小學(xué)語文-14我要的是葫蘆 臨南鎮(zhèn)夏口小學(xué) 程華教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

14《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。認(rèn)識本課生字。理解課文內(nèi)容，懂得事物之間是互相聯(lián)系的，不能孤立地看問題的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，了解事物之間的相互聯(lián)系和變化。教具準(zhǔn)備本課課件教學(xué)過程激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（出示葫蘆圖片）同學(xué)們，圖片上的這種植物你們見過嗎？今天，我們一起認(rèn)識一位種葫蘆的人，他一心想要葫蘆，那么他的愿望最后有沒有實(shí)現(xiàn)呢？板書課文題目。（我要的是葫蘆）齊讀課文題目，知道葫蘆的“蘆”讀輕聲，并認(rèn)識葫蘆這個詞，交流識字方法。初讀課文，整體感知學(xué)生自由讀課文，畫出生字多讀幾遍。標(biāo)出自然段序號。用自己的話說說課文講了什么事。（一個人種了一棵葫蘆，結(jié)了小葫蘆，葉子上生了蚜蟲，他也不管，結(jié)果小葫蘆全落了。）認(rèn)識本課生字讀讀下面的詞語細(xì)長的葫蘆藤雪白的小花可愛的小葫蘆出示生字葫藤賽鄰蚜盯等，帶拼音讀，去掉拼音讀，在詞語中讀，交流識字方法。朗讀感悟看屏幕上的內(nèi)容讀文（去掉拼音了）2.學(xué)習(xí)第一自然段提問：葫蘆開始長的怎么樣？（從葫蘆藤，葉子，花，小葫蘆等方面來說）是啊!多么可愛的小葫蘆??！那個人每天都要去看幾次，這是為什么??？在平時的生活當(dāng)中，你有沒有每天去看幾次的事物呢？（自由回答）那又是為什么呢？那我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀第一自然段呢？（喜愛和贊美的語氣）指名讓同學(xué)來讀。（注意語氣）并及時評價。過渡：可是這么可愛的小葫蘆，最后他得到了嗎？學(xué)習(xí)第2.3自然段。分角色朗讀課文，一名同學(xué)當(dāng)種葫蘆的人，一名同學(xué)當(dāng)他的鄰居（注意語氣和表情）他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”（要讀出急切的心情，語速要快一些）。一個鄰居看見了，對他說：“你別光盯著葫蘆了，葉子上生了蚜蟲，快治一治吧！”（應(yīng)讀出鄰居著急、關(guān)心的語氣）。那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保ㄒx出驚訝的語氣）。出示下面兩句話，猜猜他在想什么？有幾個蟲子怕什么？（有幾個蟲子不可怕。）葉子上的蟲還用治？（葉子上的蟲不用治。）從鄰居勸告的過程中，你知道種葫蘆的人錯在哪里了嗎？（他不知道葉子和果實(shí)之間的關(guān)系。）學(xué)習(xí)第4自然段是啊！葉子上生了蚜蟲，他也不治，結(jié)果怎樣呢？讀第4自然段。此時種葫蘆的人，心里會想些什么呢？（非常后悔，不該不聽鄰居的勸告。）小結(jié)學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理呢？（事物之間都是有聯(lián)系的，不能片面地看問題，只注重結(jié)果。）布置作業(yè)續(xù)編故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，......《我要的是葫蘆》學(xué)情分析這是一篇寓言故事，這種文體比較受二年級孩子的喜歡，但故事中蘊(yùn)含的道理卻比較深刻，難于理解。葫蘆是一種非常可愛的植物，它的生長一般要經(jīng)歷生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓孩子懂得：前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好的果實(shí)，必須細(xì)心呵護(hù)每一部分的生長，不能只注重結(jié)果。二年級的孩子，聰明活潑，領(lǐng)悟能力強(qiáng)，善于表現(xiàn)自己，這些都有助于他們很好的理解課文。抓住這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)本文?！段乙氖呛J》效果分析課堂的整體氣氛及效果都還不錯，對語言點(diǎn)的落實(shí)及把握也能夠落實(shí)到位。但教師對學(xué)生問題的導(dǎo)語及過渡語有點(diǎn)生硬，不夠童趣，沒有考慮到二年級小朋友的理解能力和詞匯量。像在強(qiáng)調(diào)反問句“有幾個蟲子怕什么！”的朗讀時，為了突出反句語語氣，我問他們，這個種葫蘆的人認(rèn)為有幾個蟲子沒關(guān)系，不可怕，不用怕。應(yīng)該讀出怎樣的語氣來，有些人說要不當(dāng)一會事，有些人說，他不把蚜蟲放在眼里。其實(shí)這樣已經(jīng)夠了，說明孩子已經(jīng)理解了。結(jié)果我總結(jié)了一下“要讀出不屑的語氣”，他們不理解“不屑”的意義，反而不知所措。

