呼吸道對空氣的處理說課稿2

本文格式為Word版，下載可任意編輯——呼吸道對空氣的處理說課稿2《呼吸道對空氣的處理》說課稿

各位評委老師大家好：

我說課的題目是《呼吸道對空氣的處理》。一、教材所處的地位和作用。

本節(jié)課是初中生物人教版七年級下冊第三章《人體呼吸》的第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)是在學習了《人體的營養(yǎng)》之后的內(nèi)容，陳述呼吸是人生存的另一個基本生理活動。通過學習本節(jié)內(nèi)容，學生可以明

確呼吸系統(tǒng)的組成、呼吸道對吸入的氣體的有一定作用，能從科學的角度認識空氣質(zhì)量好壞與人體健康的關(guān)系，同時為下一章學習循環(huán)系統(tǒng)奠定基礎(chǔ)。二、學情分析：

1.知識把握上，七年級學生對呼吸系統(tǒng)組成有一定的感性認識，但對具體結(jié)構(gòu)和功能知之甚少。特別對一些專業(yè)名詞，往往理解不深簡單遺忘，所以應(yīng)引導學生加深理解。2.從能力方面：由于七年級學生經(jīng)過一學期生物課的學習，已經(jīng)具有一定認知能力，初步具有分析資料和讀圖能力，但理解能力有限，在學習中應(yīng)由表及里、由宏觀到微觀，從結(jié)構(gòu)到功能進行深入淺出的分析。

3.建構(gòu)主義強調(diào)“以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動摸索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)〞所以我根據(jù)學生思維特征和生理特征，一方面要運用直觀生動的形式，激發(fā)學生的興趣，加強注意力；另一方面要創(chuàng)造條件和機遇，讓學生充分發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

三、基于以上對教材和學情的分析，本課的學習目標、重點難點是：1.教學目標：

（1）知識與技能：描述人體呼吸系統(tǒng)的組成，說出呼吸道的作用。認識呼吸道對空氣的處理

能力是有限的。

（2）過程與方法：運用已有的生活經(jīng)驗分析相關(guān)資料，通過分組探討，提高分析解決問題、

歸納總結(jié)及合作能力。

（3）情感態(tài)度價值觀：認同人體呼吸道對空氣處理的能力的有限性，接受呼吸健康方面的知

識。關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。2.教學重點：

（1）人體呼吸系統(tǒng)的組成。（2）通過資料分析、歸納出呼吸道的作用。

天津市軍糧城其次中學3.教學難點：呼吸道作用的分析與總結(jié)。

課前準備：教師準備：多媒體課件、豬的氣管實物。

學生準備：預習課文、搜集有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。

課時安排：一課時。

四、本課采用的教法和學法：

1.總體思路：設(shè)疑→探究→觀測思考→小組探討→歸納總結(jié)。

2.教法與學法：引導和啟發(fā)法。充分發(fā)揮教師在教學中的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。自主學習與合作探究法。新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，于是我安排了試驗觀測、合作表演、小組交流等活動，以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，努力實現(xiàn)學生是學習和發(fā)展的主體。五、教學過程

（一）活動導入，激發(fā)興趣：

首先安排一個活動，讓學生捏鼻子、同時閉一、呼吸系統(tǒng)的組成根據(jù)課文中的信息，在空格處填上適當?shù)拿Q嘴，從而說明呼吸的重要性。引出這一章的題目——人體的呼吸，然后讓學生結(jié)合生活實際思考：呼吸系統(tǒng)是由哪些器官組成的？由于學生有一定的感性認識，于是我勉勵學生積極發(fā)言，說

612鼻咽喉氣管5喉3呼吸道呼吸系氣管4支氣管肺統(tǒng)出他們所知道的呼吸器官的名稱，再加以改正、補充，最終利用課件展示呼吸系統(tǒng)各器官的名

稱、位置，給學生一個直觀印象。然后讓學生思考：呼吸道僅僅是氣體的進出肺的通道嗎？讓學生捏鼻子,張嘴;不捏鼻子,閉嘴，談感受。學生可以回復出用嘴呼吸和用鼻呼吸的不同，引出這節(jié)課的課題——呼吸道對空氣的處理。這部分用時3分鐘。（二）合作學習，突破難點：

