小學(xué)英語-Unit 2 Dont shout,please教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1教學(xué)目標1、通過動作、聽音、看圖等形式學(xué)習(xí)新單詞shout,grass及短語walkonthegrass,climbthetree。2、通過圖片、任務(wù)完成等環(huán)節(jié),全部學(xué)生能初步學(xué)會運用祈使句型Don’t…3、通過聽、跟讀、自讀等多種形式,98%學(xué)生能正確理解課文內(nèi)容。4、通過知識拓展、交流,90%以上的學(xué)生能了解公共場所常用圖標的含義,并能用Don’t…句型表達。5、通過較大容量的語言輸入,初步培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和交流的習(xí)慣及在情境中靈活運用所學(xué)句型的能力和知識遷移能力。6、學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能夠形成一定的團隊精神,認識一些日常生活中的安全行為和文明行為,學(xué)會運用所學(xué)知識制定班級文明公約,養(yǎng)成良好的社會公德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2學(xué)情分析五年級學(xué)生活潑好動,樂于參與活動、游戲和表演,喜歡唱歌,所以教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以任務(wù)驅(qū)動為主,給學(xué)生設(shè)計不同的任務(wù),而任務(wù)的設(shè)計又與真實的生活緊密聯(lián)系,勢必會激發(fā)學(xué)生積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活的動熱情。同時任務(wù)的設(shè)計層層深入在英語語言氛圍的創(chuàng)設(shè)中學(xué)生能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣,在完成活動任務(wù)的過程中敢于開口,并樂于嘗試使用英語表達;在教學(xué)任務(wù)完成過程中可以采用小組合作的形式,使學(xué)生在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作學(xué)習(xí)能夠形成一定的團隊精神,在遇到困難時能相互幫助,共同進步。在共同完成老師設(shè)計的不同學(xué)習(xí)任務(wù)過程中,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,增強學(xué)生的合作競爭意識。3重點難點1、理解課文內(nèi)容,能在適當(dāng)?shù)恼Z境中用Don’t…句型表達自己的意愿。2、能結(jié)合所學(xué)的語言知識,通過聯(lián)系生活實際,靈活運用祈使句型Don’t…4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】Don’tshout,please！Step

1

Warm-upGreetings.觀看圖片以及視頻，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。【設(shè)計意圖】利用五年級學(xué)生好關(guān)注教師真實生活的好奇心，通過引用視頻勢必引起學(xué)生想深入課堂學(xué)習(xí)的興趣。Step

2

Lead-in通過視頻反差oh,

what

happen?(課件出示女孩大叫視頻)Oh,

the

naughty

girl

is

shouting

.

師讀:shout,

shout.(師邊讀邊做動作)師:do

it

follow

me.(新授單詞)師:利用自然拼讀講授新單詞。生:師:tell

me

,shout

is

good

or

bad?(師用表情、肢體語言表示)生:師:yes

,shout

is

not

polite.

It’s

bad!

Can

we

do

it?生:師:Please

don’t

do

that!(課件出示圖標“×”,用肢體語言,兩手打叉,邊讀邊做動作,使學(xué)生通過跟讀和肢體語言的表示理解Don’t的意思。)師:So,

don’t

shout,

please!(課件出示句子,使用肢體語言再讀句子)師:do

it

follow

me.

(邊讀邊做動作,學(xué)習(xí)新句型Don’t

shout,

please!)師:Today,

we

will

learn

Module

10

Unit

2

,please

read

the

title.《Don’t

shout,

please!》(課件出示課題)生:齊讀課題。【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情景,通過一個淘氣小女孩調(diào)皮的尖叫聲引出新單詞shout,在情境中學(xué)習(xí)并掌握新單詞進而引出新句型Don’t

shout,

please!情景創(chuàng)設(shè)和全身反應(yīng)教學(xué)法在這一環(huán)節(jié)中的運用勢必在引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時也能加深對所學(xué)詞匯和句型的掌握,為后面的語言使用做好鋪墊。同時也能順理成章的引出本課的課題。活動2【講授】Don’tshout,please！Step

3

Presentation師:Samandhisfamilyisgoingtothezoo.Go

to

part1

“l(fā)isten

and

chant.”Think

about

the

questions

while

you

listening.Q1:What’sthelittleboydoing?Q2:Whatsuggestions（建議）doesSamgive?Answer

the

questions.師:課件出示Q1:What’sthelittleboydoing?

(個別提問)生:The

little

boy

is

walking

on

the

grass.師:課件出示grass的圖片,使學(xué)生一目了然就能理解grass的意思進而學(xué)習(xí)新單詞。掌握新的單詞后過渡到短語walk

on

the

grass的學(xué)習(xí),學(xué)生邊讀邊跟做動作。師:Do

you

think

walk

on

the

grass

is

good

or

bad?(師用表情、肢體語言表示)生:師:What

suggestions

did

Sam

give

to

the

little

boy?(個別提問)生:Don’t

walk

on

the

grass.師:課件出示句子Don’t

walk

on

the

grass.全班齊讀。師:課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片回答Q1:

.What’sthelittleboydoingnow?

