班主任辭職報告書(通用七篇)

第頁共頁班主任辭職報告書(通用七篇)在如今社會，報告的用處越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。寫報告的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，吧班主任辭職報告書篇一我申請辭去班主任工作。首先感謝領(lǐng)導對我的信任與支持;感謝xx班所有的任課老師對我工作的支持與關(guān)心!xx班是一個很好的班!永遠都是!我愛xx班所有的孩子,如同保護我的弟弟妹妹一樣.快兩個月來我不敢說對xx班兢兢業(yè)業(yè),也是問心無愧!而今天我卻提出辭去班主任的要求,是萬不得已,心痛到無法呼吸!1、為進步認識，強化思想，端正態(tài)度，提升自身綜合素質(zhì)，我決定多抽時間認真向各位前輩、優(yōu)秀學習，學習班主任工作經(jīng)歷、學習專業(yè)知識和技能。2、身體有病，需多休息。3、下班早點回家，陪陪孩子并輔導作業(yè)。4、從情感上而言，我非常樂意與學生相處，解決學生中的問題，幫助他們的成長，愿意在班主任這一崗位上繼續(xù)為學校的開展奉獻自己的力量;從才能上而言，我也相信在相關(guān)領(lǐng)導、前輩的指引幫助下，我的班級管理工作才能有長足進步，這也是提供應(yīng)我的一個很有價值的成長時機。但所有感受中不少的困惑讓我暫時不能很好的調(diào)節(jié)自己的情緒與認識，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于一個班級的整體管理。同時，這種煩躁的心理也影響了自己的身體安康狀況，在這種焦慮不安中更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環(huán)。假如，我不給自己較長的時間來梳理自己的感受，反省自己的認識，調(diào)整自己的心態(tài)，只是憑著一時沖動與鹵莽，硬著頭皮繼續(xù)做班主任工作，我估計，很多事情可能會事與愿違，達不到預期的效果，這就辜負了學校相應(yīng)領(lǐng)導、前輩對我的信任與幫助。為了在以后的教育教學工作中更好地發(fā)揮自己的作用，奉獻自己的力量，不辜負領(lǐng)導們的期望，以上是我的班主任辭職申請，讓自己有一緩沖、反省的時間為以后更好地工作調(diào)整好狀態(tài)。望批準!申請人：年月日班主任辭職報告書篇二尊敬的學校領(lǐng)導、年級組長：在我不長的四年多的從教的時間里，隨著學校的開展，經(jīng)歷了學校擴招、搬遷、努力創(chuàng)立國家級示范高中的開展歷程，任何一個階段的開展對學校而言，都是一種飛躍，對身在其間的我而言，也是一種在潮流中奮勇前進的促進，班主任辭職報告。所以，無論其間有何種欣喜歡娛或憂愁焦慮，我都感謝生活給了我這段成長、開展、成熟的經(jīng)歷。在20xx年暑假，送走了我教的第一批高中生后，為了更完善自己對老師這一行業(yè)的體驗，更為了能在學校的開展事業(yè)中獻出自己添磚加瓦的微薄力量，我申請了當班主任。感謝學校相關(guān)領(lǐng)導的信任，讓我在20xx—20xx學年度的上期擔任的高20xx級7班的班主任。在這一學期的班主任生活中，我竭其所能，努力做好各項工作，但不可防止地出現(xiàn)了某些忽略，所以，不能用十全十美來總結(jié)自己的工作，但經(jīng)歷了就是積累了財富，所以，感受頗多。班主任工作要有預見性，這是老班主任們的經(jīng)歷之談。