關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告

PAGEPAGE1第1章臨河中心小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查方案第1節(jié)臨河中心小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究的意義根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的普及，慶安縣臨河中心小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方面的調(diào)查也隨之開(kāi)始。本人于2012年9月12月在綏化市臨河中心小學(xué)支教期間，通過(guò)對(duì)年齡從10歲到14歲的30多個(gè)學(xué)生調(diào)查，了解到目前臨河中心小學(xué)一周只開(kāi)設(shè)兩節(jié)英語(yǔ)課，而且一到期末復(fù)習(xí)階段，就會(huì)被一些主科擠占。人民教育出版社現(xiàn)行的教材共八冊(cè)，四年內(nèi)學(xué)完。而在實(shí)際教學(xué)中，一段時(shí)間之后，大部分學(xué)生不知道教師在講些什么，學(xué)的不如忘的快，聽(tīng)不懂，不會(huì)讀，更不會(huì)說(shuō)，相當(dāng)一部分孩子過(guò)早地出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。結(jié)果導(dǎo)致教師一學(xué)期只能講半學(xué)期的內(nèi)容，影響了教學(xué)任務(wù)的順利完成，也造成學(xué)期之間教材不銜接，從而影響到教學(xué)質(zhì)量。第2節(jié)調(diào)查方式與對(duì)象采取隨機(jī)取樣的方式，對(duì)臨河中心小學(xué)的部分學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，30名學(xué)生，28名教師填寫了此問(wèn)卷。為了避免學(xué)生顧慮，采取了無(wú)記名問(wèn)卷方式，增加了調(diào)查結(jié)果的可信度。同時(shí)在課余時(shí)間對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行交流，收集資料。第3節(jié)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果臨河中心小學(xué)是慶安縣下面的一所村級(jí)小學(xué)，學(xué)校的學(xué)生都是附近村子的孩子，他們因家近在這所學(xué)校上學(xué)，沒(méi)有像城市的孩子從小就接觸英語(yǔ)，所以學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于他們是一個(gè)挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生們意識(shí)不到英語(yǔ)對(duì)于他們的重要性。其次，家長(zhǎng)們更是對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)了解。因此，臨河中心小學(xué)在英語(yǔ)傳授與學(xué)生接受方面存在于多問(wèn)題。同時(shí)，它也反映出了農(nóng)村學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)方面存在的問(wèn)題。所以，做好英語(yǔ)教育工作是解決好這些問(wèn)題的關(guān)鍵。3.1臨河中心小學(xué)師資配備以及教師隊(duì)伍基本情況對(duì)臨河中心小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的調(diào)查內(nèi)容主要有三項(xiàng)，即對(duì)英語(yǔ)教師的人數(shù)、教師學(xué)歷、教師的教齡。由于村級(jí)學(xué)校普遍存在教師身兼數(shù)科現(xiàn)象，因而英語(yǔ)教師也不一定就是只教授英語(yǔ)的老師。通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，28位英語(yǔ)教師中只有很少數(shù)是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的，而且這些教師也存在不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音現(xiàn)象。表1-1臨河中心小學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)歷調(diào)查表項(xiàng)目?jī)?nèi)容人數(shù)占總?cè)藬?shù)%教師學(xué)歷合計(jì)英語(yǔ)本科英語(yǔ)大專英語(yǔ)中專沒(méi)有英語(yǔ)專業(yè)文憑24220287%14%7%71%100%3.2臨河中心小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣與認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀小學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)方法上跟不上時(shí)代的步伐，比較落后。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)這門學(xué)科。所以，作為教師首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。下面是對(duì)五年級(jí)中隨機(jī)抽取30名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)查的數(shù)據(jù)，見(jiàn)調(diào)查問(wèn)卷。表1-2臨河中心小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的統(tǒng)計(jì)表（單位：人）調(diào)查內(nèi)容答案參加調(diào)查人數(shù)回答情況學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣A非常喜歡B喜歡C沒(méi)感覺(jué)D不喜歡93153ABCD9315330%10%50%10%第2章對(duì)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的分析第1節(jié)臨河中心小學(xué)學(xué)生存在的問(wèn)題由表1-2可以看出，臨河中心小學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)英語(yǔ)，一部分原因在于在該小學(xué)中，英語(yǔ)教師沒(méi)有掌握好英語(yǔ)教學(xué)的基本技巧，使用傳統(tǒng)的“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法，不能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇適合自己學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中仍在使用陳舊的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生所要學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)越來(lái)越多，難度越來(lái)越大，感到學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力時(shí)，他們便產(chǎn)生了厭惡倦心理，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去了興趣。