小學(xué)音樂-捉泥鰍教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價值觀:學(xué)生能夠以輕快、富有彈性的聲音,有表情的演唱歌曲《捉泥鰍》,體會兒童在大自然中嬉戲的愉快情緒。2、過程與方法:學(xué)生通過動口、動手、動耳、動眼、動腦等多種器官參與活動。使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)、愉快地學(xué)習(xí)。3、知識與技能:通過學(xué)唱歌曲,創(chuàng)編舞蹈進行表演。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域逐步擴展,體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強,因而對“捉泥鰍”這一真切的生活體驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的音樂感受能力,這個學(xué)段的歌唱中,注重培養(yǎng)學(xué)生自然、自信、有表情地演唱歌曲。積極主動地參與各種演唱形式的活動。過程與方法:學(xué)生通過動口、動手、動耳、動眼、動腦等多種器官參與活動。使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)、愉快地學(xué)習(xí)。三、重點難點【1】四四拍強弱規(guī)律的掌握【2】解決好一字多音處的演唱。四、教學(xué)過程第一學(xué)時（一）教學(xué)活動1、組織問好。2、圖片導(dǎo)入。師:同學(xué)們好,第一次和大家見面,老師給你們帶了一個禮物?(出示圖片)你們猜猜是什么?生:泥鰍師:那泥鰍喜歡生活在什么地方?生:池塘，你們太聰明了,師:你們太聰明了,你們有沒有捉過泥鰍?生：舉手回答師：有捉過泥鰍的也有沒捉過泥鰍的，捉過泥鰍的同學(xué)都知道泥鰍抓起來滑滑的太難了。師：今天我們和小朋友一起去捉泥鰍。（板書：捉泥鰍）聆聽音樂師：小耳朵豎起來我們一起來聆聽音樂，體會音樂給我們什么感受？師：歌曲中的小朋友叫什么？生：小牛師：小牛的哥哥要去做什么？生;捉泥鰍你們想不想和小牛的哥哥一起去抓泥鰍呢?生:想。師：從聲音中老師就聽出了同學(xué)們非常想去。師:那我們要說怎樣的話,小牛的哥哥才會帶我們?nèi)プツ圉q呢?生:(我們要說,大哥哥好不好,咱們?nèi)プ侥圉q)師:大哥哥說,我們聲音太小,他聽不見。再來一遍,大哥哥好不好,咱們?nèi)プ侥圉q。這下聲音夠洪亮了。師:大哥哥帶著我們一起去捉泥鰍同學(xué)們高興嗎?開心嗎？生:高興，開心。師：我們聽完歌曲我們的心情是怎么樣的？生：開心，快樂師：這首歌曲表現(xiàn)了小村小朋友田間嬉戲的歡快情景，讓我們帶著歡快的心情再次聆聽歌曲，并看老師有哪些動作。生:拍手、排腿、拍肩、拍腿講解歌曲拍號含義以及強弱規(guī)律，練習(xí)聲勢動作，跟歌曲伴奏。（二）講授學(xué)唱歌曲1.我們用“啦”來跟著鋼琴模唱師范唱學(xué)生跟唱完整的用“啦”跟鋼琴演唱。試著把歌詞加進去，跟老師跟讀歌詞。跟鋼琴師范唱學(xué)生跟唱。完整跟鋼琴跟唱。師：我們把難點處理了唱起來是不是更加輕松了。讓我們跟鋼琴完成的演唱一邊。6.分組練習(xí)，女生唱、男生拍,男生唱、女生拍。一起邊拍邊唱。（三）教學(xué)拓展師:那同學(xué)們,今天我們學(xué)會了這么好聽的歌曲,要是加上優(yōu)美的動作表演,是不是更好呢?生:是師:全體起立,老師也把剛剛捉泥鰍這幾個小朋友邀請過來和我們一起表演。(注意,慢慢的跟著老師一起跳)師:現(xiàn)在我們加上音樂一起來表演。(播放捉泥鰍)師:同學(xué)們,你們不僅唱歌唱得好,跳舞也跳得這么棒。那我們分組來表演?好不好.一組唱歌、二組打節(jié)拍、三組跳舞。師:《捉泥鰍》是一首富有濃郁田園風(fēng)味和生活情趣的臺灣校園歌曲，這種歌曲還有很多，如《外婆的澎湖灣》同學(xué)們課下的時候可以搜集一下來聽聽。由于現(xiàn)在的環(huán)境污染我們很難再去池塘捉泥鰍了，所以同學(xué)們我們要保護環(huán)境，從我們的身邊做起。本堂課我們就上到這里。師:再見!同學(xué)們!學(xué)情分析1.情緒不穩(wěn)定:三年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，容易產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較，難以釋放心里的壓力。這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學(xué)習(xí)，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，長為一點小事面紅耳赤。而且情緒變化極大并且表露在外，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。這就要求我們要有敏銳的洞察力，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并且在平日教學(xué)中增加小組合作，加強團隊精神，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。2.自控力不強：從三年級開始，學(xué)生進入少年期，此時會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會表現(xiàn)出明顯的獨立性。同時，隨著年齡的增長，他們對外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來。還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問題，我們應(yīng)該“恩威并用”，表揚自覺的學(xué)生，適時使用管理對不能自控的學(xué)生進行提醒、控制。3.