復習教學設計

Word版本，下載可自由編輯復習教學設計[復習內(nèi)容]

七班級下冊第六、七單元

[學習目標]

1、結合文章內(nèi)容分析，理解敘事寫人類文章的寫法特征。

2、結合文章內(nèi)容分析，認識托物言志的表現(xiàn)手法。

[教學創(chuàng)意]

本節(jié)課是在指導同學疏通文意、理解主題的基礎上，試圖從寫法運用的視角提升同學對文言文的熟悉。課堂以教學主問題引領同學進行疏理學問，建構學問網(wǎng)絡，利用精講巧練，學用學問，訓練技能，進展思維，并以同學的展現(xiàn)為主，老師講重點、難點；講思路，講過程，指導同學學習聯(lián)系，對比等整理方法。課堂教學按“圖式建構——自學展現(xiàn)（自學、說學、論學）——遷移運用（練習）”的環(huán)節(jié)進行。

[教學流程]

一、目標展現(xiàn)，建構圖式

導言：在七班級下冊的第六、七單元，我們學習了九篇文言短文，我們能夠依據(jù)寫作內(nèi)容作一個粗略的分類：一、敘事寫人類；二、寫物寄意散文類，請將這九篇課文進行分類。

1、同學分類結束后，自由發(fā)言：敘事寫人類文章常常運用哪些寫法？寫物寄意散文類運用了哪些表現(xiàn)手法？

2、寫法總結

（一）寫人敘事類

1、正面描寫與側(cè)面描寫

2、運用語言、動作的細節(jié)描寫

3、運用典型事例多角度寫人。

4、概括敘述與詳細敘述相結合，詳略有致，層次分明，脈絡清楚。

5、對比烘托。

對比：對比是把具有明顯差異、沖突和對立的雙方，支配在一起，進行參照比較的表現(xiàn)方法。

烘托（襯托）：從側(cè)面著意渲染，使所要表現(xiàn)的人、事、物鮮亮突出，收到“烘云托月”的效果。

（二）寫物寄意散文

1、托物言志

2、對比烘托

托物言志：利用描寫某些事物來表現(xiàn)思想感情、態(tài)度和觀點的方法。

二、自學展現(xiàn)

（一）問題探究

同學依據(jù)以下問題自學課文，按要求回答問題。

1、試以課文《包拯》為例，說說文章運用了哪幾種寫法？

2、試以《黔之驢》為例，說說文章是怎樣運用對比烘托手法的？

3、以《陋室銘》《愛蓮說》為例，說說這兩篇文章怎樣運用了托物言志的寫法？

（二）說學：同學在小組內(nèi)與同學溝通思索所得。

（三）論學：同學在班級上自由發(fā)言。

老師點撥，明確：

1、①運用典型事例多角度寫人。本文主要采納以事寫人的手法，以記敘為主，利用巧斷牛舌案、不持一硯歸、出訪契丹、坐鎮(zhèn)開封府、律己誡子這些事跡，呈現(xiàn)出包拯清廉剛正、機靈善斷、克己奉公的堂堂正正的高大形象。

②正面描寫與側(cè)面描寫。本文第一、二、三、五段主要用了正面描寫，第四段則穿插了側(cè)面描寫。

③詳略有致，層次分明，脈絡清楚。第一、三段記敘較詳細，其次、四、五段記敘較概括。詳寫、略寫相互協(xié)作，行文活潑，富于變化。如第一、三兩段分別用百十來字，把包拯智服盜賊、駁倒契丹、不辱使命描述得淋漓盡致。全文脈絡清楚，詳略有致，行文生動，力求活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)人物的風貌。

2、《黔之驢》一文利用描寫老虎和驢行動描寫，表現(xiàn)出驢的蠢笨自大、虛有其表，外強中干、一無所用。老虎的敢于斗爭，擅長斗爭。

3、《陋室銘》一文采納托物言志的寫法。以有仙之山、有龍之水比如“陋室”，表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質(zhì)，自然地引出文章的主旨——頌揚“惟吾德馨”。“苔痕上階綠，草色入簾青”的幽雅動人景色、往來的“鴻儒”與“陋室”主人放情談笑的情形、“陋室”主人“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”的情狀，鮮亮地展現(xiàn)了“陋室”主人的精神生活風貌，表現(xiàn)了其“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的高尚品德，既足以見“惟吾德馨”，又足以明“陋室”不陋。用“諸葛廬”“子云亭”類比“陋室”，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也有古代名賢的志趣和夢想，在更高境界上頌揚了“惟吾德馨”。結尾引用孔子的話，隱含以“君子”自居之意，說明“有德者居之，則陋室不陋”，這是以“惟吾德馨”的立意貫穿全文，層層鋪墊，主題非常突出。

《愛蓮說》一文借花抒情，托物言志，借贊美蓮花來歌頌君子的堅貞氣節(jié)，既是的自況，也是對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的抨擊。文中分別給予菊、牡丹和蓮以特定的象征意義，對當時社會上人們不同的處世態(tài)度作了精辟的概括：菊迎風斗霜，獨放幽香，象征孤高自傲、避居山林的“隱逸者”；牡丹顏色絢麗，嫵媚嬌艷，象征富貴華麗、趨炎附勢的“富貴者”；蓮清爽堅貞，卓然單獨，象征舉止端莊、人格高尚的“君子”。在這里，虛寫物而實寫人，明寫物理而實述人事，字里行間滲透著對這三種人的不同感情和態(tài)度，可謂借花抒情，托物言志。

三、遷移運用

1、仔細聽同學朗讀習作