下面讓學生看書44頁資料，根據(jù)方才不同的感覺來推測呼吸道的結(jié)構(gòu)、功能，結(jié)合生活經(jīng)驗合作填寫表格。這個表格中只設(shè)計了鼻和氣管、支氣管的部分知識，由于這部分是這節(jié)課的重點和難點。

呼吸道部位鼻結(jié)構(gòu)鼻腔前部生有鼻毛鼻腔內(nèi)表面的粘膜能分泌粘液鼻粘膜中分布著豐富的毛細血管功能阻擋灰塵，凈化作用，保證氣流通暢粘住細菌和灰塵、殺滅細菌、潮濕吸入空氣預熱吸入空氣使整個呼吸道保持開放狀態(tài)，保證氣流通暢潮濕、凈化和殺菌氣管、由許多C形軟骨做支架支氣管氣管壁上有腺細胞和纖毛此環(huán)節(jié)中，“鼻腔前部生有鼻毛和鼻腔內(nèi)表面的粘膜能分泌粘液〞知識學生簡單理解，關(guān)于“鼻粘膜中分布著毛細血管〞這一知識點，可以結(jié)合學生流過鼻血這一實際，說明流鼻血就是毛細血管破碎造成的，這樣使他們印象較為深刻。關(guān)于“鼻各部分結(jié)構(gòu)的功能〞知識，通過引導、啟發(fā)，學生能說出凈化、潮濕和殺菌的作用，其中“鼻粘膜中毛細血管有預熱吸入空氣的作用〞這一知識點比較抽象，學生理解有困難，于是創(chuàng)設(shè)情景：在雪地里張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺有什么不同？結(jié)合展示理發(fā)館里的燙發(fā)加熱帽，里面的爐絲相當于毛細血管，有加溫作用，生動形象的說明白毛細血管的作用，可減少冷空氣對氣管和肺的刺激，從而進一步理解生物體結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。

關(guān)于氣管、支氣管的結(jié)構(gòu)和功能知識，首先讓學生利用書上資料，結(jié)合豬的氣管實物試著分析，再利用氣管橫切圖進行總結(jié)，讓學生摸一摸自己頸部的氣管，理解氣管“由大量C型軟骨做支架，用來保證氣流通暢〞。然后請學生逆向思維，假使沒有這個結(jié)構(gòu)呢？進一步理解它的支撐作用。關(guān)于“氣管壁上有腺細胞和纖毛及功能〞這是一個難點，我先用氣管壁縱切圖片介紹結(jié)構(gòu)，再結(jié)合動畫說明痰的形成過程，從而理解腺細胞和纖毛的潮濕、凈化、殺菌作用。

這部分內(nèi)容通過資料分析和試驗探究、動畫和實物展示，突破了教學難點，既聯(lián)系實際又培養(yǎng)了學生觀測和分析能力。整個過程依照“先分析各部

分結(jié)構(gòu)，然后再逐條分析功能〞的思路開展，符合學生認知規(guī)律。用時13分鐘。

（三）觀看動畫，了解常識。

關(guān)于“咽的作用〞這部分內(nèi)容，我通過動畫讓學生理解會厭軟骨的作用，結(jié)合生活常識：問：“你

邊吃飯邊說笑，吞咽時會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管而引起。咽的作用是什么？由許多C

形軟骨做支架，使呼吸道保持開放狀態(tài)

外

氣管壁縱切

內(nèi)

們有過吃飯時大說大笑被嗆著的經(jīng)歷嗎？家長對此事有何看法？〞從而引出咽的作用，教育學生養(yǎng)成食不言的習慣。這樣改變了以往用掛圖或者單純的陳述的弊端，使靜止死板的知識活起來，學生簡單理解和把握。用時4分鐘。

食物與空氣的共同通道（四）欣賞歌曲，學習知識。

接下來我請一名同學唱歌，用時１分多鐘，提問：人們唱歌是用口來發(fā)聲的嗎？展示“聲帶拉緊和松開〞的圖片，使學生明白發(fā)聲原理，進而理解喉的作用，明確大喊大叫的危害及青春期聲帶保護的重要性。用時3分鐘。

