【2023部編高教版】中職歷史 基礎(chǔ)模塊 中國歷史 第十課 多民族政權(quán)并立與元朝的統(tǒng)一 （教案）

課題《多民族政權(quán)并立與元朝的統(tǒng)一》課時2課時班級課型新授課時間教學(xué)目標1、知道遼、西夏、金、元朝等民族政權(quán)建立的基本史實2、知道遼、西夏、金、元朝建立后采取的統(tǒng)治措施3.通過學(xué)習(xí)遼夏金元并立到元朝統(tǒng)一，理解民族政權(quán)的并立推動了中華民族內(nèi)部文化的交流并理解統(tǒng)一的趨勢是中國歷史發(fā)展的潮流。教學(xué)重點教學(xué)重點：遼夏金元的建立及其統(tǒng)治措施；元朝時期民族關(guān)系的發(fā)展教學(xué)難點教學(xué)難點：評價元朝的四等人制教法講授法。2、討論法。學(xué)法自主探究、小組合作教學(xué)評價小組評價、綜合評價教具白板、教學(xué)PPT教學(xué)過程及主要教學(xué)內(nèi)容師生活動【導(dǎo)入新課】教師出示圖片，問;大家看過《天龍八部》嗎？學(xué)生回答?！短忑埌瞬俊肥墙鹩刮鋫b中的一個代表作，金庸武俠以歷史真實和故事虛構(gòu)相結(jié)合，真真實實讓人喜愛。這部作品就以宋遼時期的相關(guān)史實為背景，其中有這樣一個橋段：遼國皇帝外出狩獵，機緣巧合結(jié)識喬峰，后來在喬峰的幫助下平定了南院大王發(fā)動的叛亂，因此，喬峰也受到重用，被任命為南院大王。那么，歷史上真有這樣的官職嗎？帶著這個問題，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第10課?！局v授新課】框題一：北宋與遼、西夏的并立『新知講解』（一）遼的建立『新知講解』教師出示圖片，介紹契丹族的起源。出示材料了解史書中對于契丹族起源的記載：材料：遼國、即契丹也。蓋東胡之種，在潢水（西拉木倫河）之南……契丹之先，有一男子乘白馬，一女子駕灰牛，相遇于遼水之上，遂為夫婦生八男子?！俗臃譃榘瞬?，……部之長，號大人。常推一人為王，得建旗鼓?！惨伞嘲⒈C強并八部為一部，乃僭稱皇帝。教師總結(jié)，由材料不難發(fā)現(xiàn)，人們把契丹族的起步在歸于神話傳說，契丹族是我國北方一個古老的游牧民族，保留了一些古老的原始社會選舉領(lǐng)袖的做法，后來阿保機建立了契丹國家。教師出示遼宋示意圖以及阿保機的圖片，讓學(xué)生了解遼的基本位置以及阿保機建立遼的史實。唐末契丹首領(lǐng)耶律阿保機統(tǒng)一各部，于916年稱帝，國號契丹，定都上京。耶律德光統(tǒng)治時得到幽云十六州，后改國號為遼?！翰牧弦龑?dǎo)』教師出示材料：“兼制中國、官分南北，以國制治契丹，以漢制待漢人……因俗而治?！薄泵婀俾氄茷椤氨泵嬷螌m帳、部族、屬國之政”……“南面治漢人州縣、租賦軍馬之事”——《遼史》《百官志》教師提問：材料中“以國制治契丹，以漢制待漢人”說明了遼朝實行一種什么樣的制度？學(xué)生回答教師總結(jié)：政治舉施：政治上采取“藩漢分治”制度，設(shè)置南、北面官制。北面官負責契丹等游牧民族事務(wù)，南面官負責漢人為主事務(wù)。遼朝為什么會實行這樣的一種制度呢？教師介紹：遼國有崇拜太陽的習(xí)俗，喜歡向東，而且以左為上。