2021年上海市寶山區(qū)二模語(yǔ)文試卷（解析版）

2020學(xué)年第二學(xué)期期中考試九年級(jí)語(yǔ)文試卷

（滿分150分，考試時(shí)間100分鐘）

一、古詩(shī)文（40分）

（-）（16分）

1.默寫與運(yùn)用

（1）東皋薄暮望，。（王績(jī)《野望》）

（2）,卻疑春色在鄰家。（王駕《雨晴》）

（3）憶昔午橋橋上飲，。（陳與義《臨江仙?夜登小閣，憶洛中舊游》）

（4）,乞人不屑也。（《魚我所欲也》）

（5）生活中一些美好的事物難以復(fù)得，這種“物是人非”的感受可以用詩(shī)人崔護(hù)的詩(shī)句

“,”來(lái)表達(dá)。

【答案】（1）.徙倚欲何依（2）.蜂蝶紛紛過(guò)墻去（3）.坐中多是豪英（4）.蹴爾而與之（5）.

人面不知何處去（6）.桃花依I日笑春風(fēng)

【解析】

【詳解】本題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異

義詞和詞類活用的情況。重點(diǎn)詞語(yǔ)：徙、倚、依、蜂蝶、坐、蹴。

（二）（12分）

閱讀下面文段，完成下面小題。

【甲】

答謝中書書

山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，

猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

【乙】

記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民

亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、苻交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少

閑人如吾兩人者耳。

2.按照年代順序，兩文的作者依次是、。（人名）

3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯【乙】文中的畫線句。

庭下如積水空明，水中藻、谷交橫，蓋竹柏影也。4.下列理解或分析正確的一項(xiàng)是（）

A.【甲】文、【乙】文中加點(diǎn)的“與”都是“共同，一起”的意思。

B.【甲】文中的四字句和【乙】文中的長(zhǎng)句、短句都有音韻的美感。

C.【甲】文寫景有高低的變化，【乙】文寫景則有動(dòng)靜、遠(yuǎn)近的變化。

D.【甲】文先發(fā)表感慨再寫景議論，【乙】文先敘事寫景再抒情議論。

5.【甲】文中的“實(shí)是欲界之仙都”表達(dá)了作者之情；【乙】文中的“但少閑人如吾兩人者耳”表

達(dá)了作者之情。

【答案】2.(1).陶弘景(2).蘇軾(蘇東坡)

3.庭院中的月光宛如積水那樣澄澈透明，“水中”有像藻、存那樣的水草縱橫交錯(cuò)，大概是竹子和柏樹的

影子吧4.D

5.(1).贊美、自得、怡然等；(2).自嘲、曠達(dá)、樂(lè)觀等

【解析】

【分析】

【2題詳解】

考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記?！洞鹬x中書書》是南朝文學(xué)家陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信?！队洺刑焖乱褂巍?/p>

是北宋著名文學(xué)家蘇軾創(chuàng)作的一篇散文。

【3題詳解】

考查學(xué)生對(duì)文言文句子的翻譯能力。注意重點(diǎn)詞的解釋：

空明：形容水的澄澈。在這里形容月色如水般澄凈明亮的樣子。藻、存：均為水生植物，這里是水草。交

橫：交錯(cuò)縱橫。蓋：大概是。

【4題詳解】

考查對(duì)文言文內(nèi)容的正確理解。

A.“未復(fù)有能與其奇者”中的“與”，參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意?！跋嗯c步于中庭”的“與”是共同，

一同的意思；

B.甲文有駢文的特點(diǎn)，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)。乙文自然成文，不事雕琢，散句為主，節(jié)奏舒緩，讀來(lái)散淡

自然；

C.甲文"高峰入云，清流見底”，寫出了仰觀俯察兩種視角，白云高山流水三重風(fēng)物，境界清新。“兩岸

石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備”又改用平遠(yuǎn)、高遠(yuǎn)的視角極目遠(yuǎn)眺，青翠的竹木與五彩的山石相

映襯，呈現(xiàn)出一派絢爛輝煌的氣象。“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕陽(yáng)欲頹，沉鱗競(jìng)躍”，由靜景轉(zhuǎn)入對(duì)動(dòng)景的

描寫。乙文寫景句是“庭下如積水空明，水中藻、苓交橫，蓋竹柏影也”，運(yùn)用比喻手法，渲染了景色的

幽美肅穆，沒(méi)有“動(dòng)靜、遠(yuǎn)近的變化”。

D.正確。甲文“山川之美，古來(lái)共談”，以感慨發(fā)端，接著“高峰入云，清流見底……夕日欲頹，沉鱗競(jìng)

躍”，作者便以清峻的筆觸具體描繪了秀美的山川景色，最后“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，運(yùn)用

議論的表達(dá)方式，反映了作者娛情山水的清高思想。乙文“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，

欣然起行。念無(wú)與樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭”敘事；“庭下如積水空明，

水中藻、苻交橫，蓋竹柏影也”寫景；“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”議論抒情。

故選D。

【5題詳解】

考查對(duì)文章情感的理解。甲文，“實(shí)是欲界之仙都”意思是這里實(shí)在是人間的仙境啊。這是作者對(duì)山川美

景的贊譽(yù)，抒發(fā)了他酷愛(ài)自然，歸隱林泉的志趣，反映了作者娛情山水的清高思想。乙文，“但少閑人如

吾兩人者耳”中“閑人”一詞，表面上是自嘲地說(shuō)自己和張懷民是清閑的人，閑來(lái)無(wú)事才出來(lái)賞月的，實(shí)

