人教版九年級化學(xué)（上） 碳和碳的氧化物

人教版九年級化學(xué)（上）第六單元碳和碳的氧化物人教版九年級化學(xué)（上）第六單元碳和碳的氧化物PAGE2022學(xué)年度安徽省中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽學(xué)科名稱：初中化學(xué)教材版本：人教版作業(yè)范圍：九年級上冊第六單元設(shè)計團隊：巫 陽 黃 穎 江麗芬第六單元 碳和碳的氧化物一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱化學(xué)九年級第一學(xué)期人教版第六單元 碳和碳的氧化物單元組織方式?自然單元 □重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途6.1碳的單質(zhì)2二氧化碳的實驗室制取以及性質(zhì)和用途6.2二氧化碳的實驗室制?。?.3二氧化碳和一氧化碳3一氧化碳的性質(zhì)和用途6.3二氧化碳和一氧化碳二、單元分析（一）課標(biāo)要求1.了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。2.知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。3.知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，同種元素也可以組成不同物質(zhì)。的裝置以及實驗室里制取氣體的一般思路和方法。5.知道二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)、二氧化碳在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。6.了解自然界中二氧化碳的循環(huán)以及溫室效應(yīng)。（二）教材分析課題二引導(dǎo)學(xué)生探究實驗室中如何制取二氧化碳。課題三介紹了二氧化碳和一氧化碳的主要性質(zhì)和用途。本單元教材內(nèi)容具有以下特點：注意練習(xí)學(xué)生生活中用到或見到的物質(zhì)，如玻璃刀、鉛筆芯和冰箱除味劑等。等內(nèi)容。興趣。與創(chuàng)新認識、科學(xué)精神與社會責(zé)任等化學(xué)素養(yǎng)。（三）學(xué)情分析學(xué)生在生活中對碳的常見單質(zhì)以及二氧化碳和一氧化碳的用途具有一些簡單認識，學(xué)習(xí)起來較為簡單、輕松。在氧氣的制取的學(xué)習(xí)中，對實驗室制取氣體的原理、裝置、收集方法有了一定的了解，這對于學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制取有一定的幫助，同時，學(xué)生們在實驗室中有了一定的實驗基本操作知識和能力，對物質(zhì)性質(zhì)的探究有了一定的幫助。三、單元學(xué)習(xí)作業(yè)目標(biāo)1.知道金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途以及能夠理解性質(zhì)決定用途、用途體現(xiàn)性質(zhì)的化學(xué)思想。氧化銅反應(yīng)的實驗裝置以及還原性、還原反應(yīng)等知識。驗和驗滿。對照試驗的化學(xué)方法?；嫉蔫b別、除雜等知識點。四、單元作業(yè)設(shè)計思路1.了解金剛石和石1.了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途，知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。2.知道物質(zhì)性質(zhì)決定物質(zhì)用途用途體現(xiàn)性質(zhì)的化學(xué)思想。第一課時：碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途碳和碳的氧化物1.知道實驗室制取二氧化碳的二氧化碳的檢驗和驗滿。2.掌握二氧化碳的性質(zhì)和用途。驗室制取以及性質(zhì)和用途1.了解一氧化碳的物理性質(zhì)和用途。2.知道一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)第三課時：一氧化碳的性質(zhì)和用途五、課時作業(yè)第一課時課時目標(biāo):了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途，知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì);知道物質(zhì)性質(zhì)決定物質(zhì)用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)的化學(xué)思想。作業(yè)1：碳單質(zhì)的性質(zhì)與用途對應(yīng)關(guān)系錯誤的是( )A石墨導(dǎo)電性好可作電池電極 B.活性炭吸附性強可作冰箱除味劑C.金剛石硬度大可制作鉛筆芯D.炭黑常溫化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定可制墨汁1.參考答案：C2.時間要求：30秒3.評價設(shè)計：錯選A、B、D,對石墨，活性炭，炭黑的性質(zhì)認識不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：建立物質(zhì)性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)的化學(xué)思維。作業(yè)2：在“一帶一路”偉大戰(zhàn)略實施中，代表中國智造的高鐵走在了前列．高鐵動車與電路連接的石墨電刷沒有用到石墨的性質(zhì)是( )A.穩(wěn)定性 B.滑膩感C.還原性D.導(dǎo)電性1.參考答案：C2.時間要求：30秒3.評價設(shè)計：錯選A、B、D,對石墨電刷的用途認識不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：將石墨性質(zhì)和實際用途聯(lián)系起來。作業(yè)石墨、C60和石墨烯的結(jié)構(gòu)如圖，下列說法正確的是( )A.這四種物質(zhì)的性質(zhì)完全相同B.石墨烯是一種新型化合物C.石墨與金剛石一樣硬度很大D.四種物質(zhì)完全燃燒后的產(chǎn)物都是CO21.參考答案:D2.時間要求：30秒3.評價設(shè)計：錯選A、C對常見的碳單質(zhì)性質(zhì)認識不清；錯選B對石墨烯的結(jié)構(gòu)和化合物的概念理解不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：思維。作業(yè)4：我國“遼寧號”航母甲板上涂有耐高溫、耐磨的碳化硅（SiC）涂層，碳化硅的結(jié)構(gòu)類似于金剛石的結(jié)構(gòu)，則構(gòu)成碳化硅的粒子是（ ）A.分子B.原子 C.離子 D.中子1.參考答案:B2.時間要求：30秒3.評價設(shè)計：錯選A、C、D對金剛石的結(jié)構(gòu)認識不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：根據(jù)構(gòu)成金剛石的微觀粒子來類比推理碳化硅的構(gòu)成粒子。