小學(xué)體育-障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)內(nèi)容障礙跑教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能在慢跑中安全地通過(guò)幾種障礙教學(xué)難點(diǎn)：跨越各種障礙物的方法與技巧教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能識(shí)記過(guò)障礙物的幾種具體方法，在快速跑動(dòng)中手腳并用較順利地穿越障礙；2、學(xué)生能在練習(xí)中體現(xiàn)出靈巧與全身協(xié)調(diào)，發(fā)展速度、耐力等體能；3、營(yíng)造生動(dòng)、活潑、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心；4、培養(yǎng)群體意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感，提高合作與競(jìng)爭(zhēng)能力，體驗(yàn)田徑運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。順序教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)組織形式熱身準(zhǔn)備課堂常規(guī)指定集合地點(diǎn)向?qū)W生問(wèn)好檢查服裝安排見(jiàn)習(xí)生體委整隊(duì)集合向教師問(wèn)好四列橫隊(duì)1、情景導(dǎo)入到大森林里游玩：1、分成四組2、四組接成一隊(duì)繞墊子慢跑。1、認(rèn)真聽(tīng)教師講解2、按要求排成一隊(duì)3、練習(xí)中注意節(jié)奏，注意團(tuán)隊(duì)的合作←?○○○○○○○○○○□□□□○□□□□○□□□□○↑□□□□○○○○○○○○○○○→學(xué)練部分學(xué)練部分2、游戲：動(dòng)物模仿操讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，生活中動(dòng)物行走的方式，并展示。老師組織學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物行走方式。←?○○○○○○○○○○□□□□○□□□□○□□□□○↑□□□□○○○○○○○○○○○→3、游戲：搶墊子老師喊出數(shù)字“3”或者“4”讓學(xué)生按照相應(yīng)人數(shù)搶座墊子。按教師所要求動(dòng)作迅速搶坐墊子。?○○○○□○□○□○□○□□□□○□□□□○↑□□□□○→“大沖鋒闖關(guān)”教師用墊子設(shè)置各種障礙。1、學(xué)生將墊子按教師的要求放好。2、按教師所教動(dòng)作戰(zhàn)勝這些“困難”?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹稹鸾處熤v解教師示范如何克服難度高的障礙。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)、看，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，再次練習(xí)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿○○○○○○○○○○▲○○○○○○優(yōu)秀學(xué)生示范教師讓優(yōu)秀的學(xué)生做示范，指出優(yōu)缺點(diǎn)。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)、看，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，再次練習(xí)。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿○○○○○○○○○○▲○○○○○○過(guò)山洞1、讓學(xué)生將呼啦圈立起來(lái)放好。2、問(wèn)學(xué)生生活中有哪些困難。3、要求學(xué)生跨越這些“困難”。1、將呼啦圈按教師的要求擺好。2、按要求穿過(guò)呼啦圈。□□□□□□□□□□□□□□□□↑↑↑↑↑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿○○○○▲○○○○○○○○○○○○5、游戲：趣味接力1、讓學(xué)生將障礙按照老師要求布置好。2、回顧剛才學(xué)習(xí)的戰(zhàn)勝困難的技能。3、要求學(xué)生跨越這些障礙。1、將墊子按教師的要求放好。2、按教師所要求動(dòng)作戰(zhàn)勝這些障礙，掌握過(guò)障礙的方法。□□□□□□□□□□□□□□□□↑↑↑↑↑＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿○○○○▲○○○○○○○○○○○○結(jié)束部分放松總結(jié)帶領(lǐng)學(xué)生做放松動(dòng)作做課后小結(jié)跟隨老師認(rèn)真做放松動(dòng)作********************○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○▲場(chǎng)地與器材墊子：13個(gè)呼啦圈4個(gè)標(biāo)志桿8個(gè)本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們中的大多數(shù)體能較好、且活潑好動(dòng)，但參與運(yùn)動(dòng)憑興致，有時(shí)顯得魯莽；少數(shù)學(xué)生因肥胖或體質(zhì)單薄，基本活動(dòng)能力較差，靈活、協(xié)調(diào)性也不好。而四年級(jí)學(xué)生畢竟有一定的體育技能儲(chǔ)備，他們不會(huì)滿足于簡(jiǎn)單的障礙設(shè)置和活動(dòng)形式。所以，本課將從安全教育入手，突出“巧”過(guò)障礙，積極促進(jìn)學(xué)生形成一定的穿越障礙的技能水平。教學(xué)中將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有趣味。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的教學(xué)效果。在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價(jià)值的方法，在練習(xí)中進(jìn)行自主探索，讓學(xué)生在相互合作、相互交流、相互競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過(guò)比賽的形式讓學(xué)生集中表演，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心，提高了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性，利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素，有機(jī)滲透新課標(biāo)理念，在游戲的練習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能識(shí)記過(guò)障礙物的幾種具體方法，在快速跳動(dòng)中手腳并用較順利地穿越障礙；學(xué)生能在練習(xí)中體現(xiàn)出靈巧與全身協(xié)調(diào)，發(fā)展速度、耐力等體能；學(xué)生能在同伴的鼓勵(lì)下克服過(guò)障礙時(shí)的恐懼心理，在小組團(tuán)結(jié)協(xié)作中克服困難、拼搏爭(zhēng)先。本課是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)體育教材，本課是障礙跑的教學(xué)內(nèi)容。障礙跑是一項(xiàng)有難度、有實(shí)用價(jià)值的綜合性技能運(yùn)動(dòng)，它是在一定距離內(nèi)自然快跑，途中用跨、跳、鉆、爬等方法越過(guò)障礙的項(xiàng)目。此項(xiàng)教材可借助校內(nèi)外自然環(huán)境根據(jù)條件在障礙數(shù)量上有所增減、可在障礙內(nèi)容上更換，也可根據(jù)學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整障礙物高度或?qū)挾?，甚至改變過(guò)障礙的方法，使每一個(gè)學(xué)生均能選擇適合自己練習(xí)的內(nèi)容，從而讓教材面向全體學(xué)生。通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種熱身活動(dòng)，對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行評(píng)測(cè)練習(xí)。例如：通過(guò)挺身跳了解孩子的跳躍能力。通過(guò)搶坐墊子游戲，了解孩子的快速跑能力以及身體協(xié)調(diào)性。經(jīng)過(guò)測(cè)試，90%以上孩子能夠完成本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。