慕課對(duì)高校圖書(shū)館服務(wù)帶來(lái)的沖擊與解決對(duì)策芻議

本文格式為Word版，下載可任意編輯——慕課對(duì)高校圖書(shū)館服務(wù)帶來(lái)的沖擊與解決對(duì)策芻議慕課對(duì)高校圖書(shū)館服務(wù)帶來(lái)的沖擊與解決對(duì)策芻議

慕課是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與教育改革的產(chǎn)物。慕課學(xué)習(xí)具有便利、快捷、適用性強(qiáng)等特點(diǎn)，廣受高校師生的歡迎，但是隨著慕課學(xué)習(xí)方式深入高校教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，圖書(shū)館服務(wù)受到了較大的沖擊。慕課的運(yùn)用逐漸占據(jù)了高校圖書(shū)館服務(wù)在師生心目中的地位。但筆者認(rèn)為，無(wú)論在任何時(shí)代，紙質(zhì)圖書(shū)都應(yīng)當(dāng)占據(jù)教學(xué)服務(wù)的中心，由于它是一種聰慧、知識(shí)與文化的結(jié)晶。

慕課高校圖書(shū)館慕課沖擊解決方案G647A1674-4810（2023）25-0042-02

慕課是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，其涉及的資源十分廣泛，而高校圖書(shū)館的藏書(shū)終究是有限的，在這種形勢(shì)下，高校圖書(shū)館服務(wù)必需加大改變的力度。本文以當(dāng)前慕課給高校圖書(shū)館服務(wù)帶來(lái)的沖擊為主要出發(fā)點(diǎn)，提出了幾點(diǎn)改進(jìn)建議。一慕課對(duì)高校圖書(shū)館服務(wù)帶來(lái)的沖擊1.對(duì)圖書(shū)服務(wù)資源帶來(lái)的沖擊

慕課不僅囊括了世界上所有在編圖書(shū)的資源，還涵蓋了一些沒(méi)有入編的教學(xué)資源，包括一些資深教師的個(gè)人觀點(diǎn)、教學(xué)方法與教學(xué)課程，它實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，學(xué)生可以通

過(guò)簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)探尋去尋覓自己想要的資源。由于圖書(shū)館的藏書(shū)資源很有限，資源容量跟慕課比起來(lái)就少好多，且藏書(shū)資源的更新速度十分慢，在進(jìn)行資源更新時(shí)需要對(duì)已更新部分的所有圖書(shū)進(jìn)行重組排列，然后再錄入系統(tǒng)，與現(xiàn)代高校教學(xué)的需求比起來(lái)，似乎心有余而力不足。2.對(duì)圖書(shū)館服務(wù)水平的沖擊

慕課教學(xué)只需要一個(gè)網(wǎng)絡(luò)客戶端，對(duì)地點(diǎn)、時(shí)間、人物沒(méi)有任何限制，并且學(xué)生可以在慕課中找到專門針對(duì)自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的資源，一次慕課的教學(xué)容量可以達(dá)到幾百人甚至上千人數(shù)，而且可以重復(fù)使用；而圖書(shū)館的面積是有限的，人員容納量比較少，學(xué)生在尋覓圖書(shū)資料的時(shí)候需要花費(fèi)一定的時(shí)間。另外，圖書(shū)館是定點(diǎn)開(kāi)放，不一定能夠和所有學(xué)生的查閱時(shí)間相對(duì)應(yīng)，一定程度上影響著服務(wù)質(zhì)量。3.對(duì)圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)的沖擊

慕課的編撰者都是出自名校的各大名師，講解的都是十分有名的課程，它的參與者都把握了大量的信息資源，對(duì)現(xiàn)代高校的教育和學(xué)生特點(diǎn)都深有研究，由此開(kāi)展慕課教學(xué)能與高校教學(xué)需求相適應(yīng)。高校圖書(shū)館服務(wù)是高校管理中的一部分，依附于高校的運(yùn)作而開(kāi)展，圖書(shū)館管理人員的職業(yè)性質(zhì)與高校老師無(wú)異，這就助長(zhǎng)了部分人員的本位思想，不能夠主動(dòng)積極地為師生服務(wù)，缺乏創(chuàng)新精神，使高校圖書(shū)館的形象受到了嚴(yán)重?fù)p害。相對(duì)而言，學(xué)生更愿意使用慕課學(xué)習(xí)，

由于慕課更專業(yè)，能夠較充分地滿足學(xué)生的特性需求和對(duì)服務(wù)的要求。

4.對(duì)圖書(shū)館服務(wù)技術(shù)的沖擊

在信息技術(shù)背景下，現(xiàn)代高校的圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)進(jìn)行信息化改革、采用信息化的管理、提升服務(wù)技術(shù)，讓圖書(shū)館的服務(wù)更具技術(shù)水平和現(xiàn)代氣息，以期服務(wù)現(xiàn)代快節(jié)奏的教學(xué)生活和學(xué)生的心理需求。而慕課的服務(wù)技術(shù)正好與現(xiàn)代高校師生的快節(jié)奏生活和偏煩躁的心理相適應(yīng)，也就因此順理成章地成為了高校教學(xué)的重要方式。我國(guó)還有相當(dāng)一部分的高校沒(méi)有進(jìn)行信息化改革，服務(wù)速度比較慢，即使部分已經(jīng)進(jìn)行了信息化改革的圖書(shū)館，信息化程度也比較低，與慕課的服務(wù)技術(shù)比起來(lái)還相距甚遠(yuǎn)。

