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精品文檔就在這里-------------各類專業(yè)好文檔,值得你下載,教育,管理,論文,制度,方案手冊,應(yīng)有盡有-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文檔---------------------------------------------------------------------2010年河北省教師資格證考試《中學(xué)教育心理學(xué)》全真試卷(4)總分:100分及格:60分考試時(shí)間:120分一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題,每小題2分,共30分。)(1)若課堂上出現(xiàn)學(xué)生雙方相互親近的人際關(guān)系,即認(rèn)知協(xié)調(diào),情感和諧,行動一致。屬于()。(2)以詞的聲音表象、動覺表象為支柱而進(jìn)行智力活動的階段,稱為()。(3)認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為()。(4)心理學(xué)里通常把教師期望的效應(yīng)稱為()。(5)垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是()。(6)先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于()。(7)學(xué)生品德的形成過程需經(jīng)歷三個(gè)階段,即依從、認(rèn)同和()。(8)人們總是希望自己能成為某一社會群體中的一員,并被其他成員所認(rèn)可。這種動機(jī)屬于()。(9)關(guān)于遺忘的解釋有各種理論研究,其中動機(jī)性遺忘理論的提出者是()。(10)遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是()。(11)為了暫時(shí)記住朋友的電話號碼以便撥號,最適宜的記憶策略是()。(12)以下哪項(xiàng)是影響人際吸引的主要條件之一?()(13)發(fā)散思維的三個(gè)特征是()。(14)群體發(fā)展的最高階段是()。(15)技能學(xué)習(xí)的前提是對()的掌握。二、填空題(本大題共10個(gè)小題,每小題1.5分,共15分。)(1)社會態(tài)度包含認(rèn)知成分、________成分和________成分。(2)就有效的操作技能而言,模仿需要以________為基礎(chǔ)。(3)智力技能可分為一般智力技能和________兩大類。(4)精細(xì)加工強(qiáng)調(diào)在新信息和已有的知識之間建立聯(lián)系,__在學(xué)習(xí)中是非常重要的。(5)奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是__的接受學(xué)習(xí)。(6)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,一切學(xué)習(xí)都是通過________作用,在________和________之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。(7)“視而不見,聽而不聞”這一現(xiàn)象典型地表現(xiàn)了注意________。(8)“人心不同,各如其面”,這句俗語為人格的________做了最好的詮釋。(9)反射一詞原本是物理學(xué)概念,心理學(xué)家__將其引入心理學(xué)。(10)評價(jià)/反思過程包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計(jì)效果的________,在教學(xué)過程中對教學(xué)的________以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。三、判斷題(本大題共10小題,每題1分,共10分。)(1)依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn),知識是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。()(2)一般來說,場依存性強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績要比場獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生差。(3)教師的責(zé)任在于“傳道、授業(yè)、解惑”。(4)適度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中,實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。()(5)個(gè)性心理特征包括能力、氣質(zhì)和知覺。(6)在我國關(guān)于心智技能形成的理論中,原型操作相當(dāng)于加里培林及其學(xué)派的著作中的無聲的外部言語階段。(7)“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。()(8)沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)慢、精確性高。(9)班級的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。()(10)功能固著是一個(gè)人意志堅(jiān)定的表現(xiàn)。()四、簡答題(本大題共5小題,每小題5分,共25分。)(1)試述程序性知識與陳述性知識的區(qū)別與聯(lián)系。(2)簡述注意與意識的關(guān)系。(3)簡述中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及對教育的意義。(4)簡述問題解決策略中的手段―目的分析法。(5)簡述維納的成敗歸因理論對實(shí)際教學(xué)的作用。五、論述題(本大題共2小題,每題10分,共20分。)(1)聯(lián)系實(shí)際,談?wù)務(wù)J知差異理論在教育上的意義。(2)結(jié)合實(shí)際分析如何培養(yǎng)創(chuàng)造能力。答案和解析一、單項(xiàng)選擇題(在每個(gè)小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請將其代碼填寫在題干后的括號內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。