人教版六年級數(shù)學教學反思

Word版本，下載可自由編輯人教版六年級數(shù)學教學反思第一單元數(shù)據(jù)收集整理教材分析

本單元同學主要學習一些簡潔的統(tǒng)計圖表學問，初步體悟數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌控統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，使同學認識統(tǒng)計的意義和作用，初步認識統(tǒng)計的基本思想方法，熟悉統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成敬重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

學情分析

上學期同學已經學習了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關鍵在于引領同學學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計表解決問題。同學在生活中積累了較多的生活閱歷，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡潔的分析，能和伙伴溝通自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與同學生活親密聯(lián)系的生活場景，激活了同學的學習愛好。如，同學的校服、講故事競賽、春游的人數(shù)狀況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使同學明確統(tǒng)計的學問是為生活服務的。教學內容更加注意對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時，老師要留意讓同學經受統(tǒng)計活動的全過程，要鼓舞同學參與到活動之中，在活動中不斷培育動手實踐力量和單獨思索力量，并強化與伙伴的合作與溝通。

教學目標

學問技能：使同學經受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。

數(shù)學思索：認識統(tǒng)計的意義，學會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

問題解決：能依據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能夠進行簡潔的分析。

情感態(tài)度：利用對四圍現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激活同學的學習愛好，培育同學的合作意識和創(chuàng)新精神。

教學重點：使同學初步熟悉簡潔的統(tǒng)計過程，能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡潔的分析。

教學難點：使同學親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中進展數(shù)學思索，提升同學解決問題的力量。

第1課時數(shù)據(jù)收集整理(一)

教學目標：

1、體悟數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，認識統(tǒng)計的意義。

2、能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，同時能夠進行簡潔的分析。依據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學問題及解決策略。教學重點：

使同學初步熟悉簡潔的統(tǒng)計過程，能依據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時能夠進行簡潔的分析。教學難點：

引領同學利用合作爭論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教法：

談話、指導相結合法，引領同學利用對情境問題的探討，師生互動，在詳細的生活情境中讓同學親身經受發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。教學過程：

一、情境引入

老師引領提問：同學們，你們入學都要穿上我們學校的校服，你們喜愛我們校服的顏色嗎?(指名3～5個同學說一說)。

師：有的同學喜愛這個顏色，有的同學不喜愛，假如我們學校要給一班級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

(指名同學回答，并說明理由。)

老師引領：張三喜愛紅色，學校就打算將校服做成紅色的，怎么樣?你有什么看法?

老師小結：你們剛才說的只是依據(jù)自己的喜好來打算你想穿的校服的顏色，不能代表學校大多數(shù)同學想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學喜愛的呢?(同學可能回答，調查全校同學喜愛的顏色。)

老師追問：假如我們現(xiàn)在要立刻把信息反饋給服裝廠，你覺得調查全校的同學這個方法怎么樣?(同學自由發(fā)言。)

老師小結：全校同學那么多，要調查全校的同學，范圍太廣了，我們能夠先在班級里調查，利用班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學喜愛的顏色，也能代表全校大多數(shù)同學喜愛的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進行調查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學最喜愛哪種顏色。

二、互動新授

1、爭論收集數(shù)據(jù)的方法。

(1)老師提問：剛才我們確定了要在班級里進行調查，我們班級的人數(shù)也不少，應當怎樣調查呢?你有什么好的方法?(指名同學回答。)

同學爭論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)展示統(tǒng)計表。

能夠用什么方法來完成這張統(tǒng)計表呢?

(3)同學說出各種不同的方法。(同學可能回答：把自己喜愛的顏色寫在紙張上、舉手、小調查等。每人報喜愛的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”;舉手表示自己在哪一個范圍的，老師數(shù)一下，再把結果填在表中??)

(4)老師提問：你認為以上各種方法中，哪一種方法最便利?

