基于單元整體的情境創(chuàng)設(shè) 論文

基于單元整體的情境創(chuàng)設(shè)習(xí)積極主動(dòng)性和英語(yǔ)教育教學(xué)的效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂單元整體情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)整體情境，在大情境的指引下，賦予語(yǔ)言意義，做到整體輸出。在日常課堂中，言運(yùn)用能力。會(huì)，與大家談?wù)劵趩卧w教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)。一、理論意義單元整體教學(xué)就是將英語(yǔ)學(xué)科的基本教學(xué)內(nèi)容以單元為基本單位進(jìn)行教學(xué)，體教學(xué)創(chuàng)造條件。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目的主要是語(yǔ)言整體的輸入能力，在相對(duì)實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境過(guò)程中，文情境之外進(jìn)行教學(xué)，或聽(tīng)，或跟讀，或模仿，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的輸出，致用的能力都能得到較大的提高。二、基于單元整體情境創(chuàng)設(shè)的一般步驟1.依據(jù)單元話題創(chuàng)設(shè)主題情境課程內(nèi)容和任務(wù)及各模塊間的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上作出全面、綜合的整體課程設(shè)計(jì)。以滬教牛津版三年級(jí)下Unit8HappyBirthday解讀教材時(shí)將單元各板塊的教學(xué)任務(wù)梳理如下：第一課時(shí)教學(xué)板塊：Listenandsay，Lookandlearn.主要內(nèi)容：1.學(xué)生學(xué)習(xí)掌握四會(huì)單詞：birthday，cake，card，noodlesHereis...和Hereare...的句型贈(zèng)送禮物;第二課時(shí)教學(xué)板塊：Listenandsay，Makeandsay，Culturecorner.主要內(nèi)容：1.幫助學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)Hereis...和Hereare...的句型和日常用語(yǔ)Happybirthday！2.通過(guò)送禮物和教學(xué)生做生日卡片的活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生與人溝通交際的能力。第三課時(shí)教學(xué)板塊：Sayandact，Learnthesounds主要內(nèi)容：1.通過(guò)復(fù)習(xí)操練，鞏固本單元核心單詞和句型：Here’s/are…foryou.Thankyou.Ilike…2.掌握日常用語(yǔ)：Makeawish.3.通過(guò)sayandact中的運(yùn)用。課程的目標(biāo)與任務(wù)時(shí)單一的模塊課程又不利于學(xué)習(xí)者形成單元完整的語(yǔ)言知識(shí)指向模塊中心主題birthday。所以在建立模塊主體情景后，不再另辟蹊徑，而是仍以模塊主題birthday作為其主體場(chǎng)景，即采取文本信息的再構(gòu)、模塊信息的取舍、相關(guān)信息的延伸等方法，把各模塊的信息全部納入主體情境之中。2.依據(jù)主題情境創(chuàng)設(shè)單課情境化。單課情境必須基于單元主題情境，不能超越也不能偏離主題范疇。學(xué)生在學(xué)習(xí)Happybirthdaybirthday有體系。我和同仁們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，圍繞話題birthday，根據(jù)各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容和板塊特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了三個(gè)單課情景：Birthdayculture，Birthdayatschool，BirthdayatAlice二課時(shí)主題情境是同學(xué)們?yōu)锳lice是家人為AliceBirthday at school，Birthdayat知識(shí)的綜合理解和運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。3.基于單元主題情境的活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯，以及各課時(shí)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生能力的提升要求。在HappyBirthday第一課時(shí)中，設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)活動(dòng)：Pre-reading由“Happybirthday”生日歌曲，引出主題birthday。While-reading提問(wèn)Whosebirthdayisittoday?播放Listenandsaybirthday.引出課文的場(chǎng)景。在老師同學(xué)們?yōu)锳lice慶祝生日的情境中學(xué)習(xí)有關(guān)的新單詞和新句型。Post-reading創(chuàng)設(shè)單詞游戲：Sharpeyes引出present概念。創(chuàng)設(shè)Alice的家人、朋友給她送生日禮物的情境，設(shè)置對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生用--Hereis/are...foryou.--Thankyou.對(duì)話。并為了貼近學(xué)生生活實(shí)際，介紹學(xué)生Cathy和birthdayiscoming.Whatdotheytalkabout？展示她們的微信語(yǔ)音對(duì)話。在該情境下設(shè)置對(duì)話填空練習(xí)。Homeworkmakeabirthdaycard鋪墊。再以三個(gè)課時(shí)的讀后環(huán)節(jié)為例，我們?cè)O(shè)計(jì)了如下語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)：第一課時(shí)Introducenewfriends：NinaandCathy.Cathy’sbirthdayisWhatdotheytalkaboutonwechat？第二課時(shí)Cathy’sfriendswanttomakeabirthdaycardandgivesomepresentstoCathy.Whatdotheysay?Howtomakeabirthdaycard?第三課時(shí)Cathy’sfriendsmakesomebirthdaycardforher.Whatdotheywriteonthecards?Cathy中，其語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了提升，教材的育人價(jià)值得到了體現(xiàn)。三、基于單元整體情境創(chuàng)設(shè)的注意事項(xiàng)1.情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平望。2.情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)尊重教材原有信息的設(shè)計(jì)更為科學(xué)和合理。3.情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)生活交際意義驗(yàn)中對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行意義建構(gòu)。例如，學(xué)生在HappyBirthday的主題情景中，不但學(xué)會(huì)了生活各個(gè)板塊的文化常識(shí)與技巧,也同時(shí)認(rèn)識(shí)到了中西方生日文化的巨大差異。學(xué)生在慶祝生日面與深入的認(rèn)識(shí),同時(shí)也將語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境與生活實(shí)踐進(jìn)行了互動(dòng),使語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境與日常生活環(huán)境實(shí)現(xiàn)了融為一體,從而使得該單元的語(yǔ)言教學(xué)顯得更加更有意義。四、聽(tīng)課學(xué)習(xí)感悟我有幸在線觀摩了主題為“落實(shí)教學(xué)基本要求優(yōu)化單元整體設(shè)計(jì)關(guān)注單課優(yōu)秀教師的示范課，受益匪淺！來(lái)自上海市的張老師帶來(lái)的是3AM4U3Plants中的情境創(chuàng)設(shè)給我留下了深刻映象。張老師這堂課創(chuàng)設(shè)的大情境是PlantsingreenQingpu.首先設(shè)計(jì)了關(guān)于flower的節(jié)奏性rap時(shí)話題。張老師通過(guò)配音視頻的播放，引導(dǎo)學(xué)生初步感知家鄉(xiāng)青浦的植物概貌。明確了本課時(shí)任務(wù)：Findanoldtreeandawaterplant.教師指導(dǎo)學(xué)生以看學(xué)習(xí)過(guò)程。