小學(xué)語(yǔ)文-我們眼中的繽紛世界教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級(jí)上冊(cè)五單元《我們眼中的繽紛世界》---習(xí)作例文指導(dǎo)課【教學(xué)內(nèi)容】《我們眼中的繽紛世界》是教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，也是部編教材中第一次出現(xiàn)的以“觀察”為主題的習(xí)作單元。本節(jié)課是一節(jié)習(xí)作例文指導(dǎo)課，從學(xué)生分享交流的初試身手入手，了解學(xué)生寫(xiě)初試身手時(shí)遇到的困難，針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展對(duì)比閱讀。讓學(xué)生將自己的初試身手與習(xí)作例文進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比閱讀，從中尋得習(xí)作方法，并將習(xí)得的方法遷移運(yùn)用，再試身手。兩篇例文的觀察對(duì)象是生活中常見(jiàn)的事物——小狗和楊梅。習(xí)作例文為學(xué)生提供范例，便于學(xué)生借鑒和仿寫(xiě)。習(xí)作例文的教學(xué)，不應(yīng)從篇章入手，整篇完整地教學(xué)，而應(yīng)分部分、有選擇地教學(xué)，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)、模仿例文某一點(diǎn)或某一方面的寫(xiě)法上；不要作字詞、內(nèi)容理解、情感體會(huì)等方面的要求，避免教成略讀課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能將自己的初試身手進(jìn)行全班分享，并能表達(dá)出自己在初試身手時(shí)遇到的困惑。2.能將自己的初試身手與習(xí)作例文進(jìn)行對(duì)比閱讀，通過(guò)通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，初步習(xí)得記錄觀察所得的方法，做到學(xué)有所獲。3.能借助例文收獲到：記錄觀察所得時(shí)，要抓住事物的特點(diǎn)去寫(xiě)，文章中可以加入自己觀察時(shí)的想法和事物的變化，這樣才能把觀察對(duì)象寫(xiě)得更加清楚，讓人看得明白。4.能將習(xí)得記錄觀察所得的方法，再試身手，遷移運(yùn)用，做到學(xué)以致用，并能將自己的觀察所得進(jìn)行全班展示，與同伴分享?！緦W(xué)情分析】學(xué)生第一次接觸習(xí)作單元，要注意各教學(xué)內(nèi)容的整合，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，有重點(diǎn)地幫助學(xué)生突破習(xí)作難點(diǎn)，消除畏難情緒?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)分析】1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)將自己的初試身手與習(xí)作例文進(jìn)行對(duì)比閱讀，習(xí)得記錄觀察所得的方法，嘗試解決自己的習(xí)作困惑。2.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合本課習(xí)得記錄觀察所得的方法進(jìn)行小練筆，再試身手，遷移運(yùn)用，實(shí)踐方法。【教學(xué)過(guò)程】一、繽紛世界“引”觀察1.觀看視頻，感受日常生活中的事物或場(chǎng)景的繽紛多彩。2.小結(jié)引出留心觀察。（設(shè)計(jì)意圖：視頻的播放為課上的“觀察”做鋪墊。生活中我們常見(jiàn)的這些事物，都是繽紛世界的主角。只要留心觀察，去追蹤發(fā)現(xiàn)，處處都有最美的風(fēng)景，最好的素材。）二、初試身手“探”觀察活動(dòng)一：初試身手1、學(xué)生分享課前的觀察記錄單，老師了解學(xué)生“調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察”這一方法的實(shí)踐運(yùn)用情況。2、進(jìn)行習(xí)作困難小調(diào)研，了解學(xué)生在寫(xiě)初試身手時(shí)的困惑?！驹O(shè)計(jì)意圖：觀察記錄單，從“初試身手”出發(fā)，打通生活與課堂的關(guān)聯(lián)，是對(duì)觀察方法的回顧，也是對(duì)學(xué)情基礎(chǔ)的檢測(cè)。困難小調(diào)研，了解學(xué)生學(xué)情。