際上“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，自比“閑人”，則所有意味盡含其中。對(duì)澄澈透明的美

妙的月色作了生動(dòng)形象的描繪，透露出作者在貶謫中雖感慨身微，而又隨緣自適，自我排遣的特殊心境。

表達(dá)了作者曠達(dá)樂(lè)觀的胸懷。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

答謝中書書

山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。

兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。蒼青的密林和碧綠的竹子，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳

來(lái)猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的

仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。

記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不譯），（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，恰好看見

月光透過(guò)窗戶灑入屋內(nèi)，（于是我）高興地起床出門散步。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂(lè)的人，于是（我）

前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒(méi)有睡，我們便一同在庭院中散步。庭院中充滿著月光，像積水充滿院

落，清澈透明，水中的水藻、苻菜交橫錯(cuò)雜，原來(lái)是竹子和柏樹的影子啊。哪一個(gè)夜晚沒(méi)有月光？（又有）

哪個(gè)地方?jīng)]有松柏樹呢？只是缺少像我們兩個(gè)這樣（不汲汲于名利而又能從容流連光景）清閑的人罷了。

（~）（12分）

閱讀下面文段，完成下面小題。甘戊使于齊，渡河。船人日：“河水間耳，君不能自渡，能為王者之

說(shuō)乎??”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短長(zhǎng)，謹(jǐn)愿敦厚②，可事主，不施用兵；騏驥，酥驊②，足及千

里，置冬宮室,俟之捕鼠，曾不如小貍④；干將⑤為利，名聞天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下隨

流，吾不如子;說(shuō)千乘之君，萬(wàn)乘蕓主，子亦不如吾矣?！?/p>

【注】①君不能自渡，能為王者之說(shuō)乎：你連自己過(guò)河都沒(méi)有辦法，還能給國(guó)王講出些什么道理呢？②謹(jǐn)

愿敦厚：指謹(jǐn)慎忠厚的人。③騏驥麻,騏：駿馬。④貍：野貓。⑤干將：古代寶劍的名稱。

6.解釋文中的加點(diǎn)詞。

(1)甘戊便于齊()

(2)使之捕鼠()

(3)置之宮室()

(4)萬(wàn)乘之主()

7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中的畫線句，下列正確的一項(xiàng)是()

A.現(xiàn)在拿著漿劃船，隨波逐流，我比不上你。

B.現(xiàn)在拿著漿劃船，進(jìn)退自如，我比不上你。

C.現(xiàn)在拿著漿劃船，隨波逐流，我不像你。

D.現(xiàn)在拿著漿劃船，進(jìn)退自如，我不像你。

8.根據(jù)甘戊說(shuō)的意思，“騏驥醒鳥耳”的“長(zhǎng)”處是,但是在____________這件事上，它們比

不上“小貍”；“干將”的“長(zhǎng)”處是，但是在這件事上，它們比不上“斤斧”。

由此，我們可以得到的啟示是o

【答案】6.(1),出使(2).讓，派(3).它們，指那些駿馬(4).的7.B

8.(1).足及千里(2).捕鼠(3).鋒利(4).治木(5).物各有所長(zhǎng)，人也一樣

【解析】

【分析】

【6題詳解】

理解常見文言詞語(yǔ)在文中含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多

義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意

思。

(1)“甘戊使于齊”的意思是：甘戊出使到齊國(guó)。使：出使。

(2)“使之捕鼠”的意思是：讓它們?nèi)ゲ独鲜?。使：讓、派?/p>

(3)“置之宮室”的意思是：把它們放在家里(房子里)。之：代詞，指那些駿馬。

(4)“萬(wàn)乘之主”的意思是：有萬(wàn)輛戰(zhàn)車的君王。之：助詞，的?！?題詳解】

此題考查翻譯文言文句子的能力。語(yǔ)句“今持楫而上下隨流，吾不如子”中的“上下”指的是船能進(jìn)退自

如，不是“隨波逐流”；“如”是“比得上”，不是“像”。據(jù)此可知，正確的答案為B。

【8題詳解】

考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理和概括。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境分析篩選填寫作答。依據(jù)“騏驥

m,足及千里，置之宮室，使之捕鼠，曾不如小貍”可知，好馬的“長(zhǎng)處”是能“足及千里”；然而，

讓“騏驥麻禹耳”去捕捉老鼠，它們就比不上“小貍”。依據(jù)“干將為利，名聞天下，匠以治木，不如斤斧”

可知，“干將”的“長(zhǎng)”處是“利”，但是在“治木（劈削木頭）”這件事上，它們比不上“斤斧”。最

后又把自己與船夫進(jìn)行對(duì)比，與前面所說(shuō)的事物進(jìn)行類比，啟示人們：事物都有它的長(zhǎng)處和短處，人也不

例外。據(jù)此可填寫作答。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甘戊出使齊國(guó)，要乘船渡過(guò)一條大河。船夫說(shuō)：“河水間隔很窄，你都不能靠自己的力量渡河，怎樣

說(shuō)服齊王呢？”甘戊說(shuō)：“不是這樣的，你不知道這其中的道理。事物各有長(zhǎng)處和短處，那種謹(jǐn)慎老實(shí)誠(chéng)