在支教期間，通過(guò)檢查一些作業(yè)本及考試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上很用心學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但課后只完成作業(yè)就不再學(xué)習(xí)英語(yǔ)了，而是把大部分時(shí)間和精力都用在了數(shù)學(xué)和語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上。由表1-2不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)不是考試重點(diǎn)，重點(diǎn)是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，認(rèn)為英語(yǔ)只是一門副科。同時(shí)，家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念也直接影響孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。大部分家長(zhǎng)認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有太大幫助，只要沒(méi)有影響整體成績(jī)，便不會(huì)督促學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這也使學(xué)生誤認(rèn)為英語(yǔ)是不重要的學(xué)科不需要太過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些原因都直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠。第2節(jié)臨河中心小學(xué)教師存在的問(wèn)題一個(gè)國(guó)家、民族要有創(chuàng)新能力，就必須擁有大量的人才，而人才的培養(yǎng)就必須依靠教育、教師。對(duì)于一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)也同樣如此，要培養(yǎng)人才就必須首先提高教師素質(zhì)。教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：首先，教師應(yīng)具備一定的知識(shí)素養(yǎng)，包括政治理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和必備的教育科學(xué)知識(shí)。其次，教師要樹(shù)立新型的人才觀。再次，教師要改變教學(xué)的傳統(tǒng)觀念。最后，教師要用探索、研究式的教學(xué)方法。而這些素質(zhì)正是臨河中心小學(xué)教師所缺乏的素質(zhì)，從表1-1可以看出臨河中心小學(xué)教師個(gè)人素質(zhì)普遍偏低，教師水平參差不齊。僅有的幾名英語(yǔ)教師，其中一個(gè)是改行的英語(yǔ)教師，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，只是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的英語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)，之后就是通過(guò)自學(xué)進(jìn)行自我提高，所以自身英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱。另一位雖是從正規(guī)大學(xué)語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，但由于中心小學(xué)教師數(shù)量很少，這位老師不僅擔(dān)任英語(yǔ)教師還擔(dān)任一個(gè)班的班主任，在這種情況下，很難全身心的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。因?yàn)楹苌賲⒓舆M(jìn)修與深造，該校英語(yǔ)教師教學(xué)觀念陳舊。這些問(wèn)題也影響到英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量與效果。還有，教師對(duì)學(xué)生的主觀看法不當(dāng)?！敖K身定一紙，卷上定高低”的評(píng)價(jià)手段一直在制約著小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。在新課改實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)不僅僅是最后的卷面成績(jī)。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)采用形成性評(píng)價(jià)即在教師教育教學(xué)過(guò)程之中，為使教師的專業(yè)水平繼續(xù)提高、不斷獲取反饋信息，以便改進(jìn)教學(xué)而進(jìn)行的系統(tǒng)性評(píng)價(jià)（王道俊、王漢瀾2005）。這種評(píng)價(jià)是在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行的，目的是為了找出教師教學(xué)中的不足，為教師不斷改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。本人認(rèn)為教師的職業(yè)是教書育人，主要是教授知識(shí)，培育人才。人才，應(yīng)是德行兼?zhèn)涞?，并非學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生才叫人才。因此教師不應(yīng)用分?jǐn)?shù)給學(xué)生定好壞。小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師必須用心給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性；不斷提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的效率。第3節(jié)臨河中心小學(xué)家長(zhǎng)存在的問(wèn)題由于慶安縣位于綏化市的邊遠(yuǎn)農(nóng)村，大部分學(xué)生家長(zhǎng)都外出打工賺錢，因此孩子不是被扔在老人那里就是老師那里。根據(jù)對(duì)學(xué)生的口頭調(diào)查可知，有很多學(xué)生都住在班主任家里。常年離開(kāi)父母，這樣的環(huán)境當(dāng)然會(huì)給孩子帶來(lái)很大負(fù)面影響，孩子缺少父母的關(guān)愛(ài)和教育，同樣會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)。甚至，有的孩子還會(huì)受到父母影響，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單畢業(yè)后就隨父母一樣外出打工，根本不認(rèn)真完成學(xué)業(yè)。因此，學(xué)生的成績(jī)脫離不了父母的教育和關(guān)懷。第3章解決臨河中心小學(xué)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題的幾點(diǎn)建議第1節(jié)創(chuàng)造語(yǔ)境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性\o"英語(yǔ)論文"英語(yǔ)課是一門語(yǔ)言實(shí)踐課，其需要達(dá)到的語(yǔ)言技能目標(biāo)是要靠學(xué)生個(gè)人的積極參與和反復(fù)實(shí)踐才能達(dá)到的。