個(gè)別無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)要求的孩子，通過(guò)差異性教學(xué)，因材施教也很有可能達(dá)到學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課的主導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體驗(yàn)在障礙跑中的自主、合作、探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高學(xué)生們跨越障礙的能力，發(fā)展身體素質(zhì)。并利用教學(xué)中互動(dòng)原則培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。在障礙跑中，要求學(xué)生自主創(chuàng)新用各種方法跑過(guò)、跳過(guò)、繞過(guò)若干障礙。老師分配好小組及器材，由學(xué)生循序漸進(jìn)的增加難度進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后師生討論：“為什么有的同學(xué)過(guò)障礙很快，而且不犯規(guī)，有的很慢還犯規(guī)？”經(jīng)過(guò)共同的交流，進(jìn)一步明確游戲既要快過(guò)障礙，又不能犯規(guī)的要求?！澳敲?，怎樣才能達(dá)到這兩個(gè)要求呢？”我啟發(fā)學(xué)生從活動(dòng)中去體驗(yàn)，去尋找答案。接著各組再做第二次的創(chuàng)新嘗試練習(xí)。這一次各組過(guò)障礙的速度比第一次明顯加快，犯規(guī)也減少了。同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律性的做法：跨過(guò)高度高的障礙要掌握好起跳腳步，不能急切；鉆地洞臀不能翹太高。我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了同學(xué)們的進(jìn)步，鼓勵(lì)素質(zhì)比較薄弱的同學(xué)。利用音樂(lè)的節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的練習(xí)情緒更加高漲。我認(rèn)為本節(jié)課的閃亮點(diǎn)在通過(guò)師生一起合作創(chuàng)新去發(fā)現(xiàn)跨過(guò)障礙的最好方法，在實(shí)踐去嘗試、去體驗(yàn)，去獲取直接的、具體的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這根本上改變了“灌輸式”的教學(xué)方式，學(xué)生不在是教師傳授的“接收器”，教師不在是以講為主，而是以導(dǎo)為主，讓學(xué)生相互交流、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。然后通過(guò)教師的提示改進(jìn)，讓學(xué)生明白練什么而不是怎么練。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中除了必要的鼓勵(lì)外，不多去干預(yù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在上課的過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握學(xué)生的情況，幫助學(xué)生歸納一個(gè)統(tǒng)一的方案，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。所以，在發(fā)揮省學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性時(shí)，教師也要扮演好自己引路人的角色，讓學(xué)生按照教學(xué)預(yù)定目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課中也有許多不足之處，比如在基本部分中安排的練習(xí)方法過(guò)少，致使整個(gè)課在創(chuàng)新方面不是很足。另外，放松部分過(guò)短是這節(jié)課的美中不足。長(zhǎng)期以來(lái)，體育教師在上體育課時(shí)，更多地只是從教師的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)，教學(xué)過(guò)程以“教”為中心進(jìn)行教學(xué)安排，這一切都只是圍繞教師為中心進(jìn)行教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體地位。而新一輪的體育課程改革，讓我們已清醒地認(rèn)識(shí)到教育的技能發(fā)展，不僅需要教師自身提高專(zhuān)業(yè)水平，尤其需要在體育教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)與科學(xué)研究，要求我們要具有具體分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。因此必須轉(zhuǎn)變我們的思想，改變我們的觀念。新《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了一個(gè)口號(hào)，其實(shí)也就是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的四個(gè)新理念：1.堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。體育課程是所有學(xué)校課程中唯一與生命延續(xù)息息相關(guān)的課程，因此理應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)合格、健全的國(guó)民發(fā)揮重要的作用。因此無(wú)論哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)民族，學(xué)校教育課程中都不可能缺少體育課程，這是因?yàn)轶w育課程在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才方面所起到作用是其他課程不可替代的。無(wú)論學(xué)生選擇何種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，都將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄，確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄?shí)處。2.激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)、興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性的重要因素。而運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)又特別重要，因此只有學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有興趣，并使體育活動(dòng)成為學(xué)生自己的內(nèi)部需要，他們才會(huì)自覺(jué)參與到體育活動(dòng)中去，因此，體育課程應(yīng)將激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要位置，學(xué)生有了運(yùn)動(dòng)的興趣才會(huì)經(jīng)常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，才能樹(shù)立終身體育的意識(shí)，也才會(huì)將體育活動(dòng)作為生活中不可或缺的組成部分。3.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。新的體育課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，意味著在體育教學(xué)過(guò)程中要重視學(xué)生的感受和情感體驗(yàn)，重視以學(xué)生發(fā)展為中心但并不排斥體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中的主體地位和指導(dǎo)作用，體育教師在教學(xué)過(guò)程中仍需要進(jìn)行示范和講解，但并不是要過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師自己的指導(dǎo)作用，也不要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間進(jìn)行示范和講解，應(yīng)該留有盡可能多的時(shí)間和空間讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中釋放情緒和體驗(yàn)愉快，并獲得更多的認(rèn)識(shí)和理解。4.關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。體育課程是為所有學(xué)生所設(shè)置的一門(mén)課程，體育教師的教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)