作業(yè)5：中國年輕學(xué)者曹原，因?qū)κ┏瑢?dǎo)的重大發(fā)現(xiàn)，成為2018年度下列關(guān)于石墨烯的敘述中不正確的是( )A.石墨烯完全燃燒的產(chǎn)物為CO2B.石墨烯屬于單質(zhì)C.石墨烯具有導(dǎo)電性D.石墨烯中碳元素的化合價為+41.參考答案:D2.時間要求：30秒3.評價設(shè)計：錯選A對碳單質(zhì)的可燃性認識不清；錯選B、C對石墨烯的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)理解不到位。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：知識處理信息的能力。作業(yè)6：欲除去氧化銅粉末中混有的少量炭粉，可采用的方法是（ ）A.將混合物隔絕空氣加強熱 B.采用先加水溶解然后過濾的方法C.將H2不斷通過灼熱的混合物D.將O2不斷通過灼熱的混合物1.參考答案:D2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計：錯選A對單質(zhì)碳的還原性認識不清；錯選B對二者的水溶性搞不清；錯選C對除雜的原則認識不清。4.分析與設(shè)計意圖：質(zhì)，方法要簡便可行。作業(yè)7：閱讀下面科普短文。2018年平昌冬奧會閉幕式上，“北京8分鐘”驚艷世界，演員們穿著的輕便防寒服是用“石墨烯”制成的。理學(xué)家因從石墨中成功分離出石墨烯，共同獲得2010年諾貝爾物理學(xué)獎。實起來就是石墨，厚1毫米的石墨大約包含300萬層石墨烯。2碳原子相連，石墨烷表現(xiàn)出半導(dǎo)體性質(zhì)。料。依據(jù)文章內(nèi)容回答下列問題。(1)石墨烯具有的物理性質(zhì)是 (寫出一條即可)。(2)“厚1毫米的石墨大約包含300萬層石墨烯”反映出的微粒特性是 。(3)由圖可知，石墨烯的層數(shù)對其導(dǎo)熱性的影響是 。(4)由石墨烯制成的石墨烷由 種元素組成。(5)下列說法正確的是 (填序號)。A.石墨烯屬于單質(zhì) B.以石墨烯為原料可以合成其它化合物C.石墨烯只能通過化學(xué)反應(yīng)制備D.石墨烯與石墨材料的性能完全相同1.參考答案：(1)導(dǎo)熱性強(或?qū)щ娐矢摺杂驳?(2)微粒很小(3)在圖示范圍內(nèi)，隨著層數(shù)增加先減小，3層時導(dǎo)熱性最差，后增大(4)2(5)AB2.時間要求：3-5分鐘3.評價設(shè)計：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空白答案了解物理性質(zhì)了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)知道物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別能夠熟練從定義上解析物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)（2）無意義或空白答案從表面上知道微粒是很小的能聯(lián)系微粒的基本性質(zhì)和材能將石墨的結(jié)構(gòu)和石墨烯的能從石墨的結(jié)構(gòu)分析石墨烯粒子料信息結(jié)合起來結(jié)構(gòu)比較的結(jié)構(gòu)（3）無意義或空白答案描述單一，不全面。能根據(jù)曲線描述導(dǎo)熱性的變化能夠指出在3層時導(dǎo)熱性最差。能夠從結(jié)構(gòu)結(jié)合圖像上分析石墨烯的導(dǎo)熱性的變化(4)無意義或空白答案從信息描述上分析含2種元素從化學(xué)反應(yīng)前后分析元素種類不變從質(zhì)量守恒定律角度分析結(jié)合圖一，從結(jié)構(gòu)上分析石墨烷的結(jié)構(gòu)推斷元素組成(5)無意義或空白答案對材料信息閱讀不完整能結(jié)合材料簡單分析能結(jié)合材料和已學(xué)概念分析能夠整合、準(zhǔn)確提取材料關(guān)鍵信息4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖考察學(xué)生閱讀材料、提取、整合、加工信息的能力。作業(yè)8：某同學(xué)設(shè)計了如下實驗裝置，進行碳還原性性質(zhì)驗證，對實驗進行。（2）證明碳和氧化銅反應(yīng)開始實驗現(xiàn)象是；（3）氧化銅發(fā)生 (填“氧化”或“還原”)反應(yīng)。試管一開始出現(xiàn)氣泡的原因是。(5)停止加熱時，應(yīng)先將導(dǎo)管從石灰出。這樣操作的原因是 。1.參考答案：(1)增大反應(yīng)物之間的接觸面積，提高化學(xué)反應(yīng)速率。(2)試管黑色固體中開始出現(xiàn)紅色物質(zhì)。(3)還原(4)檢驗產(chǎn)物中是否有二氧化碳生成；試管中的空氣受熱膨脹逸出。(5)防止澄清石灰水倒吸進入試管使試管炸裂，防止空氣進入試管使生成的銅再次被氧化。2.時間要求：3-5分鐘3.評價設(shè)計：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空白答案從反應(yīng)是否容易進行角度分析從提高反應(yīng)速率角度分析將顆粒大小和反應(yīng)的快慢結(jié)合分析從本質(zhì)上理解影響反應(yīng)速率的因素。（2）無意義或空白答案從澄清石灰水中有氣泡產(chǎn)生分析知道反應(yīng)生成二氧化碳所以描述石灰水變渾濁。從單質(zhì)碳的性質(zhì)分氧氣產(chǎn)生二氧化碳。結(jié)合碳單質(zhì)的還原性和可燃性綜合分析(5)無意義或空白答案從試管炸裂和安全角度分析從反應(yīng)是否完全角度分析能從反應(yīng)物是否和其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)分析從單質(zhì)銅的化學(xué)性質(zhì)入手。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖考察學(xué)生對碳單質(zhì)的還原性實驗裝置的理解。作業(yè)9：課外實驗（1）把一根石墨電極或6B鉛筆芯和導(dǎo)線鏈接一起，接通電源后，燈泡是否發(fā)亮，這個實驗說明了什么？（2）點燃一支蠟燭，把冷碟子放在火焰的上方，過一會兒，你將在冷碟子底部看到什么現(xiàn)象？要求：自己尋找器材，完成實驗，將操作過程拍照并分享班級群。1.參考答案：合理即可2.時間要求：3-5分鐘3.評價設(shè)計：評價主體：學(xué)生自評（2）完成實驗、操作較為規(guī)范、現(xiàn)象明顯為良（3）完成實驗、操作不規(guī)范、現(xiàn)象不明顯為合格（4）不能完成實驗為不合格4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：考察學(xué)生動手實踐能力，體現(xiàn)化學(xué)來源于生活，必將應(yīng)用于生活的思想。作業(yè)10：某化學(xué)興趣小組在實驗室進行了碳還原氧化銅實驗，并對反應(yīng)條件進行了探究。