(個別提問)師:課件出示句子:Don’t

shout

in

the

zoo.全班齊讀。師:課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片回答Q1:

.What’sthelittleboydoingnow?

(個別提問)生:The

little

boy

is

climbing

the

tree.師:課件出示climb的動畫,使學(xué)生一目了然就能理解climb的意思進而學(xué)習(xí)新單詞。掌握新的單詞后過渡到短語climb

the

tree的學(xué)習(xí),學(xué)生邊讀邊跟做動作。師:Do

you

think

climb

the

tree

is

good

or

bad?(師用表情、肢體語言表示)生:師:What

suggestions

did

Sam

give

to

the

little

boy?(個別提問)生:Don’t

climb

the

tree.師:課件出示句子Don’t

climb

the

tree.全班齊讀。師:課件逐一出示圖片，學(xué)生練習(xí)句子“Don’t

walk

on

the

grass”、“Don’t

shout

in

the

zoo”、“

Don’t

climb

the

tree”。活動3【活動】Don’tshout,please！Justnow,Samgavesomesuggestionstothelittleboy.Butnowwhatishedoing?Let’shavealook.一聽：Listen

and

answer.(個別提問)WhatisSamdoing?WhatisAmydoing?生:二聽，完成表格。三聽：Listenandimitate.小組合作：Read

in

pairs.

(四-五人一小組,分角色朗讀)【設(shè)計意圖】在學(xué)生初步理解課文句型和含義的基礎(chǔ)上,通過多種形式的朗讀,促進學(xué)生對于課文句型的掌握,也為下一步的拓展延伸奠定基礎(chǔ)。教師：出示CivilizationRules有代表性的圖片，學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)進行回答。生Step

5

Practice師：Asastudent,weshouldknowtheclassroomrules.活動四、練習(xí)?！ake

a

Civilization

Rules

in

classroom(制定班級文明公約)師:

We

know,as

a

small

civilization

guard

we

should

obey

the

rules.

(全班齊讀)課件出示句子:Don’t

walk

on

the

grass.Don’t

shout

,

please!Don’t

climb

the

tree.Don’t

write

on

the

tree.Don’t

smoke

,

please!Don’t

throw

the

rubbish.【設(shè)計意圖】以爭當(dāng)文明小衛(wèi)士為任務(wù)設(shè)計背景,操練之前學(xué)過的祈使句型Don’t…,并在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實際拓展延伸總結(jié)出示日常生活中的一些文明公約,通過全班齊讀的方式,鞏固對祈使句型

Don’t的理解與運用。生:小組合作制定教室公約(師巡視隨機指導(dǎo))3、Show

the

rules.【設(shè)計意圖】

制定“文明公約”這一任務(wù)型活動的設(shè)計是一個創(chuàng)新,綜合性強。學(xué)生在老師的示范與指導(dǎo)下,小組合作制定“文明公約”,

學(xué)生在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作學(xué)習(xí)能夠形成一定的團隊精神,在遇到困難時能相互幫助,共同進步。在共同完成老師設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,而且增強了學(xué)生的合作競爭意識。同時也培養(yǎng)了學(xué)生“寫”的技能。Step

7

Sum-upWe

have

rules

everywhere.

The

rules

make

our

life

better

and

better.

So

we

should

obey

the

rules.

