小學(xué)道德與法治-我們小點(diǎn)兒聲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我們小點(diǎn)兒聲》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：《道德與法治》二年級上冊第三單元第12課《我們小點(diǎn)兒聲》教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識常見的“保持安靜”的標(biāo)志，知道在這些場所保持安靜。2、了解在沒有安靜標(biāo)志的場所也需要保持安靜。3、養(yǎng)成在公共場合不大聲喧嘩、不他人的良好文明習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：養(yǎng)成在公共場合不喧嘩、保持安靜、尊重他人的文明習(xí)慣。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入課前談話：同學(xué)們，今天我們來上課的地方叫錄播室，哪位同學(xué)來這兒上過課？你來這兒的感覺怎么樣？是的，在這兒上課非常安靜，沒有人打擾，聽不到外面的任何聲音，相信大家這節(jié)課一定會有好多的收獲。這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第12課《我們小點(diǎn)兒聲》?；顒右唬航淌依镉悬c(diǎn)吵請同學(xué)們仔細(xì)觀察下面的場景，你喜歡這些場景嗎？為什么？2、出示課件：小朋友關(guān)門聲音大小組討論時聲音吵鬧3、學(xué)生交流：為什么不喜歡這種場景?4、請同學(xué)們繼續(xù)往下看，這些情景你喜歡嗎？為什么？5、課件出示：教室里學(xué)生移動凳子發(fā)出刺耳的聲音下課后學(xué)生在教室里邊跑邊大聲吵鬧的場景6、教師小結(jié)：剛才這些同學(xué)在課堂上的聲音有點(diǎn)吵，已經(jīng)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這是我們大家都不喜歡的現(xiàn)象。教室里還有哪些時候有點(diǎn)吵？7、先小組討論，并體驗大聲交流時教室里亂糟糟的場景，然后集體交流上面的問題。8、教師小結(jié):同學(xué)們，聲音大了不僅僅是不喜歡、亂的問題，重要的是這樣的吵鬧聲會危害我們的身體呢，請大家看大屏幕;課件出示聲音大帶來的危害?；顒佣鹤鰝€“小小調(diào)音師”：做個校園內(nèi)的調(diào)音師。出示課件：聲音小帶來的好處學(xué)生邊讀邊表演。課件出示：怎樣在課堂上討論既聲音小又聽得清？小組討論。教師總結(jié)過渡：剛才大家交流的這些方法很巧妙，老師也有小秘訣，讓教室里安靜下來，請看：課件出示：警示貼寫紙條選出安靜小組長等方法。過渡：同學(xué)們，只在教室里保持安靜還不夠，在校園的哪些地方也需要我們控制自己的音量呢？學(xué)生小組討論并交流。教師總結(jié)：孩子們，當(dāng)我們的聲音在不同的場合調(diào)節(jié)到合適的音量時，給人的感覺很舒服，同時也是對他人的一種尊重。用心感受下面的場景，你有什么感受？出示聲音小的三幅圖，讓學(xué)生感受它的美。情景模擬：課堂上回答問題閱覽室上閱讀課時向同學(xué)借鋼筆移動凳子操場上正在進(jìn)行二年級拔河比賽，作為拉拉隊的我們給參賽代表隊加油吶喊。過渡總結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的活動我們知道，聲音的大小要根據(jù)場合的不同來調(diào)節(jié)我們的音量，這是一種文明的表現(xiàn)。如果我們走出校園還有很多公共場所需要我們做一個校園外的調(diào)音師。（二）做個校園外的調(diào)音師1、課件出示：校外有哪些公共場所需要安靜：醫(yī)院圖書館體育場……2、為什么這些地方要小點(diǎn)聲呢？3、判斷對錯我能行：課件出示:在電影院里看電影，一個是把手機(jī)打到靜音上一個是大聲接打電話圖書管理大聲交談4、翻開課本認(rèn)識三種標(biāo)志，說說它們的含義。四、總結(jié)升華《我們小點(diǎn)兒聲》學(xué)情分析本課旨在引導(dǎo)學(xué)生了解在教室及其他公共場所保持安靜、不要大聲喧嘩。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室里吵鬧的現(xiàn)象，探討社會生活中需要保持安靜的公共場所。并通過設(shè)計一系列課堂活動，讓學(xué)生認(rèn)識到在公共場合要自覺小聲說話。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，小學(xué)二年級學(xué)生的年齡階段主要在7～9歲之間，這個階段的孩子處在一個好動、愛玩的狀態(tài)。因此，部分學(xué)生在課堂或課下活動時不能控制自己的言行，不能做到小聲說話，也不能分辨需要安靜的場所。經(jīng)過了一年級的學(xué)習(xí)，二年級的學(xué)生已基本適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。他們知道學(xué)校的規(guī)章制度，懂得一些行為常規(guī)，而且愿意努力遵守。在上課聽講、完成作業(yè)、遵守公共秩序、尊敬師長、簡單的自我服務(wù)性勞動等方面有了一定的基礎(chǔ)，但從總體上說，對常規(guī)的認(rèn)識不深刻，動作不到位，行為不規(guī)范。針對以上教學(xué)分析，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是知道在教室、醫(yī)院等公共場所要保持安靜。教學(xué)難點(diǎn)是養(yǎng)成不大聲說話、自覺保持安靜的文明習(xí)慣。效果分析通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、討論、交流，看看有哪些公共場所需要放低音量，想想用哪些好辦法可以幫助降低音量。教學(xué)通過這樣的感知與實(shí)踐，有助于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成?？v觀整堂課的課程教學(xué)，能夠做到從課堂延伸到課外，借助課后延伸能夠把課程帶出課堂，融入學(xué)生的全部生活，全天候、全方位地幫助學(xué)生養(yǎng)成在公共場所不大聲喧嘩、不影響他人的好習(xí)慣，并引導(dǎo)他們在日常生活中有意識地踐行。