（1）小組同學(xué)設(shè)計了如圖所示的實驗裝置分別進行實驗。實驗中得到的數(shù)據(jù)如下：【實驗分析】①實驗過程中是通過觀察 現(xiàn)象測量反應(yīng)所需要的時間。②對比實驗3、4，說明了_ _。序號裝置藥品序號裝置藥品反應(yīng)時間1裝置A木炭粉.1g、氧化銅粉.2g1s2裝置B木炭粉.1g、氧化銅粉.2g0s3裝置A活性炭.1g、氧化銅粉.0g0s4裝置A木炭粉.1g、氧化銅粉.0g0s5裝置A木炭粉.2g、氧化銅粉.0g1s （填“裝置A”或“裝置B”)，該裝置加熱效果更佳的原因可能是 。(2)深入探究：木炭粉與氧化銅反應(yīng)的最佳質(zhì)量比。取一定量的混合物，用最佳實驗裝置進行實驗。序號木炭粉與氧化銅的質(zhì)量比反應(yīng)后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)11:10紅色固體混有少量黑色物質(zhì)21:11紅色固體混有極少量黑色物質(zhì)31:12紅色固體中無黑色物質(zhì)41:13紅色固體混有較多黑色物質(zhì)①根據(jù)實驗可得出的結(jié)論為：木炭粉與氧化銅反應(yīng)的最佳質(zhì)量比為 。②小明同學(xué)認為還需要增加木炭粉與氧化銅質(zhì)量比為1:14的實驗，而小王同學(xué)認為不需要，其理由是 。（3）【拓展延伸】變?yōu)榧t色。①實驗創(chuàng)新獲得了成功，小芳對此提出了質(zhì)疑，理由是 。②小芳為了驗證自己的質(zhì)疑，設(shè)計如下實驗方案： 。中不再繼續(xù)有氣泡冒出）；②木炭粉與氧化銅反應(yīng)速率快于活性炭與氧化銅反應(yīng)速率；【得出結(jié)論】裝置A；豎直加熱時，酒精燈火焰能更好的包圍藥品，聚熱效果更好；(2）①1：12②木炭粉與氧化銅的質(zhì)量比為1：13時，紅色固體1.5g察現(xiàn)象。2.時間要求：5-8分鐘前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)）①無意義或空白答案從反應(yīng)現(xiàn)象直接分析能夠通過反應(yīng)時間推斷反應(yīng)結(jié)束的現(xiàn)象②問無意義或空白答案從學(xué)過的知識分析給固體加熱應(yīng)試管口朝下，選B能結(jié)合表格從反應(yīng)的時間快慢分析，選A()①無意義或空白答案從與空氣中某些成分發(fā)生反應(yīng)分析能從石墨棒和氧化銅粉末反應(yīng)角度分析從鋁箔角度分析可能是鋁和氧化銅反應(yīng)導(dǎo)致的。（2）①錯選原因在于沒有理解最佳質(zhì)量比的意義，沒有從恰好完全反應(yīng)時現(xiàn)象分析。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：驗的靈活變通能力，知識的靈活應(yīng)用能力。第二課時PAGEPAGE11并關(guān)注溫室效應(yīng)。作業(yè)1：2021）A.大量使用一次性餐具B.使用新技術(shù)提高傳統(tǒng)能源的利用效率C.利用風(fēng)能實現(xiàn)清潔發(fā)電D.研發(fā)新工藝將二氧化碳轉(zhuǎn)化為化工產(chǎn)品1.參考答案：A2.時間要求：30秒3.評價設(shè)計：錯選B、C、D，對碳中和概念理解不清。施。作業(yè)2：“低碳生活”、“低碳經(jīng)濟”、“碳減排”等經(jīng)常出現(xiàn)在電視新聞或報紙上，其中關(guān)于“低碳生活”中的“低碳”是指（ ）A.生活中不用含碳的物質(zhì)B.較低的二氧化碳排放C.停止含碳礦物的開采和加工D.禁止使用煤炭、石油1.參考答案：B2.時間要求：15秒3.評價設(shè)計：錯選A、C、D，對低碳概念理解不清。來，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。作業(yè)）A.碳循環(huán)和氧循環(huán)過程中均發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)B.氧氣只有通過燃燒才能參與碳循環(huán)C.通過減少化石燃料的使用和大力植樹造林以控制二氧化碳的排放量D.碳循環(huán)和氧循環(huán)有利于維持自然界中氧氣和二氧化碳含量的相對穩(wěn)定1.參考答案：B2.時間要求：30秒3.評價設(shè)計：錯選A、C、D,對碳循環(huán)的過程以及發(fā)生的反應(yīng)認識不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：了解自然界中的碳循環(huán)和氧循環(huán)的轉(zhuǎn)化過程。作業(yè)4：農(nóng)業(yè)科技人員向農(nóng)民建議：在利用溫室進行種植生產(chǎn)時，可向溫室通入適量二氧化碳。這是因為（ ）A.CO2可使害蟲窒息死亡從而防治病蟲害B.CO2產(chǎn)生溫室效應(yīng)，從而提高室溫C.CO2能滅火，施用后可防止火災(zāi)D.施用CO2可促進植物的光合作用1.參考答案：D2.時間要求：15秒3.評價設(shè)計：錯選A、B、C，是對二氧化碳的用途了解不夠深入。的影響。作業(yè)花完成下圖所示四個實驗。實驗Ⅰ、Ⅳ中小花變紅，實驗Ⅱ、Ⅲ中小花不變色。下列說法不正確的是（ ）A.實驗Ⅰ、Ⅱ說明醋酸可以使小花變紅B.實驗Ⅲ說明二氧化碳不能使小花變紅C.實驗Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ說明二氧化碳能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)D.上述實驗說明二氧化碳和醋酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計：錯選A、B、C，對對照實驗方法理解不清。反應(yīng)；通過實驗考查對照實驗這種方法的應(yīng)用，加深學(xué)生的理解。作業(yè)6：如圖所示有關(guān)二氧化碳的實驗中，只能證明二氧化碳物理性質(zhì)的是( )1.參考答案：D2.時間要求：30秒3.評價設(shè)計：錯選A、B、C，原因在于不能通過實驗正確分析二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：本題主要考查了二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，析判斷二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。借助對二氧化碳性質(zhì)的探究，體現(xiàn)了“科學(xué)探究與創(chuàng)新意識”的學(xué)科核心素養(yǎng)。作業(yè)7：根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題。（1）寫出標(biāo)號①的儀器名稱： 。（2）實驗室可以選擇裝置 （填字母)制取并收集CO2氣體，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是 驗滿的方法是 。（3）通常情況下，SO2是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣大，易溶于水且水溶液顯酸性。