懇厚道的臣子，可以輔助君王，用兵打仗不派用處；好馬（可以）日行千里，而把它們放在家里，讓它們

去捕老鼠，還不如野貓；干將可以算是鋒利的寶劍，天下聞名，可是工匠用它劈削木頭，還不如斧子?，F(xiàn)

在用槳?jiǎng)澊?，進(jìn)退自如，我不如你；說(shuō)服有千萬(wàn)輛戰(zhàn)車的君王，你就比不上我了。”

二、現(xiàn)代文（38分）

（-）（19分）

閱讀下文，完成下面小題。

考試焦慮是怎么回事

①什么是考試焦慮呢？我們可以把它看作是一種在特定情境下產(chǎn)生的復(fù)雜反應(yīng)。它可能表現(xiàn)在生理層

面上，如直冒冷汗；也可能表現(xiàn)在“"層面上，如不斷地抓耳撓腮；還包括“"層面上的心慌意亂，

難以平靜每個(gè)人面對(duì)人生各個(gè)階段大大小小的考試時(shí)，都或多或少產(chǎn)生過(guò)不同程度的考試焦慮，那么，

_________?

②從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，考生周圍的人，比如父母、親戚、朋友等，都可能對(duì)考生的考試成績(jī)抱有期待。

尤其是對(duì)于重大考試，這種期待就更為強(qiáng)烈。這種周圍人的期待，有時(shí)會(huì)在無(wú)形之中給參加考試者帶來(lái)很

大的心理壓力。期望程度越高，考生隨之產(chǎn)生的心理壓力越大。比如，有些學(xué)生并沒(méi)有過(guò)分關(guān)注自己的考

試，但他們感到父母對(duì)考試的成敗非常在乎。如果失敗了，就是辜負(fù)了父母的期望，這就造成了巨大的心

理壓力，而焦慮也隨之產(chǎn)生。

③從心理層面來(lái)說(shuō)，人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自我意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)。對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，考試被看作一個(gè)衡

量自身能力的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生獲得較好的考試成績(jī)時(shí)，就會(huì)感到自身能力得到肯定；反之，當(dāng)考試失敗時(shí)，

可能會(huì)懷疑自身能力。當(dāng)我們開始擔(dān)心這種考試失敗后可能帶來(lái)的負(fù)面影響時(shí)，就很容易陷入焦慮的情緒

中。

④考試焦慮產(chǎn)生后，人們常常感到心情難以平靜，身體坐立不安，大腦好像變得一片空白——記憶力

顯然受到了損害。那么，?對(duì)此，英國(guó)研究者艾森克等人提出了一個(gè)加工效率理論。

⑤這一理論認(rèn)為，考試焦慮可能會(huì)影響我們對(duì)記憶的加工效率。人們需要完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，需要付出

心理資源來(lái)幫助自己達(dá)成目標(biāo)，如集中注意力、讓自己努力思考等等。這種心理資源對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是

有限的。處于焦慮的情緒狀態(tài)時(shí)，可用來(lái)完成任務(wù)的心理資源大大減少。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是考試焦慮會(huì)讓我

們無(wú)暇應(yīng)對(duì)接下來(lái)的考試。

⑥看到這里，也許你已經(jīng)對(duì)考試焦慮可能帶來(lái)的負(fù)面影響有了認(rèn)識(shí)，那么考試焦慮真的只是考場(chǎng)上的

絆腫石嗎？

⑦我國(guó)心理學(xué)家陳順森等人對(duì)考試焦慮問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究，并發(fā)現(xiàn)了有趣的結(jié)果。過(guò)高的考試焦慮

的確會(huì)對(duì)人們的記憶力產(chǎn)生負(fù)面影響，但中等程度的考試焦慮反而會(huì)在一定程度上提高考生的記憶力。

⑧為什么會(huì)產(chǎn)生這種出乎意料的現(xiàn)象呢？研究者對(duì)此進(jìn)行了解釋。前文已經(jīng)介紹了考試焦慮是如何給

我們的記憶帶來(lái)負(fù)面影響的?？荚嚱箲]的學(xué)生們產(chǎn)生了與任務(wù)無(wú)關(guān)的擔(dān)憂，分散了注意力，這正是過(guò)高的

焦慮造成的影響。

⑨此外，研究者們發(fā)現(xiàn)，中等程度的考試焦慮，反而使學(xué)生們產(chǎn)生了警覺(jué)，相比于沒(méi)有什么焦慮的學(xué)

生，他們會(huì)更多她聚焦于任務(wù)，努力調(diào)動(dòng)自己的注意力和記憶力，從而獲得更好的成績(jī)。這就像龜兔賽跑，

沒(méi)什么焦慮的兔子沒(méi)有發(fā)揮自己的全部實(shí)力，相對(duì)比較焦慮的烏龜則集中注意力，全力以赴，最后反而成

為了贏家。綜合以上的研究，我們可以得出這樣的結(jié)論，即O

⑩因此，當(dāng)我們?cè)诳荚嚽氨灰还蔁o(wú)形的焦慮所纏繞時(shí)，也許可以放下恐懼，嘗試與焦慮和解。要知道，

一定程度的考試焦慮，反而能更好地調(diào)動(dòng)心理資源，增強(qiáng)記憶力，幫助我們完成考試。讓我們和焦慮握手,

在考場(chǎng)上與之化敵為友，借助其一臂之力，取得令人羨慕的好成績(jī)。

9.第⑥段加點(diǎn)詞語(yǔ)“絆腳石”在文中的意思是。

10.第②段畫線句的作用是。

11.根據(jù)要求完成下列題目。

(1)第①段"”處依次填入的詞語(yǔ)是一、_____。

(2)第①段、第④段橫線處，作者依次提出的問(wèn)題是、第⑨段橫線處，作

者得出的結(jié)論是?