但在我看來預見的最終目的絕對不是在于知道有某種事可能發(fā)生，而是你要充分準備應(yīng)該做何應(yīng)對，要有“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的謀劃才能。這種謀劃，在引導學生思想認識方面尤其重要，這就需要做班主任的在探究學生思想動態(tài)走勢的前提下充分準備，揣摩學生可能需要什么，在潛移默化中幫助學生明確自己的行為目的。開學之初，我在教室的黑板上寫下了“讓夢想在這里起飛”這句話。起初，學生并不在意在句話，鼓勵學生這一初始效果并未到達，我利用學前教育的時間，讓學生暢談對這句話的理解，猜想我送給他們這句話的目的。有了這種意識的灌輸，學生逐漸將這句話定為了“班級宣言”。每次在班級日志上看見學生用這句話來鼓勵自己，鼓勵同學，我就覺得這就是我做為班主任送給他們的最好禮物，也是我這一學期當班主任的最大成就。我堅信，班級里的絕大局部同學能將自己的學習目的與自己的“夢想”聯(lián)絡(luò)起來，能用行動架起“夢想”與“現(xiàn)實”之間的橋梁。圍繞這一“夢想”中心，我利用班會時間進展的《樹立目的：給生命一份堅實的承諾》的講座，收效不錯，局部學生此后擬定的學習方案得到了家長的認可，有些家長還在學生的方案書上批上了自己的期望與鼓勵性的話語。班主任處理班級日常工作，這不僅僅是管理工作的施行表現(xiàn)，也是對學生的一種教育途徑，這種教育，不是簡單的“你應(yīng)該怎么做，你不應(yīng)該怎么做”的羅嗦的告之，而是一種處理事情、考慮問題的思維形式的教育，以到達學生能更好約束自己行為、標準自己行為的目的。也就是說，無論是學生，還是作為班主任的老師，都應(yīng)該明確知道一件事情好或不好的原因，這個原因絕對不是顯性的，它一定是需要我們?nèi)タ紤]、分析^p才能得到的結(jié)論。班主任一定要抓準班級中出現(xiàn)的典型事例引導學生去反思自己的行為，知道哪些行為會得到認可，有利于自己的開展，哪些行為會讓老師、同學產(chǎn)生反感，影響自己的開展。半期考試后的家長會上，我向全班同學的家長講述了班級兩位刻苦學習的同學的事例，并向這兩位家長表示了敬意與祝賀，將學生的典型事例推廣到家長，加大了好的事例的模范影響力，從另一個角度刺激了全班同學，使下半學期班級中愛學習的同學的學習積極性更高，辭職報告《班主任辭職報告》。這樣的典型事例在我們班應(yīng)該是不缺乏的，但因為時間的沖突，錯失了不少可以讓學生得到教育的時機，不能不說是一種遺憾。班主任對學生的影響，除了表如今按照學校學生管理相應(yīng)條例標準其行為，遵照教育根本規(guī)律引導其更有效學習這兩個主要方面外，我感覺還有一個很重要的方面，那就是班主任的個人性格品質(zhì)。無論是回憶自己的學習生涯，還是聽不少的畢了業(yè)的學生談自己對老師、班主任的印象、看法，很少有學生念念不忘哪位老師、哪位班主任哪節(jié)課講得如何如何精彩，而是談起在某件事上老師、班主任的態(tài)度及決策方法，從而來評判這位老師或班主任對自己的影響大或小。這一點，更符合了“老師是人生的導師”這一說法，老師對學生的引導，不僅是知識上的引導，也是性格品質(zhì)上的引導。在這點上，我難以估計自己對學生有多大的影響力，我性格中的急躁與沖動是不是在學生面前表現(xiàn)得足以影響他們，在面對挫折、困難時聲稱“我不做沒有挑戰(zhàn)性的事”的自傲是不是也能激起他們的斗志，我不敢確定。