實驗室里，用亞硫酸鈉固體和濃硫酸反應(yīng)制取SO2。實驗室制取SO2選擇的發(fā)生裝置是 (填字母）若選E裝置收集SO2，氣體應(yīng)(填“a”或“b”)口進入。1.參考答案：（1）錐形瓶或AE；CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；將燃著的木條伸到集氣瓶口(E裝置的b（3）A;a2.時間要求：2-3分鐘3.評價設(shè)計：（2）錯選是對實驗室制取二氧化碳的裝置選擇依據(jù)認識不清。（3）第一空錯選，是對氣體發(fā)生裝置選擇依據(jù)認識不清；第二空錯選，是對向上或向下排空氣法原理沒有完全理解。前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空白答案書寫個別儀器的名稱能書寫幾個常見儀器的名稱在一定范圍內(nèi)書寫常見儀器的名稱能書寫所有儀器的名稱（2）無意義或空白答案會選擇二氧化碳發(fā)生裝置會依據(jù)二氧化碳反應(yīng)的藥品和反應(yīng)條件選擇二氧化碳的發(fā)生裝置會依據(jù)二氧化碳、氧氣等反應(yīng)的藥品和反應(yīng)條件選擇二氧化碳、氧氣的發(fā)生裝置會依據(jù)制取氣體的反應(yīng)藥品和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置（3）無意義或空白答案會依據(jù)題意選擇二氧化硫氣體的發(fā)生裝置和收集方法會依據(jù)題意選擇氣體的發(fā)生裝置和收集方法會幾種常見氣體的發(fā)生裝置和收集方法會依據(jù)制取氣體的反應(yīng)藥品和反應(yīng)條件選擇發(fā)生的密度和溶解性選擇收集的方法語等知識，建立制取氣體一般步驟和方法。作業(yè)滅，誰也說服不了誰，于是他們設(shè)計了如圖所示的實驗來驗證自己的猜想。(1)實驗中將兩支燃著的蠟燭罩上杯子，一會兒后，都熄滅了。原因；(2)甲同學(xué)認為高的蠟燭先熄滅，理由可能 ；；(3)本實驗條件下，甲同學(xué)的猜想被證明是正確的，同時還觀察到杯子內(nèi)壁變黑。由此我們可以得到啟發(fā)：從著火燃燒的高樓房間中逃離，正確的方法是（ A.用毛巾捂住鼻子 B.成站立姿勢跑出C.沿墻角伏低身子迅速爬向門外 D.打開窗戶跳出1.參考答案：(1)杯子內(nèi)空氣中的氧氣被耗盡(2)生成的二氧化碳在熱氣流作用下往上升；二氧化碳密度比空氣大(3)A、C2.時間要求：1-2分鐘3.評價設(shè)計：（1）氧氣支持燃燒，二氧化碳不支持燃燒。（2）高處的蠟燭先熄滅是因為熱氣流是往上升的，并不是二氧化碳的密度比空氣小。（3）錯選是因為沒有搞清楚著火燃燒的高樓房間中二氧化碳是隨熱氣流上升的，并且有煙產(chǎn)生。前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空白答案燃燒需要消耗氧氣燃燒消耗氧氣，同時生成二氧化碳氧氣支持燃燒，二氧化碳不支持燃燒知道滅火的原理（2）無意義或空白答案知道二氧化碳的密度比空氣密度大知道燃燒時產(chǎn)生熱氣流會上升知道高低蠟燭熄滅的原因從本質(zhì)分析問題，解決問題（3）無意義或空白答案知道燃燒會產(chǎn)生二氧化碳和煙知道燃燒的高樓房間產(chǎn)生的二氧化碳和煙是往上的學(xué)會依據(jù)現(xiàn)象解決實際問題將知識轉(zhuǎn)化為解決問題的能力能力，意在強調(diào)不能機械的記憶知識點。作業(yè)9：除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)，所選方法正確的是( )選項物質(zhì)雜質(zhì)除去雜質(zhì)的方法A.COCO2將氣體通過熾熱的氧化銅B.CO2CO點燃C.生石灰碳酸鈣先加水，再過濾D.CaCl2溶液HCl加入足量碳酸鈣粉末，過濾1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘AB對二氧化碳不支持燃燒的性質(zhì)理解不清；錯選C對生石灰能和水反應(yīng)認識不清。到物質(zhì)性質(zhì)之間的不同點，從而找到做題的關(guān)鍵。作業(yè)10：如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計的驗證二氧化碳性質(zhì)的實驗裝置圖。棉花團中放有碳酸鈉粉末，用膠頭滴管向其中滴加少量稀硫酸，一段時間后，a管中紫色石蕊試紙不變色，b管紫色石蕊試紙變紅。下列關(guān)于此實驗的說法正確的是()A.該實驗可以證明二氧化碳的密度大于空氣的密度B.該實驗說明二氧化碳可使紫色石蕊變紅C.該實驗中可以用濃鹽酸代替稀硫酸D.該實驗節(jié)約藥品，符合綠色化學(xué)的理念1.參考答案：D2.時間要求：1分鐘AB沒有考慮到水的存在；錯選C沒有考慮到濃鹽酸的揮發(fā)性。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：化學(xué)實驗方案的設(shè)計是考查學(xué)生能力的主要類型，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實驗思維的能力。作業(yè)11：下圖是實驗室常用的儀器。（1）圖甲中儀器D的名稱是 ；（2）實驗室制取二氧化碳需要選擇下列藥品中的 填序號；A.大理石 B.純堿 C.稀鹽酸 D.稀硫酸（3）組裝二氧化碳的發(fā)生和收集裝置時，除選擇儀器A和B外，還要從圖(填序號)；；若要制取干燥氣體，發(fā)生裝置與圖乙裝置中的 (填“a”或“b”)連接。CO2中混有H2S凈、干燥的CO2，需對發(fā)生裝置中產(chǎn)生的氣體進行除雜，實驗裝置如下：查閱資料：I．CO2能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，H2S能與NaOH等堿溶液、CuSO4溶液反應(yīng)。Ⅱ．CO2中混有的HCl氣體可用飽和NaHCO3溶液吸收。①裝置甲中所盛試劑應(yīng)選用 A.濃硫酸B.NaOH溶液C.澄清石灰水D.CuSO4溶液②裝置丙的作用是 。1.參考答案：（1）長頸漏斗 (2)A、C（3）CDG （4）a（5）D 干燥氣體2.時間要求：4-5分鐘3.評價設(shè)計：字；（2）對這一部分要耐心地閱讀課本中有關(guān)知識，選出適合實驗室制取二氧化碳的所用的藥品；（3）氣體發(fā)生和收集裝置所用的儀器，要根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件來選要用到長頸漏斗和雙孔塞。氣體增多，壓強增大，會將橡皮塞彈出。（5）根據(jù)實驗?zāi)康暮筒殚嗁Y料綜合分析甲乙丙裝置中的藥品及作用。前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空白答案書寫個別儀器的名能書寫幾個常見儀在一定范圍內(nèi)書寫能書寫儀器的名稱稱器的名稱常見儀器的名稱（2）無意義或空白答案實驗室制取二氧化碳藥品的選擇實驗室制取氣體的藥品選擇依據(jù)實驗室制取常見氣體的藥品的選擇實驗室制取常見氣體的反應(yīng)原理（3）無意義或空白答案會組裝二氧化碳的發(fā)生和收集裝置認識儀器及用途會根據(jù)要求選擇儀器和組裝儀器掌握基本實驗操作（4）無意義或空白答案過氧化氫在二氧化錳做催化劑條件下分解產(chǎn)生氧氣實驗室制取氧氣的方法氧氣發(fā)生裝置與反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件的關(guān)系氣體發(fā)生裝置所用的儀器，要根據(jù)反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件來選擇置、干燥裝置、收集裝置等。