12.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是()A.考試失敗后有負(fù)面影響肯定會(huì)導(dǎo)致焦慮。

B.考試焦慮程度和實(shí)際考試成績(jī)會(huì)成正比。C.中等程度的考試焦慮能提高人們警覺(jué)性。

D.焦慮成為一種習(xí)慣會(huì)增強(qiáng)自己的記憶力。

13.有人認(rèn)為，第⑩段畫線句是多余的。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ú⒑?jiǎn)述理由。

【答案】9.影響考試發(fā)揮的障礙

10.通過(guò)舉例子的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明“周圍人的期待，有時(shí)會(huì)在無(wú)形之中給參加考試者帶來(lái)很大的心理壓

力?！?/p>

11.(1).行為(2).心理(3).人們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生考試焦慮呢(4).考試焦慮為什么會(huì)影響記憶

力呢(5).中等程度的(適度)考試焦慮可以幫助考生取得好成績(jī)(意對(duì)即可)12.C

13.不能。本句總結(jié)全文，用擬人和比喻的手法，形象地揭示了讀者要正確認(rèn)識(shí)考試焦慮這個(gè)寫作目的。

【解析】

【分析】

【9題詳解】

本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解?！敖O腳石”即絆腳的石頭，比喻阻礙前進(jìn)的東西。結(jié)合語(yǔ)境“看到這里，也許你

已經(jīng)對(duì)考試焦慮可能帶來(lái)的負(fù)面影響有了認(rèn)識(shí)，那么考試焦慮真的只是考場(chǎng)上的絆腳石嗎？”可知，考試

焦慮有可能會(huì)影響考生在考場(chǎng)上的表現(xiàn)，所以文中“絆腳石”指的是影響考試發(fā)揮的障礙。

【10題詳解】

本題考查分析說(shuō)明方法及其作用。“比如，有些學(xué)生并沒(méi)有過(guò)分關(guān)注自己的考試，但他們感到父母對(duì)考試

的成敗非常在乎。如果失敗了，就是辜負(fù)了父母的期望，這就造成了巨大的心理壓力，而焦慮也隨之產(chǎn)生”，

運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法。對(duì)舉例子說(shuō)明方法作用的分析可采用“列舉了……的例子，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明

了……”的句式來(lái)表述。整理答案為：運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明“周圍人的期待，有時(shí)會(huì)

在無(wú)形之中給參加考試者帶來(lái)很大的心理壓力?！?/p>

【11題詳解】

本題考查對(duì)文段內(nèi)容的補(bǔ)充。

（1）結(jié)合語(yǔ)境，“什么是考試焦慮呢？我們可以把它看作是一種在特定情境下產(chǎn)生的復(fù)雜反應(yīng)?！笨荚嚱?/p>

慮的表現(xiàn)層面有很多，接下來(lái)，作者運(yùn)用三個(gè)分句來(lái)解釋考試焦慮的復(fù)雜反應(yīng)?！八赡鼙憩F(xiàn)在生理層面

上，如直冒冷汗”，首先明確層面，據(jù)此進(jìn)行舉例解釋。根據(jù)“不斷地抓耳撓腮”可知，空格處內(nèi)容為行

為層面上；根據(jù)“心慌意亂，難以平靜”可知，空格處內(nèi)容為心理層面。

（2）結(jié)合語(yǔ)境：第①段中作者談到“每個(gè)人面對(duì)人生各個(gè)階段大大小小的考試時(shí)，都或多或少產(chǎn)生過(guò)不同

程度的考試焦慮”，緊接著第②段，從社會(huì)層面來(lái)說(shuō)，考生周圍的人對(duì)考生的考試成績(jī)抱有期待，從而造

成的壓力；第③段，從心理層面來(lái)說(shuō)，人在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自我意識(shí)也在逐漸增強(qiáng)。很顯然，作者在解釋

造成考試焦慮的原因，所以第①段橫線處可以填寫為：考生為什么會(huì)產(chǎn)生考試焦慮呢？第④段作者談到

“考試焦慮產(chǎn)生后，人們常常感到心情難以平靜，身體坐立不安，大腦好像變得一片空白一一記憶力顯然

受到了損害”“對(duì)此，英國(guó)研究者艾森克等人提出了一個(gè)加工效率理論”，第⑤段作者提到，“這一理論

認(rèn)為，考試焦慮可能會(huì)影響我們對(duì)記憶的加工效率”，所以第④段橫線處可以填寫為：考試焦慮為什么會(huì)

影響記憶力呢？

結(jié)合第⑨段語(yǔ)境，“研究者們發(fā)現(xiàn)，中等程度的考試焦慮，反而使學(xué)生們產(chǎn)生了警覺(jué)，相比于沒(méi)有什么焦

