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教學(xué)目標(biāo)主要讓學(xué)生學(xué)會贊賞別人,懂得用贊賞的眼光看別人,別人更美好;用贊賞的眼光看世界,世界更美麗。同時學(xué)會隨時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),為別人的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步感到高興,并大聲說出來。我在課前布置學(xué)生尋找同學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)訪談”活動。效果不錯,主要是——
1.教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活。
實施品德與社會課程,其中非常重要的一點(diǎn),就是讓課程內(nèi)容貼近學(xué)生的生活區(qū),達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的生活化。此課的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了一種生活德育的理念,提出了學(xué)生個體品德與社會道德的提高與發(fā)展,只有通過學(xué)生自己的生活來體驗、來實現(xiàn)。
我把學(xué)生生活經(jīng)驗結(jié)合起來,如積極創(chuàng)設(shè)情境,夸夸自己的同桌,說說他有什么優(yōu)點(diǎn)或最近有什么進(jìn)步,并采訪幾組學(xué)生,讓他們談?wù)劗?dāng)受到同學(xué)的夸獎時,自己有什么感受;在夸獎別人時,又有什么感受等。都說明教學(xué)內(nèi)容不是封閉的,而是開放的;不是一成不變的,而是因地制宜的;不是老調(diào)重彈的,而是與時俱進(jìn)的。從課堂效果來看,學(xué)生思維是活躍的,情緒是飽滿的,他們體會到成功的快樂來自于自信,也使課堂生成更加精彩。2.引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活中的具體表現(xiàn)去稱贊別人。
如當(dāng)有的學(xué)生被別人稱贊唱歌棒、畫畫厲害的時候,老師及時地給他們提供展示才能的機(jī)會,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生再來稱贊這個同學(xué),這時候?qū)W生說出來的稱贊話語就是發(fā)自內(nèi)心的,被稱贊的學(xué)生也會有一種真實的快樂;3.堅持品德與生活課的教育功能,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘后進(jìn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步,讓他們也能享受到被稱贊的愉悅。
因為年齡小的原因,小孩子的對“棒”的思維往往局限于學(xué)習(xí)一個方面,他們稱贊的目光往往只關(guān)注幾個學(xué)習(xí)最棒的學(xué)生,那些中下游學(xué)生尤其是后進(jìn)的學(xué)生就有可能受到冷落。我在課前充分考慮到這一點(diǎn),我事先了解班級里這些學(xué)生的相關(guān)情況,認(rèn)真準(zhǔn)備了他們的資料,引導(dǎo)大家來尋找這幾個同學(xué)的閃光點(diǎn),這樣不僅使那些后進(jìn)的學(xué)生從別人的稱贊中獲得了自信,而且也大多數(shù)學(xué)生懂得了這樣一個道理,即每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處。4.怒力實現(xiàn)課程與教學(xué)的整合。
品德與社會課是一種開放的,期待著使用者自己去完成的教材。在教學(xué)中,我為學(xué)生提供話題和圖像,憑借這些激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動他們認(rèn)知和經(jīng)驗、情感和體驗?!赌阏姘簟愤@一課是細(xì)心觀察生活,發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)和長處,課前教師創(chuàng)設(shè)情景,觀看錄像,精心設(shè)計問題,來引導(dǎo)學(xué)生,感受被人贊美和被人冷落的滋味。教學(xué)思路清晰,采用了新的教學(xué)理念把握教材要旨,洞悉和分析“學(xué)情”,從而制定出既新穎又實際的教學(xué)實施方案,因此,顯得課堂的實效性很強(qiáng)。教師在教學(xué)過程中,通過對課程觀、教材觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變,努力實現(xiàn)課程與教學(xué)的整合,整堂課的教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了一個真實而生動的生活世界。