let’s

read

it

together:(齊讀板書上三個使用Don’t

引導(dǎo)的祈使句。)活動5【作業(yè)】Don’tshout,please！基礎(chǔ)性作業(yè)：跟讀模仿課文，并能夠流利閱讀。拓展性作業(yè)：補充校規(guī)校紀禁止的公約，思考在校需要遵守的規(guī)則有哪些，并補充在班規(guī)里。五年級學(xué)生具有活潑好動,樂于參與活動、游戲和表演,喜歡唱歌的特點。所以教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以任務(wù)驅(qū)動為主,給學(xué)生設(shè)計不同的任務(wù),而任務(wù)的設(shè)計又與真實的生活緊密聯(lián)系,勢必會激發(fā)學(xué)生積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活的動熱情。同時任務(wù)的設(shè)計層層深入在英語語言氛圍的創(chuàng)設(shè)中學(xué)生能體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣,在完成活動任務(wù)的過程中敢于開口,并樂于嘗試使用英語表達;在教學(xué)任務(wù)完成過程中可以采用小組合作的形式,使學(xué)生在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作學(xué)習(xí)能夠形成一定的團隊精神,在遇到困難時能相互幫助,共同進步。在共同完成老師設(shè)計的不同學(xué)習(xí)任務(wù)過程中,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,增強學(xué)生的合作競爭意識。我將從知識經(jīng)驗分析、策略經(jīng)驗分析、生活經(jīng)驗分析、和個性差異四個方面進行本節(jié)課的學(xué)情分析。1.知識經(jīng)驗：1）已學(xué)：語音：shout的發(fā)音中sh以及grass中g(shù)ras發(fā)音規(guī)律有所接觸。詞匯：climb,inthezoo,sleep,Ididn’tknow.panda語法：級已經(jīng)學(xué)過情態(tài)動詞的用法。學(xué)生們對于Don’t的用法理解起來容易。2）未學(xué)：詞匯：shoutgrassbabydangerous句型：Don’twalkonthegrass.Don’t...困難、障礙（重難點）及突破措施：學(xué)生能夠在情境中正確運用Don’t...，針對規(guī)則提出建議。設(shè)計情境進行練習(xí)。4)個性差異：多數(shù)學(xué)生能根據(jù)拼讀規(guī)律全部認讀拼寫所有詞匯。學(xué)生能夠在具體的情境中運用Don’t..制定規(guī)則。學(xué)生能夠根據(jù)之前學(xué)過的can，can’t理解之前學(xué)過的內(nèi)容。2.生活經(jīng)驗1）已知：部分學(xué)生能在實際生活中理解、制定詳細的規(guī)則并能進行遵守。2）個性差異：少數(shù)學(xué)生不善于并不遵守規(guī)則。3.策略經(jīng)驗：1）已知：①根據(jù)自然拼讀和分音節(jié)記單詞的策略。②歸納舊知識，聯(lián)系新知識，以舊帶新的策略。③小組合作探究的策略。2)未知：查找課外資源，擴充知識面，理解課文內(nèi)容的策略。效果分析英語課程具有工具性和人文性培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,促進心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言表達能力方面得到展示，多次小組合作探討展示，為更多的學(xué)生提供了平臺。同時通過合作學(xué)生之間不斷探討互相學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力有所提高。通過本節(jié)課練習(xí)使用祈使句，制作班規(guī)，強化學(xué)生規(guī)則意識，提高文化素養(yǎng)，有助于思維品質(zhì)提高。根據(jù)新課標綜合語言運用能力目標中的技能二級，課標要求能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。本模塊要求學(xué)生能夠用英語制定規(guī)則，通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)當(dāng)堂就可以掌握，部分同學(xué)仍需要練習(xí)。課標要求：能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對話和歌謠。本模塊要求學(xué)生表演課文。通過小組合作，分工分角色讀課文。課標要求：能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能根據(jù)圖片或提示寫簡單的句子。本模塊要求學(xué)生能聽懂、讀懂規(guī)則并能制定出教室規(guī)則。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)大部分同學(xué)能積極參與進去，并完成班規(guī)制作。教材分析(三年級起點)第五冊共由10個學(xué)習(xí)模塊和1個復(fù)習(xí)模塊組成。每個模塊包括兩個單元,第一單元是新語言呈現(xiàn)單元,第二單無是語言擴展和語言練習(xí)單元。在語言學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生將要學(xué)習(xí)、掌握與話題內(nèi)容相關(guān)的單詞和短語65個,若干主要語言結(jié)構(gòu)以及6首歌曲和4首韻律詩和歌謠。除這些主要教學(xué)內(nèi)容以外,課文中部分的單詞、詞組和句式只是為了語境的需要而設(shè)置的,可視學(xué)生能力情況而要求掌握。M10談?wù)撘?guī)則，學(xué)生能正確的運用情態(tài)動詞。測評練習(xí)濰坊藍海學(xué)校五年級上冊主講人：課題姓名________班級_____課題M10U2Don'tshout,please!新授&練習(xí)課學(xué)習(xí)目標1、我能夠聽懂、會說、會讀并準確書寫下面的單詞：學(xué)習(xí)目標shoutgrassbabydangerous2、我能夠聽懂、理解課文大意。3、能用Don't+do...句型提出建議、制定規(guī)則。任務(wù)1【課堂檢測任務(wù)】任務(wù)1預(yù)習(xí)檢測：Listenandchant。What’sthelittleboydoing?任務(wù)2任務(wù)任務(wù)2任務(wù)知識新授：觀看課文視頻回答問題、重點單詞短語講解。一聽：WhatisSamdoing?WhatisAmydoing?二聽：。三聽：Listenandimitate。任務(wù)3任務(wù)鞏固提升任務(wù)3任務(wù)任務(wù)4任務(wù)4Itry,Iinsist,Icansucceed.我努力,我堅持,我一定能成功！【課Itry,Iinsist,Icansucceed.我努力,我堅持,我一定能成功！基礎(chǔ)型：跟讀模仿課文，并能夠流利閱讀。拓展型：補充校規(guī)校紀禁止