慮的學(xué)生，他們會(huì)更多地聚焦于任務(wù)，努力調(diào)動(dòng)自己的注意力和記憶力，從而獲得更好的成績(jī)”，緊接著

作者列舉龜兔賽跑的例子來(lái)說(shuō)明觀點(diǎn)，故第⑨段填寫結(jié)論為：中等程度的考試焦慮可以幫助考生取得好成

績(jī)。

【12題詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。

A.表述有誤，“當(dāng)我們開始擔(dān)心這種考試失敗后可能帶來(lái)的負(fù)面影響時(shí)，就很容易陷入焦慮的情緒中”A

選項(xiàng)過(guò)于絕對(duì)，并非考試失敗后有負(fù)面影響肯定會(huì)導(dǎo)致焦慮；

B.表述有誤，無(wú)中生有，文中并未提及；

C.表述正確，結(jié)合第⑨段語(yǔ)境，”研究者們發(fā)現(xiàn)，中等程度的考試焦慮，反而使學(xué)生們產(chǎn)生了警覺(jué)，相比

于沒(méi)有什么焦慮的學(xué)生，他們會(huì)更多地聚焦于任務(wù)，努力調(diào)動(dòng)自己的注意力和記憶力，從而獲得更好的成

績(jī)”，可知中等程度的考試焦慮能提高人們警覺(jué)性；

D.表述有誤，結(jié)合文章內(nèi)容可知，“過(guò)高的考試焦慮的確會(huì)對(duì)人們的記憶力產(chǎn)生負(fù)面影響，但中等程度的

考試焦慮反而會(huì)在一定程度上提高考生的記憶力”，并不能判定焦慮成為一種習(xí)慣會(huì)增強(qiáng)自己的記憶力；

故選C。

【13題詳解】

本題考查態(tài)度觀點(diǎn)。首先要明確觀點(diǎn)，一般情況下并非多余，不能刪去；接下來(lái)，結(jié)合畫線句子所在的段

落分析內(nèi)容或結(jié)構(gòu)的作用；最后闡明觀點(diǎn)，言之成理。

結(jié)合第⑩段，作者在勸說(shuō)我們要嘗試與焦慮和解。這是因?yàn)椤耙欢ǔ潭鹊目荚嚱箲]，反而能更好地調(diào)動(dòng)心

理資源，增強(qiáng)記憶力，幫助我們完成考試”，畫線句子“讓我們和焦慮握手，在考場(chǎng)上與之化敵為友，借

助其一臂之力，取得令人羨慕的好成績(jī)”運(yùn)用擬人和比喻的手法，從內(nèi)容上分析“借助其一臂之力，取得

令人羨慕的好成績(jī)”，形象地揭示了讀者要正確認(rèn)識(shí)考試焦慮，從結(jié)構(gòu)上看，畫線句子總結(jié)全文，所以第

⑩段畫線句子并非多余。

（二）（19分）

閱讀下文，完成下面小題。

母親的雙翼

①前幾天回了趟老家。上飛機(jī)前的最后一刻，我給母親打了個(gè)電話，告訴她我今天回家，她問(wèn)我什么

時(shí)候到，我說(shuō)兩個(gè)小時(shí)以后。她按捺住心中狂喜，馬上安排弟弟去機(jī)場(chǎng)接我，在掛電話前，她抓緊機(jī)會(huì)問(wèn)

了一句“想吃什么”，我想了想，說(shuō)：“煎豆腐吧?！被氐郊依?，母親已經(jīng)做好菜等著了。煎豆腐，辣椒

炒田螺，燉土雞……我一看，全是我愛(ài)吃的，不多會(huì)兒便一掃而空。

②第二天，母親早上五點(diǎn)就起床，去菜場(chǎng)買了鴨子。她把我叫醒，給我煮了一碗餛飩作為早餐。然后,

母親馬不停蹄地開始?xì)Ⅷ喿?，拔鴨毛。鴨毛特別難以除凈，她在廚房弄了一上午才弄干凈。之后她把辣椒

切了，炒出一大盤“血鴨”來(lái)。炒完以后她自己嘗了一下，連連頓腳，說(shuō)味道不好。我也嘗了一塊，只是

感覺(jué)米酒放得稍微多了一點(diǎn)點(diǎn)，味道總體還行。她嘀咕著，也不知道怎么回事，平時(shí)也是這么炒的，有時(shí)

候味道就特別好，有時(shí)候就一般。最后，在她的殷切的目光注視下，我把鴨肉和辣椒全都吃光了，又吃了

兩大碗米飯，以實(shí)際行動(dòng)為她的廚藝點(diǎn)贊。

③吃完這頓，我正坐在椅子上捧腹呻吟，她馬上又開始問(wèn)我下一頓想吃什么了。我說(shuō)大白菜煮紅薯粉

條吧。晚上，母親擔(dān)心粉條的味道太寡淡，就用排骨湯來(lái)下粉條。我訂了離開的機(jī)票，準(zhǔn)備過(guò)兩天就走了，

_母親掐.表..似的算好了我還能在家吃幾頓飯-，要精心安排，把我想吃的愛(ài)吃的都嵌.在這幾頓飯里,，盡量滿足

我的口腹之欲。

④自從回到家以后，我們便一直在討論吃的問(wèn)題。我這十幾年都在外面，勤的時(shí)候一、兩年回去一次,

懶的時(shí)候三、四年回去一次，和母親見面的機(jī)會(huì)少之又少。如今她已年老，身體又不濟(jì)。她的拳拳愛(ài)意、

萬(wàn)千掛念，只能''煮"進(jìn)飯里。因此，這幾頓飯對(duì)她來(lái)說(shuō)就變得無(wú)比重要。

⑤對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這幾頓飯也同樣重要。我這人格局很小，又戀舊，常常想念家里的那口吃的，有時(shí)想