世上無十全十美的事,這節(jié)課但也暴露了不少問題。本堂課的教學(xué),存在的主要問題就是教學(xué)思想還不夠端正,過分關(guān)注教學(xué)活動的外在形式,不能靈活地運(yùn)用學(xué)生學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的一些有價值的生成,因而學(xué)生課堂上的認(rèn)識活動還顯得有些淺薄,沒有及時對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價。以后有待加強(qiáng)。兒童的品德與社會性發(fā)展都離不開生活,思想品德教學(xué)不能脫離兒童的實際生活經(jīng)驗。新課標(biāo)提出:“對小學(xué)生應(yīng)采用活動方式進(jìn)行教學(xué),”讓思品教育回歸到學(xué)生的日常生活中去。在本節(jié)課中,我就設(shè)計了一系列聯(lián)系學(xué)生日常實際的活動讓學(xué)生積極參與,使他們的情感得到熏陶,品德得到發(fā)展,主要體現(xiàn)在:一開始,我就創(chuàng)設(shè)了一個教育情境,設(shè)計了一個“猜猜看”的環(huán)節(jié),老師說,讓學(xué)生猜,然后引出課題《你真棒》再結(jié)合插圖,請同學(xué)們都參與到猜猜看的游戲中,并要求描述該同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),猜完后,一起來表揚(yáng)猜對的同學(xué)的被猜的同學(xué)。接著,讓學(xué)生想想同桌有什么地方做得好,并用自己喜歡的方式夸夸同桌,這就讓思品教育與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合了。學(xué)生有的是滿面微笑,有的是豎起大拇指,有的是獎對方一個大拇指,有的是拍拍對方肩膀,還有說“你真棒”的,課堂氣氛達(dá)到了高潮。讓全班同學(xué)都體驗被人夸獎而樹立自信,并通過夸獎別人,幫助他養(yǎng)成欣賞別人并以恰當(dāng)方式表達(dá)自己感受的習(xí)慣。這樣,不僅引導(dǎo)學(xué)生去夸別人,而且把“多發(fā)現(xiàn),多贊美別人”一思想巧妙地融入其中。再是設(shè)計一個小記者行動,使學(xué)生充分參與活動中,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后,在班上設(shè)立一個“小星星信箱”,使思品課教育與學(xué)生生活緊密結(jié)合,充分調(diào)動學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)、欣賞他人身上的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步,讓“眼、腦、筆”相結(jié)合,開發(fā)課程資源,拓展能力。讓學(xué)生隨時隨地受到思品教育,從而促進(jìn)生活世界的科學(xué)世界的統(tǒng)一,生活與發(fā)展的統(tǒng)一。以活動為載體以體驗為重點(diǎn)《品德與社會》是一門活動性很強(qiáng)的綜合課程。應(yīng)以兒童的主體參與為主,讓兒童在自主活動中感受、體驗、感悟,獲得認(rèn)識的提升,情感的升華,完成道德的自我建構(gòu)。本課堂的執(zhí)教老師的教學(xué)設(shè)計就很好的體現(xiàn)了這些理念。一、活動環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生積極體驗。新課程指出《品德與社會》的教育活動應(yīng)遵循活動性原則。在教師引領(lǐng)下,讓學(xué)生在活動中感受、體驗,感悟。本課教學(xué)中,老師就很注重這點(diǎn),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了“超級猜猜猜”,“神秘的信封”,“尋寶摘星”和“為福利院兒童帶來快樂”等活動。在一系列活動中,學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn),感受到原來自己有那么多優(yōu)點(diǎn)、特長,而且自己的優(yōu)點(diǎn)還可以為別人帶去快樂。活動由淺入深,學(xué)生認(rèn)識逐漸深刻,而且獲得了自信、快樂等積極情感體驗。很好的達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。二、積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的教學(xué)情境,營造了民主、寬松、愉快的課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生有效體驗。本節(jié)課的老師很善于營造課堂氣氛,那富有感染力的語言,那嫻熟的調(diào)控和駕馭課堂的能力,以及活潑有趣的活動形式,極好地激發(fā)了學(xué)生的興趣、思維,營造了寬松、愉快的課堂氣氛,在這樣的氛圍下,學(xué)生由羞怯、靦腆到自信、大方地展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、特長。真實的情感,真實的課堂,真實有效的課堂。這不正是新課程所倡導(dǎo)的課堂嗎?三、巧妙引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生活動體驗,落實教學(xué)目標(biāo)。馬卡連柯說過:同樣的意思用不同的語言來表達(dá),好差相差20倍。可見教學(xué)中教師的引導(dǎo)是多么的重要。本堂課教師在教學(xué)過程中,尊重兒童,注意聆聽兒童的發(fā)言,并根據(jù)教學(xué)目標(biāo),巧妙引導(dǎo)。如“超級猜猜猜”中,讓被猜中的同學(xué)說說被同學(xué)猜中(肯定)時有什么心情,感受?在“神秘信封”中,讓學(xué)生說說看了老師、同學(xué)、父母夸自己的信后,有什么樣的心情、感受?在“尋寶摘星”活動中,發(fā)現(xiàn)自己竟有那么多優(yōu)點(diǎn)、特長時,又有什么感受?以及展現(xiàn)才華時,表揚(yáng)學(xué)生的自信、大方和才華來自評時的訓(xùn)練等,老師非常關(guān)注學(xué)生活動的感受心情,巧妙引導(dǎo)學(xué)生加以細(xì)細(xì)體會,從而獲得并強(qiáng)化了愉快、自信的積極情感,很好地落實了本課的教學(xué)目標(biāo)。