書法與美育 校本課程方案

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課程類型：校本課程活動課形式適用年級：七年級學生教學時間：總教時一學年所在學校：大街中學設計者：楊洪偉一、課程的性質

書法自身的美學價值決定了實施美育的現(xiàn)實性和可行性。書法教育的功能不僅對培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對加強學生的民族高傲感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的頑強意志有很大的意義和作用。

教師不僅要教學生書法的基礎知識、把握書法的基本技能，而且要發(fā)展學生的基本智力，即觀測力、注意力、記憶力、想象力和思維能力等。通過書法教學，讓學生認識筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具有獨立的學習能力。在教學中，通過不斷培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過指導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以吸取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)，拓寬學生的知識面。

字如其人，古代的書法家之所以能寫出宏偉的作品，是由于他們有著美的心靈。要教學生學好書法，必需先學會做人，先修養(yǎng)品德。

通過書法教學，在了解歷代名家所創(chuàng)造的宏偉作品的同時，去接受書法這個傳統(tǒng)藝術的熏陶，接受書法家的品德，如：顏真卿的“忠義光明〞、柳公權的“心下正則筆正〞、蔡襄的“才德俊偉〞、歐陽修的“學書為樂〞，從而達到陶冶人的性靈，錘煉人的意志，培養(yǎng)人的情操。通過學習書法，使學生熱愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，并自覺地承受起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。在一筆一畫的訓練中培養(yǎng)認真負責、一絲不茍的精神和耐心穩(wěn)妥、擅長關心人的良好品質，戰(zhàn)勝馬虎草率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高使學生認識到做任何一件事都必需有耐心、有意志才能獲得成功。從書法練習方法中懂得循序漸進的道理。從筆畫的形態(tài)與筆法中體會“鋒不偏、芒不露、形不滑、姿不媚〞，這中間蘊藉著無窮力量與深邃的做人道理。學生在書寫水平與欣賞能力提高的同時，積極培養(yǎng)高尚和審美情趣，提高文化生活品位，優(yōu)化自身的心理環(huán)境，學會做人做事。懂得做人的真諦。二、指導思想

書法即審美教育，它可以培養(yǎng)完善、鑄造完美的人格。書法又是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義，以書法作為工具進行審美教育是一條值得摸索的課題。1、書法的歷史傳承

在我國以書法作為教育手段已有相當長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不僅提高了書法的地位，也加強了人們對書法技藝的追求熱心。唐代楷書的

鐫美，被人們譽為書法藝術的最高境界。在書法的發(fā)展過程中，人們也是以一種審美的眼光對待書法的。如：橫若千里之陣云，點如高峰之墜石，等等。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術價值的。

我國的書法家都強調書法的獨特審美功能。書法大師沈尹默先生把書法作為世上最高藝術；郭沫若先生曾經(jīng)說道：書法不僅是一種藝術，它能培養(yǎng)人的毅力和堅忍不拔的信心，一絲不茍的學習態(tài)度。由此可見，書法作為教書育人的手段在我國是有歷史的延續(xù)性。2、新時期的要求

書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進修或考書法學位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育，否則作為國際大都市的公民如何將祖國絢爛的文化與外國學者交流。目前，國家科委定書法為二級學科，書法學科也形成了?？?、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎教育向素質教育轉軌，書法教育更應有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時代的要求。三、課程目標

1、通過正確的訓練培養(yǎng)學生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。2、通過系統(tǒng)的訓練使學生提高寫字的能力。3、通過書法史的學習了解博大精深的書法內涵。

4、通過對優(yōu)秀書家的學習使學生懂得好的書品要有好的人品。5、通過學習寫字學會做人做事。四、課程內容

1、了解中國書法的歷史發(fā)展。

先秦書法（甲骨文、金文）——秦漢書法（篆書）——三國兩晉南北朝書法（篆、楷、隸）——隋、唐、五代書法（草書）——宋(金)代書法——元代書法——明代書法——清代書法2、書法各體的藝術欣賞。

小篆：小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純凈、圓潤、穩(wěn)健、流暢；筆畫均勻，結體規(guī)范，轉多折少，主筆次筆不明顯；向上或向下引長的線條成為其強調縱勢的主要特征。

大篆：主要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當留意表現(xiàn)剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是猛烈的縱勢感。

隸書：由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最重要的是有了明顯的主筆次筆之分。

楷書：字形極為方整，特別典型的標志是在點畫形態(tài)上。行書：介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行b.顏行c.魏行

草書：用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的結構和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。3、書法作品鑒賞與創(chuàng)作。

書法藝術創(chuàng)作的文字內容是相當廣泛的。古今中外的詩、詞、文、賦、警句名言、成語等皆可入書，若自作自書，則更佳。少則一、二字，多則長篇均可寫成書法作品。

書體：甲骨、金文、篆、隸、草、行、楷皆可。

樣式：中堂、對聯(lián)、條幅、屏條、橫幅、長卷、斗方、冊頁、扇面。

落款：落款也是書法作品的一個組成部分，應與正文相襯托，但不能喧賓奪主。4、書法筆畫訓練。

執(zhí)筆、用筆

運筆：中鋒運筆、偏鋒運筆、側鋒運筆、藏鋒起收、露鋒起收、平移、提按、轉折、換鋒。

墨法：濃墨、淡墨、漲墨、枯筆和渴筆選帖——讀帖——臨帖——摹貼——出貼5、書法結構的訓練。

重心的安排、態(tài)勢的表現(xiàn)、黑白的布置、點畫的呼應6、書法用品“文房四寶〞知識。

筆：毛筆有硬毫、軟毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等類，筆毛剛健，富有彈性，利于起到，適合些小楷或行草書，清代以前書家多用紙。軟毫以羊毫為主，筆毛溫和、細膩、含墨量大，宜于寫大字或楷、隸、篆書。軟毫少彈性，行筆有一定難度。另為將軟、硬毫按一定比例制成的毛筆叫“兼毫〞