作業(yè)12：某化學(xué)興趣小組在用鹽酸和大理石制取二氧化碳時，針對反應(yīng)的快慢，同學(xué)們展開了探究．所用鹽酸濃度為9%、18%，大理石有細顆粒與粗顆粒兩種規(guī)格，實驗溫度為25℃、35℃，每次實驗鹽酸的用量為20ml、大理石用量為10.0g。【提出問題】鹽酸與大理石反應(yīng)的快慢受哪些因素的影響呢？石規(guī)格有關(guān)。【進行實驗】如圖裝置進行實驗，夾持裝置省略。20mL稀鹽酸快速推入錐形瓶中進行反應(yīng)，快速推注。（2）實驗小組進行實驗后，請完成以上實驗設(shè)計表：編號溫度/℃大理石規(guī)格鹽酸質(zhì)量分數(shù)收集20mLCO2時間/s實驗?zāi)康蘑?5粗顆粒18％160(1)實驗Ⅰ和Ⅱ探究③ 對反應(yīng)Ⅱ25粗顆粒9％210速率影響；(2)實驗Ⅰ和Ⅲ探究大理石規(guī)格速率的影響；（3）實驗Ⅰ和Ⅳ探究溫度對該反應(yīng)速率的影響。Ⅲ25細顆粒① 60Ⅳ② 粗顆粒18％100（3）除了上述表格中的判斷反應(yīng)快慢的方法，還可以有其他判斷方法，你。(4）從上述實驗數(shù)據(jù)中得出溫度與反應(yīng)速率關(guān)系是 【拓展延伸】（5）化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是微粒相互接觸、有效碰撞的結(jié)果?；瘜W(xué)反應(yīng)速率與。1.參考答案：（1）防止生成的氣體使錐形瓶內(nèi)氣壓過大，無法將剩下的鹽酸推入錐形瓶（2）①18%②35③鹽酸的質(zhì)量分數(shù)（3）測定相同時間內(nèi)收集二氧化碳的體積多少（4）在其它條件相同時，溫度越高，反應(yīng)速率越快（5）反應(yīng)物濃度越大，單位體積內(nèi)的反應(yīng)物中含有的粒子數(shù)越多，粒子間碰撞的概率越大，化學(xué)反應(yīng)速率越快2.時間要求：4-5分鐘3.評價設(shè)計：（1）沒有從反應(yīng)原理、裝置角度來分析氣壓的變化。（2）沒有將實驗?zāi)康暮涂刂谱兞糠ńY(jié)合起來分析。前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)（2）無意義或空白答案知道對照試驗會控制變量法將實驗?zāi)康暮涂刂谱兞糠ńY(jié)合起來分析學(xué)會根據(jù)實驗要求設(shè)計實驗（3）無意義或空白答案相同時間比較收集氣體的多少有氣體產(chǎn)生的反應(yīng)如何比較反應(yīng)速率判斷化學(xué)反應(yīng)快慢的方法化學(xué)反應(yīng)速率與哪些因素有關(guān)（4）無意義或空白答案溫度與化學(xué)反應(yīng)速率的關(guān)系其它因素與化學(xué)反應(yīng)速率的關(guān)系影響化學(xué)反應(yīng)的速率的微觀解釋宏觀與微觀的聯(lián)系控制變量法在實驗中的應(yīng)用。第三課時課時目標(biāo)：了解一氧化碳的物理性質(zhì)和用途，知道一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。作業(yè)1：下列對一氧化碳性質(zhì)的描述，屬于化學(xué)性質(zhì)的是( )A.常溫下為無色、無味的氣體 B.極難溶于水C.相同狀況下，密度比空氣略小 D.具有可燃性1.參考答案：D2.時間設(shè)計30秒化才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，物理性質(zhì)是不需要發(fā)生化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)，括可燃性、氧化性、穩(wěn)定性、還原性等?；瘜W(xué)性質(zhì)。作業(yè)2：燃氣熱水器中燃氣不充分燃燒易產(chǎn)生CO氣體，下列關(guān)于CO的說法)A.CO氣體有毒，可危害人體健康B.CO于冶煉金屬C.CO可以燃燒，可作燃料D.在煤爐上放一壺水就能防止CO中毒1.參考答案：D2.時間設(shè)計30秒3.評價設(shè)計：錯選對一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)認識不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：了解一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。作業(yè)3：人們在生產(chǎn)生活中，為防止事故發(fā)生常采用一些安全措施，下列安)A.冬天用煤取暖時封閉門窗 B.油鍋中的油起火用鍋蓋蓋滅C.廚房內(nèi)煤氣泄漏打開排氣扇通風(fēng) D.掏空沼氣池前進行燈火試驗1.參考答案：B2.時間設(shè)計30秒3.評價設(shè)計：錯選A、C對一氧化碳的性質(zhì)認識不清；錯選D對甲烷具有可燃性認識不清。意識能力。作業(yè)4：“對比”是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法。下列關(guān)于CO2與CO的比較錯誤的)A.CO2可用于滅火，CO可作燃料B.CO2會造成溫室效應(yīng)，CO會使人中毒C.CO2能溶于水，CO難溶于水D.CO2可用于光合作用，CO可用于人工降雨1.參考答案：D2.時間設(shè)計30秒3.評價設(shè)計：錯選A、B、C對一氧化碳、二氧化碳的性質(zhì)和用途認識不清。作業(yè)裝置，如圖所示，下列說法錯誤的是( )A.用酒精燈加熱氧化銅部位，無明顯現(xiàn)象，證明二氧化碳不能還原氧化銅B.先用酒精燈加熱炭粉再加熱氧化銅，黑色氧化銅變?yōu)榧t色，證明炭粉還原氧化銅C.加熱炭粉過程中發(fā)生反應(yīng)CO2+C2COD.氣球可防止有害氣體外逸，污染空氣1.參考答案：B2.時間設(shè)計：1分鐘AC對碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)認識不清；錯選D對實驗裝置理解以及一氧化碳有毒認識不清。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實驗設(shè)計能力。作業(yè)6：“煤氣”并不是“煤的氣體”，其主要成分是一氧化碳、氫氣等。(C2H5SH)。乙硫醇在空氣中燃燒時會生成二氧化碳、二氧化硫和水。；；；種元素組成；個原子。1.參考答案：(1)一種有毒的氣體；(2)(3)在煤氣發(fā)生泄漏時，能聞到氣味；PAGEPAGE21(4)三(5)92.時間設(shè)計：2-3分鐘3.