但元旦之際，一位學生塞給我一張賀卡，里面寫滿了她在這學期的感受及自己的成長，其中一句說她以前很畏懼困難，是我讓她不再害怕困難，有迎難而上的勇氣了，看著這句我已經(jīng)很欣慰，至少，我感覺我已經(jīng)教給了她一把開啟生活的鑰匙。和學生的相處，總的來說，我覺得是愉快的，即使我也曾因為他們的反復犯錯而惱心，因為他們急躁不安寧而如河東獅吼般發(fā)飆，但“青年人犯了錯連上帝也會原諒他們”，所以我喜歡他們，更愿意看著他們充滿青春斗志地開展著。但身為班主任，有不少的感受并不像我前面所談到的那樣一清二楚，而是說不清道不明，無法形容其滋味的。在學生面前，我們是誠信的維護者還是虛假的制造者?無論是在全校學生大會上，還的學生的國旗下的講話，還是在與學生的交流過程中，我們都提倡“誠信”，這是學生在成長過程中迫切需要的一種品質(zhì)，也是我們這個民族，我們這個國家迫切需要的一種品質(zhì)。在教育這塊領(lǐng)域中，我們應(yīng)該是誠信的維護者，但面對下達給班主任應(yīng)該完成的相應(yīng)任務(wù)時，我們卻要讓學生感受到我們的不誠信，面對捐助這一類“自愿”行為，我越來越不愿意用“自愿”一詞來闡釋活動的原那么，在既要完成任務(wù)也要做好學生思想工作的兩難境地中，我太困惑，學生流露出來的“社會也就這個樣”的冷漠無奈的認識更讓我感到陣陣心寒，即使我知道這不是我的罪孽。在學生面前，我們是科學的偏執(zhí)狂還是科學的傳播者?以前作為一名簡單的科任老師，我能感覺到有的學生對學習科目有偏好，蘿卜青菜各有所愛，我覺得這很正常。但如今作為班主任，在協(xié)調(diào)學生各科學習開展的過程中，我逐漸明白，有些學生過早的科目偏好不是于自身特質(zhì)的本性，而是老師的相應(yīng)偏執(zhí)態(tài)度。學生向我講起有老師在組織課堂教學過程中，為了到達引起學生重視本科科目學習的目的，任意貶斥其他科目，甚至用“無用”“死板”“迂腐”一類的詞來反襯本科科目的實用性。我想，我們的社會絕對不需要制造“硫酸潑熊”“虐貓”這一類事件的科學“狂人”，所以，知識是否有用，絕不是知識本身決定的，而是看你如何地利用它，開展它，社會的正常開展是得力于各科知識的協(xié)調(diào)和諧開展，而不是一兩門科學的單槍匹馬的莽撞。各科知識都應(yīng)該得到尊重，即使你可以不喜歡它，可以學不好它。假如作為科學的傳播者的老師都無法將這種對知識尊重的態(tài)度傳播至學生，而是以一種科學的偏執(zhí)狂的態(tài)度來影響學生，那么我們就大可不必聲討的瘋狂____行為了。所以，在局部老師的不妥的態(tài)度影響下，要去引導學生改變對局部老師、局部學科的不尊重態(tài)度難上加難。我不能不說，在做這一類工作時自己感覺特別得無力。在學生面前，我們是班級的管理者還的單純的學校的傳聲筒?任何一個人都會說，班主任就是班級的直接收理者，也絕不會有任何一個人同意班主任僅僅是學校的傳聲筒的說法。在學校這個集體中，班主任的角色有其特殊之處，他要連接學校整體與詳細的班級之間的各項詳細工作，確實要充當傳聲筒的角色，但他更多的應(yīng)該是在班級中表達學校整體的管理理念，結(jié)合班級特點真正有方案有步驟地管理班級。但一學期下來，我在做班主任工作時更多的感受是疲于應(yīng)付學校布置的層出不窮的事情。我想，可能確實是自己才能有限，無法找準學校級事情與班級級事情的最正確平衡點與結(jié)合點，讓自己在做班級管理工作時顧此失彼。