四、活動緊密聯(lián)系兒童生活,促進(jìn)了德育的實效性?!镀返屡c社會》應(yīng)以兒童的社會生活為基礎(chǔ)。德育來自生活。學(xué)生品德形成和社會性發(fā)展,是在各種活動中,通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。本堂課的教學(xué)設(shè)計處處體現(xiàn)了“從生活中來,回到生活中”這一理念?!俺壊虏虏隆保吧衩匦欧狻?,“摘星行動”為福利院兒童送去快樂等活動設(shè)計非常貼近兒童生活,并愛學(xué)生歡迎?;顒咏o了他們認(rèn)識自我的機(jī)會,活動給了他們展現(xiàn)才華,為他人帶來快樂的平臺。正因為活動緊密聯(lián)系兒童生活,所以他們的學(xué)習(xí)積極性就很高。學(xué)習(xí)興趣有了,體驗也就豐富了,他們不但學(xué)會了欣賞自我,還懂得了欣賞他人,懂得了自已的優(yōu)點(diǎn)、特長能豐富我們的生活,給他人帶來了歡樂。在真實的體驗中,學(xué)生完成了道德的自主建構(gòu)。學(xué)生的道德認(rèn)識提升了,道德情感和價值觀升化了。“回歸生活”的德育才是有實效有針對性的真正起到對生活的指導(dǎo)。五、課堂以學(xué)生的主體參與為主,運(yùn)用了自主性學(xué)習(xí),體驗性學(xué)習(xí)。教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生的主體地位。課堂上沒有老師的喋喋不休,沒有道德知識的灌輸,有的只是學(xué)生的自主活動,有的只是學(xué)生的相互交流、討論,有的只是學(xué)生的真實體驗。整堂課結(jié)尾還設(shè)了為福利院兒童送快樂這一活動,體現(xiàn)了德育的開放性,從課堂向課外生活延伸,完成知行統(tǒng)一。在教學(xué)過程中,也出現(xiàn)了幾個遺憾的地方:(1)課伊始的游戲,老師本想讓學(xué)生夸夸同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),特長,可實際過程中,很多學(xué)生轉(zhuǎn)向了“外貌”上,雖幾經(jīng)引導(dǎo),可仍無效,而且學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、特長好像也說不出來。為什么會這樣呢?也許老師游戲規(guī)則講得不夠明白,至少學(xué)生沒心思聽,沒聽明白,老師還可著重再強(qiáng)調(diào)。也許學(xué)生由于羞怯,怕難為情,對自己認(rèn)識模糊,很難說,說不好,說不出口,所以老師不妨可以改夸自己、夸同學(xué)、夸別人。對于部份同學(xué)來說欣賞別人優(yōu)點(diǎn)也正是盲區(qū)。(2)“課向生活延伸”這一后續(xù)性不夠。教師完全可以在課結(jié)尾時,引導(dǎo)學(xué)生把自己的優(yōu)點(diǎn)、特長回家向父母等說說,或用自己的特長、優(yōu)點(diǎn)為身邊的人服務(wù),為他們帶去快樂?;蚋纱嗾n后帶他們到福利院實踐。將課堂的“內(nèi)化”轉(zhuǎn)向課外的“外化”將知行得以統(tǒng)一。(3)在“尋寶摘星”活動中,老師組織學(xué)生交流自己優(yōu)點(diǎn)時,最好能引導(dǎo)學(xué)生說說相關(guān)事例,以增強(qiáng)相關(guān)體驗。(4)體驗的深老師缺乏由深的引導(dǎo)。人都有自己優(yōu)點(diǎn),向他人學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)更多優(yōu)點(diǎn)。我也棒浙江省衢州市柯城區(qū)石梁鎮(zhèn)中心小學(xué)吳芳琴一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《品德與生活》二(上)第三單元《我們真棒》中的《我也棒》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.能發(fā)現(xiàn)、欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。
2.通過活動,認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
三、學(xué)情分析
本次教學(xué)活動的對象是二年級上學(xué)期的學(xué)生,學(xué)生的認(rèn)知特征形象感性,學(xué)生的情感特點(diǎn)有力、真實。低年級小學(xué)生的自我評價與老師的評價、同伴們的評價是相一致的,他們通過外界的評價來認(rèn)識自我。他人評價高的學(xué)生就容易建立恰當(dāng)?shù)淖宰鹦?,而他人評價低的學(xué)生自尊心就容易喪失或自尊不當(dāng)?!段乙舶簟肪褪且还?jié)通過自我認(rèn)識、評價,他人評價來初步認(rèn)識自我,感受自我,培養(yǎng)一定的自我意識。這種自我意識是感性的,形象的,可感受的。因此,二上學(xué)生的認(rèn)知、情感特點(diǎn)是認(rèn)識自我,形成初步的自我意識的心理基礎(chǔ)。另外在教學(xué)中采用了學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式,會在無形中激發(fā)和推進(jìn)學(xué)生感性地認(rèn)識自我,起著積極的作用。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)自信心。
五、教學(xué)過程
(一)講故事,引出話題
1.講故事:《湖邊的小烏龜》
2.提問:同學(xué)們,那只自卑的小烏龜后來怎么變得那么自信了呢?
