九年級語文下冊第六單元寫作有創(chuàng)意的表達(dá)教案新人教版

1 11 1學(xué)會從多方面打量作文,力求表達(dá)有創(chuàng)意。從優(yōu)秀作品中獲得創(chuàng)靈感,應(yīng)用到自己的作文當(dāng)中。養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣,培育創(chuàng)意思維。21明確什么叫有創(chuàng)意地表達(dá)。從優(yōu)秀作品中獲得創(chuàng)靈感,學(xué)習(xí)有創(chuàng)意地表達(dá)的方法。一、導(dǎo)入課一提到寫作文,有的同學(xué)就要頭痛,不知道要怎么寫好一篇作文。其實(shí),很多名作家寫作的素材都是達(dá)。二、理論指導(dǎo)【設(shè)計意圖】開篇先介紹關(guān)于“有創(chuàng)意地表達(dá)”的理論學(xué)問,并以已經(jīng)學(xué)過的課文為例,使學(xué)生更好地理解。1.什么是“有創(chuàng)意地表達(dá)”？所謂有創(chuàng)意地表達(dá),就是在表達(dá)時要有意,有共性,不落俗套。2.如何“有創(chuàng)意地表達(dá)”？師：寫作時,要做到有創(chuàng)意地表達(dá),除了我們常說的立意要穎外,還需要留意哪些呢？選材要穎。從大的方面說,要寫社會生活中的事物,特別是具有時代特點(diǎn)的事物；從小的方面說,要寫屬于自深深的思念及懊悔、內(nèi)疚之情；冰心則借荷葉比方母親,贊頌?zāi)笎鄣暮甏蟆? 22 2角度要穎。寫出來,反映封建制度下人們的冷漠麻木判。語言表達(dá)要穎。語言穎,涉及詞語使用、句式選擇、修辭手法運(yùn)用等諸多方面。如：寫春天的景則使用排比和比方寫出春天百花盛開的景象。表現(xiàn)形式創(chuàng)。書信等形式,也會帶來穎的閱讀感受。三、寫作實(shí)踐一——佳作推舉活動【設(shè)計意圖】課本上的寫作實(shí)踐一要求學(xué)生推舉文章,本環(huán)節(jié)先用范文做參考,使學(xué)生了解推舉文章的標(biāo)準(zhǔn),再讓學(xué)生自主推舉,教學(xué)結(jié)合。師：同學(xué)們閱讀課本P142的寫作實(shí)踐一題目,完成佳作推舉活動。1.題目呈現(xiàn)。選擇一篇你覺得有創(chuàng)意的文章,推舉給同學(xué)閱讀,并寫一則簡短的推舉語。300字左右。提示：選擇的文章可以是知名作家的文章,也可以是同齡人撰寫的文章。創(chuàng)意。文不厭改,說說你覺得這篇文章哪些地方可以改得更好。思路點(diǎn)撥。所謂“有創(chuàng)意”是指“與眾不同,令人眼前一亮”,與“另類”是有所區(qū)分的。所以選的文章要是真正有創(chuàng)意表達(dá)的文章,而且是能觸動自己心靈的文章,即自己要對這篇文章深有感受,“有話要說”。所選的文章可以是名家名篇,也可以是同學(xué)們的習(xí)作。3 33 3題干中要求寫“推舉語”且字?jǐn)?shù)在300字左右,所以用語要簡練。假設(shè)能夠條分縷析,用條目的慮,要講清楚為什么你覺得這篇文章有創(chuàng)意。佳作推舉例如。理發(fā)梁實(shí)秋理發(fā)不是一件快活事。讓牙醫(yī)拔過牙的人,望見理發(fā)的那張椅子就會怵怵擔(dān)憂,兩種椅子很有點(diǎn)相像。我們并不期望理發(fā)店的椅子都是檀木螺鈿,或是路易十四式,但至少不應(yīng)當(dāng)那樣的丑,方不方圓不圓的,死橛橛硬邦邦的,使你感覺到坐上去就要受人割宰的樣子小小的旗桿,那原是為掛人頭的。但是理發(fā)是一種必不行免的麻煩觀瞻所系。印度錫克族,始終是不剪發(fā)不剃須的,那是“受諸父母不敢毀傷”的意思,所以一個個的都是〔ｓāｎ〕有人疑心你是在丁憂,或是才從監(jiān)獄里出來。