小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)-《節(jié)約糧食反對(duì)浪費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)活動(dòng)目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，展開對(duì)課題的研究。通過圍繞自己感興趣的角度，確定研究內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋求各種途徑處理解決問題，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。通過活動(dòng)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的方法、步驟有進(jìn)一步的體驗(yàn)和了解，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生生成自己喜歡研究的小課題，學(xué)會(huì)課題研究方法，能合作制定研究方案?；顒?dòng)難點(diǎn)：篩選、整理感興趣的問題，生成子課題?；顒?dòng)過程：觀看視頻，導(dǎo)入主題歡迎同學(xué)們又來到我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我們先來觀看一段視頻（一粒米的旅行），視頻看完了，你能結(jié)合你的幫父母干農(nóng)活的經(jīng)歷說一說對(duì)這個(gè)視頻的感受嗎？（兩名同學(xué)，引出課題）原來我們浪費(fèi)的糧食需要這么多的時(shí)間和人力勞動(dòng)，因此我們要節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)，那這節(jié)課我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題就是“節(jié)約糧食反對(duì)浪費(fèi)”。（板書課題）細(xì)化主題，明確方案（一）發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出問題。接下來，我們?cè)賮砜磶捉M圖片，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好你們善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你要敏感的從這些圖片中發(fā)現(xiàn)一些值得關(guān)注，值得我們研究的現(xiàn)象，（上一秒還在高高興興的領(lǐng)取配餐下一秒配餐就被倒進(jìn)垃圾桶；上一秒還在高高興興的吃著配餐，下一秒餐盒里的剩菜剩飯讓人觸目驚心；上一秒還在開心的吃著饅頭，下一秒雪白的饅頭就被這樣扔在了地上。我們的營養(yǎng)配餐就這樣變成了一桶一桶的垃圾；我們不以為然的浪費(fèi)，在他們眼里就是救命的稻草；據(jù)統(tǒng)計(jì)）我看到同學(xué)們看的很沉重，肯定有許多感觸，你們所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，也肯定不止老師出示的這些，誰能說一說你們發(fā)現(xiàn)那些現(xiàn)象？學(xué)生回答（板書“現(xiàn)象”）針對(duì)這些現(xiàn)象，我們能不能提出問題來進(jìn)行研究呢？(二)問題采集確定子課題接下來以小組為單位，小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)把那你想研究的問題在組內(nèi)說一說，每個(gè)小組推薦你們覺得最值得研究的兩個(gè)問題寫在問題采集紙上。要注意你選的問題要要貼近我們生活、有價(jià)值、可操作我已經(jīng)把同學(xué)們提出的問題貼在了黑板上，我們一起來看一下，同學(xué)們提的問題，我們要把它轉(zhuǎn)化為小課題才便于我們研究，同學(xué)們還記得怎么篩選、整理子課題嗎？（板書：子課題）哪一個(gè)你覺得不可行？我們先把它去掉接下來歸類合并。同學(xué)們看一下那些可以歸類合并。最后進(jìn)行補(bǔ)充。經(jīng)過同學(xué)們的仔細(xì)篩選，我們確定了3個(gè)子課題(三)選擇課題接下來，小組成員討論下你們想研究那個(gè)子課題，小組長匯報(bào)，給你們半分鐘時(shí)間。每個(gè)小組都選好了課題。（四）合作探究，制定方案為了使活動(dòng)更加順利的開展，我們得制定活動(dòng)方案，一起看一看活動(dòng)方案需要填寫哪些內(nèi)容，可能活動(dòng)過程，同學(xué)們不知道應(yīng)該怎么填寫，我們來看一下馬小跳等幾位同學(xué)的研究方案，我們參照一下，必須有詳實(shí)的記錄每個(gè)組員的分工，要與子課題與活動(dòng)形式與有緊密的聯(lián)系為了節(jié)省時(shí)間，我們的成員可以課下再來補(bǔ)充，活動(dòng)形式和成果，只需要在選項(xiàng)中打?qū)μ?hào)即可。（五）評(píng)價(jià)方案請(qǐng)兩組同學(xué)讀一下你們的方案，哪位同學(xué)評(píng)價(jià)一下。同學(xué)們，接下來的日子我們要根據(jù)活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)查研究，這個(gè)過程中，還會(huì)不斷產(chǎn)生新問題，我們可以隨時(shí)調(diào)整方案，碰到難題，我們可以請(qǐng)教同學(xué)、老師，也可以去查閱資料。活動(dòng)小結(jié)這節(jié)課馬上結(jié)束，你學(xué)到了哪些知識(shí)。我們通過身邊浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象確定了節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)的課題還確定了研究的子課題，同學(xué)們表現(xiàn)很棒個(gè)個(gè)開動(dòng)腦筋希望在下一階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)中大家分工合作，各盡其能，活動(dòng)過程中有任何問題可以隨時(shí)給我打電話或者微信聯(lián)系我。