2014-2015泉州市仙塘小學(xué)科學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告

泉州市仙塘小學(xué)科學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告（2014—2015學(xué)年上學(xué)期）

科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。近年來(lái)，隨著小學(xué)科學(xué)課程改革，新教材從培養(yǎng)目標(biāo)到教材內(nèi)容和教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化，隨之而來(lái)的課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。為了解實(shí)施科學(xué)新課程教學(xué)質(zhì)量狀況，加強(qiáng)本?？茖W(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，我校對(duì)各年段的科學(xué)進(jìn)行了教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)?，F(xiàn)將我校各年級(jí)科學(xué)科檢測(cè)的具體情況分析如下：

一、試題分析

各年級(jí)試題均表現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是試題能?chē)?yán)格依據(jù)新課標(biāo)的目標(biāo)要求，充分體現(xiàn)課改理念和教材特點(diǎn)，符合素質(zhì)教育方向，導(dǎo)向明確。

二是試題緊貼課標(biāo)，緊扣教材，既重“雙基”，又重動(dòng)手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)操作、分析、思維能力的考查，難易適度、題量適中，知識(shí)覆蓋面寬，既面向全體，又照顧差異。如各年級(jí)的判斷、選擇題、閱讀，相當(dāng)一部分都給了學(xué)生一定的思維空間。

三是知識(shí)的系統(tǒng)性得到一定程度的考查。許多試題考查的角度和呈現(xiàn)的方式獨(dú)辟蹊徑，靈活新穎，提升了命題的水平。四是試題在內(nèi)容的選擇和題型設(shè)計(jì)上都更加貼近社會(huì)現(xiàn)象、生活實(shí)際和學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，且注重滲透環(huán)保意識(shí)、科學(xué)素養(yǎng)等非智力因素的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)以人為本的教育思想和試題的教育功能。二、考試結(jié)果分析年級(jí)總?cè)藬?shù)到考人數(shù)到考率分?jǐn)?shù)段及格率優(yōu)秀率優(yōu)良合格待合格三5252100%301840100%57.7%四4949100%321430100%65.3%五5353100%32513394.3%60.3%六5050100%33131394%66%三、試卷分析

（一）主要成績(jī)：

1、卷面反映，90%以上的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，答案書(shū)寫(xiě)工整、干凈、規(guī)范，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和學(xué)習(xí)基本功訓(xùn)練成效顯著。

2、基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)、牢固。如：填空、連線、判斷、選擇類(lèi)試題，大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)確無(wú)誤地反映到卷面上，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的扎實(shí)有效。3、各年級(jí)任課老師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度重視,故實(shí)驗(yàn)操作類(lèi)題型正確率較之往年大大提高。

（二）問(wèn)題及原因：

1、各年級(jí)試卷中學(xué)生均不同程度地出現(xiàn)了抽象科學(xué)概念易混淆和理解不透的問(wèn)題。如三年級(jí)的水生植物,四年級(jí)的消化系統(tǒng)器官,六年級(jí)的簡(jiǎn)單機(jī)械等。教學(xué)中依然沒(méi)有通過(guò)形象、科學(xué)、巧妙的辦法使學(xué)生建立清晰、準(zhǔn)確的科學(xué)概念。

2、閱讀回答題、簡(jiǎn)答題的答案和實(shí)驗(yàn)題的結(jié)論歸納中有相當(dāng)一部分學(xué)生語(yǔ)言組織不嚴(yán)密、用語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，敘述不充分，歸納不準(zhǔn)確。3、各年級(jí)答題中依然有書(shū)寫(xiě)潦草、錯(cuò)別字頻現(xiàn)的現(xiàn)象，造成了許多不必要的失分、失誤，反映出學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力較差。

四、建議與對(duì)策（一）加強(qiáng)科學(xué)教師專(zhuān)兼職隊(duì)伍建設(shè)，給科學(xué)教師提供更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流展示的機(jī)會(huì)。落實(shí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，配備實(shí)驗(yàn)設(shè)備，給教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)條件。（二）堅(jiān)持知識(shí)與能力并重的教學(xué)原則。教師應(yīng)進(jìn)一步深鉆科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)，同時(shí)要正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系，積極研究培養(yǎng)能力的途徑和方法，把重點(diǎn)放在鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和對(duì)未知問(wèn)題的探究上，改變“重知識(shí)輕能力、重傳授輕探究、重結(jié)果輕過(guò)程”的現(xiàn)象，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。（三）堅(jiān)持以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察和科學(xué)思維能力。以問(wèn)題為教學(xué)的起點(diǎn)，以解決問(wèn)題為主線，以探究為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和科學(xué)思維的能力。（四）加強(qiáng)科學(xué)概念的教學(xué)，注重學(xué)生對(duì)概念的靈活運(yùn)用，提高科學(xué)概念的理解力，同時(shí)要著力學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)概念的綜合運(yùn)用能力。（五）用教材教，創(chuàng)造性地使用教材，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行差異化的教學(xué)設(shè)計(jì)以及個(gè)性化的教學(xué)實(shí)施。加強(qiáng)科學(xué)與生活聯(lián)系的指導(dǎo)，給學(xué)生提供運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)與方法。（六）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效。實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備和材料的選擇不拘泥于教材，注意讓學(xué)生在平常的教學(xué)活動(dòng)中體悟?qū)嶒?yàn)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：提問(wèn)、猜想和假設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、觀察與記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、交流與評(píng)估。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究、動(dòng)手動(dòng)腦能力和同學(xué)之間的協(xié)作互助精神。（七）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重多學(xué)科知識(shí)的整合。教學(xué)要隨著學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中生活經(jīng)驗(yàn)圈及視野的不斷擴(kuò)大，逐步擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。要在各年級(jí)相應(yīng)的生活圈內(nèi)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，選擇某些特定的學(xué)生生活范圍或活動(dòng)作為教學(xué)單元，選取與學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的、常見(jiàn)的、易觀察、易體驗(yàn)、可探究的事物和現(xiàn)象作為研究對(duì)象，構(gòu)成單元的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注重多學(xué)科知識(shí)的整合。（八