師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜愛哪種顏色就舉手表示。

“用舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。

師生活動，老師說顏色，同學舉手，老師數(shù)人數(shù)，同學填表格。

2、從這張統(tǒng)計表中，我們能夠知道些什么?(讓同學自由發(fā)言，說出自己的發(fā)覺。)

(1)師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人?怎樣計算?(把每種顏色喜愛的人數(shù)加起來，假如與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中消失了錯誤。)

(2)師：喜愛說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?

組織同學分析表格，老師依據(jù)分析的狀況加以引領，突出統(tǒng)計的意義。三、鞏固拓展

1、完成教材第3頁“做一做”，調查本班同學最喜愛去哪里春游。(1)要完成這張表格，你預備怎么辦?

(要引領同學找出一些簡單操作的方法：舉手報名，匯報填寫等)并說出統(tǒng)計的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進行分析。

(2)采納比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強調數(shù)據(jù)的精確?????性)，同學單獨完成“表格的填寫”。

(3)小組內爭論完成“表格的分析”。

最喜愛去()的人數(shù)最多，最喜愛去()的人數(shù)最少。最喜愛去植物園的右()人。

你最喜愛去()，喜愛去這里的同學有()人。你還能提出什么問題?(同學提問，全班進行反饋。)

2、完成教材“練習一”的第1題。調查本班同學最喜愛參與哪個課外小組。(1)課件展示第1題的.表格圖。

用“舉手數(shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格。(2)依據(jù)表格內容回答問題。

參與()小組的人數(shù)最多，參與()小組的人數(shù)最少。我們班參與計算機小組的有()人。

我喜愛()小組，喜愛這個小組的有()人。四、課堂小結

師：利用今日的學習，同學們有哪些獲得?同學自由發(fā)言。

老師小結：這節(jié)課，我們利用舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學最喜愛的校服的顏色，最喜愛去哪里春游，最喜愛參與哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調查就能夠采納這種方法。板書設計：

數(shù)據(jù)收集整理(一)

學校要給同學們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色合適?

紅黃藍白

第2課時數(shù)據(jù)收集整理(二)

教學目標：

1、依據(jù)統(tǒng)計結果回答問題、發(fā)覺問題，進行簡潔的猜測和較為合理的推理。

2、讓同學進行一些社會調查，體悟實踐性和現(xiàn)實性，激活同學的學習愛好，培育同學的應用意識，并接受其中的思想教育。教學重點：

讓同學選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又便利。教學難點：

依據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進行簡潔的猜測。教法：

采納講授法、爭論法、發(fā)覺法。確立同學的主體地位，讓同學真正地成為學習的主人，將學習的內容與同學的實際水平有效地結合起來，讓同學在引領中探究，探究中進展，進展中提升。教學過程：一、情境引入

老師談話：同學們，新的學期已經開頭了幾天，我們的學習生活正漸漸步入正軌，今日，老師要請你們幫忙，為老師比選一名數(shù)學科代表。老師展示比選條件：

1、數(shù)學成果優(yōu)秀。

2、數(shù)學成果一般，但特別渴望能提升數(shù)學成果。3、情愿為大家服務，愿意為數(shù)學老師服務。

師：你想推舉誰當數(shù)學科代表?(同學自由發(fā)言并說出理由。)

老師依據(jù)同學的回答，篩選出兩位同學的名字寫在黑板上，如張三、李四。二、互動新授

1、學習用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)。(1)收集數(shù)據(jù)。

老師引領：剛才我們利用篩選選出了兩位合適的同學，那么，這兩位同學哪個更合適呢?我們要從這兩位同學中選一位，你有沒有合適的方法?

同學爭論，說說選擇的方法。

老師提問：用我們上節(jié)課學習的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎?為什么?

小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時會消失其他同學不公正、不服氣的狀況，影響同學之間的和諧相處，那有沒有更公正、公正的方法呢?(同學自由發(fā)言。)

展示小精靈的話：能夠用投票的方式來打算誰能擔當科代表。

老師講解投票的方法，拿出預備好的小紙張，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。同學動筆寫，將寫好的紙張折好，由小組長收上來。(2)學習記錄方法。

老師將收好的紙張放在講臺桌上。

師：現(xiàn)在老師要從