5.對(duì)圖書(shū)館服務(wù)對(duì)象帶來(lái)的沖擊

慕課屬于網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課程，需要用戶具備良好的信息技術(shù)水平和能夠分辯資源的能力，能夠從巨大的網(wǎng)絡(luò)信息中尋覓到最適合自己的資源。當(dāng)前的高校圖書(shū)館雖

然已經(jīng)開(kāi)設(shè)了信息檢索服務(wù)，但是能夠使用信息檢索的學(xué)科十分少，信息檢索的運(yùn)用還不夠深入，學(xué)生的信息分辯與選取能力普遍較低。

二高校圖書(shū)館在慕課背景下的角色扮演1.慕課資源的共享者

慕課的教學(xué)資源十分豐富，且大都是質(zhì)量比較高的資

源，與圖書(shū)館資源量和資源品質(zhì)比起來(lái)占很大的優(yōu)勢(shì)。圖書(shū)館完全可以借助這一優(yōu)勢(shì)，與慕課資源實(shí)現(xiàn)共享，在圖書(shū)館建立資源共享平臺(tái)，打破從前資源封閉的模式，拓寬館藏資源，使之從有限變?yōu)闊o(wú)限。2.學(xué)生信息素質(zhì)養(yǎng)成的導(dǎo)師

學(xué)生的信息分辯能力低、計(jì)算機(jī)操作水平不到位就會(huì)影響慕課的使用，假使圖書(shū)館此時(shí)成為一個(gè)學(xué)生信息素質(zhì)養(yǎng)成的導(dǎo)師，幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)，這就好比雪中送炭，不僅可以充分發(fā)揮自己的教育職能，還能夠幫助改善自身的服務(wù)技術(shù)。

3.慕課資源的編撰者

慕課中的教學(xué)資源本就是從現(xiàn)代圖書(shū)中吸納的，有些慕課課程甚至有侵?jǐn)_圖書(shū)版權(quán)的嫌疑。假使圖書(shū)館能夠參與到慕課資源編撰者的行列，就可以有效地維護(hù)圖書(shū)版權(quán)，并為高校教學(xué)提供針對(duì)性更強(qiáng)的教學(xué)課程，進(jìn)而形成有自身特色的圖書(shū)館慕課教學(xué)與服務(wù)，解決版權(quán)使用的問(wèn)題。4.慕課教學(xué)空間的提供者

好多高校配備的圖書(shū)館環(huán)境都比較清幽，十分適合學(xué)生靜心閱讀學(xué)習(xí)，近年來(lái)，大量高校更是大刀闊斧地對(duì)圖書(shū)館的室內(nèi)環(huán)境進(jìn)行了改善，建立了多媒體閱覽室、研修室、數(shù)字閱覽室、觀影室等多個(gè)閱讀空間。學(xué)校圖書(shū)館完全可以依托于環(huán)境優(yōu)勢(shì)，將慕課教學(xué)的地點(diǎn)引進(jìn)圖書(shū)館中，參與慕課

教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)良的環(huán)境，做好慕課教學(xué)的后勤保障。三慕課背景下高校圖書(shū)館服務(wù)應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)新1.開(kāi)展慕課推廣與優(yōu)化活動(dòng)

慕課在中國(guó)的發(fā)展時(shí)間比較短，因此老師和學(xué)生在對(duì)慕課的運(yùn)用中還存在一定的問(wèn)題，加之一些知名慕課教學(xué)平臺(tái)的注冊(cè)和使用都需要一定的費(fèi)用，這給慕課用戶帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。高校圖書(shū)館是有能力為學(xué)生解決這一問(wèn)題的，將慕課引進(jìn)圖書(shū)館服務(wù)中，建立慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)，為高校師生提供免費(fèi)的慕課資源，并幫助師生解決一些慕課使用問(wèn)題，與慕課教學(xué)實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟。2.慕課資源引進(jìn)

慕課資源十分廣泛，慕課的用戶也是多層次的，由于不同的用戶有不同方面的需求，因此，慕課的用戶針對(duì)性還比較低。高校的圖書(shū)館可以將慕課資源引進(jìn)圖書(shū)館中，建立一個(gè)資源檢索平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的需求，為其提供特性資源，并為平臺(tái)用戶發(fā)送資源、更新推送通知，在慕課資源基礎(chǔ)上發(fā)展有特色的服務(wù)。3.信息技能培訓(xùn)

慕課課程資源豐富，課程形式多元化，但對(duì)使用者來(lái)說(shuō)，這既是一種優(yōu)勢(shì)，又是一種缺陷。它的優(yōu)勢(shì)在于，可供使用者選擇的資源更為豐富，但是選擇多了就難以選擇?，F(xiàn)代高校圖書(shū)館擁有豐富的計(jì)算機(jī)資源和人才資源，學(xué)校可以利用

微博平臺(tái)建立信息技能培訓(xùn)體系，實(shí)時(shí)發(fā)布計(jì)算機(jī)技能資料，采取信息化的方式進(jìn)行服務(wù)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。4.平衡圖書(shū)版權(quán)使用

我國(guó)對(duì)慕課編撰資源的使用還沒(méi)有建立相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，慕課的編撰似乎對(duì)圖書(shū)的版權(quán)造成了損害。而高校的圖書(shū)館擁有一定的合理使用圖書(shū)版權(quán)資源的權(quán)利，利用這一優(yōu)勢(shì)，圖書(shū)館可以為慕課編撰提供版權(quán)服務(wù)，并參與到慕課編撰中，使慕課的內(nèi)容編撰過(guò)程更加標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，并起到維護(hù)圖書(shū)版權(quán)的作用。四終止語(yǔ)

慕課作為現(xiàn)代信息技術(shù)的產(chǎn)物