從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題，有目的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)?！咳⒚钇防摹把浴庇^察活動(dòng)二：對(duì)比閱讀帶上你在初試身手時(shí)遇到的困惑走進(jìn)習(xí)作例文,選擇和初試身手內(nèi)容相符的一篇進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比閱讀，看看誰(shuí)寫(xiě)的好？好在哪里？2、生自主學(xué)習(xí)，對(duì)比閱讀，師巡視指導(dǎo)。3、學(xué)生分享收獲。預(yù)設(shè)：加入想法①學(xué)生發(fā)現(xiàn)《我家的小狗》是通過(guò)三件事寫(xiě)出了小狗淘氣可愛(ài)的特點(diǎn)。②學(xué)生發(fā)現(xiàn)《我家的小狗》第八自然段作者將“王子”喜歡同火車(chē)賽跑這件事寫(xiě)的特別有趣，還加入了自己的想法。③教師通過(guò)《綠鷺捕魚(yú)》的視頻遷移“寫(xiě)想法”的訓(xùn)練。教師小結(jié)：我們?cè)趯?xiě)自己觀察所得時(shí)，不僅要寫(xiě)看到的，聽(tīng)到的，還要把心中的想法寫(xiě)下來(lái)，這樣我們寫(xiě)的觀察所得就更清楚、更有趣了。關(guān)注變化①學(xué)生發(fā)現(xiàn)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是通過(guò)三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊梅的，并且寫(xiě)出了楊梅外形、顏色、味道的變化。②拓展表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并引導(dǎo)學(xué)生觀察橘子成長(zhǎng)變化的圖片，用上類(lèi)似的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)橘子的外形、顏色、味道的變化。教師小結(jié)：同學(xué)們看，我們?cè)谟涗浻^察所得的時(shí)候，不僅要寫(xiě)出觀察事物的樣子，更要寫(xiě)出事物的變化，這樣才會(huì)把事物寫(xiě)的更清楚。抓住特點(diǎn)觀察兩篇例文的思維導(dǎo)圖，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作秘密：兩篇例文，都是抓住了事物的特點(diǎn)去寫(xiě)的。教師小結(jié)：我們?cè)谟涗浻^察所得時(shí)，既可以用幾件事來(lái)表現(xiàn)事物某一個(gè)方面的特點(diǎn)，還可以寫(xiě)一個(gè)事物的幾個(gè)方面?！驹O(shè)計(jì)意圖：比較是最好的閱讀方法，創(chuàng)設(shè)比較閱讀的氛圍，啟發(fā)學(xué)生在比較閱讀中“好之”“樂(lè)之”的興趣，讓學(xué)生積極參與其中。在對(duì)比閱讀的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)方法，積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用，訓(xùn)練表達(dá)，為學(xué)生的再試身手做好鋪墊。】四、細(xì)膩妙筆“現(xiàn)”觀察活動(dòng)三：再試身手1、學(xué)以致用：選取所觀察事物的某一個(gè)角度或某一個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用今天學(xué)到的習(xí)作方法，再試身手。溫馨小提示：再試身手時(shí)，我們可以加入一些自己的想法，可以寫(xiě)一寫(xiě)事物的變化過(guò)程。2、分享精彩：組內(nèi)分享，并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、對(duì)比初試身手和再試身手，體會(huì)自己的進(jìn)步和樂(lè)趣。教師小結(jié)：同學(xué)們，花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，星辰大海，清風(fēng)霽月，城市鄉(xiāng)村……只要留心觀察，眼中所見(jiàn)皆為繽紛世界，只要用心記錄，筆下所寫(xiě)皆是精美著作。同學(xué)們，齊讀?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)，事事觀察成文章”4、下節(jié)課，我們將綜合運(yùn)用本單元習(xí)得的方法，來(lái)完成一篇完整的觀察習(xí)作。完成后，咱們一起把觀察所得裝訂成冊(cè)，大家相互傳閱，分享佳作！