這樣，遼王的大帳就面向東方，而北面就是左，也就是契丹族官吏的辦公地點，所以叫北面官。北面官制官吏一律用契丹族人，掌握契丹的一切軍政事務(wù)，也是遼朝的最高權(quán)力機關(guān)。南面官主要由漢人來擔任，契丹人也有在南面官中任職的，他們被稱為漢官，也穿漢服。南面官由于辦公的營帳在遼國王大帳的南面，所以稱為南面官。教師總結(jié)：遼的兩面官制就是早期的一國兩制，適應(yīng)了當時契丹、漢族不同文化統(tǒng)治的需要，在當時對于維護遼的統(tǒng)治起到了積極的作用。（二）西夏的建立教師出示圖片，介紹西夏黨項人：黨項族是古代北方少數(shù)民族之一，屬西羌族的一支，故有“黨項羌”的稱謂。自漢以來，黨項人不斷發(fā)展，生活的區(qū)域也不斷遷徙到關(guān)中一帶。教師出示西夏建國的示意圖，1038年，黨項首領(lǐng)元昊稱帝，定都興慶府（銀川），史稱西夏。指出西夏的位置就是現(xiàn)在寧夏一帶。教師提問：同學(xué)們仔細觀察西夏的地理位置，它面臨著怎樣的處境？學(xué)生回答。教師總結(jié)：西夏地位宋、遼、金、吐蕃交界之地，地理位置非常重要，同時生存的處境也不安全。周邊都是強國。為什么西夏確能保持長期的獨立呢？教師出示圖片，西夏立國之后，西夏首領(lǐng)實行了一些改革措施，例如頒布禿發(fā)令，創(chuàng)制本民族的文字，這些措施加速了西夏的發(fā)展歷程?？蝾}二：金朝入主中原教師出示宋遼示意圖，介紹女真人。金是女真族建立的政權(quán)，女真是生活于東北地區(qū)的一個民族，長期生活于長白山的黑水白云間。女真人長期受到遼統(tǒng)治者的壓迫，希望擺脫遼的統(tǒng)治。教師出示阿骨打圖片，介紹女真建國的史實，建國：公元1114年女真族首領(lǐng)完顏阿骨打舉兵抗遼，次年，阿骨打稱皇帝建立金朝，定都會寧（也稱上京）。教師出示金滅遼宋示意圖上，教師介紹女真建國后，實力不斷強大。強大起來的金就發(fā)起了滅遼之戰(zhàn)，先后攻占了遼的五京，1125年遼天祚帝被金俘虜，遼朝滅亡。在與北宋聯(lián)合滅遼的過程中，金發(fā)現(xiàn)了北宋的腐敗、軟弱。1127年，金攻占了北宋都城，俘虜了宋徽宗、宋欽宗以及北宋官員、皇室三千多人，北宋滅亡，史稱靖康之亂。教師出示宋金對峙示意圖，北宋滅亡后，南宋建立，金與南宋對峙的局面形成。教師出示金世宗的圖片，12世紀后期金世宗完顏雍推行與民休息政策，積極恢復(fù)發(fā)展農(nóng)業(yè)，大定年間政局穩(wěn)定財政充足，史稱“大定之治”。為什么金能夠迅速崛起，并滅掉了遼北宋？學(xué)生回答教師出示圖片其中一個重要的原因就是金實行的猛安謀克制，那么什么是猛安謀克制呢？（二）制度：猛安謀克制金太祖阿骨打為加強統(tǒng)治，推行猛安謀克制——猛安謀克既是軍事組織，又是地方行政組織。每300戶為一謀克，10謀克為一猛安，各戶壯丁平時生產(chǎn)，戰(zhàn)時出征，是一種兵農(nóng)合一的制度。隨著金朝入主中原，女真人日益腐化，猛安謀克制被破壞，最終金朝也沒有避免滅亡的命運?？蝾}三：蒙古的崛起與元朝統(tǒng)一（一）蒙古的統(tǒng)一蒙古族是北方的一個游牧民族，宋元時期逐漸興起并強大起來，在成吉思汗時期，蒙古族各部落之間為了爭奪草原和牛羊經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，草原上的人們不僅要忍受戰(zhàn)爭帶來的創(chuàng)作，還要忍受來自女真貴族的統(tǒng)治。