在教學(xué)中，教師不是主體，但卻起著主旨作用，因此，英語(yǔ)老師要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的“容器”，而把學(xué)生看成能動(dòng)的主體，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中主動(dòng)參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)于教師而言，“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是讓學(xué)生親身經(jīng)歷“英語(yǔ)化”、“人文化”、“再創(chuàng)造”的活動(dòng)過(guò)程。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。只有在情景交融、輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生才能逐步建立起自己最佳的學(xué)習(xí)、理解方法，提高自己創(chuàng)造性及使用語(yǔ)言的能力，從而真正感受到“英語(yǔ)文化”的真諦。只有讓學(xué)生通過(guò)自己的思考、實(shí)踐，建立起自己對(duì)英語(yǔ)的感悟、理解時(shí)，才能真正懂得如何學(xué)好、用好英語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言使用的“再創(chuàng)造”。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣，他就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。反之，沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿?？梢?jiàn)，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件?；谶@一點(diǎn)，本人在教學(xué)過(guò)程中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法，設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。為此，教師應(yīng)從多方面考慮，積極發(fā)現(xiàn)和采取有效措施，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)，提高臨河中心小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)水平。第2節(jié)提高教師素質(zhì)，改變教學(xué)方法2.1提高教師的自身素質(zhì)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，而是用原有的知識(shí)處理各項(xiàng)新的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)感化與順應(yīng)等心理活動(dòng)和變化來(lái)不斷地構(gòu)建和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在有計(jì)劃的系統(tǒng)性過(guò)程中，依據(jù)一定的內(nèi)容，按照一定的目的，借助一定的方法和技術(shù)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)、技能。同時(shí)全面發(fā)展的活動(dòng)。因此，老師應(yīng)從自身出發(fā)，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)自己的專業(yè)能力，更全面的考慮學(xué)生的實(shí)際情況與感受，讓學(xué)生在愛(ài)的海洋里盡情遨游。2.2改變教育學(xué)生的方法為了有效地提高中本鎮(zhèn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)，教師應(yīng)注重與學(xué)生的關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。因此，教師應(yīng)做到多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)了解學(xué)生各方面的狀況，向選擇適合學(xué)生的教學(xué)方。第一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。要做到每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有講好的課時(shí)，多翻閱資料了解或與其他教師溝通、請(qǐng)教；積極認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，將教材、教法、學(xué)法盡可能完美地結(jié)合，努力做到積極、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。第二、積極參加學(xué)校的教研活動(dòng)。在聽(tīng)課中認(rèn)真做好記錄。定期舉辦教學(xué)研討活動(dòng)，根據(jù)在一段時(shí)期內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行討論，并找出解決的方法。通過(guò)多聽(tīng)課，多研討，多請(qǐng)教，在教研活動(dòng)中調(diào)整自己的教學(xué)方式。第三、組織好課堂教學(xué)，活躍課堂氣氛。針對(duì)課堂沉悶的現(xiàn)象，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，要關(guān)注全體學(xué)生，課堂提問(wèn)要面向全體學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)上來(lái)；注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。第四、要提高教學(xué)質(zhì)量，更要抓好學(xué)生的思想教育。教師對(duì)學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，要懂得尊重學(xué)生，讓其發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)而不是強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。第五、注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)和書寫，培養(yǎng)語(yǔ)音語(yǔ)感，例如進(jìn)行多次的朗讀比賽和書寫比賽等。第3節(jié)改善學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系為達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的要求，無(wú)論是慶安縣政府還是當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)人士，都應(yīng)對(duì)臨河中心小學(xué)英語(yǔ)教育給予大力的支持，積極共同構(gòu)建臨河小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的有機(jī)整體。本人認(rèn)為應(yīng)采取以下幾個(gè)方面的措施：第一、措施實(shí)施方面慶安縣政府和鄉(xiāng)黨委應(yīng)加大扶持力度，優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。加強(qiáng)臨河基礎(chǔ)建設(shè)，建立臨河中心小學(xué)完善的教學(xué)體制，讓更多的孩子接受更好的教育。