（五）歸納總結(jié)，展示交流：

然后讓學生總結(jié)呼吸道的作用，學生能說出它是氣體進出肺的通道，使到達肺的氣體溫暖、潮濕、清潔。此外，還有發(fā)音。提問：那我們是不是就不會患呼吸系統(tǒng)疾病了？讓學生舉例，交流展示：根據(jù)課前收集材料，請同學簡要介紹某種呼吸道疾病，并結(jié)合SARS對學生進行衛(wèi)生教育。從而讓學生明白呼吸道對空氣的處理能力是有限的。用時6分鐘。（六）穩(wěn)定練習，加深理解。（多媒體展示）

呼吸道的作用是什么？呼吸道是氣體進出的通道，能對吸入的氣體進行處理，使到達肺的氣體溫暖、潮濕、清潔。呼吸道對空氣的處理能力是有限的。3.以下不能說明用嘴呼吸比用口呼吸好的是（）

A鼻子可以阻擋灰塵，過濾空氣B可以溫暖空氣C鼻黏膜分泌的黏液能使吸入空氣變潮濕D鼻腔與多種管腔相通

1.能使吸入的氣體變得清潔的結(jié)構(gòu)是（）①聲帶②氣管、支氣管內(nèi)表面的纖毛③鼻粘膜④會厭軟骨⑤鼻毛⑥氣管內(nèi)的腺細胞A①②③⑤⑥B②③④C②③⑤⑥D(zhuǎn)②③④⑤2.呼吸道的骨或者軟骨作支架，可以（）A清潔到肺部的氣體B潮濕到達肺部的氣體C保證氣體順暢通過呼吸道D溫暖到達肺部的氣體4.關(guān)于氣管腺細胞分泌的黏液的作用表達，不正確的是（）

A使到達肺部的氣體溫暖B使到達肺部的氣體清潔C使到達肺部的氣體潮濕D抗爭細菌和病毒

動動腦1.由細菌、病菌引起的急性支氣管炎、肺炎是怎樣傳播的？說一說這些致病的微生物從外界到達發(fā)病部位的“旅程〞。是通過呼吸、飛沫和痰傳播的。旅程:外界空氣、鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管或肺2.在對溺水者進行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內(nèi)的污物？是溺水者鼻、咽、喉部通暢，利于氣體進出。

4.北歐的冬天十分冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？

北歐人比赤道人鼻子大些，鼻腔也長些，利于預熱寒冷的空氣。

北歐人

赤道人

這里設(shè)計了一些選擇題和簡答題，檢測學生把握狀況，習題設(shè)計難度不同，分三個層次，實現(xiàn)目標分層練習，使每個學生都能有所收獲，促進學生學習的欲望。

欣賞小品，回復問題：學生表演自編的小品《課間》，小品的大約意思是：一名同學隨地吐痰，被值周班長看到，這名吐痰的同學就用腳涂抹痰跡，班長只張嘴不出聲音，讓同學們闡述自己的認識。對學生進行品德教育。練習共用時10分鐘。(七)暢談收獲，知識積累。

先讓學生總結(jié)本節(jié)課的收獲，估計學生會從三維目標方面來說，然后我對知識進行簡要概述，讓學生以組為單位進行自評、互評，最終我對學生知識把握、能力表現(xiàn)方面加以總結(jié)、評價，勉勵為主。用時5分鐘。

六、作業(yè)布置：用時1分鐘。

1、雙基訓練：選取涉及呼吸系統(tǒng)組成、結(jié)構(gòu)及呼吸道作用的習題。2、能力訓練：課下寫一篇倡導呼吸道衛(wèi)生保健的短文。七、板書設(shè)計：第三章人體的呼吸

第一節(jié)呼吸道對空氣的處理

鼻

咽二、呼吸道的作用：氣體進出的通道，

呼吸道喉使吸入氣體溫暖、清潔、潮濕，

一、呼吸系統(tǒng)的組成氣管但處理能力有限。支氣管

肺（主要的呼吸器官）

本節(jié)課學生參與率較高，充分利用生活實例和資料圖片，盡可能增加教學過程的趣味性、實踐性，利用試驗、多媒體等