【設(shè)計(jì)意圖：習(xí)作方法綜合運(yùn)用，當(dāng)堂練筆，在習(xí)作實(shí)踐中發(fā)展自主寫(xiě)作能力。教師對(duì)比同一個(gè)學(xué)生“初試身手”的試寫(xiě)成果和再試身手的成果，指出其中的提升，既讓學(xué)生明確改進(jìn)的方向，又讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)步的樂(lè)趣。課后作業(yè)，留存美好，學(xué)會(huì)分享。】【板書(shū)設(shè)計(jì)】我們眼中的繽紛世界抓特點(diǎn)寫(xiě)想法寫(xiě)變化學(xué)情分析法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)一句話(huà)：生活中并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。發(fā)現(xiàn)的前提是“了解”，要做到了解事物，必須得仔細(xì)觀察，耐心詢(xún)問(wèn)，深入思考。三年級(jí)學(xué)生習(xí)作的起步階段，要從之前寫(xiě)一段話(huà)過(guò)渡到寫(xiě)一篇完整的作文，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的轉(zhuǎn)折。畢竟剛?cè)肴昙?jí)，年齡尚小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識(shí)面較為狹窄。學(xué)生好奇心強(qiáng)，雖然對(duì)觀察到的生活現(xiàn)象充滿(mǎn)了熱情，但不善于觀察，許多身邊有價(jià)值的材料往往視而不見(jiàn)，充耳不聞。而對(duì)事物的觀察則是籠統(tǒng)的、粗略的，不是細(xì)致的、精確的。他們不會(huì)選材，不懂構(gòu)思，說(shuō)不清楚的現(xiàn)象常有發(fā)生。針對(duì)這些特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)該選取學(xué)生們身邊熟悉的和感興趣的事物，讓學(xué)生們親自觀察，親身實(shí)踐，以直觀的形象最大程度地激發(fā)學(xué)生的興趣，更好地完成觀察任務(wù)。本單元是學(xué)生第一次接觸習(xí)作單元，教學(xué)時(shí)一定要注意各教學(xué)內(nèi)容的整合，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，有重點(diǎn)地幫助學(xué)生突破習(xí)作難點(diǎn)。本節(jié)課以寫(xiě)片段作為目標(biāo)，不拔高，不降低，著眼點(diǎn)放在“傳授方法，學(xué)好范例”上，先消除畏難情緒，再有重點(diǎn)的幫學(xué)生突破習(xí)作難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官細(xì)致觀察，并能展示觀察所得，充分體會(huì)到細(xì)致觀察帶來(lái)的快樂(lè)。教師應(yīng)深入了解新課標(biāo)中中年級(jí)起始階段的教學(xué)要求，處理好由低年級(jí)向高年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。效果分析《我們眼中的繽紛世界》是教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，也是部編教材中第一次出現(xiàn)的以“觀察”為主題的習(xí)作單元。本節(jié)課是一節(jié)習(xí)作例文指導(dǎo)課，從學(xué)生分享交流的初試身手入手，了解學(xué)生寫(xiě)初試身手時(shí)遇到的困難，針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展對(duì)比閱讀。讓學(xué)生將自己的初試身手與習(xí)作例文進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比閱讀，從中尋得習(xí)作方法，并將習(xí)得的方法遷移運(yùn)用，再試身手。本節(jié)課的設(shè)計(jì)佳，效果明顯，學(xué)生學(xué)有所獲，更能學(xué)以致用。效果分析如下：繽紛世界“引”觀察。導(dǎo)入視頻的播放為課上的“觀察”做了較好的鋪墊。生活中我們常見(jiàn)的這些事物，都是繽紛世界的主角。學(xué)生通過(guò)留心觀察視頻中出現(xiàn)的事物，懂得了只要留心觀察，去追蹤發(fā)現(xiàn)，處處都有最美的風(fēng)景，最好的素材。初試身手“探”觀察。習(xí)作單元有兩次寫(xiě)的內(nèi)容，一個(gè)是“初試身手”，一個(gè)是“習(xí)作”。