得抓心撓肝。漂在異鄉(xiāng)的日子里，對(duì)家鄉(xiāng)吃食的念想常常“纏繞”著我。

⑥接下來(lái)的幾天，我跟母親戮力同心，最大限度地配合——她精心地做，我努力地吃……每天吃足三

頓，每頓都吃到腰圓肚滾。

⑦雖然我已盡了最大努力，到最后她依然有點(diǎn)遺憾，因?yàn)槲疫€要去大連，并不是直接回云南，所以不

方便從家里帶些吃的走。

⑧走的那天，我在高鐵站看到一個(gè)中年男人，雙手各拎著一個(gè)紅色塑料袋，里面整整齊齊碼著六個(gè)飯

盒，雙手加起來(lái)就是十二個(gè)飯盒。安檢的小姑娘笑著問(wèn)：“帶這么多東安雞?。俊蹦腥俗院赖匦χf(shuō)：“當(dāng)

然啊，難得回來(lái)一趟嘛！”飯盒里裝的是飯店做好的本地名菜“東安雞”（湖南省永州市東安縣特產(chǎn)，中

國(guó)國(guó)家地理標(biāo)志產(chǎn)品），街頭巷尾到處有售，每盒40—45元不等，很親民的價(jià)格。車站里拎著這樣飯盒的

人不在少數(shù)，不過(guò)就數(shù)那男人拎得最多。他過(guò)了安檢，把飯盒小心翼翼地放在候車室的椅子上，看似心滿

意足地長(zhǎng)舒一口氣，大樓是想著，到了長(zhǎng)沙，還可以開懷大嚼好多頓，那份快樂(lè)連我都能感同身受。

⑨我雖然沒(méi)帶任何東西，但是在臨走前對(duì)母親說(shuō)，不用帶了，都裝進(jìn)肚子，長(zhǎng)成肉帶在身上了。聽我

這么說(shuō)，她笑了。

⑩坐上高鐵，我仿佛感覺(jué)到，母親的“雙翼”雖然已經(jīng)逐漸萎縮了，但依然竭盡全力張開著——想到

這，我的心里酸酸的，又暖暖的。

14.第①段一第③段，通過(guò)母親一系列的具體行為，表現(xiàn)了她為我做菜的急切心情。請(qǐng)任意舉出兩個(gè)事例:

15.第④段、第⑤段畫線句都提到了“這兒頓飯”是“重要”，但其原因各不相同。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言分

別概括回答。

16.對(duì)第⑧段內(nèi)容理解分析最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A.本段花了較多筆墨寫東安雞，其實(shí)與母親無(wú)關(guān)，所以可以刪除

B.本段詳細(xì)介紹了“東安雞”的“身世”，表明其深受歡迎的原因。

C.本段寫高鐵上中年男子帶家鄉(xiāng)美食這一幕，表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)情懷。

D.本段寫高鐵上中年男子帶家鄉(xiāng)美食這一幕，寫出了他對(duì)美食的熱愛(ài)。

17.聯(lián)系加點(diǎn)部分詞語(yǔ)，分析第③段畫線句的語(yǔ)言表現(xiàn)力。

18.賞析本文末段的妙處。

【答案】14.掛電話前，她抓緊機(jī)會(huì)問(wèn)我想吃什么；我剛回到家，母親就做好了我愛(ài)吃的煎豆腐等家常菜；

第二天早上五點(diǎn)多，母親就起床買鴨子，為我做“血鴨”；第二天午飯后，母親又馬不停蹄地為我準(zhǔn)備了

排骨湯燉粉條作為晚餐；

15.第④段中，于母親而言一一母親要把她的愛(ài)意全部“煮”進(jìn)飯里；第⑤段中，于我而言一一回應(yīng)母愛(ài)（讓

母親的心愿能夠達(dá)成），同時(shí)還隱含著思鄉(xiāng)之情。16.C

17.“掐表似的”運(yùn)用了夸張的修辭，寫出母親精準(zhǔn)計(jì)算我在家用餐的頓數(shù)以便為我安排；運(yùn)用動(dòng)詞“嵌”，

準(zhǔn)確地表現(xiàn)出母親對(duì)做菜給我吃的用心程度/之深，兩者都表達(dá)了母親對(duì)我難以割舍的關(guān)愛(ài)。

18.結(jié)尾處點(diǎn)題，形象地寫出年邁母親對(duì)兒女的呵護(hù)無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在。同時(shí)，表達(dá)了作為子女能夠享受

到母愛(ài)的幸福感，也隱含了游子對(duì)母親的虧欠感。

【解析】

分析】

【14題詳解】

本題考查提煉概括信息的能力?；卮疬@類題，先要學(xué)會(huì)定位，找到問(wèn)題的答案大致在哪些段落；接著進(jìn)行

篩選，盡量從材料中篩選一些關(guān)鍵詞句出來(lái)；最后再組織答案。語(yǔ)言表述一定要簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。首先要明確題