髭須是更厭煩的東西,假設(shè)蓄留起來,七根朝上八根朝下都沒有關(guān)系,嘴上有毛受人敬重,假設(shè)刮得光光的露出一塊青皮,也行,也受人敬重,唯獨(dú)不長不短的三兩分鬼之相。我們既不想嚇人,又不欲啖鬼,而且不敢不以君子自勉,如何能不常到理發(fā)店去?理發(fā)匠并沒有令人應(yīng)當(dāng)不敬重的地方,和劊子手屠戶同樣地是一種為人群效勞的職業(yè),而且理發(fā)匠特別顯得高尚,那一身西裝便可以說是標(biāo)幟。假設(shè)你交一個劊子手朋友,他一見到你就會相度你的脖頸,何處下刀適宜,這是他的職業(yè)使然。理發(fā)匠俟你坐定之后,便伸胳膊挽袖相度你那一腦袋的毛發(fā),對于毛鬼臉,而且期望他能觀看。人的頭生在頸上,原來是可以相當(dāng)?shù)匦D(zhuǎn)自如的,但是也有幾個角度是不大便利的,理發(fā)匠似乎不大顧慮到這一點(diǎn),他總覺得你的腦袋的姿勢不對,把你的頭扳過來扭過去,以求適合他的刀剪。我疑心理發(fā)匠許都是孔武有力的,不然腕臂間怎有那樣大的力氣?椅子前面豎起的一面大鏡子是頗有道理的,倒不是為了可以顧影自憐,其妙在可以知道理發(fā)匠是在怎樣整理你的腦袋,人對于自己的腦袋沒有不關(guān)心的4 44 4在挺著身子刮臉,聲如割草,你以為必是一個大漢,其實(shí)未必定,或許是個女客;右邊客人在噴香水擦雪花,你以為必是佳麗,其實(shí)亦未必定,或許是個男子。所以不看也罷,看了怪不舒適。最好是廢然枯坐。其中比較最快活的一段閱歷是洗頭。深厚的肥皂汁滴在頭上,如醍醐灌頂,用十指在頭上搔抓,雖然不是麻姑,卻也手似鳥爪。令人焦急的是頭皮已然搔得清痛,而東南角上一塊最癢的地方始終不曾搔到。用水沖洗的時候,難免不泛濫入耳,但念平夙盥洗或許是以臉上本部為限,遙遠(yuǎn)陬隅輒弗能屆,如今痛加罰。捏一把汗。RobertLynd念頭：‘假使理發(fā)匠突然瘋狂了呢?’很幸運(yùn)地,理發(fā)匠從未發(fā)瘋狂過,但我患病過別種差不多的危急。拿著剃刀找我的臉,像個醉漢的樣子伸手去一摸卻撲了個空冷靜一下,靠得太重了些,竟然把我的下頰右方刮下了一塊胡須,刀還在我的皮上,我連抗議一聲都不敢。就是小聲說一句,我覺得,都會使他喪膽而失去平衡,后來剃刀臨時離開我的臉了,或許就是法國人所謂Reculerpourmieuxsauter(退回去以便再向前撲),我趁機(jī)馬上用夢魘的聲音叫起來,‘別刮了,別刮了,夠了,感謝你’……”這樣的怕人的閱歷并不多有。不過任何人都要心悸,假設(shè)在刮臉時想起相聲里的那段笑話,據(jù)說理發(fā)匠學(xué)徒的時候是用一個帶茸毛的冬瓜來做試驗(yàn)的,有事走開的時候便把刀向瓜上一剁,后來出師效勞,常常錯認(rèn)人頭仍是那個冬瓜。刮臉的危急還在其次,最可惡的是他在刮后用手毫無忌憚地在你臉上摸,摸完之后你還得給他錢！(有刪改)推舉語：這是一篇選材特別、趣味豐富、風(fēng)格清爽的隨筆。作者選擇人們習(xí)以為常的“理發(fā)”一事切入,呈現(xiàn)引出作者在理發(fā)時的所見所聞所感,使人讀來頗能產(chǎn)生共鳴,有時還不禁捧腹大笑。此外,作者在文中充分表達(dá)了擅長引經(jīng)據(jù)典的一貫風(fēng)格,如不惜大量筆墨舉出古今中外文學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的例子,只為告知讀者們理發(fā)的重要性,張弛有度,有理有據(jù),極富說服力。小組溝通,推舉佳作。小組內(nèi)溝通,各人推舉一篇有創(chuàng)意的文章,并寫下推舉語。5 55 5小組內(nèi)選出一個學(xué)生為代表,介紹自己推舉的文章和推舉語。師點(diǎn)評。