在開學之初，我方案好好利用班會課，在每個月組織不同的開展形成目的，讓學生在意志品質(zhì)方面得以開展，但時間不允許，完好的班會課時間少之又少，反到是每周布置下來的任務(wù)讓你覺得沒時間可向?qū)W生講，沒充分的時間布置學生完成相應(yīng)的任務(wù)。先前對班級管理的種種設(shè)想與方案都幾乎成了不可實現(xiàn)的夢想，當在期末考試期間還被唯一強調(diào)班級日常管理事物時，我覺得這對班級管理而言，無疑也是一種悲哀。作為班級管理的施行者班主任來說，一個個性班級的產(chǎn)生不是單純的學校的傳聲筒能組建的。正如我先前所說，當了一學期班主任，感受頗多。在學校、年級很多領(lǐng)導、前輩的指引幫助下，解決了我不少的難題，讓20xx級7班的學生們能在一個比擬正常的班級氣氛中度過了高中階段的第一學期。從情感上而言，我非常樂意與學生相處，解決學生中的問題，幫助他們的成長，愿意在班主任這一崗位上繼續(xù)為學校的開展奉獻自己的力量;從才能上而言，我也相信在相關(guān)領(lǐng)導、前輩的指引幫助下，我的班級管理工作才能有長足進步，這也是提供應(yīng)我的一個很有價值的成長時機。但所有感受中不少的困惑讓我暫時不能很好得調(diào)節(jié)自己的情緒與認識，在心態(tài)方面有不少偏激之處，我想，這并不利于一個班級的整體管理。同時，這種煩躁的心理也影響了自己的身體安康狀況，在這種焦慮不安中偏頭疼的老缺點更讓自己的心情煩躁，形成了一種惡性循環(huán)。假如，我不給自己較長的時間來梳理自己的感受，反省自己的認識，調(diào)整自己的心態(tài)，只是憑著一時沖動與鹵莽，硬著頭皮繼續(xù)做班主任工作，我估計，很多事情可能會事與愿違，達不到預期的效果，這就辜負了學校相應(yīng)領(lǐng)導、前輩對我的信任與幫助。班主任辭職報告書篇三尊敬的領(lǐng)導：首先感謝領(lǐng)導對我的信任和支持，讓我擔任數(shù)學xx班〔原預科091班〕的班主任工作，也感謝xx班所有的任課老師及學生對我工作的支持和幫助！從20xx年xx月xx日到20xx年xx月xx日，我已經(jīng)擔任了三年的xx班班主任工作。三年來，我竭盡所能，努力做好各項工作，雖然盡自己所能，但不可防止地出現(xiàn)了某些忽略或才能缺乏，所以，這三年的工作做的不盡如人意。我想，可能確實是因為自己才能有限，讓自己在做班級管理工作時顧此失彼，導致班級紀律松散，早操、上課缺勤現(xiàn)象非常嚴重，學習氣氛也比擬差。我統(tǒng)計了一下，上學年我班上一名學生的缺課時數(shù)和曠操次數(shù)比10級其他四個班的缺勤總次數(shù)都要多。任課老師也經(jīng)常反映我班學生曠課、遲到現(xiàn)象，這學期開學以來這種現(xiàn)象更加嚴重，我也屢次開班會強調(diào)，但是收效甚微。為也讓xx班全體同學可以順利完成學業(yè)，請領(lǐng)導同意我辭去xx班班主任工作，同時換一位工作才能強、經(jīng)歷豐富的老師擔任xx班班主任，望批準！此致敬禮！xxx20xx年xx月xx日班主任辭職報告書篇四尊敬的學校領(lǐng)導：您好！首先感謝領(lǐng)導對我的信任,支持;感謝三班所有的任課老師對我工作的支持,關(guān)心!三班是一個很好的班!永遠都是!我愛三班所有的孩子,如同保護我的弟弟妹妹一樣.快兩年來我不敢說對三班兢兢業(yè)業(yè),也是問心無愧!而今天我卻提出辭去班主任的要求,是萬不得已,心痛到無法呼吸!20xx年4月19日下午3點50我向往常一樣來到三班,這是這個春天最大的暴風雨到來的時刻,也許預知了將要發(fā)生的事!