對和平和自由的渴望十分強烈，經(jīng)過奮斗，蒙古終于結(jié)束了分裂，實現(xiàn)了統(tǒng)一。蒙古統(tǒng)一的基本史實：（1）時間：公元1206年（2）人物：蒙古族首領(lǐng)鐵木真（3）成就：建立蒙古汗國，被稱為“成吉思汗”（二）元朝的建立教師出示圖片，讓學(xué)生了解蒙古政權(quán)建立后，民族政權(quán)并立的情況，介紹蒙古發(fā)動的一系列戰(zhàn)爭。(1)征服四方：蒙古先后滅掉西遼、西夏和金，吐蕃、征大理；遠征中西亞、東歐；強調(diào)蒙古早期反對金朝的戰(zhàn)爭是為了反抗金朝貴族的壓迫是正義的，后來進行的戰(zhàn)爭是一系列的對外侵略戰(zhàn)爭是非正義的。教師結(jié)合圖片，介紹元朝建立以及統(tǒng)一全國的過程（2）元朝建立：1271年，忽必烈改國號為元，次年定都大都（今北京）（3）統(tǒng)一全國：1276年元軍攻占臨安，南宋滅亡。1279年，元朝統(tǒng)一全國。教師出示文天祥的圖片，介紹文天祥英勇抵抗元軍的事跡。（三）鞏固措施學(xué)生結(jié)合教材回答交通上：修筑驛道和設(shè)立驛站地方上：設(shè)行中書省，簡稱行省教師針對元朝的行省制度進行設(shè)問元朝統(tǒng)治者為什么要實行“行省制度”？學(xué)生回答：目的：為加強中央集權(quán)，有效管理地方；“行省制度”基本內(nèi)容是什么？學(xué)生回答：內(nèi)容：全國公設(shè)10個行省，由中央委派官員管理。問題：中書省管控范圍是哪此地方？中書省與行中書省是何關(guān)系？今西藏地區(qū)受何管轄？行省制度實行的效果如何？作用：權(quán)力集中，統(tǒng)治效率高，是我國省制的開端，對后世影響深遠。在長期的戰(zhàn)爭中，中原的漢族與契丹、女真、黨項以及蒙古人之間的聯(lián)系更加密切，經(jīng)濟文化的發(fā)展推動了這一時期民族的發(fā)展?？蝾}四：元的民族關(guān)系（一）表現(xiàn)：蒙古族、回族形成宋元時期是我國多民族國家發(fā)展的重要時期，這一時期民族關(guān)系發(fā)展，發(fā)展的表現(xiàn)之一就是蒙古、回族的形成。教師出示蒙古、回族的圖片，介紹這兩個民族。蒙古原是草原上的一個游牧部落，在統(tǒng)一的過程當中，不斷融合其它民族，形成了今天的蒙古族?；刈迨腔鼗孛褡宓暮喎Q，回族是宋元時期由來大量來自中亞、西亞的穆斯林在伊斯蘭教的融合下形成的一個新的民族。十三世紀初葉，蒙古軍隊西征期間，一批信仰伊斯蘭教的中亞各族人以及波斯人、阿拉伯人，不斷地被簽發(fā)或自動遷徙到我國來。他們主要以駐軍屯牧的形式，以工匠、商人、學(xué)者、官吏、掌教等不同身份，散布在我國各地。他們被稱作“回回人”，是當時“色目人”的主要部分，后來他們也就以“回回”自稱了。（二）民族政策：“四等人制”元朝是一個由蒙古族建立的政權(quán)，面對空前遼闊的疆域、眾多的人口，元朝統(tǒng)治者實行了什么民族政策呢？教師出示圖片，介紹元朝的四等人制。