個性差別大:三年級的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心；有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”，容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反，有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學(xué)的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。因此在教學(xué)中要時不時應(yīng)用一些小“特技”來提醒那些“目空一切”的孩子，告誡他們自己還有很多東西要學(xué)。而對那些失去信心的孩子要及時抓住機會鼓勵他們。效果分析本節(jié)課由最真實的事物導(dǎo)入課題使學(xué)生很好的了解泥鰍，更好的吸引了學(xué)生的注意力，由此激發(fā)了學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。由反復(fù)聆聽歌曲來調(diào)動課堂氛圍。使學(xué)生自愿加入學(xué)唱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在理解和探索中進行學(xué)習(xí)。從學(xué)生練習(xí)情況來看，全部學(xué)生能用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲,體會歌曲表達(dá)的情緒，較個別學(xué)生出現(xiàn)跑調(diào)、節(jié)奏不準(zhǔn)確、吐字不清晰。通過演唱歌曲，認(rèn)識4/4拍，了解其街拍特點及強弱規(guī)律。能加入聲勢動作來演唱歌曲，個別學(xué)生出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)。通過學(xué)習(xí)歌曲，了解這首歌曲時一首富有濃郁田園風(fēng)味和生活情趣的臺灣校園歌曲。創(chuàng)編環(huán)節(jié)同學(xué)都能發(fā)揮自己的想象為歌曲創(chuàng)編舞蹈，通過對舞蹈的自評和互評還有師評，讓每個學(xué)生都可以當(dāng)小老師?？傮w來說我認(rèn)為是比較成功的一節(jié)課。教材分析《捉泥鰍》選自人教版三年級上冊第六單元的音樂教材。這是一首富有生活趣味和田園風(fēng)味的歌曲。歌曲表現(xiàn)了雨后孩子們急切想去田間捉泥鰍歡快情景。全曲共有六個樂句組成，自然小調(diào)式。一三五等單句的節(jié)奏基本相同，雙數(shù)小節(jié)的節(jié)奏略有變化。旋律在逐漸變化中層層遞進，推向高潮，生動地描繪出了孩童在田間嬉戲的形象。歌曲中多次出現(xiàn)了“一字一音”，演唱時要注意節(jié)奏的準(zhǔn)確性、吐字清晰。三年級這個階段學(xué)生的認(rèn)識能力和范圍逐漸擴展，感受和創(chuàng)造能力在逐漸增強，因此選擇捉泥鰍這首體驗生活的歌曲有助于學(xué)生真切的感受音樂。評測練習(xí)一、加入聲勢動作跟音樂完整的演唱聲勢動作統(tǒng)一、能用輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲、節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰。發(fā)揮想象力為歌舞創(chuàng)編舞蹈。動作優(yōu)美，凸顯個性。跟音樂一邊跳一邊唱同學(xué)們不僅唱歌唱的好，舞蹈也跳的棒。課后反思《捉泥鰍》是一首情緒活潑、歡快，富有田園風(fēng)味及生活情趣的臺灣校園歌曲，整堂課氛圍的基調(diào)應(yīng)該定位在活潑風(fēng)趣上。作為教師的我，怎樣把握好教材，把握好學(xué)生，上出自己的特色呢?在對歌曲《捉泥鰍》進行分析后，發(fā)現(xiàn)這首歌曲并不難學(xué)唱，是同學(xué)們喜聞樂見的一首歌曲，所以我把教學(xué)重點放在歌曲的處理上，通過多種方式的處理，讓學(xué)生知道，一首音樂作品有很多的表現(xiàn)方式，加入聲勢動作、創(chuàng)編舞蹈等。讓學(xué)生親身感受。課的開始部分進行了情趣上的補充，使導(dǎo)入更自然，更加兒童化。這節(jié)課的一個知識點是讓學(xué)生認(rèn)識四四拍拍號，知道它的強弱規(guī)律是強、弱、次強、弱。為了更好的讓學(xué)生了解，我采用引導(dǎo)的方式。通過演唱歌曲時加入動作，并讓學(xué)生說出有哪些動作。利用第一拍拍手，第二拍拍腿，第三拍拍肩，第四拍拍腿，讓學(xué)生直觀地了解了強弱關(guān)系。為學(xué)生設(shè)計了創(chuàng)編活動，雖然學(xué)生的創(chuàng)造性思維比較狹隘，自己的創(chuàng)新意識不夠強，還有部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望不是很強。但是通過我的引導(dǎo)為音樂課堂增添了一份快樂！在音樂教學(xué)中采用“快樂教學(xué)”，學(xué)生對音樂課產(chǎn)生了濃厚的興趣?！翱鞓方虒W(xué)”培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，更重要的是使孩子們得到了動口、動手、動耳、動眼、動腦等多種器官參與活動。真正使學(xué)生主動，愉快地學(xué)習(xí)，收到了非常明顯的效果。這節(jié)課不足的地方也有很多：對于泥鰍的描述的時候，沒有兒童話，可能學(xué)生還沒有明白泥鰍到底是長什么樣的，在做課件的時候應(yīng)該多放些泥鰍的圖片，那樣學(xué)生就能從視覺上直觀地了解什么是泥鰍了。對于重難點解決的時候讓學(xué)生練唱的比較少，沒能達(dá)到全部會唱的效果。我會把我的熱情投入到教學(xué)工作中去，調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點。對于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。課標(biāo)分析以新課標(biāo)為依據(jù)，遵循“以