這兩個(gè)板塊，教材都編排了練寫(xiě)內(nèi)容，在“初試身手”中，教材提出“你在生活中觀察到了什么？用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)和同學(xué)交流吧”；在“習(xí)作”中，教材提出“這次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)”。從中我們可以看到，由于觀察單元“初試身手”和“習(xí)作”內(nèi)容的開(kāi)放性，學(xué)生既可以寫(xiě)不同的觀察內(nèi)容，也可以把“初試身手”的內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展，使它從一個(gè)幾句話(huà)的練寫(xiě)拓展成為一個(gè)內(nèi)容相對(duì)完整的習(xí)作。也就是說(shuō)，這兩次練寫(xiě)內(nèi)容是具有相通性的。所以，本節(jié)課老師從“初試身手”出發(fā)，打通生活與課堂的關(guān)聯(lián)，是對(duì)觀察方法的回顧，也是對(duì)學(xué)情基礎(chǔ)的檢測(cè)。緊接著，老師學(xué)生針對(duì)“初試身手”時(shí)的困惑，做了一次小調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后引出習(xí)作例文，順理成章，效果較好。妙品例文“言”觀察。習(xí)作例文是第一次出現(xiàn)在語(yǔ)文課本里，它是為學(xué)生提供范例，便于學(xué)生借鑒和仿寫(xiě)。本環(huán)節(jié)，老師采用對(duì)比閱讀的方式，讓學(xué)生自主探究，尋求寫(xiě)作方法。比較是最好的閱讀方法，創(chuàng)設(shè)比較閱讀的氛圍，啟發(fā)學(xué)生在比較閱讀中“好之”“樂(lè)之”的興趣，讓學(xué)生積極參與其中。在對(duì)比閱讀的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)方法，積累語(yǔ)言，遷移運(yùn)用，訓(xùn)練表達(dá)，為學(xué)生的再試身手做好鋪墊。綠鷺釣魚(yú)微視頻的介入，營(yíng)造了絕佳的觀察和語(yǔ)用情境。一次巧妙的添加，讓“寫(xiě)想法”的表達(dá)技巧潛滋暗長(zhǎng)。出示橘子圖片，引導(dǎo)孩子關(guān)注事物的變化，學(xué)習(xí)使用表示時(shí)間先后的詞語(yǔ)來(lái)描述變化，使觀察與表達(dá)品質(zhì)再上新臺(tái)階。精選例文語(yǔ)段和圖片資源，先感知、發(fā)現(xiàn)，再遷移、運(yùn)用，有效促進(jìn)言語(yǔ)圖式的外顯與內(nèi)化。效果極好。細(xì)膩妙筆“現(xiàn)”觀察。習(xí)得方法，學(xué)以致用，當(dāng)堂練筆，在習(xí)作實(shí)踐中發(fā)展自主寫(xiě)作能力。教師對(duì)比同一個(gè)學(xué)生“初試身手”的試寫(xiě)成果和再試身手的成果，指出其中的提升，既讓學(xué)生明確改進(jìn)的方向，又讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)步的樂(lè)趣，效果非常好！《我們眼中的繽紛世界》教材分析《我們眼中的繽紛世界》是教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，也是部編教材中第一次出現(xiàn)的以“觀察”為主題的習(xí)作單元。本節(jié)課是一節(jié)習(xí)作例文指導(dǎo)課，從學(xué)生分享交流的初試身手入手，了解學(xué)生寫(xiě)初試身手時(shí)遇到的困難，針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展對(duì)比閱讀。讓學(xué)生將自己的初試身手與習(xí)作例文進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比閱讀，從中尋得習(xí)作方法，并將習(xí)得的方法遷移運(yùn)用，再試身手。兩篇習(xí)作例文的觀察對(duì)象是生活中常見(jiàn)的事物——小狗和楊梅。習(xí)作例文為學(xué)生提供范例，便于學(xué)生借鑒和仿寫(xiě)。習(xí)作例文的教學(xué)，不應(yīng)從篇章入手，整篇完整地教學(xué)，而應(yīng)分部分、有選擇地教學(xué)，把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)、模仿例文某一點(diǎn)或某一方面的寫(xiě)法上；不要作字詞、內(nèi)容理解、情感體會(huì)等方面的要求，避免教成略讀課文?！段覀冄壑械睦_紛世界》評(píng)測(cè)練習(xí)一、審清題目，明確習(xí)作要求。1．