四、寫作實(shí)踐二【設(shè)計意圖】先呈現(xiàn)寫作實(shí)踐二的題目,再加以點(diǎn)撥指導(dǎo),使學(xué)生有初步的構(gòu)思,再布置作業(yè),讓學(xué)生課下完成寫作。1.題目呈現(xiàn)。600提示：先選定一個話題,然后和同學(xué)爭論,看看可以從哪些方面立意,并選取自己最有感受的一個方面作為寫作重點(diǎn)。由于是生疏的話題,不妨在切入角度、表現(xiàn)形式上多作些思考,力求讓文章有意。構(gòu)思,才能一氣呵成寫出有創(chuàng)意的好文章。2.寫作指導(dǎo)。選材要穎,要有典型性。一個人可能做了很多可寫的事,但是哪些事能真正代表他本人的特些令你久久不能遺忘的,而且是你親眼所見、親身感受的事情,認(rèn)真回憶當(dāng)時整個大事的全過程。抓住細(xì)節(jié),寫出特點(diǎn)。鑒于每個人因其年齡、職業(yè)、性格等的不同而各具特色,所以寫人的文章確定要寫出人物的特點(diǎn)來。人物的特點(diǎn)可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細(xì)節(jié)來呈現(xiàn)。常用的方法。同時還要符合人物的性格特點(diǎn),如有的人說話直率干脆,有的人說話幽默幽默。進(jìn)展描述,這樣才能使人物立起來,才能塑造誕生動形象、血肉飽滿的人物形象來。④人物的心理活動描寫。人物的心理活動可以通過人物傾吐內(nèi)心世界的方式直接表現(xiàn)出來,也可以6 66 6通過語言、動作含蓄間接地表現(xiàn)出來。3.寫前預(yù)備。同學(xué)之間爭論,如何從微小處著手創(chuàng)性地寫作。依據(jù)爭論,構(gòu)思寫作構(gòu)造,可以畫出思維導(dǎo)圖。五、布置作業(yè)依據(jù)課上的指導(dǎo),課后完成寫作實(shí)踐二。2養(yǎng)成多角度思考的習(xí)慣,培育創(chuàng)意識。學(xué)會有創(chuàng)意地表達(dá),把握創(chuàng)意表達(dá)的技巧。一、評改習(xí)作【設(shè)計意圖】評改上節(jié)課布置的習(xí)作成果,幫助學(xué)生覺察自己的缺乏,提高寫作水平。師：上節(jié)課,我們留下了一個作業(yè),完成課本上的寫作實(shí)踐二,寫一寫我們的教師〔同學(xué)、朋友〕,這節(jié)課我們先來看看同學(xué)們的習(xí)作成果。1.呈現(xiàn)習(xí)作。小組溝通,組內(nèi)相互呈現(xiàn)習(xí)作并點(diǎn)評。小組推舉一篇習(xí)作為代表,與全班同學(xué)共享,師生共評。2.范文呈現(xiàn)。下面是一篇以《我的朋友》為題目的習(xí)作,大家讀一讀,爭論一下這篇文章的創(chuàng)點(diǎn)在哪里。我的朋友那時并未料及,在這些年后,我仍會時常無來由地思念起記憶深處的那個少年。7 77 7目秀的他似乎總寵愛穿一件白色的襯衣,每每像一陣帶著夏日光線的風(fēng)來到窗前,雙眼清亮仿假設(shè)林間躍動的泉。記得有一次,我們到幼時常去的小山坡上,躺在如茵的草地上看著天空來而復(fù)去的云彩,他突然問起長大以后的抱負(fù)。我已經(jīng)忘了當(dāng)時是如何答復(fù)他的,只記得當(dāng)我反問他時,他在短暫的沉默后答道：嚴(yán)峻,無憂無慮,像那個在無盡荒漠中來到飛行員身旁的小王子。但當(dāng)我追問時,他自己也說不清為什么想“像云一樣”,而我至今也未能明白,他所說的“像云一樣”,到底是真的指無拘無束的自由,還是其他一些我們那時都未能精準(zhǔn)感知與理解的東西。后來我家搬到了別處,同時也由于學(xué)業(yè)繁重的緣由,我們間的聯(lián)系越來越少,再后來便幾乎是各奔東云卷云舒。