小結(jié):原來,小烏龜身上有那么多的優(yōu)點(diǎn),只是自己沒有發(fā)現(xiàn)罷了。其實,我們班的小朋友也和小烏龜一樣,有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處。今天這節(jié)課,就讓我們一起去尋找自己身上的長處或優(yōu)點(diǎn),那時的你會發(fā)現(xiàn)自己其實“也很棒”。(板書:我也棒)(反思:通過講故事的形式,引進(jìn)教學(xué),有這樣幾方面的好處:一是生動活潑的故事讓學(xué)生一下子就進(jìn)入課堂的無意注意的狀態(tài)之中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是故事不僅僅是激趣的形式,而是把形式和內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一個整體中,點(diǎn)出“小烏龜身上不是沒有優(yōu)點(diǎn),而是自己少了發(fā)現(xiàn)”,從而從“花喜鵲的贊美中”得到了“我也棒”的自我意識。點(diǎn)題自然有趣。)
(二)照鏡子,自己眼里“我也棒”
(1)發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢:
1.同學(xué)們,你們照過鏡子嗎?有個同學(xué)他也照過鏡子,他說:“我的身體結(jié)實有力,像一個小運(yùn)動員?!蹦晴R子里的你是怎樣的呢,和大家說說吧?
2.生說。出示:我的_____,______。
小結(jié):同學(xué)們你們剛才說的真好!是啊,雖然每個人高、矮、胖、瘦各不相同,但各有個的長處,各有個的特點(diǎn)。(板書:優(yōu)勢)(反思:一個人的自我意識是從認(rèn)識自己的身體開始的,教學(xué)中設(shè)計了從鏡子里認(rèn)識自己,可以讓自己面對鏡子發(fā)現(xiàn)自己的特點(diǎn),感受自己是一個與眾不同的小同學(xué),各有各的優(yōu)勢。對自己的喜好程度決定著同學(xué)們對自己自信程度的高低。照鏡子認(rèn)識自己的特點(diǎn),感性而具有生活味。)
(2)展示特長:
1.除了只屬于自己的特點(diǎn)外,我們每個人身上還有屬于自己的特長、愛好。有個叫楊樂的小朋友就是這樣介紹自己的,我們一起來聽聽。(播放錄音)(大家好,我叫楊樂,我是上二年級。我有很多的本領(lǐng)呢,我會畫畫,會唱歌,還會打羽毛球,尤其是打羽毛球,我還得過獎呢。我覺得自己“真棒”!同學(xué)們,你們有自己的特長嗎?)
2.楊樂小朋友會的本領(lǐng)可真多呀,同學(xué)們,你們有自己的特長嗎?跟大家說說。出示:我會_____。
小結(jié):我們班的同學(xué)可真了不起!有的能歌善舞,有的能說會寫,還有的能讀會背,真是各顯神通,各有個的特長?。。ò鍟禾亻L)(反思:對身體的認(rèn)識和評價如果是自我意識形成的基礎(chǔ),那么對自我特長的認(rèn)識是自我意識形成的延伸。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自身的特長,讓學(xué)生不僅僅停留在自身的身體上,將認(rèn)識的目標(biāo)和方向有了延伸,擴(kuò)大學(xué)生自我認(rèn)識的視野。從而拓展了學(xué)生對自我認(rèn)識的深度和廣度,較完善的認(rèn)識自我、評價自我。)
(3)尋找品質(zhì):
1.楊樂同學(xué)不僅有很多特長,她身上還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方呢,我們再往后聽。(播放錄音)同學(xué)們,你們可真棒,特長比我還多。其實,我身上還有很多的優(yōu)點(diǎn),我會幫爸爸媽媽做家務(wù),見到老師會問好,同學(xué)有困難會主動上前幫忙,關(guān)心集體,孝敬老人……爸爸媽媽經(jīng)常說,我是個乖孩子,我真自豪!你們有這樣的好品質(zhì)嗎?