評價設(shè)計：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)（1）無意義或空白答案了解物理性質(zhì)了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)知道物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別能夠熟練從定義上解析物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)（2）無意義或空白答案反應(yīng)物寫成乙硫醇和空氣。能根據(jù)信息正確寫出反應(yīng)物和生成物能夠?qū)懗龇柋肀磉_式的基礎(chǔ)上將反應(yīng)式配平能夠從質(zhì)量守恒定角度分析燃燒產(chǎn)物的來源（3）無意義或空白答案描述單一，不全面。能根據(jù)信息描述乙硫醇是一種刺激性氣味氣體能夠結(jié)合一氧化碳有毒分析乙硫醇的作用無信息、加工信息的能力。作業(yè)7：請設(shè)計實驗方案區(qū)分二氧化碳和一氧化碳。方案序號操作步驟現(xiàn)象結(jié)論123451.參考答案:濁的是二氧化碳。樣護坦。碳。方案合理即可2.時間設(shè)計：2-4分鐘并得出實驗結(jié)論。種得三顆☆；寫出三種以上得五顆☆。前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或空白答案了解二者的部分性質(zhì)知道二者的性質(zhì)并能找出不同點和相同點能熟練根據(jù)二者性質(zhì)的不同點進行設(shè)計實驗方案能熟練根據(jù)二者性質(zhì)的不同點進行設(shè)計實驗方方案中用到了控制變量法物質(zhì)性質(zhì)要善于總結(jié)歸納、對比分析。作業(yè)，下列說法不正確的是( )A.操作時，先點燃乙處酒精燈，再滴加HCOOHB.裝置丙的作用是防止倒吸C.裝置丁既可檢驗CO2，又可收集COD.隨著反應(yīng)進行，濃硫酸濃度降低，產(chǎn)生CO氣體速率減小1.參考答案：A2.時間設(shè)計：1-2分鐘BC對丁裝置理解不清晰以及從乙裝置出來哪些氣體分析不清楚；錯選D沒有仔細分析題目所給信息，甲酸在濃硫酸作催化劑條件下生成水，起到稀釋作用，從而速率降低。和二氧化碳，考查學(xué)生應(yīng)用已知信息的能力，能夠充分理解每個裝置的作用。作業(yè)9：“低碳”是全世界倡導(dǎo)的主題。以下流程是通過控制化學(xué)反應(yīng)的條件來促進或抑制化學(xué)反應(yīng)的進行，實現(xiàn)“低碳”，利用化學(xué)反應(yīng)為人類造福。根據(jù)上述流程回答下列問題：。(填序號)。a.把混合氣體通過灼熱的氧化銅b.把混合氣體通過澄清石灰水溶液c.把混合氣體通過催化轉(zhuǎn)換裝置轉(zhuǎn)化成二氧化碳物，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式： 。。1.參考答案：(1)二氧化碳(CO2)；(2)ac；點燃(3)2CH3OH+3O2=

2CO2+4H2O；(4)少開車多步行，節(jié)約用電，使用清潔能源等。2.時間設(shè)計：2-3分鐘3.評價設(shè)計：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(2)無意義或空白答案了解一氧化碳的部分性質(zhì)了解一氧化碳的性質(zhì)并能熟練運用能結(jié)合物質(zhì)之間可以相互轉(zhuǎn)化分析無（3）無意義或空白答案反應(yīng)物只成物只能寫出二氧化碳能正確寫出反應(yīng)物和生成物，在配平上出現(xiàn)問題能夠熟練寫出反應(yīng)物和生成熟練將方程式配平能夠?qū)⒓状既紵磻?yīng)與乙醇燃燒反應(yīng)練習(xí)起來，對比分析學(xué)生對流程圖分析、理解能力。作業(yè)10：某同學(xué)設(shè)計如圖所示的實驗裝置，進行一氧化碳還原氧化銅的實驗。試回答：(1)該裝置存在的一個主要問題是 ，你的改進方法是 。是先通入一氧化碳？ 。(3)實驗過程中，圖中A處能觀察到的實驗現(xiàn)象是 發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。。發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。1.參考答案：(1)缺少尾氣的處理裝置；在裝置的后面加一個燃著的酒精燈(2)先通入一氧化碳△2(3)黑色粉末變紅；CO+CuO?Cu+CO2(4)澄清的石灰水變渾濁 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O2.時間設(shè)計：2-4分鐘3.評價設(shè)計：(3)對實驗現(xiàn)象以及化學(xué)用語認識不清。(4)對澄清石灰水的作用沒有理解。前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空白答案對裝置理解不到位，從發(fā)生倒吸或安全角度分析從一氧化碳與氧化銅反應(yīng)角度分析能夠分析出進入B裝置的氣體有CO和CO2，CO2與澄清石灰水反應(yīng)，最后出來CO能夠熟練分析最后有未反應(yīng)的一氧化碳，從點燃和收集兩個方面思考(2)無意義或空白答案只考慮到要發(fā)生化有思考其他因素的影響不僅考慮到CO與氧化銅反應(yīng)，還知道一氧化碳具有可燃性，容易發(fā)生爆炸能總結(jié)出對可燃性氣體在加熱的條件下發(fā)生反應(yīng)需要排盡裝置內(nèi)的空氣無尾氣處理等知識。作業(yè)究煉鐵的原理，裝置如圖所示。請回答有關(guān)問題：。、 。(2)實驗結(jié)束時先停止加熱，繼續(xù)通入CO除作為反應(yīng)物外，還能起。(3)若將B裝置改成C虛線框內(nèi)裝置，還起到的作用是 。(4)若反應(yīng)過程中裝置A中固體質(zhì)量的變化情況如圖所示，則所取氧化鐵樣品中主要成分Fe2O3的質(zhì)量為 g。1.參考答案：(1)紅棕色固體變?yōu)楹谏籉e2O3+3CO+3CO2 ；CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O；CO防止B中的溶液倒吸入A中炸裂玻璃管)；(3)收集未反應(yīng)的一氧化碳；(4)82.時間設(shè)計：5-6分鐘3.評價設(shè)計：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空白答案只能寫出反應(yīng)物和知道配平；不清楚氧化鐵的顏色描述現(xiàn)象指明生成物的名稱；熟練寫出反應(yīng)物和生成物并配平準(zhǔn)確描述實驗現(xiàn)象；熟練寫出能從氧化、還原的角度分析化學(xué)反應(yīng)無(2)無意義或空白答案沒有認真盡裝置內(nèi)空氣角度回答能夠從金屬鐵的化學(xué)性質(zhì)出鐵容易被氧化不僅能夠從防止生成的鐵再次被氧化從裝置防止倒吸角度分析問題。無(3)無意義或空白答案只回答不需要尾氣處理能對比B和C裝置分析不同現(xiàn)C可以收集一氧化碳能從CO和CO2性質(zhì)出發(fā)去分析C裝置的優(yōu)點。