現(xiàn)在回想起來,這位曾經(jīng)的友人便那般圓滿地漸漸消逝在匆忙的歲月里,等突然驚覺時,他的告辭?后來一次偶然的時機(jī),在一輛錯過的公交車上我再次觀看了他(雖然許久未見,但他容顏卻幾乎未變,只是褪去了幾分青澀),那時的他似乎在專注地想著什么,沉默的雙眼像一泓深深的潭水,那件白色的襯衣照舊像一朵干凈、明澈的云。從那以后我再也未見過他,那句“像云一樣”也就成了我們無法尋回的密語與謎語。光線的風(fēng)”,像“漫天白云”,秀麗的比方勾畫出朋友溫順的模樣,清淡細(xì)膩、凝練自然的語言描繪了一幅幅“我”與朋友交往的畫面。二是選材上的小而巧。“白襯衫”和“云”都具有明凈、嚴(yán)峻的特點(diǎn),作者選取二者作為線索,既突出朋友干凈干凈、純潔真摯的形象特點(diǎn),又增加了文章的藝術(shù)感染力。憶的往事中感悟生活中人與人錯過的圓滿,蘊(yùn)含淡淡的哀痛。二、寫作實(shí)踐三【設(shè)計意圖】思到寫再到改,循序漸進(jìn)。1.題目呈現(xiàn)。8 88 8600提示：定寫作重點(diǎn)。等,要力求有創(chuàng)意。留意表達(dá)上的創(chuàng),豐富的詞語、恰當(dāng)?shù)男揶o等,都可以為文章增色。寫作指導(dǎo)。春天”帶著“顏色”(以表達(dá)某種心情)。如自然的春天、社會的春天、心靈的春天等等。文體選擇與表達(dá)。在文體方面,可以寫成寫景或抒情的散文,也可以寫談?wù)撐?或者寫成表達(dá)“春天的顏色”這一主題的記敘文。在表達(dá)上應(yīng)有創(chuàng),可以用豐富的詞匯、變換的句式、穎的修辭為文章增色。尤其在作文形式上要有所創(chuàng)。寫前預(yù)備。小組爭論。小組內(nèi)溝通,爭論文體、立意、寫作角度等等。擬寫提綱。生依據(jù)小組爭論后自己的構(gòu)思,自主擬寫提綱或畫出思維導(dǎo)圖。4.寫作實(shí)踐。生當(dāng)堂完成寫作實(shí)踐三。5.習(xí)作評改。習(xí)作完成后,同桌之間交換習(xí)作,相互評價,找出對方的創(chuàng)之處和缺乏之處。師隨機(jī)檢查并點(diǎn)評。生依據(jù)評價、建議自主修改習(xí)作。6.范文呈現(xiàn)。春天的顏色9999抽出嫩綠的芽,在陽光的照耀下那種生的綠色仿佛會像水珠一樣滴落得這便是人們所說的萬物生長的春天的顏色彩,那些刺眼的顏色甚至比這初春之綠更為絢麗而震撼。于是他常心向往之。很快他的愿望便實(shí)現(xiàn)了,要上高中的他和父母一起搬到了大城市里,不久后院子里那棵春天落腳的這里的顏色只有一種,那便是灰色:灰色的天空,灰色的大地,灰色的人群。在這里,春天仍會年年到來,只是和灰色的霾一起使得灰色的風(fēng)和天空更加沉重處的春天。后來畢業(yè)了,他固執(zhí)地去了一個偏遠(yuǎn)的山區(qū),想要逃離那灰色的囚籠,想要回到那已經(jīng)消逝的村莊。他最終見到了那令人心動的綠色,但那身處牢籠的感覺卻仍如圍繞的群山一般真實(shí),加上生活與現(xiàn)實(shí)的壓力,他最終只能重返城市,重返灰色的原野。很多年過去了,他已不需要再為生活奔波,他時常會在春天去郊外住一段時間,郊外的春天照舊有盎再也與他無關(guān),春天只是來到這大地、來到別人的生命中。于是在“知天命”之時他卻突然深陷茫然,他漸漸地觀看了另一個春天——對他而言再沒有任何顏色的春天。范文評析：文章內(nèi)容穎,不落俗套,非單純實(shí)寫春天的顏色,而是將文中“他”的生活感受與春天青春、生命消逝的惋傷,主旨深遠(yuǎn),富有意。文章以第三人稱的角度向讀者作客觀的表達(dá),直接表現(xiàn)生活,不受時空限制,靈敏自如,給人以親切、真實(shí)之感。在語言表達(dá)方面,清爽自然,不刻意雕飾而不乏文