本次習(xí)作要求寫(xiě)最近觀察時(shí)印象最深的( )(多選)A．一種事物 B．一個(gè)人物C．一處場(chǎng)景 D．一件事情2．下列說(shuō)法針對(duì)本次習(xí)作要求，不正確的一項(xiàng)是( )A.觀察時(shí)要細(xì)致一些，要體現(xiàn)自己的新發(fā)現(xiàn)。B.觀察時(shí)不僅用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，還可以用手摸，用鼻子聞。C.觀察的內(nèi)容只能是動(dòng)植物。二、學(xué)會(huì)選材。能作為本次習(xí)作可選材料的打“√”。1.我在奶奶家觀察了雞寶寶們是怎樣覓食的。( )2.經(jīng)過(guò)三天的時(shí)間，我弄清楚了綠豆變成綠豆芽的過(guò)程。( )3.晚上睡覺(jué)前，奶奶給我講過(guò)去的事情。( )4.小白兔嫌自己的尾巴太短，想辦法讓尾巴變長(zhǎng)一些。( )三、閱讀欣賞，學(xué)習(xí)方法。1.閱讀短文，完成練習(xí)。我喜歡的五色梅我家院子里養(yǎng)著許多花。那盆枝繁葉茂的五色梅，我最喜歡。五色梅的葉子，剛長(zhǎng)出來(lái)時(shí)是淺綠色的，后來(lái)逐漸變成深綠色。它七月份長(zhǎng)出花蕾，八月份開(kāi)花，九月份怒放。五色梅開(kāi)出的花非常別致。一朵花是由多種顏色的小花組成的，樣子像一把花雨傘。花在陽(yáng)光的照耀下，加上綠葉的襯托顯得非常好看。遠(yuǎn)看就像一棵小樹(shù)上落了幾只小鳥(niǎo)，近看又好像幾個(gè)小姑娘穿著一身花衣服。微風(fēng)吹來(lái)，花枝搖搖晃晃，五色梅顯得更加美麗了。五色梅有頑強(qiáng)的生命力。只要剪下一枝泡在水里，過(guò)幾天，再把它拿出來(lái)，埋在土里，它就會(huì)長(zhǎng)出一株新的五色梅。它就是這樣“傳宗接代”的。五色梅的莖是嬌弱的，但誰(shuí)要想借此欺負(fù)它，那無(wú)疑是自討苦吃。記得我上一年級(jí)的時(shí)候，爸爸剛把五色梅買(mǎi)回來(lái)。我覺(jué)得好玩，上去要摸。奶奶告訴我說(shuō)：“別摸，莖上有刺，會(huì)扎著的?！蔽也辉诤酰涯棠痰脑?huà)當(dāng)耳旁風(fēng)。我用手一碰，壞了！許多小刺扎在了我的手上。這時(shí)我才知道，五色梅看上去弱不禁風(fēng)，可實(shí)際上它長(zhǎng)了許多小刺在保護(hù)自己呢！我喜歡五色梅，我愛(ài)它嬌美的姿態(tài)，我愛(ài)它迎著風(fēng)霜不畏秋寒的傲骨，我更愛(ài)它不擇條件，不屈不撓的旺盛的生命力。（1）本文中五色梅的特點(diǎn)是什么？( )(多選)A．姿態(tài)嬌美 B．神奇有趣 C．生命力強(qiáng)D．可愛(ài)活潑 E．莖上有刺(2)本文是從哪些方面來(lái)介紹五色梅的？( )(多選)A．五色梅的葉子 B．五色梅的根 C．五色梅的花D．五色梅的枝 E．五色梅的莖(3)作者把五色梅想象成了什么？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)的句子抄寫(xiě)在下面。(4)第3、4自然段分別是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的，請(qǐng)用“——”畫(huà)出來(lái)。(5)用“——”畫(huà)出文章的中心句，并說(shuō)說(shuō)它在文中有什么作用。(6)作者是怎樣說(shuō)明五色梅的莖上有小刺的？小刺起什么作用？( )A.舉事例說(shuō)明。保護(hù)自己。B.描寫(xiě)小刺的樣子。顯示它的美。C.用奶奶的語(yǔ)言說(shuō)明。顯示它的厲害。(7)本文的結(jié)構(gòu)方式是( )A．總—分 B．分—總 C．總—分—總2.分析方法。(1)讀了《我喜歡的五色梅》，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)事物前要仔細(xì) ，還要注意事物的 。(2)事物的特點(diǎn)一般是通過(guò)哪些方面來(lái)體現(xiàn)的？( )(多選)A．外形 B．生活習(xí)性C．用途 D．結(jié)構(gòu)變化(3)如何把事物寫(xiě)生動(dòng)？下列說(shuō)法正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。①應(yīng)該按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。( )②可以運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人、排比等。( )③不能加以聯(lián)想和想象。( )④相同的事物可以對(duì)比著來(lái)寫(xiě)。( )四、習(xí)作指導(dǎo)。