教室里一片嘈雜,首先映入眼簾的是李某同學:他站在講臺上,手中拿著從墻上掉下來的宣傳畫,肆意的揮舞著,和同學打鬧.我便說:“你干嗎呢?”然后他就扔下宣傳畫,跑下講臺.我接著去制止趴在大開的后窗上看雨的學生.外面的大風吹舞著窗簾,學生的紙張在飄飛.當我走到李某面前時我嚴肅地說:你怎么玩那個東西,多危險!而該生很強硬的說:我玩那個怎么了?攥著拳頭,直視著我.我生氣了,可我仍然按捺著火,我把手中的書重重扔到他桌子上.我說:“多危險!”他仍是說:“我玩那個怎么了?”我真的生氣了.然后我就拉他出去,他甩開我的手,沖到門口惡狠狠的罵了一句(難以說出口),說:“不上了我!”我當時就蒙了.可我立即找到他家的號碼,給他家打,告訴其家長:“他罵完老師就走了,請家長來!”接著向相關(guān)領(lǐng)導報告了情況!叫班里的張某同學去校園里找!前后門都沒有出去學生.4點45左右我又讓張某,張某某去校園找.我給其家長打,其母說:“他頂撞了老師不會回來的,還不到放學時間!”外面的雨仍在下，我很擔憂！.兩位領(lǐng)導說等等再說.要我在晚上聯(lián)絡(luò)其家長.我回到家5點50時給他家打,其母仍如上次一樣的答復.由于我曾經(jīng)去過其家,所以讓愛人陪同我前往.當趕到其家時,該生已于6點左右回家(該生衣服是枯燥的!).我把情況向其家長說明后,回到家里!我徹底絕望了.內(nèi)心冰涼!就在4月1號的晚上8點左右我找到其家長,把該生從某網(wǎng)吧帶回家.不到半個月時間里發(fā)生了這么大的兩件事!作為班主任我感到莫名的可悲.在責任和義務(wù)面前,我從不曾退卻!而面對該生的侮辱,我的心理防線徹底垮了!我可以不顧及面子,我可以原諒他.可我自己的心在作痛,頭在痛.我沒有勇氣想起當著全班孩子被罵的一幕!在師生關(guān)系如此脆弱的今天,學生告老師,屢見不鮮!換位考慮!難道15歲的孩子對自己過失沒有任何愧疚?還可以于4月20號早上來安然自假設(shè)的上課?好多人,整個社會都在維護孩子的心靈!難道我24歲的心不叫心了嗎?我的'心靈傷害誰來負責?有人看到老師那顆____的心了嗎?班主任到底該如何做?社會如何對待這個龐大的教育群體無形的精神傷害問題?難道戴上班主任的帽子后,必須忍受一些孩子給予的宏大精神傷害?孩子有權(quán)利承受九年義務(wù)教育.不能因為一次次上網(wǎng)吧,一次辱罵老師而扼殺了他學習,成材的權(quán)利!而我作為班主任,甚至是一名老師的熱情,對事業(yè)的美妙憧憬都受到嚴重的打擊!也許我內(nèi)心深處的抑郁,悲哀會日益加重!甚至對待如何管理學生,如何做一位老師我都感到茫然!人應(yīng)該是有選擇的,那我也是!在社會,家長,甚至我們自己都無法正確對待,老師的精神受到傷害時該如何維護時,我只能放棄班主任這頂桂冠!我不知道我該如何去面對班級里將要發(fā)生的事!因為我年輕,我必須學會保護自己,我不能置我受傷的心與不顧!因為我年輕,我必須學會選擇,我不能放棄我接下來生命的精彩!因為我年輕,我必須學會清醒,麻木的忍受精神的傷害,會葬送我本應(yīng)絢爛的人生!我無法繼續(xù)時,我選擇放棄!我無法忍受時,我選擇逃避!我有選擇活著,且活的真我的權(quán)利!我懇請領(lǐng)導們,站在中國教育前沿的所有老師,理解我!理解一顆才24歲的心!給我一次時機,給我點時間,讓我去撫慰我受傷的心!情非得已,給領(lǐng)導添費事了!在此說一聲:對不起!理解萬歲!此致敬禮申請人：xxxxxxx年xx月xx日班主任辭職報告書篇五三班是一個很好的班!永遠都是!我愛三班所有的孩子,如同保護我的弟弟妹妹一樣.