《6、三位數(shù)的加法筆算（連續(xù)進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(安徽省市級優(yōu)課)-二年級數(shù)學(xué)教案

第七課時三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）教學(xué)內(nèi)容：教科書第68頁的例4、69頁的“試一試”和“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1.用豎式正確計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法。2.掌握正確的驗(yàn)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：十位向百位進(jìn)位的方法。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、先學(xué)探究1.口算。(課件出示)4+650+908+370+8080+703+7每題的和最高位都是幾？為什么都是1？(滿10要向前一位進(jìn)一)加粗的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（交換兩個加數(shù)的位置，和不變）2.豎式計算。37+2564+8生板演，并說說這兩題筆算的過程？（學(xué)生上講臺指著算式說過程）3.導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時，要先把相同的數(shù)位對齊，從個位加起，個位滿10要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識，學(xué)習(xí)三位數(shù)加兩、三位數(shù)。板書課題：三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）二、探究新知1.教學(xué)例4。（出示課件：同學(xué)們欣賞5幅樹葉粘貼畫）出示例題，學(xué)生讀題，要求“一共制作了多少幅？”你會列式嗎？學(xué)生回答后教師板書：142+86=？（幅）提問：你會用豎式算出142加86的和嗎？大家來試一試吧。讓學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導(dǎo)。交流計算方法，多媒體出示強(qiáng)調(diào)：相同數(shù)位對齊。生回答計算過程：（先從各位加起，十位上是4個十加8個十，得12個十，要在十位上寫2，并向百位進(jìn)一；百位上1個百，加進(jìn)上來的1個百，得2個百，要在百位上寫2。）談話：要想知道我們算得對不對，可以怎么辦？（交換兩個加數(shù)的位置再算一遍）學(xué)生驗(yàn)算，再讓學(xué)生說過程。2.教學(xué)“試一試”。請大家用豎式計算三位數(shù)加三位數(shù)643+752=？放手讓學(xué)生自己獨(dú)立探索計算方法，交流計算方法，討論6個百加7個百得13個百怎么繼續(xù)算？（13個百，在百位上寫3，向千位進(jìn)一，千位上寫1。）再讓學(xué)生交換加數(shù)位置，用豎式驗(yàn)算?？偨Y(jié)計算方法。（課件出示）談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的加法，能不能總結(jié)一下筆算進(jìn)位加法時，要注意什么？（課件出示加法計算方法。）三、反饋檢測1.完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，生回答過程，出示正確答案。注意最后一題“百位滿10向千位進(jìn)1”。2.完成“想想做做”第2題。同桌分別做每組上下兩題，觀察兩個加數(shù)，發(fā)現(xiàn)上下兩題交換位置，兩人相互檢驗(yàn)。3.完成“想想做做”第3題。先出示兩題，生獨(dú)立完成，另兩生板演，說過程。再出示另兩題。4.完成“想想做做”第4題。讓學(xué)生說出圖意，自己解決問題，正確計算出來。四、課后總結(jié)提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有什么收獲和體會？教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)和幾百幾十加幾百幾十的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。學(xué)生在本冊第已經(jīng)接觸了豎式計算，能夠利用已學(xué)的知識列出豎式，并掌握了基本的計算方法，本節(jié)課的學(xué)習(xí)困難是引導(dǎo)學(xué)生理解“哪一位滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。所以本節(jié)課可以運(yùn)用遷移的方法進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位作用，讓學(xué)生經(jīng)歷自主思考和小組合作的探索過程，從而比較透徹地理解算理。這節(jié)課我是這樣做的：1.通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)加法的口算方法和幾百幾十的加法筆算方法，讓新舊知識之間建立聯(lián)系，為學(xué)生利用遷移類推的方法學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。2.通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境導(dǎo)入，不僅讓學(xué)生了解我國珍奇動物的情況，更重要的是學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知水平，提出了多個不同的問題，然后從這些問題中，有選擇、有重點(diǎn)地研究。既培養(yǎng)了學(xué)生自己從圖中搜尋信息、提出問題的能力，有培養(yǎng)了學(xué)生積極思考，不斷提問的意識。3.在學(xué)生明確了要解決的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組選擇自己喜歡的題來研究，然后再全班交流做法。充分尊重學(xué)生的個性特點(diǎn)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和合作意識。4.習(xí)題的設(shè)計體現(xiàn)了用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問題的特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用，感受計算學(xué)習(xí)的必要性，從而使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課需要改進(jìn)的地方：課堂節(jié)奏有點(diǎn)前松后緊。由于本節(jié)課要采用遷移類推的方法進(jìn)行教學(xué)，所以復(fù)習(xí)時我設(shè)計了口算和筆算練習(xí)，讓學(xué)生說口算過程，到前邊展示筆算過程。整個復(fù)習(xí)時間過長，導(dǎo)致后面練習(xí)時間不足?？梢园褟?fù)習(xí)環(huán)節(jié)的口算練習(xí)去掉，直接由筆算練習(xí)引入。同時，教師的語言應(yīng)精煉準(zhǔn)確，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。如：在學(xué)生研究出了三個算式的筆算方法之后，為了引導(dǎo)學(xué)生歸納得出“哪一位滿十，就向前一位進(jìn)一”的計算法則，我提問“同學(xué)們請觀察這三個豎式，有什么相同的地方，有什么不同的地方？”由于我問的不是十分明確，學(xué)生沒明白我問題的意思，所以回答與我想要的答案毫無關(guān)