并且借助課后延伸，旨在為兒童營造“致知篤行”的平臺，使之由課內(nèi)生活走進(jìn)他們的現(xiàn)實(shí)生活，使課中所學(xué)、所得、所感、所悟，真正轉(zhuǎn)變?yōu)檎n后所用、所做、所行、所為，使課堂教學(xué)中業(yè)已內(nèi)化的知、情、意、行等品德因素，能夠在課外生活世界中得以踐履和彰顯。讓學(xué)生認(rèn)識到在人員聚集的公共場合不大聲喧嘩，不打擾他人，保持良好公共秩序的重要性；同時明白這不僅是為了維持正常的公共秩序，更是一種社會責(zé)任和個人素質(zhì)的體現(xiàn)?！段覀冃↑c(diǎn)兒聲》教材分析本課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在公共場所小聲說話、不打擾他人的文明行為，是達(dá)成單元目標(biāo)的重要內(nèi)容?！段覀冃↑c(diǎn)兒聲》是《我們在公共場所》單元里的第4課，重在使學(xué)生養(yǎng)成在公共場所不大聲喧嘩、不打擾他人的良好行為習(xí)慣，與本單元其他三課之間是并列關(guān)系。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本校的文明教育，靈活機(jī)動地調(diào)整本課的授課時間。

本課側(cè)重讓學(xué)生體驗安靜的環(huán)境帶來的愉悅與嘈雜的環(huán)境造成的不適，從而認(rèn)識到安靜是一種文明行為，安靜的公共環(huán)境需要大家共同維護(hù)；通過明理導(dǎo)行，引導(dǎo)學(xué)生初步形成在公共場所保持安靜的意識，并在學(xué)生自己的學(xué)校生活和日常生活中予以實(shí)踐、落實(shí)，改變不良說話習(xí)慣的同時，改善生活的環(huán)境?！段覀冃↑c(diǎn)兒聲》評測練習(xí)以下哪些是提示我們保持安靜的標(biāo)志？()ABCD《我們小點(diǎn)兒聲》課后反思《我們小點(diǎn)兒聲》一課是二年級第三單元《我們在公共場所》最后一課。本課側(cè)重讓學(xué)生體驗安靜的環(huán)境帶來的愉悅與嘈雜的環(huán)境造成的不適，從而認(rèn)識到安靜是一種文明行為，安靜的公共環(huán)境需要大家共同維護(hù)。本節(jié)課通過回顧舊知，游戲?qū)дn、小組匯報、引申拓展，情感升華幾部分組成。教學(xué)中我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的系列教學(xué)活動，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的主導(dǎo)思想，體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念。整節(jié)課層次清晰，設(shè)計巧妙，實(shí)效性強(qiáng)，教師的語言充滿激情，使凝固的教材文本演化成了生動的課堂，讓我們驚喜的看到，孩子們已走進(jìn)文本，做到回歸生活，體驗深刻，幫助學(xué)生排除煩惱，戰(zhàn)勝膽怯，自卑的心理，逐步鑄就學(xué)生相信自我、展示自我、敢于大膽嘗試的良好品質(zhì)?？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個特點(diǎn)：從生活實(shí)際出發(fā)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。從時間觀念來看，能合理支配時間，開頭簡潔直奔主題，談話精練，環(huán)節(jié)緊湊，其目的是把盡可能多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生多學(xué)多思多動多練，保證學(xué)生主體地位的落實(shí)。學(xué)生品德是在活動中形成和發(fā)展的，活動是學(xué)生品德形成的源泉。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采取多種教學(xué)形式，豐富思維探究活動，讓學(xué)生充分“動起來”、“活起來”、“參與起來”，學(xué)生在課堂上主動說、主動議、主動探究，我們看到了學(xué)生愿意展示自己，有意識地給自己加油，充滿自信的話語和行為。情境創(chuàng)設(shè)比較到位，“煽情”恰到好處，學(xué)生有了情感體驗，自然就有話說，這是教師空洞說教無法做到的。教學(xué)過程中，層層深入，由個體到集體，上升到社會，讓學(xué)生在一個個鮮活的生活情境中，不斷生成活生生的體驗，它以學(xué)生的真實(shí)感受為來源，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自己的體驗和感悟去進(jìn)行積極的道德構(gòu)建，使學(xué)習(xí)過程成為有意義的生命過程，在這一過程中，學(xué)生隨著體驗的日益豐富，樂觀向上的生活態(tài)度得到了不斷的升華。我將教師的評價、學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，面向全體學(xué)生，尊重個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展。教師的多方面評價對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了有效的滲透和引導(dǎo)。評價過程如果能給生生互評、自評多留點(diǎn)時間會更好。《我們小點(diǎn)兒聲》課標(biāo)分析本年級段遵循兒童生活的邏輯，在教師指導(dǎo)下讓兒童真實(shí)體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活。課程標(biāo)準(zhǔn)對于培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，養(yǎng)成文明的行為有明確要求。本課依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”中的第5條“懂禮貌，守秩序，愛護(hù)公物，行為文明”而編寫。通過本課教學(xué)，旨在讓學(xué)生認(rèn)識到在人員聚集的公共場合不大聲喧嘩，不打擾他人，保持良好公