二年級《黃山奇石》的教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯二年級《黃山奇石》的教學(xué)反思《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫黃山景色秀麗奇妙，又有詳細形象的描寫“仙桃石”，“猴子觀海”等4種奇石。形象生動語言文字極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活敏捷現(xiàn)！對我們的同學(xué)來講，根本沒人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)同學(xué)缺少對黃山的直接閱歷，我在教學(xué)中，充分利用同學(xué)已有學(xué)問和生活閱歷，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動形象地強化同學(xué)感知，努力學(xué)懂這篇課文。針對模塊六的教學(xué)設(shè)計我做了仔細分析，對本設(shè)計比較滿足的地方：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活愛好

在教學(xué)本課時充分運用了電教媒體，幫忙同學(xué)真實、生動、形象地感知課文內(nèi)容。更精確?????、更直觀。同時對文章中的重點詞語有幫忙同學(xué)理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實地消失在同學(xué)眼前。同學(xué)有種身臨其境的感覺。很好的調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、品詞析句，引發(fā)思維

我在教學(xué)過程中留意利用看圖和模擬表演來創(chuàng)設(shè)想像思維的情境，引領(lǐng)同學(xué)掌控想象思維的方法，在同學(xué)初步認識了“仙桃石”外形的基礎(chǔ)上，我引發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？同學(xué)只要多讀幾遍課文，再深化思索便會發(fā)覺這是由于“仙桃石”體形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的奇妙。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)利用讀課文來體會“仙桃石”的奇異與好玩，自然會收到好的效果。

三、拓展延長，學(xué)法遷移

在教學(xué)本課時，我努力設(shè)計問題有肯定的重量，達到一石激起千層浪的效果，讓同學(xué)廣泛溝通，例如：給奇石起名字、利用寫法遷移讓同學(xué)按描寫四種奇石的`方法，描述“天狗望月”這塊奇石的樣子。還有“獅子搶球”等等。同學(xué)組織語言的過程中，訓(xùn)練了思維過程，真正把語文課上成語言文字訓(xùn)練課。

四、激活想象，激活愛國情感

新課標(biāo)中的三維目標(biāo)中，對同學(xué)情感價值觀的培育是很重要的這也是語文教學(xué)的一項重要目標(biāo)?！饵S山奇石》這篇課文，正是對同學(xué)進行愛國教育的優(yōu)秀篇章。利用對黃山奇石的學(xué)習(xí)，使同學(xué)認識祖國的黃山風(fēng)景秀麗奇妙，尤其是奇石更好玩，激活了同學(xué)們對祖國黃山的寵愛。同時也更加喜愛偉大祖國的山河。為了達到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)時充分運用了電教媒體，使同學(xué)真實、生動、形象地感知課文內(nèi)容。更精確?????、更直觀。同時對文章重點詞語理解有重要作用。在拓展中，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，打開同學(xué)的思維，給同學(xué)供應(yīng)更廣泛的資料，讓同學(xué)在進一步的品嘗與觀賞中，受到心靈的震撼，感情的升華。雖然在本設(shè)計中有很多優(yōu)點，但仍舊還存在肯定的不足之處。比如：在每一個環(huán)節(jié)中，無論在表面還是內(nèi)涵上都能結(jié)合的更加緊密，步步為營，水到渠成，我想效果會更好。這也是我一直努力和探究的問題。再比如：小結(jié)中，在同學(xué)的充分感受基礎(chǔ)之上，讓同學(xué)結(jié)合自己的實際談?wù)劚菊n的獲