1.題目：確定你要寫(xiě)的內(nèi)容。2.立意：表達(dá)你對(duì)某事物的贊美之情或喜愛(ài)之情。3.方法：要確定抓住事物的什么特點(diǎn)，打算從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。參考答案： 習(xí)作：我們眼中的繽紛世界1.AC 2.C二、1.√ 2.√三、1.(1)ACE(2)ACDE(3)遠(yuǎn)看就像一棵小樹(shù)上落了幾只小鳥(niǎo)，近看又好像幾個(gè)小姑娘穿著一身花衣服。(4)五色梅有頑強(qiáng)的生命力。 五色梅的莖是嬌弱的，但誰(shuí)要想借此欺負(fù)它，那無(wú)疑是自討苦吃。(5)我喜歡五色梅，我愛(ài)它嬌美的姿態(tài)，我愛(ài)它迎著風(fēng)霜不畏秋寒的傲骨，我更愛(ài)它不擇條件，不屈不撓的旺盛的生命力?？偨Y(jié)全文，表達(dá)作者對(duì)五色梅的喜愛(ài)之情。(6)A (7)C2．(1)觀察 變化 (2)ABCD(3)①√ ②√ ③× ④√四、略。課后反思《我們眼中的繽紛世界》是教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，也是部編教材中第一次出現(xiàn)的以“觀察”為主題的習(xí)作單元。本節(jié)課是一節(jié)習(xí)作例文指導(dǎo)課，我的設(shè)計(jì)思路是先從學(xué)生分享交流的初試身手入手，了解學(xué)生寫(xiě)初試身手時(shí)遇到的困難，然后針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展對(duì)比閱讀。讓學(xué)生將自己的初試身手與習(xí)作例文進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比閱讀，從中尋得習(xí)作方法，并將習(xí)得的方法遷移運(yùn)用，再試身手。統(tǒng)編教材“習(xí)作單元”習(xí)作如何教？習(xí)作指導(dǎo)課到底應(yīng)該怎樣上？沒(méi)有一個(gè)固定的模式。這是一個(gè)全新的課題與挑戰(zhàn)，我也一直在摸索著嘗試。一是單元整體觀照，彼此呼應(yīng)。本節(jié)課我的教學(xué)，是在完成“精讀課文”和“交流平臺(tái)”“初試身手”教學(xué)基礎(chǔ)之上結(jié)合“習(xí)作例文”進(jìn)行的作前指導(dǎo)?；谠诰x課文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)觀察與表達(dá)的一些基本方法，再在“交流平臺(tái)”“初試身手”中提煉總結(jié)、嘗試運(yùn)用，我根據(jù)“初試身手”中呈現(xiàn)出的學(xué)情基礎(chǔ)，利用“習(xí)作例文”進(jìn)一步優(yōu)化、提升學(xué)生的觀察能力與表達(dá)品質(zhì)。我認(rèn)為這樣的教學(xué)，緊扣單元習(xí)作要素整體架構(gòu)，前后貫通，避免了傳統(tǒng)單元習(xí)作教學(xué)“孤立獨(dú)行”的尷尬。二是目標(biāo)層層遞進(jìn)，拾級(jí)而上。習(xí)作單元的編排，體現(xiàn)了從發(fā)現(xiàn)、嘗試，再到綜合運(yùn)用的漸進(jìn)性特點(diǎn)。就本單元而言，在前面學(xué)習(xí)了細(xì)致觀察、連續(xù)觀察，初步嘗試了“抓住特點(diǎn)寫(xiě)外形”和“分解動(dòng)作寫(xiě)場(chǎng)景”的表達(dá)方法。我在本節(jié)課繼續(xù)挖掘精讀課文和習(xí)作例文的表達(dá)秘妙，重點(diǎn)指導(dǎo)“寫(xiě)變化”“寫(xiě)想法”，并且初步滲透了“通過(guò)幾件事寫(xiě)一個(gè)特點(diǎn)”“一種事物從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)”的謀篇意識(shí)，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言是適切的，也是進(jìn)一步優(yōu)化習(xí)作品質(zhì)的有效途徑。三是媒介統(tǒng)整運(yùn)用，服務(wù)表達(dá)。“閱讀鋪路，讀中學(xué)寫(xiě)”是習(xí)作單元的基本理念。無(wú)論是“精讀課文”，還是“習(xí)作例文”，都是習(xí)作的范本，教學(xué)的“用件”。用好、用足課文資源，解構(gòu)表達(dá)密碼，及時(shí)遷移運(yùn)用，是教學(xué)的應(yīng)有之義。我這節(jié)課也不例外，既有對(duì)多個(gè)“個(gè)性”語(yǔ)段的重點(diǎn)使用，又有對(duì)兩篇習(xí)作例文的整體把握。此外，本課引入的圖片和微視頻資源，更是直觀、形象，