板書節(jié)約糧食反對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象↓問題↓子課題學(xué)情分析五年級(jí)孩子已不是低年級(jí)的小學(xué)生，他們具有一些學(xué)習(xí)探究能力，可以通過《節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)》主題能發(fā)現(xiàn)身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象，通過現(xiàn)象提出問題，這些環(huán)節(jié)老師只是引導(dǎo)，作為小學(xué)高年級(jí)他們思維活躍、求知欲強(qiáng)、樂于探索、愿意交流。他們眼界開始提升，對(duì)社會(huì)中的現(xiàn)象有所了解并樂于探究。作為老師只需要引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鞯姆椒?，放手讓學(xué)生探索，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。效果分析本節(jié)課我從視頻導(dǎo)入引出課題《節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)》，出示身邊的浪費(fèi)糧食圖片引起學(xué)生共鳴從而從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，從發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中提出感興趣的問題，再歸納總結(jié)子課題。總體來說，學(xué)生能夠跟上思路，能從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出問題，再老師的指導(dǎo)下能夠歸納總結(jié)子課題。在制定活動(dòng)方案時(shí)，學(xué)生有所疑問，但也能基本填寫完成?？傮w來說，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)基本完成，學(xué)生也達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。教材分析《節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)》是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的考察探究中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，開題指導(dǎo)課，考察探究是學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究主題，本節(jié)課是從身邊的糧食浪費(fèi)展開的開題指導(dǎo)課，通過節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)這一主題發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出問題，生成子課題，最后設(shè)計(jì)方案。評(píng)測練習(xí)問題采集表我想研究的問題1234“節(jié)約糧食反對(duì)浪費(fèi)”活動(dòng)方案（）小組子課題我們的成員組長成員時(shí)間我們的活動(dòng)過程和活動(dòng)形式活動(dòng)過程活動(dòng)形式訪問法問卷調(diào)查法實(shí)地調(diào)查法實(shí)驗(yàn)法查閱資料實(shí)地觀察走訪預(yù)期的成果和展示形式資料呈現(xiàn)：方案2、小報(bào)（手抄報(bào)、電子小報(bào)）3、展板4、資料夾5、幻燈片6、活動(dòng)總結(jié)或報(bào)告動(dòng)手操作呈現(xiàn)：1、模型2、作品展覽3、現(xiàn)場操作4、成品展示三、記憶呈現(xiàn)：1、照片2、錄音3、錄像4、小組表演四、活動(dòng)體驗(yàn)呈現(xiàn)：1、主題演講2、研究報(bào)告課后反思本節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課課型為開題指導(dǎo)課，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生生成自己喜歡研究的小課題，學(xué)會(huì)課題研究方法，能合作制定研究方案。難點(diǎn)為篩選、整理感興趣的問題，生成子課題?？傮w來說，學(xué)生基本完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。本節(jié)課從視頻導(dǎo)入引出課題《節(jié)約糧食，反對(duì)浪費(fèi)》，出示身邊的浪費(fèi)糧食圖片引起學(xué)生共鳴從而從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，從發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象中提出感興趣的問題，再歸納總結(jié)子課題。這一部分學(xué)生的表現(xiàn)效果良好，能積極主動(dòng)的回答問題總體來說，學(xué)生能夠跟上思路，能從中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提出問題，再老師的指導(dǎo)下能夠歸納總結(jié)子課題。但是，也有遺憾：制定活動(dòng)方案時(shí)，填寫活動(dòng)過程時(shí)，學(xué)生沒有很好的把握，今后我將認(rèn)真鉆研，爭取在綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中能更進(jìn)一步。課標(biāo)分析根據(jù)《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段具體目標(biāo)問題解決的指導(dǎo)，能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出自己感興趣的問題。能將問題轉(zhuǎn)化為研究小課題，體驗(yàn)課題研究的過程與方法，提出自己的想法，形成對(duì)問題的初步解釋。活動(dòng)目標(biāo)：在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，展開對(duì)課題的研究。通過圍繞自己感興趣