2.楊樂同學(xué)真是個人見人愛的孩子,我想這樣的好品質(zhì)我們班同學(xué)身上都有,來!說給大家聽聽吧。
小結(jié):現(xiàn)在的我對你們又有了新的認(rèn)識,你瞧,有的孩子助人為樂,有的熱愛勞動,有的關(guān)心集體,還有的孝敬父母,真是太令人感動了,而這些就是一個人難能可貴的好品質(zhì)。(板書:品質(zhì))有了這些好品質(zhì),你們變得更了不起了,也更受老師、同學(xué)們的歡迎了。在自己的眼里,我們是很棒的孩子,在別人的眼里?!拔覀儭庇质窃鯓拥哪兀浚ǚ此迹涸诮虒W(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我的特長和品質(zhì)是一個縱深環(huán)節(jié),具有一定的難度,但是在具體教學(xué)中,設(shè)計了“錄音播放”,該環(huán)節(jié)的設(shè)計幫助了學(xué)生喚醒自己生活中的“相似經(jīng)歷”,同時也激發(fā)了學(xué)生“尋找自我”的積極情感,為教學(xué)遞減難度。另外小學(xué)生的自我意識不是頭腦中固有的,對自我的認(rèn)識也是從比較模糊逐漸趨向比較清楚,從比較片面逐漸趨向多面,從主要依靠我們的引導(dǎo)和指點(diǎn),逐漸趨向主動積極。照鏡子,自己眼里“我也棒”中的“發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)──展示特長──尋找品質(zhì)”就是一個漸趨主動積極的過程,漸趨認(rèn)識多元的過程。)
(三)視頻播放,別人眼里“我也棒”
(1)父母眼中的我:
1.我們先來看看“父母眼中的你”是怎樣的。每個父母都給自己的孩子寄來了一封信,請大家打開讀讀吧?。ㄗ杂勺x)
2.在爸爸媽媽眼里,你是個怎樣的孩子呢,把收到的信讀給大家聽聽?(指名讀)交流:在爸爸媽媽的眼里,你是一個怎樣的孩子呢?(自己說)出示:在爸爸媽媽眼里,我是一個_____的孩子。
小結(jié):雖然爸爸媽媽平時不經(jīng)常表揚(yáng)我們,但在爸爸媽媽眼里我們都是天底下最棒的孩子。
(2)老師眼中的我:
1.老師是你親密的朋友,自己在老師眼里又是怎樣的呢?請聽:(老師影像)孩子們,大家好,我是班主任葉老師。其實,我有好多心里話要跟你們說。雖然你們有時候有些調(diào)皮,有些搗蛋,但在老師的眼里,你們每一個人都非常的棒,有的勤奮學(xué)習(xí),有的身體健康,有的樂于助人,有的尊敬老師,還有很多……你們每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)。
2.孩子們,現(xiàn)在你們的葉老師就坐在下面呢,你們想知道自己在老師心目中的印象嗎?請葉老師給大家現(xiàn)場點(diǎn)評,大家歡迎!(學(xué)生舉手,教師點(diǎn)評)
小結(jié):是啊,有哪個孩子不渴望這樣的評價呢,老師的一句話讓孩子找到了自信!其實,雖然平時我們會受到老師的批評,但在老師的眼里,我們每個人都有屬于自己的閃光點(diǎn)。
(3)小伙伴眼中的我:
1.平時和我們一起玩,一起上課,一起放學(xué)的就是我們的小伙伴了,你給他留下的又是怎樣的印象呢?問問你的同桌吧,再把你聽到的評價填在手中的卡紙上,待會兒,我們交流交流。出示:在小伙伴眼里,我是一個_____的孩子。
2.你們剛才的表情,讓我讀懂了你們此時的心情,來讀讀吧?。▽W(xué)生交流評價)
小結(jié):聽了這么多人對自己的評價之后,你一定看到了以前自己沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn),這些可能都是你以后
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