課程在細(xì)節(jié)上的處理有些不足之處，比如由葫蘆的圖片導(dǎo)入課文，讓孩子看圖來說說葫蘆的樣子。意圖第一是為了提高孩子的觀察能力，第二為了強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)描寫，怎樣把物體描寫得更具體，更生動。第三為了引入課文，看看課文中的葫蘆是什么樣子的。再一次強(qiáng)調(diào)對事物的細(xì)節(jié)描寫。但在操作上出現(xiàn)了問題，課文中描寫葫蘆的語言是一句話，而我為了能讓孩子說出葫蘆的樣子，給孩子的語言提示也是一句話，這對于二年級的孩子還說，難度有點(diǎn)高。許多孩子說不出來。如果當(dāng)時給出的語言提示是詞語，比如（）的葫蘆藤（）的葫蘆葉……他們回答的積極性也就會更高了?！段乙氖呛J》教材分析課文講的是一個人種葫蘆，葉子上長了蚜蟲他卻置之不理，大家的好心勸告他也不聽，后來葉子上的蚜蟲越來越多，結(jié)果小葫蘆都落光了的故事。這個故事告訴我們：事物之間是有密切聯(lián)系的，要聯(lián)系地看問題。如果只顧結(jié)果，不考慮其他，有可能到頭來什么也得不到。課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，共?個自然段，以葫蘆的生長變化為線索，講述了一個可笑但令人深思的故事。文章開篇描寫了葫蘆長勢良好和種葫蘆人的喜悅之情。透過短語“細(xì)長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、可愛的小葫蘆”，可愛的小葫蘆呼之欲出?！岸嗝纯蓯鄣男『J??！”“每天都要去看幾次”這兩句話表現(xiàn)了種葫蘆人對葫蘆的喜愛之情。第二至三自然段是故事的發(fā)展。那個人看見葉子上生了蚜蟲卻一點(diǎn)兒也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆?！坝袔讉€蟲子怕什么！”“盯著小葫蘆”時的自言自語和對蚜蟲的不屑，說明他的眼里只有葫蘆，沒有蚜蟲，更沒有葉子。他只期盼小葫蘆能長得比南瓜還要大。鄰居的催促與種葫蘆人的不以為然形成對比，預(yù)示著得不到葫蘆的必然結(jié)果。第四自然段是故事的結(jié)局，講種葫蘆人的無知和自以為是使他的期盼落了空。本文語言樸實(shí)，用詞準(zhǔn)確。如，“長滿了綠葉”中，“滿”是說葉子長得很多。“藤上掛了幾個小葫蘆”，“掛”有“吊”的意思。這里用“掛”比用“結(jié)”更準(zhǔn)確，因為葫蘆的柄長，從藤上垂落下來，就像掛在那里一樣。一個“掛”字寫出了小葫蘆的可愛?！八⒅『J自言自語地說”中的“盯”是注意力非常集中地看，用“盯”突出了種葫蘆人只要葫蘆的特點(diǎn)。課文中有兩個重點(diǎn)句：“有幾個蟲子怕什么！”“葉子上的蟲還用治?”一個是感嘆句，一個是反問句，表達(dá)著強(qiáng)烈的情感，透過這兩句話表現(xiàn)出種葫蘆人的內(nèi)心。課文的2幅插圖形成鮮明的對比：圖一，描繪了葫蘆長勢良好，種葫蘆人的欣喜之態(tài);圖二，描繪了葫蘆葉子飄落，小葫蘆掉落，種葫蘆人的驚訝！《我要的是葫蘆》課后反思閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，發(fā)展語言，從而達(dá)到自主讀書的目的。因此，這堂課我始終把語言的學(xué)習(xí)、體會、感悟作為重點(diǎn)，注重學(xué)生的語言感受。而語言感受最重要的手段就是“讀”。學(xué)生在教師有目的的設(shè)計和引導(dǎo)下，針對性地多讀是很重要的。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，可以變被動接受為主動參與，可以豐富孩子的想象。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用圖片“葫蘆”讓學(xué)生感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，利用課文形象的插圖，讓學(xué)生觀察、說話，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和觀察聽說能力。從而讓學(xué)生了解葫蘆的生長過程，感受植物生命的繁衍不息。利用課件出示課文插圖，讓學(xué)生在觀察中走進(jìn)課文情境，讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情，朗讀時自然地加入了自己的真實(shí)情感，為后文與鄰居的對話情感打好鋪墊。教師范讀時的情感就直接調(diào)動了學(xué)生的情感，一些朗讀的技巧滲透到教師的讀中，學(xué)生在無意模仿中就學(xué)會了朗讀的技巧和技能。不足之處是：1.讓學(xué)生用“自言自語”練習(xí)說話時，學(xué)生只注重說：我自言自語的說，老師并沒有及時訓(xùn)練學(xué)生“他自言自語的說”，這樣的話，就對課文中種葫蘆的人的語氣體會的不是特別的到位。2.對反問句變陳述句的句子指導(dǎo)的不夠到位。在以后的教學(xué)中，虛心向他人請教，及時彌補(bǔ)自己的不足之處，多多聆聽其他老師的課，以取長補(bǔ)短?！段乙氖呛J》課標(biāo)分析小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)《總目標(biāo)》指出：具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解能力。第一學(xué)段目標(biāo)指出：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。具體建議中指出：閱讀是學(xué)生的個性行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研本文，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗和理解?！段乙氖呛J》一課告訴我們看問題要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)中，我抓住這一切合點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察課本插圖，分角色朗讀葫蘆主