快兩年來我不敢說對三班兢兢業(yè)業(yè),也是問心無愧!而今天我卻提出辭去班主任的要求,是萬不得已,心痛到無法呼吸!xx年4月19日下午3點50我向往常一樣來到三班,這是這個春天最大的暴風雨到來的時刻,也許預知了將要發(fā)生的事!教室里一片嘈雜,首先映入眼簾的是李某同學:他站在講臺上,手中拿著從墻上掉下來的宣傳畫,肆意的揮舞著,和同學打鬧.我便說:“你干嗎呢?”然后他就扔下宣傳畫,跑下講臺.我接著去制止趴在大開的后窗上看雨的學生.外面的大風吹舞著窗簾,學生的紙張在飄飛.當我走到李某面前時我嚴肅地說:你怎么玩那個東西,多危險!而該生很強硬的說:我玩那個怎么了?攥著拳頭,直視著我.我生氣了,可我仍然按捺著火,我把手中的書重重扔到他桌子上.我說:“多危險!”他仍是說:“我玩那個怎么了?”我真的生氣了.然后我就拉他出去,他甩開我的手,沖到門口惡狠狠的罵了一句(難以說出口),說:“不上了我!”我當時就蒙了.可我立即找到他家的號碼,給他家打,告訴其家長:“他罵完老師就走了,請家長來!”接著向相關(guān)領(lǐng)導報告了情況!叫班里的張某同學去校園里找!前后門都沒有出去學生.4點45左右我又讓張某,張某某去校園找.我給其家長打,其母說:“他頂撞了老師不會回來的,還不到放學時間!”外面的雨仍在下，我很擔憂!.兩位領(lǐng)導說等等再說.要我在晚上聯(lián)絡(luò)其家長.我回到家5點50時給他家打,其母仍如上次一樣的答復.由于我曾經(jīng)去過其家,所以讓愛人陪同我前往.當趕到其家時,該生已于6點左右回家(該生衣服是枯燥的!).我把情況向其家長說明后,回到家里!我徹底絕望了.內(nèi)心冰涼!就在4月1號的晚上8點左右我找到其家長,把該生從某網(wǎng)吧帶回家.不到半個月時間里發(fā)生了這么大的兩件事!作為班主任我感到莫名的可悲.在責任和義務(wù)面前,我從不曾退卻!而面對該生的侮辱,我的心理防線徹底垮了!我可以不顧及面子,我可以原諒他.可我自己的心在作痛,頭在痛.我沒有勇氣想起當著全班孩子被罵的一幕!我無法繼續(xù)時,我選擇放棄!我無法忍受時,我選擇逃避!我有選擇活著,且活的真我的權(quán)利!我懇請領(lǐng)導們,站在中國教育前沿的所有老師,理解我!理解一顆才24歲的心!給我一次時機,給我點時間,讓我去撫慰我受傷的心!我將調(diào)整好心態(tài)，在今后的日子里做好自己的本職工作，不辜負領(lǐng)導對我的厚望。申請人：xxxxx年5月2日班主任辭職報告書篇六親愛的x校長：您好!我很遺憾自己在這個時候向?qū)W校再次提出辭掉班主任職務(wù)的申請。在興盛中學工作四年了，學校里的領(lǐng)導和同事對我都很好，我倍感榮幸，深表感謝!我衷心感謝校長及各位同事對我的照顧與錯愛!在這四年里，我學會一些管人理念，學會了嚴于律己，寬以待人，鍛煉了才能。而今，我決然決定辭掉班主任職務(wù)，也許這樣會好一些。辭掉班主任職務(wù)，我滿含著愧疚、遺憾!我愧對領(lǐng)導對我的信任與支持，愧對同事對我的關(guān)心與幫助，愧對學生對我的尊敬與渴望。遺憾我辜負領(lǐng)導對我的期望，遺憾我管理不善而為學校增添費事，遺憾我____為力教育好學生，以致他們屢屢犯錯，遺憾沒成績向?qū)W生家長交待。我班的學生犯了低級錯誤，學校屢次強調(diào)，不允許越軌活動，他們偏不能自控，但他們活潑聰明，富有朝氣，前途無量，是祖國的的希望，是祖國的將來，懇請學校原諒他們，允許他們繼續(xù)補課，不要因此而影響他們的前途開展。惹您發(fā)怒