無(4)無意義或空白答案把鐵的質(zhì)量誤認為是11.2能結(jié)合圖像分析反應(yīng)前后質(zhì)能結(jié)合圖像分析得出反應(yīng)前后固體質(zhì)能夠從質(zhì)量守恒定律和該反應(yīng)的基本特征（氧化鐵失方程式計算氧化鐵的質(zhì)量為減少的質(zhì)量是產(chǎn)生二氧化碳的質(zhì)量，再依據(jù)方程式計算氧化鐵的質(zhì)量步根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后固體物質(zhì)中元素種類發(fā)生氧化鐵中氧元素的算出氧化鐵的質(zhì)量。氧、一氧化碳得氧）角度分析合，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1：下列關(guān)于物質(zhì)的用途與其所依據(jù)的性質(zhì)不相符的是（ ）A.一氧化碳用于冶煉金屬一氧化碳有可燃性B.活性炭用于冰箱除臭活性炭有吸附性C.金剛石用于切割玻璃金剛石硬度大D.干冰用于人工降雨干冰升華時可吸收熱量1.參考答案：A2.時間要求：20秒3.評價設(shè)計：錯選B對活性炭的吸附性認識不清；錯選C對金剛石的性質(zhì)和用途認識不清；錯選D對干冰是二氧化碳以及用干冰人工降雨原理認識不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：考查物質(zhì)性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。作業(yè)2：今年的政府工作報告，把“碳達峰”、“碳中和”工作列為重點任20302060年前實發(fā)展理念的是（）A.優(yōu)先選乘公共交通B.隨手關(guān)閉電源C.盡量用一次性餐具D.使用節(jié)能燈泡1.參考答案：C2.時間要求：30秒3.評價設(shè)計：錯選A、B、D對碳中和的概念以及生活中減少二氧化碳排放措施認識不清。應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。作業(yè)3：我國科學(xué)家最新研制出一種新型石墨烯-鋁電池，手機使用這種電()A.它們的化學(xué)性質(zhì)相同B.碳在地殼中含量最高C.鋁的原子序數(shù)為13D.鋁的相對原子質(zhì)量為26.98g1.參考答案：C2.時間要求：15秒3.評價設(shè)計：錯選A對不同種元素化學(xué)性質(zhì)不相同認識不清；錯選B對地殼中元素含量分布情況沒有記憶；錯選D對相對原子質(zhì)量沒有單位認識不清。序數(shù)、元素符號、元素名稱、相對原子質(zhì)量）進行分析解題的能力。作業(yè)4：如圖是“二氧化碳的制取、收集和驗滿”的主要實驗步驟，其中操） A.檢查氣密性 B.制二氧化碳 C.收集二氧化碳 D.二氧化碳驗滿1.參考答案：C2.時間要求：30秒3.評價設(shè)計：錯選A對常見裝置氣密性檢查方法沒有掌握；錯選B對實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置選擇不清楚；錯選D對二氧化碳驗滿的方法認識不清。驗基本操作。作業(yè)CO2與CO的比較中說法不正確的是( )A.CO2與CO化學(xué)性質(zhì)差別大是因為兩種物質(zhì)的分子構(gòu)成不同B.CO2能溶于水，生成碳酸；CO難溶于水，能燃燒C.CO2可用于光合作用、滅火；CO可做氣體燃料、還可用于人工降雨D.CO2會造成溫室效應(yīng)；CO易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒1.參考答案：C2.時間要求：20秒3.評價設(shè)計：錯選A不清。錯選B對CO2和CO的性質(zhì)認識不到位。錯選D對CO中毒原理認識不清以及二氧化碳對環(huán)境的影響認識不清。D.CO2D說法正確。環(huán)境的影響等知識。作業(yè)6：我國女科學(xué)家屠呦呦因發(fā)現(xiàn)青蒿素榮獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī))A.從宏觀上看：青蒿素分子由碳、氫、氧三種元素組成B.從微觀上看：青蒿素中含有15個碳原子、22個氫原子和5個氧原子C.從變化上看：青蒿素在氧氣中完全燃燒生成一氧化碳和水D.從質(zhì)量上看：青蒿素中碳、氧元素的質(zhì)量比為9:41.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計：錯選A對從宏觀上認識物質(zhì)是元素組成的認識不清。錯選B對分子是由原子構(gòu)成的概念認識不清。錯選C對含有碳元素的物質(zhì)完全燃燒生成二氧化碳認識不清。有關(guān)計算進行分析問題、解決問題的能力。作業(yè)7：如圖是“尾氣催化轉(zhuǎn)換器”將汽車尾氣中有毒氣體轉(zhuǎn)化為無毒氣體的微觀示意圖，其中不同的圓球代表不同的原子。下列說法錯誤的是( ）A.此反應(yīng)有單質(zhì)生成B.原子在化學(xué)變化中是不可分的C.圖中生成中有可能存在氧化物D.參加反應(yīng)的兩種分子個數(shù)比為2:31.參考答案：D2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計：根據(jù)質(zhì)量守恒定律可得出各物質(zhì)微粒的個數(shù)關(guān)系如圖：錯選A對但值得概念認識不清。錯選B對原子是化學(xué)變化中的最小粒子認識不清。錯選C對氧化物概念及微觀模型理解不到位。子構(gòu)成的分子為化合物的分子。作業(yè)8：有三瓶無色無味的氣體，分別是氧氣、空氣、二氧化碳，區(qū)別它們最簡單的方法是（）A.伸入燃著的木條 B.測定氣體的密度C.滴入澄清石灰水，振蕩 D.滴入紫色石蕊溶液，振蕩1.參考答案：A2.時間要求：30秒3.評價設(shè)計：錯誤;倒入澄清石灰水，能使石灰水變渾濁的變紅的為二氧化碳，不變色的為空氣或氧氣，D錯誤。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：考察物質(zhì)的鑒別方法，學(xué)會根據(jù)物質(zhì)性質(zhì)之間的不同點去鑒別物質(zhì)。作業(yè)9:二氧化碳是著名的溫室氣體，它能讓太陽光順利通過，卻會阻止地應(yīng)，使得地球的溫度不至于太冷。1萬年里基本保持穩(wěn)定。但自工業(yè)化以來，由于化石燃料的大量使用，二氧化碳濃度開始逐年上升，目前燃燒化石能源而產(chǎn)生的二氧化碳，大氣中的實際含量比理論計算值少一倍。（1）在地球形成的初期，地球沒有被凍成冰球的原因是 。（2）除了CO2，下列物質(zhì)中，屬于溫室氣體的是 B.氫氣(H2) C.一氧化碳(CO) D.臭氧(O3)（3）觀察表一和表二后，小德認為二氧化碳排放量的持續(xù)增加導(dǎo)致地球大氣層勢能支持小威說法的是 。B.1910-1940 C.1940-1980 D.1980以后（4）人類為降低大氣中二氧化碳濃度采取的措施有：開發(fā)新能源、植樹造林、 (寫出一條即可)等。。A.二氧化碳是溫室氣體，對人類的生活有害無利B.保持自然界的碳循環(huán)處于平衡狀態(tài)是至關(guān)重要的C.人類過多的工業(yè)活動產(chǎn)生大量的二氧化碳，打破了碳循環(huán)的平衡D.當(dāng)碳循環(huán)的平衡狀態(tài)被破壞時，大自然完全具有自我修復(fù)的能力。1.太冷（2）AD (3)AC (4)碳封存2.時間要求：3-5分鐘3.