干信息，鎖定自然段落為：第①到第③段；其次要篩選關(guān)鍵信息：能夠表現(xiàn)母親做菜急切心情的語(yǔ)句；最

后概括整理答案。

示例1：在掛電話前，她抓緊機(jī)會(huì)問(wèn)了一句“想吃什么”，我想了想，說(shuō)：“煎豆腐吧?！被氐郊依铮赣H

已經(jīng)做好菜等著了。

示例2：“我”回家第二天，母親早上五點(diǎn)起床，去菜場(chǎng)買鴨子。之后把我叫醒，給我煮了一碗餛飩作為早

餐，然后馬不停蹄地開始?xì)Ⅷ喿印硒喢?、切辣椒，炒一大盤“血鴨”。

示例3：吃完這頓，我正坐在椅子上捧腹呻吟，她馬上又開始問(wèn)我下一頓想吃什么了。我說(shuō)大白菜煮紅薯粉

條吧。晚上，母親擔(dān)心粉條的味道太寡淡，就用排骨湯來(lái)下粉條。

【15題詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括能力。

根據(jù)第④段內(nèi)容，“我”這十幾年都在外面，和母親見面的機(jī)會(huì)少。如今她已年老，身體又不濟(jì)。她的拳

拳愛(ài)意、萬(wàn)千掛念，只能“煮”進(jìn)飯里。因此，這幾頓飯對(duì)她來(lái)說(shuō)就變得無(wú)比重要。概括可知：對(duì)于母親

而言，她把愛(ài)意全部“煮”進(jìn)飯里，“我”能夠回到家里，吃她做的飯，她就感到十分幸福；

根據(jù)第⑤段內(nèi)容，“我常常想念家里的那口吃的，漂在異鄉(xiāng)的日子里，對(duì)家鄉(xiāng)吃食的念想常?！p繞’著

我”可知，我懷念的不僅是吃食，而是家鄉(xiāng)，吃上母親的飯菜，讓母親開心也是“我”回應(yīng)母愛(ài)的方式，

所這幾頓飯是重要的。

【16題詳解】

本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。第⑧段寫高鐵上中年男子帶家鄉(xiāng)美食這一幕，根據(jù)內(nèi)容可知，當(dāng)別人問(wèn)他為

什么帶這么多特產(chǎn)時(shí)，男人自豪地笑著說(shuō)：“當(dāng)然啊，難得回來(lái)一趟嘛！”所以飯盒里裝的是飯店做好的

本地名菜“東安雞”，表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)情懷；

故選C。

【17題詳解】

本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。根據(jù)文章內(nèi)容，我訂了離開的機(jī)票，準(zhǔn)備過(guò)兩天就走了。母親掐表似的算好了我

還能在家吃幾頓飯，要精心安排?！捌硭频摹边\(yùn)用了夸張的修辭，寫出母親為了盡量滿足我的口腹之欲,

希望“我”在家的時(shí)候，可以多吃她做的飯菜，所以精準(zhǔn)計(jì)算我在家用餐的頓數(shù)以便為我安排，表達(dá)了母

親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)。；

“母親，把我想吃的愛(ài)吃的都嵌在這幾頓飯里”，“嵌”是動(dòng)詞，意思是：把東西填鑲在空隙里，“把我

想吃的愛(ài)吃的都嵌在這幾頓飯里”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出母親對(duì)做菜給我吃的用心程度，表達(dá)了母親對(duì)“我”的

關(guān)愛(ài)。

【18題詳解】

本題考查對(duì)段落在文中作用的理解。解答時(shí)，結(jié)合全文進(jìn)行分析即可。從內(nèi)容上來(lái)看，“母親的‘雙翼'

雖然已經(jīng)逐漸萎縮了，但依然竭盡全力張開著一一想到這，我的心里酸酸的，又暖暖的”，結(jié)尾段寫“我”

在母親幾天的呵護(hù)下離開家，坐上高鐵后對(duì)母親“雙翼”有了更深解讀，點(diǎn)明了文章中心，表達(dá)了作為子

女能夠享受到母愛(ài)的幸福感?！靶睦锼崴岬摹?，也寫出了自己常年不在家中，無(wú)法陪伴母親，隱含了游子

對(duì)母親的虧欠感。三、綜合運(yùn)用（12分）近些年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)與人類的關(guān)系越來(lái)越密切，但是青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)

的認(rèn)知尚不夠全面。為此，班委會(huì)決定組織一次辯論賽。下列是辯論賽在組織和實(shí)施過(guò)程中碰到的一些具

體問(wèn)題，請(qǐng)你協(xié)助班委會(huì)一起解決。

19.作為一次常規(guī)的辯論賽，下列環(huán)節(jié)及順序安排正確的一項(xiàng)是（）

A.立論一一答辯一一攻辯一一總結(jié)陳詞

B.立論一一攻辯一一答辯一一總結(jié)陳詞

C.立論——自由辯論一一攻辯一一總結(jié)陳詞

D.立論一一攻辯一一自由辯論一一總結(jié)陳詞

20.正方與反方都在緊鑼密鼓地進(jìn)行辯論的準(zhǔn)備。

（1）正方立論是“網(wǎng)絡(luò)使人與人親近”。下列不符合正方立論的辯論要點(diǎn)有（）

A.網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間容易讓人隱蔽真實(shí)自我。

B.網(wǎng)絡(luò)為人們之間的溝通交流增加了新的途徑。

C.網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人們交際的范圍。

D.網(wǎng)絡(luò)讓多元的信息共享成為了可能。

E.網(wǎng)絡(luò)讓人們的交際呈現(xiàn)程式化的趨勢(shì)，不利于真情的表達(dá)。

(2)根據(jù)正方的立論，推測(cè)反方的立論應(yīng)該是o

(3)請(qǐng)為反方提供一個(gè)辯論要點(diǎn)。(本題第(1)題中羅列的要點(diǎn)除外)