為保障蒙古貴族的利益，元朝統(tǒng)治者實施民族差別對待政策：“四等人制”。“四等人”依次為蒙古人、色目人（畏兀兒、回回等族）、漢人（主指北方漢族及少數(shù)民族）、南人（南宋統(tǒng)治區(qū)的居民）。該制度下蒙古人、色目人擁有較高的權(quán)利，后兩種人權(quán)利較少，體現(xiàn)出了鮮明的不平等的特點。教師提問：如何看待元朝民族關(guān)系的影響呢？學(xué)生討論回答元朝的民族政策體現(xiàn)了元朝統(tǒng)治者民族壓迫的政策，激化了民族間的矛盾。后來隨著時間的推移，民族間的矛盾逐漸變化，階級之間的矛盾不斷激化。元朝末年爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，元朝在中原的統(tǒng)治被推翻，明朝建立起來。元朝滅亡后，以宮廷貴族為中心的一部分蒙古人退回草原，留下來的蒙古人以及回回外的色目人逐漸與漢族融合。1、教師指導(dǎo)學(xué)生通過電視劇《天龍八部》，金庸的武俠小說引起學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，提出問題。進入到本課的學(xué)習(xí)中。2、通過引出材料的方式引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。遼的建立。3、學(xué)生回答教師教師歸納總結(jié)。紐帶的建立來自于我國北方的一個古老的游牧民族，保留了原始社會選舉領(lǐng)袖的做法，由阿保機建立了契丹國家。教師介紹：遼國有崇拜太陽的習(xí)俗，喜歡向東，而且以左為上。這樣，遼王的大帳就面向東方，而北面就是左，也就是契丹族官吏的辦公地點，所以叫北面官。北面官制官吏一律用契丹族人，掌握契丹的一切軍政事務(wù)，也是遼朝的最高權(quán)力機關(guān)。南面官主要由漢人來擔任，契丹人也有在南面官中任職的，他們被稱為漢官，也穿漢服。南面官由于辦公的營帳在遼國王大帳的南面，所以稱為南面官。5、教師總結(jié)：遼的兩面官制就是早期的一國兩制，適應(yīng)了當時契丹、漢族不同文化統(tǒng)治的需要，在當時對于維護遼的統(tǒng)治起到了積極的作用。6、師出示圖片，介紹西夏的歷史遺跡，西夏在滅國之后，關(guān)于它的所胡資料幾乎都沒胡保留下來，黑水城遺址就是為數(shù)不多的西夏歷史遺跡之一。7、教師出示金滅遼宋示意圖上，教師介紹女真建國8、教師出示圖片其中一個重要的原因就是金實行的猛安謀克制，那么什么是猛安謀克制呢？9、教師出示圖片，讓學(xué)生了解蒙古族的興起。10、教師出示圖片，讓學(xué)生了解蒙古政權(quán)建立后，民族政權(quán)并立的情況，介紹蒙古發(fā)動的一系列戰(zhàn)爭。11、教師播放視頻，學(xué)生觀看視頻思考元朝建立后采取了哪些措施鞏固統(tǒng)治？學(xué)生回答教師出示圖片，元朝疆域圖。教師介紹元朝滅南宋后建立了我國歷史上疆域最為遼闊的國家，北到西伯利亞，南到大海，面對如此遼闊的疆域，元朝統(tǒng)治者是如何統(tǒng)治地方的呢？12、教師出示圖片，介紹元朝的四等人制。為保障蒙古貴族的利益，元朝統(tǒng)治者實施民族差別對待政策：“四等人制”?！八牡热恕币来螢槊晒湃?、色目人（畏兀兒、回回等族）、漢人（主指北方漢族及少