慶安縣政府部門要強(qiáng)化各級(jí)職能部門對(duì)臨河義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)管理，確保資金的使用效益，尋求實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化的資源均衡配置的方案，減少浪費(fèi)，即實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。第二、學(xué)校教育與家庭教育方面學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。要做到讓學(xué)生們德、智、體、美、勞全面發(fā)展。英語(yǔ)是被廣泛使用的語(yǔ)言，就更需要多在實(shí)際中運(yùn)用。因此，在學(xué)校的早課中，適當(dāng)加些英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，會(huì)更有效果，畢竟英語(yǔ)是門語(yǔ)言，不經(jīng)常練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)是沒(méi)用的，因?yàn)閷W(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課不僅僅是讓學(xué)生應(yīng)付考試的。因此本人認(rèn)為，除了課堂練習(xí)外，還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀、多講、多練。同時(shí)，中心小學(xué)要為英語(yǔ)教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，讓教師參加市區(qū)觀摩課、研究課、全國(guó)的現(xiàn)場(chǎng)課，甚至是去國(guó)外進(jìn)修。在這些英語(yǔ)活動(dòng)中，教師可以提高基本功，以及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面的能力，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。盡管學(xué)校教育是至關(guān)重要的，但家庭教育同樣是不可忽視的，二者緊密聯(lián)系、缺一不可。俗話說(shuō)得好，父母是孩子最好的老師。這尤其體現(xiàn)在孩子的教育上。孩子大多時(shí)候都與父母生活在一起，因而，父母的一言一行都影響著孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并且重視家庭教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展所起的作用。所以家長(zhǎng)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義、家庭教育的意義以及應(yīng)該如何實(shí)施家庭教育。給予孩子正確的引導(dǎo)。學(xué)?？梢越⒔處熀图议L(zhǎng)的聯(lián)系本。學(xué)生家長(zhǎng)通過(guò)教學(xué)通知單已經(jīng)大致了解了學(xué)校英語(yǔ)教育的整體情況，可以配合學(xué)校教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，但是在具體教學(xué)進(jìn)程中還應(yīng)進(jìn)行溝通，以提高監(jiān)督的準(zhǔn)確性。為此，采取進(jìn)一步的溝通方式就是建立教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系本。家長(zhǎng)清楚了解教師對(duì)學(xué)生的具體要求后，就會(huì)及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)他們進(jìn)行監(jiān)督，并且簽字確認(rèn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師可以提醒家長(zhǎng)在哪一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行關(guān)注；家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的想法和意見(jiàn)也可以填寫在聯(lián)系本上，與教師及時(shí)進(jìn)行溝通。課內(nèi)外結(jié)合的方法全面監(jiān)督了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)論小學(xué)英語(yǔ)對(duì)于絕大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是啟蒙教育，從某種意義上說(shuō)，承擔(dān)啟蒙教學(xué)的小學(xué)英語(yǔ)教師比初中英語(yǔ)教師更為重要。啟蒙教育是終生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。盡管臨河中心小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)前景仍不容樂(lè)觀，在課堂教學(xué)中，教師在角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)方式方法的更新等方面，與城市教師相比還存在一定的距離，傳統(tǒng)的教學(xué)方法仍占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，但如果他們能認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題，并依據(jù)實(shí)際教學(xué)積極改進(jìn)，定會(huì)取得一定的研究成效，從而推動(dòng)該校英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，給農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加良好的教育環(huán)境。參考文獻(xiàn)[1]郭妍，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究[J]，北京教育（普教版），2011（01）：13-14[2]任國(guó)奎，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J]，現(xiàn)代教育科學(xué)（小學(xué)教師），2009（06）：30-32[3]呂吉爾，山區(qū)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)師資現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J]，中小學(xué)英語(yǔ)，2004(02)：1-5[4]王道俊，王漢瀾，教育學(xué)[M]，人民教育出版社，2005-294-295附錄11．你對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的程度如何？A.非常感興趣B.一般C.不感興趣2．為何喜歡英語(yǔ)課？A.喜歡上課的老師B.課本內(nèi)容很有趣C.課堂活動(dòng)有趣3．你認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)重要么？A.非常重要關(guān)乎一生B.一般重要C.根本不重要4．你在課余時(shí)間如何學(xué)英語(yǔ)？A.閱讀B.聽(tīng)C.做練習(xí)5．你在英語(yǔ)課堂上是如何表現(xiàn)的？A.經(jīng)常發(fā)言B.偶爾發(fā)言C.不愿意被老師叫到6．是否覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難？A.是B.否C.一般7．你覺(jué)