教材插圖在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教材插圖在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用摘要：小學(xué)語(yǔ)文教材插圖形象生動(dòng)，能夠達(dá)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的人文性與工具策略。關(guān)鍵詞：教材插圖；閱讀教學(xué)；應(yīng)用策略；對(duì)于進(jìn)入小學(xué)的低段學(xué)生而言,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的語(yǔ)言、文字、圖像等符號(hào)是第一性的。而6--12歲的兒童的認(rèn)知發(fā)展正處于前運(yùn)算階段與具體運(yùn)算階段,具有了零散的可逆運(yùn)算和初步的邏輯思維,但是一般情況下只能對(duì)具體的形象或事物進(jìn)行運(yùn)算。在低段語(yǔ)文教材中,圖像符號(hào)是兒童感知的重要組成部分,圖文并茂是其的基本特征。應(yīng)立足于低段小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠幫助他們更好地理解閱讀課文的語(yǔ)言文一、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教材插圖的編排設(shè)置1、平衡各類(lèi)插圖的比例，優(yōu)化教材插圖的結(jié)構(gòu)。知發(fā)展規(guī)律。從分析數(shù)據(jù)顯示：一、二年級(jí)語(yǔ)文教材實(shí)物圖僅占4％—10％，低體，完美結(jié)合，從而不致讓教師和學(xué)生疏漏理解。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選2、合理安排插圖與文字的位置，做到互補(bǔ)，相得益彰。裝飾性插圖占總比例的6.4％—21.7％，插圖的映襯應(yīng)該是使文字的表達(dá)更具情確恰當(dāng)?shù)貍鬟f文字內(nèi)容，還能讓學(xué)生充分想象文字背后的意境與情感。二、教師在低段閱讀教學(xué)中插圖使用的策略解，改變忽略插圖，割裂插圖的不良習(xí)慣，就必須要做到：1、在閱讀教學(xué)導(dǎo)入時(shí)使用插圖。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。因此教育應(yīng)順應(yīng)兒童的需要，激發(fā)兒童的興趣，根據(jù)兒會(huì)大大地集中學(xué)生的精力，從而促使他們產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，在課前利用電腦導(dǎo)入教材插圖，大大提高。因此,在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，導(dǎo)入課題，有助于激生與閱讀文章的距離，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松的氛圍做好鋪墊。2、在關(guān)鍵詞句講解時(shí)使用教材插圖。有些文章的內(nèi)容是描寫(xiě)事能夠完全同步，造成了對(duì)文章內(nèi)容的理解很困難。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選師如果引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行圖文對(duì)比，就能恨容易的明白文中字詞句的含義，一目了然。3、在講解人或物的特點(diǎn)時(shí)使用教材插圖。便能想象出故事的發(fā)展情節(jié)，也能夠體現(xiàn)出掌聲的重要性。4、在提煉課文的思想感情時(shí)使用教材插圖。的傳授與能力的培養(yǎng)，也要提煉出閱讀課文中所表達(dá)的思想情感或體現(xiàn)的道理，在閱讀教學(xué)中滲透德育，注重對(duì)小學(xué)生完美人格的培養(yǎng)。小思想情感。三、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀合理利用插圖習(xí)慣與方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，為以后的行為能力和性格塑造打下基礎(chǔ)。1、培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)護(hù)教材插圖的好習(xí)慣。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選在圖畫(huà)紙上臨摹，繪畫(huà)，或者改編。2、培養(yǎng)觀察力、想象力與興趣。家長(zhǎng)或者教師在空余時(shí)間可以輔助或者指導(dǎo)小學(xué)生觀察或者閱讀畫(huà)冊(cè)、繪察也就越敏銳越細(xì)致，能夠自己發(fā)現(xiàn)插圖隱含的語(yǔ)言與故事，進(jìn)行大膽地想象，從而對(duì)插圖產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。(1)通過(guò)觀看插圖培養(yǎng)小學(xué)生講解故事的興趣與能力。(2)培養(yǎng)低段學(xué)生為文字補(bǔ)圖的能力和為插圖補(bǔ)白的能力。意猶未盡,作者將想象空間充分留給學(xué)生，學(xué)生可以利用文章結(jié)尾處的空白進(jìn)行補(bǔ)圖或者續(xù)寫(xiě)。冬天。文字通俗易懂。根據(jù)文字內(nèi)容的講述，在文字的空白處描繪出了綠太陽(yáng)、學(xué)生主動(dòng)參與的熱情與學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果事半功倍。體現(xiàn)著低段閱讀教學(xué)的符號(hào)性、視感性、思維性。教材插圖是文本的組成部分，42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選力，在陶冶情操與培養(yǎng)觀念方面起著重要作用。走進(jìn)低段小學(xué)生插圖的畫(huà)面，了解插圖，深入插圖，品味插圖，剖析插圖，學(xué)中更加熱愛(ài)祖國(guó)的圖畫(huà)與文字，能夠做到自覺(jué)地將其傳承，發(fā)展，創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)[1]李曉東.小學(xué)生心理學(xué)[M].北京：人民教育出