評價設(shè)計：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)作業(yè)9無意義或空白答案認識二氧化碳是溫室氣體認識溫室效應(yīng)產(chǎn)生原因及化石能源理解碳循環(huán)和碳平衡認識與人類關(guān)系密切的環(huán)保問題(1)有題干信息可知，二氧化碳產(chǎn)生的溫室效應(yīng)，使得地球的溫度不至于太溫室效應(yīng)，使得地球的溫度不至于太冷;(2)甲烷和臭氧也是造成溫室效應(yīng)的主要氣體；故填：AD；(3)1900-1910年二氧化碳的排放量增加，但是溫度呈下降趨勢；1940-1980故填：AC；(4)人類為降低大氣中二氧化碳濃度采取的措施有：開發(fā)新能源、植樹造林或?qū)?5)A.二氧化碳是綠色植物光合作用的原料，故錯誤；B.保持自然界的碳循環(huán)處于平衡狀態(tài)是至關(guān)重要的，故正確；PAGEPAGE31D.當(dāng)碳循環(huán)的平衡狀態(tài)被破壞時，大自然并不能完全自我修復(fù)，超過大自然自我修復(fù)的能力，就會引發(fā)自然災(zāi)害，故錯誤。故填：BC。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感。作業(yè)10：實驗臺上現(xiàn)有氯酸鉀、二氧化錳、稀硫酸、石灰石和稀鹽酸，以及下列儀器。（1）利用上述儀器和藥品可以制取二氧化碳，你選擇的儀器是 。不用另一種酸的原因。（2）實驗室制二氧化碳長頸漏斗必須要伸到液面以下的原因 。取氧氣，你選擇的儀器是，反應(yīng)的化學(xué)。1.參考答案：(1)①②⑦⑧；CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；稀硫酸與石灰石反應(yīng)生成的微溶物硫酸鈣覆蓋在石灰石表面，阻止反應(yīng)繼續(xù)進行(2)防止產(chǎn)生的氣體從長頸漏斗下端逸出+3O2↑2.時間要求：3-5分鐘3.評價設(shè)計：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)作業(yè)10無意義或空白答案了解二氧化碳制取了解儀器名稱及裝置的選擇知道化學(xué)方程式的書寫能夠從性質(zhì)和反應(yīng)條件出發(fā)選擇發(fā)生和收集裝置（1）實驗室用大理石（或石灰石，主要成分是碳酸鈣）和稀鹽酸反應(yīng)制取CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；實驗時只能用稀鹽酸，不能用稀硫酸，進行；（2）實驗室制二氧化碳，長頸漏斗必須要伸到液面以下的原因是防止產(chǎn)生的氣體從長頸漏斗下端逸出；（3）若再利用上述儀器和藥品制取氧氣，因藥品是氯酸鉀和二氧化錳，二者反+↑。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：應(yīng)的條件有關(guān)；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)。作業(yè)維度認識元素及其化合物的性質(zhì)是學(xué)習(xí)化學(xué)的( )A.A點對應(yīng)的物質(zhì)類別是單質(zhì)B.B點表示的物質(zhì)是CO2，在空氣中含量過高會形成溫室效應(yīng)C.C點表示的物質(zhì)能與水反應(yīng)生成酸D.D點表示的物質(zhì)能與稀鹽酸反應(yīng)生成C點對應(yīng)的物質(zhì)1.參考答案：B2.時間要求：1分鐘3.評價設(shè)計：錯選A對圖像沒有看懂；錯選C對碳元素化合價及其二氧化碳性質(zhì)不理解；錯選D對鹽的概念及其常見反應(yīng)不熟悉。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：從“價-類”關(guān)系考查了碳及其化合物性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的分析判斷、化學(xué)反應(yīng)的原理作業(yè)12：利用生活中的廢棄材料來做家庭小實驗，其樂無窮！小美同學(xué)設(shè)計了如圖所示的裝置(a、d為為用紫色石蕊試探究二氧化碳的制取和性質(zhì)。下列關(guān)于該實驗裝置的)A.通過推壓性注射器活塞，可以控制進入飲料瓶內(nèi)液體的量B.利用該裝置制取二氧化碳時注射器內(nèi)的液體可為稀硫酸C.利用該裝置可驗證二氧化碳的密度比空氣大及二氧化碳能與水發(fā)生反應(yīng)D.該裝置的左半部也可用于制取氧氣1.參考答案：B2.時間設(shè)計：1-2分鐘AC對對照實驗和二氧化碳的性質(zhì)理解不清；錯選D對氧氣的制取原理和裝置選擇認識不清。4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生實驗創(chuàng)新、獨立分析實驗裝置的能力。作業(yè)13：除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)，所選方法正確的是（）選項物質(zhì)雜質(zhì)除去雜質(zhì)的方法A.CO2將氣體通過熾熱的氧化銅B.CO2點燃C.生石灰碳酸鈣先加水，再過濾D.CaCl2溶液HCl加入足量碳酸鈣粉末、過濾1.參考答案：D2.時間設(shè)計：1分鐘AB對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)理解不夠深刻；錯選C對生石灰可以和水反應(yīng)認識不清。除雜問題時，抓住除雜質(zhì)的必需條件(加入的試劑一般只與雜質(zhì)反應(yīng)，反應(yīng)后不能引入新的雜質(zhì))是正確解題的關(guān)鍵。物質(zhì)甲乙丙丁反應(yīng)前質(zhì)量/g84物質(zhì)甲乙丙丁反應(yīng)前質(zhì)量/g84反應(yīng)后質(zhì)量/g4A.反應(yīng)的基本類型為分解反應(yīng)B.該反應(yīng)不遵循質(zhì)量守恒定律C.反應(yīng)中甲、丙兩種物質(zhì)的質(zhì)量比為2:3D.物質(zhì)丁可能是該反應(yīng)的催化劑1.參考答案：D2.時間設(shè)計：1-2分鐘A對化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的質(zhì)量變化認識不清；錯選B對質(zhì)量守恒定律研究范疇認識不清；錯選C沒有分析甲和丙的質(zhì)量變化值。的判斷。作業(yè)15.中國“芯”彰顯中國“智”造。芯片的基體材料是高純硅。如圖答下列問題：(1)SiO2中Si元素的化合價為 。(2)流程①中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為2C+SiO2Si+2CO炭表現(xiàn)出 (選填“還原”或“氧化”)性。 ，該反應(yīng)要在無氧氣的環(huán)境中進行，原因是 (答出一種即可)。1.參考答案：(1)+4(2)還原(3)化合反應(yīng)；2H2+SiCl4Si+4HCl；防止氧氣和氫氣混合發(fā)生爆炸(或防止硅被氧氣氧化等)2.時間設(shè)計：3-5分鐘3.評價設(shè)計:(1)錯誤原因在于常見氧元素化合價認識不清；(3)第一空錯