本大題共15小題,每小題2分,共30分。)(1):A課堂里最主要的人際關(guān)系表現(xiàn)為:吸引與排斥、合作與競爭。人際吸引指交往雙方相互親近的現(xiàn)象,雙方通常認(rèn)知協(xié)調(diào),情感和諧,行動一致。(2):D(3):D認(rèn)同的含義是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響,使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。(4):B心理學(xué)里通常把教師期望的效應(yīng)稱做羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。(5):A根據(jù)遷移發(fā)生的概括水平,美國心理學(xué)家加涅把學(xué)習(xí)遷移分為水平遷移與垂直遷移。(6):B先行組織者策略是奧蘇貝爾教學(xué)原則之一,他提倡的是接受學(xué)習(xí)。(7):C一般認(rèn)為,態(tài)度和品德形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段。(8):C工作動機(jī)是一種心理狀態(tài),指的是一系列激發(fā)與工作績效相關(guān)的行為,并決定這些行為的形式、方向、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間的內(nèi)部與外部力量。成就動機(jī)是個(gè)體追求自認(rèn)為重要的有價(jià)值的工作,并使之達(dá)到完美狀態(tài)的動機(jī),即一種以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己力求取得活動成功為目標(biāo)的動機(jī)。交往動機(jī)是指希望自己成為某社會群體中的一員,被其他成員所認(rèn)可。生理動機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的、初級的、原發(fā)性動機(jī)。(9):B弗洛伊德根據(jù)對精神病人的觀察認(rèn)為,遺忘是屬于動機(jī)性的,動機(jī)性遺忘是與不快、不安和內(nèi)疚相關(guān)的遺忘,其實(shí)質(zhì)是一種壓抑,是人們維持自己心理平衡的一種心理防御機(jī)制。(10):A形式訓(xùn)練說是最早的學(xué)習(xí)遷移理論,它以官能心理學(xué)為依據(jù),認(rèn)為人的心理是一種非物質(zhì)實(shí)體,具有各種官能,如感覺、注意、記憶、思維、推理、意志等。(11):A復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息,運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激,以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中,復(fù)述是一種主要的記憶手段,許多新信息,如人名、外語單詞等,只有經(jīng)過多次復(fù)述后,才能在短時(shí)間內(nèi)記住并長期保持。精加工策略是一種促進(jìn)陳述性知識學(xué)習(xí)的策略,指對記憶的材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、作出推論,或使之與其他觀念形成聯(lián)想,以達(dá)到長期保持的目的。組織策略就是在學(xué)習(xí)中整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間盼內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu)。(12):C影響人際吸引的四個(gè)因素:個(gè)性特質(zhì)、相似性、熟悉性以及接近性。接近性是指空間上的。(13):D發(fā)散思維的基本特征是:流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。(14):D集體是群體發(fā)展的最高階段,集體中成員的共同活動不僅對每個(gè)成員有個(gè)人意義,而且還有重要的社會意義。(15):D程序性知識是關(guān)于“怎樣做”的知識,是可以進(jìn)行操作和實(shí)踐的知識,掌握程序性知識是技能學(xué)習(xí)的前提。二、填空題(本大題共10個(gè)小題,每小題1.5分,共15分。)(1):情感行為(2):認(rèn)知(3):特殊智力技能(4):背景知識的多少(5):有意義(6):條件刺激反應(yīng)(7):集中性(8):獨(dú)特性(9):巴浦洛夫(10):預(yù)測和評判監(jiān)視和分析三、判斷題(本大題共10小題,每題1分,共10分。)(1):1(2):0心理學(xué)家Wiktin等人在總結(jié)了一些大學(xué)生為被試者的研究之后發(fā)現(xiàn),場獨(dú)立性強(qiáng)的學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程等領(lǐng)域比場依存性強(qiáng)的大學(xué)生明顯地出色。而在中學(xué)階段認(rèn)知風(fēng)格與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系則不太明顯。(3):0新型的教師應(yīng)該由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”型教師向“激趣、啟思、導(dǎo)疑”型教師轉(zhuǎn)移。(4):0過度學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中,實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)要適當(dāng)超過剛好能夠回憶起來的次數(shù)。(5):0所謂個(gè)性心理特征,就是個(gè)體在其心理活動中經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的特征,這主要是人的能力、氣質(zhì)和性格。(6):0在我國關(guān)于心智技能形成的理論中,原型操作相當(dāng)于加里培林及其學(xué)派的著作中的出聲的外部言語活動階段。(7):1(8):1(9):1(10):0功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能,而看不到它其他方面可能有
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