兩位數(shù)減整十數(shù)一位數(shù)（不退位）2

兩位數(shù)減整十數(shù),兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)教材第50頁內(nèi)容和第51頁第1、第2題。1.使學生學會兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)減法的口算方法。2.能夠正確地進行口算。3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣,同時培養(yǎng)學生初步的抽象思維和概括能力。1.掌握兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)減法的口算方法。2.認真審題,準確計算。實物投影,小棒,計數(shù)器。1.口算。566=788=544=699=8050= 6030= 9040= 7020=833= 622= 8580= 6960=2010= 2920= 377= 9050=2.填空。54=50+()68=60+()72=2+()46=6+() 59=9+() 84=80+()27=7+() 43=40+() 91=90+()1.老師出示主題圖。老師提問:請同學們仔細觀察這幅主題圖,說一說,你從這幅圖中都知道了什么。學生甲:從這幅圖中,我知道了公共汽車上有45個座位,已經(jīng)坐了30人。學生乙:我知道公共汽車上標有“45座”,就是說公共汽車上能坐45人。老師:同學們剛才說得都非常好,那么你們能不能根據(jù)這兩個已知條件提出一個相應的問題呢?(請同學們相互議一議)學生丙:根據(jù)這兩個已知條件,我可以提出這樣的問題,車上還有多少個座位空著?學生丁:根據(jù)這兩個已知條件,我還可以提出這樣的問題,車上還能夠坐多少人?老師:同學們,剛才我們已經(jīng)說過公共汽車上有幾個座位就能坐幾個人,那么請你想一想,問題“車上還有多少個座位空著”和“車上還能夠坐多少人”一樣不一樣呢?對了,這兩個問題是一樣的,只是問法不同而已。下面就請一個同學把這幅圖的圖意完整地說一遍。(公共汽車上有45個座位,已經(jīng)坐了30人,車上還有多少個座位空著)老師提問:要求車上還有多少個座位空著,用什么方法計算,你能列出算式嗎?老師板書算式:4530=()“4530”等于幾呢?請同學們在小組內(nèi)展開討論,說一說,你是怎樣計算45減30的。學生甲:我只要上車數(shù)一下空了幾個座位就知道了。(馬上會有學生要反駁,認為這種方法不太可能)學生乙:我們組的同學認為,只要把30再添上15,就等于45了,所以可以計算出45減30等于15。(老師評論:你們是用見減想加的方法計算的,真聰明)學生丙:我們組的同學是用擺小棒、撥計數(shù)器的方法來計算的。(請同學們拿出小棒,一起跟著這位同學擺一擺)我們先擺出45根小棒,也就是4捆零5根,然后拿走30根小棒,也就是3捆小棒,最后剩下1捆零5根小棒,也就是15根小棒,所以說“4530=15”。老師質(zhì)疑:同學們想的這種擺小棒的方法真的很好,不過請你想一想,如果被減數(shù)和減數(shù)再大一些,而且又沒有那么多的小棒,那該怎么辦呢?學生丁:我們組有辦法,我們組的同學是這樣想的,可以把45分成40和5,先用40減去30等于10,再用10加上5就等于15。老師:同學們,你們看他們組同學想的辦法,你們認為可行嗎?那就請同學們把剛才學生丁說的計算過程再重復一遍。老師板書:2.計算453=。老師:同學們知道了4530=15,那么,你們能試著計算45減3嗎?想一想,把你的想法講給你的同桌聽。學生甲:我們組的同學認為,42+3=45,所以45減3等于42。(老師評論:你們也是用見減想加的方法計算的,真聰明)學生乙:我們組的同學是用擺小棒、撥計數(shù)器的方法來計算的。(請同學們拿出小棒,一起跟著這位同學擺一擺)我們先擺出45根小棒,也就是4捆零5根,然后拿走3根,最后剩下4捆零2根,也就是42根,所以說“453=42”。學生丙:我們組的同學是這樣想的,可以把45分成40和5,先用5減去3等于2,再用40加上2就等于42。老師板書:3.老師小結(jié)。請同學們仔細觀察這兩道題,第一道題是兩位數(shù)減整十數(shù),第二道題是兩位數(shù)減一位數(shù),這就是我們今天學習的新知識。老師板書:兩位數(shù)減整十數(shù),兩位數(shù)減一位數(shù)(不退位)在計算兩位數(shù)減整十數(shù)時要注意從被減數(shù)的十位里減去減數(shù),而在計算兩位數(shù)減一位數(shù)時要注意是從被減數(shù)的個位里減去減數(shù),這就要求同學們在做題時必須認真審題。1.教材第51頁“想想做做”第1題。5420=8650=542= 865=請學生先用計數(shù)器撥一撥,說出計算結(jié)果,再把答案填在方格里。2.看圖填空。34()=()34()=()請學生看圖填完算式,計算出結(jié)果后,要求他們把計算的過程說一說。3.教材第51頁“想想做做”第2題。請學生獨立完成,然后集體訂正答案,對計算錯誤的學生,要了解他們出錯的原因,并指導改正。4.口算。573=8270=3010=9050=642= 6350= 4830= 9640=4830= 298= 5040= 695=8660= 498= 9570= 597=4330= 343= 433= 3430=5.數(shù)學游戲。用8、4、3這三個數(shù)字,能組成多少個各個數(shù)位上都不相同的兩位數(shù)?把它們寫下來。課堂作業(yè)新設計1.345236812.3420=14342=323.383873734.5412204062131856182110642641255213314045.30+410+24395思維訓練6個844843343883在本課內(nèi)容學習之前,學生已經(jīng)掌握了整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)(不進位)的計算方法,這些都是本節(jié)課新知的支撐,特別是兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的學習方法和計算方法更是學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)。學生掌握了兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)(不退位)的計算方法,能為今后進一步學習兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)打下堅實的基礎(chǔ),同時在學習的過程中,發(fā)展了學生的思維能力。1.創(chuàng)設學生熟悉的乘車情境,拉近了教學內(nèi)容與學生的距離,使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感,激發(fā)學生的學習情感。2.動手實踐、自主探索、合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式,也是《新課程》所倡導的學習方式。在這個層次中,根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律,先讓學生用自己喜歡的方法探索算法,再組織交流