21.對(duì)于辯手的評(píng)價(jià)，你認(rèn)為下列哪一點(diǎn)更加重要？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

A.聲情并茂B.觀點(diǎn)鮮明C.快速反應(yīng)D.協(xié)同作戰(zhàn)

【答案】19.D20.(1).AE(2).網(wǎng)絡(luò)使人與人疏遠(yuǎn)(3).網(wǎng)絡(luò)使人沉迷虛擬世界，忽略面對(duì)面

的直接交流等

21.不唯一

【解析】

【詳解】1.辯論的兩大基本元素是“論”與“辯”?！罢摗本褪恰傲ⅰ币灰徽嬲撟C己方觀點(diǎn)正確；“辯”

就是，，破”——辯駁對(duì)方的錯(cuò)誤或疏漏之處。辯論賽一般分為立論、攻辯一、攻辯二、自由辯論、總結(jié)陳

詞等幾個(gè)環(huán)節(jié)。故選D。

2.(1)A.“網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間容易讓人隱蔽真實(shí)自我”，E.“網(wǎng)絡(luò)讓人們的交際呈現(xiàn)程式化的趨勢(shì)，不利于

真情的表達(dá)”，說(shuō)的都是網(wǎng)絡(luò)的弊端。正方立論是“網(wǎng)絡(luò)使人與人親近”，說(shuō)的是網(wǎng)絡(luò)利于人的親近，明

顯不符，BCD三項(xiàng)都是說(shuō)網(wǎng)絡(luò)的好處。故選AE。

(2)辯論賽雙方的觀點(diǎn)要針鋒相對(duì)，正方立論是“網(wǎng)絡(luò)使人與人親近”，那么反方的立論應(yīng)該與之相反，

即“網(wǎng)絡(luò)使人與人疏遠(yuǎn)”。

(3)圍繞辯論要點(diǎn)“網(wǎng)絡(luò)使人與人疏遠(yuǎn)”設(shè)計(jì)即可。示例：由于網(wǎng)絡(luò)的極大誘惑，使得為數(shù)較多的人因?yàn)?/p>

網(wǎng)絡(luò)而疏忽了自己身邊的人；網(wǎng)絡(luò)的非現(xiàn)實(shí)性、匿名性，導(dǎo)致人們?cè)诰W(wǎng)上的放縱。

3.主觀性試題，答案不唯一。

示例：①聲情并茂更加重要。辯論應(yīng)該用普通話進(jìn)行，發(fā)言過(guò)程中口齒清晰，語(yǔ)速正常，這樣才能把你所

要傳遞的信息準(zhǔn)確傳遞給辯友和聽眾。辯論要明之以理，也要?jiǎng)又郧?，要注意根?jù)表達(dá)的需要，調(diào)整語(yǔ)

速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，使自己的表達(dá)更有說(shuō)服力和感染力。

②觀點(diǎn)鮮明，協(xié)同作戰(zhàn)更加重要。立論時(shí)，一定要鮮明地表達(dá)己方的觀點(diǎn)，切不可模樓兩可，含糊其詞。

辯論需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在辯論過(guò)程中要注意保持內(nèi)部觀點(diǎn)的一致性，不要出現(xiàn)同意對(duì)方觀點(diǎn)、失去已方立場(chǎng)

的情況。

③快速反應(yīng)更加重要。在一場(chǎng)高水平的辯論賽中，僅自由發(fā)言的幾分鐘時(shí)間里，正反雙方的交鋒可以多達(dá)

幾十次，平均幾秒鐘就要進(jìn)行一次聽和說(shuō)的轉(zhuǎn)換。辯手要高度集中注意力，聽清、聽準(zhǔn)、聽懂對(duì)方的發(fā)言，

快速思考，或者發(fā)現(xiàn)對(duì)方觀點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題，或者抓住對(duì)方論據(jù)上的疏漏，或者指出對(duì)方論證方法

的錯(cuò)誤，給對(duì)方以有力的批駁。

四、寫作（60分）

22.題目：動(dòng)起來(lái)，才好！

要求：（1）寫一篇600字左右的文章。（2）不得透露相關(guān)信息。（3）不得抄襲。

【答案】范例：

動(dòng)起來(lái)，才好！

有人曾說(shuō)，每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的極大辜負(fù)。生命是寶貴的，時(shí)間是有限的，我們要

讓生命動(dòng)起來(lái)，翩翩起舞。

“奶奶，來(lái)，我們一起出去拍個(gè)照片!”“喲，今天太陽(yáng)打西邊出來(lái)了？"奶奶從油煙繚繞的廚房里探出

了一張灰蒙蒙的臉，“別啰嗦了，趕快去洗把臉，換上一件新衣裳，我等你。