小學(xué)語文教學(xué)中人文性教學(xué)策略研究

小學(xué)語文教學(xué)中人文性教學(xué)策略研究人文性教學(xué)是指以人為中心的教學(xué)方法，通過反思人的內(nèi)心感受、情感、價值觀等方面，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、審美情趣和人文素養(yǎng)，是一種注重培養(yǎng)學(xué)生感性認(rèn)識和情感體驗的教學(xué)方式。在小學(xué)語文教學(xué)中，人文性教學(xué)是十分重要的，它能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高語文學(xué)習(xí)效果。本文將對小學(xué)語文教學(xué)中的人文性教學(xué)策略進(jìn)行深入探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生情感體驗?zāi)芰?/p>

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、講述故事、展示圖片等方式，引發(fā)學(xué)生的情感體驗。例如，通過給學(xué)生講述一位發(fā)明家的成長歷程，激發(fā)學(xué)生對于科技創(chuàng)新的向往和熱愛；通過展示一幅優(yōu)美的山水畫，引發(fā)學(xué)生對大自然的贊美和向往等。通過情感體驗，學(xué)生能夠更好地理解語文中所蘊含的情感和意義，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。

二、注重閱讀文本的情感表達(dá)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以選擇具有情感表達(dá)的文本作為教學(xué)材料，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠感受作者的情感，并進(jìn)行合理的情感表達(dá)。例如，教師可以選擇一篇描寫親情的文章，讓學(xué)生通過閱讀和分析，表達(dá)對于親情的感激和思考。通過閱讀文本的情感表達(dá)，學(xué)生能夠更加深入地理解文章內(nèi)涵，提升閱讀理解能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以通過欣賞文學(xué)作品、音樂、美術(shù)作品等方式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。例如，通過欣賞一首美妙的古詩、一幅精美的畫作或一首動人的音樂，讓學(xué)生感受到美的力量，培養(yǎng)他們的審美情趣。通過審美活動，學(xué)生能夠提高對文學(xué)藝術(shù)的理解和欣賞能力，豐富自己的精神世界。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀和個人修養(yǎng)。教師可以通過講解課文中的價值觀、人物形象等方式，引導(dǎo)學(xué)生對于人生、社會等問題的思考，并從中汲取智慧和力量。通過培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)生能夠形成正確的人生觀和世界觀，提升綜合素質(zhì)。

五、加強與生活的聯(lián)系

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)加強課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。教師可以通過生活實例、家庭故事等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗到語文的實用價值。例如，通過講述一位科學(xué)家的故事，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣和好奇心；通過學(xué)習(xí)家長的成長故事，讓學(xué)生明白努力奮斗的重要性。通過與生活的聯(lián)系，學(xué)生能夠更好地理解語文知識的實際應(yīng)用。

人文性教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中十分重要的一種教學(xué)方式，通過人文性教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗?zāi)芰?，注重閱讀文本的情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強語文知識與生活的聯(lián)系等。因此，教師應(yīng)注重人文性教學(xué)策略的研究與運用，提高小學(xué)語文教學(xué)的效果，培養(yǎng)學(xué)生