六年級(jí)下美術(shù)說(shuō)課稿-我們的課本劇-浙美版

六年級(jí)下美術(shù)說(shuō)課稿-《我們的課本劇》-浙美版一、教材簡(jiǎn)介本小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《美術(shù)》教材是針對(duì)初中性學(xué)習(xí)者，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)而成的。本教材按照“基礎(chǔ)知識(shí)、技能與審美體驗(yàn)”的總體要求，分為6個(gè)單元，涵蓋了顏色、構(gòu)圖、圖像與形象、材料、群體活動(dòng)與視覺(jué)文化6個(gè)方面。我們選用的本課本革命題材的課本劇部分，屬于第五單元視覺(jué)文化，第七課目，《歷史與現(xiàn)代》的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，能讓學(xué)生體會(huì)藝術(shù)與歷史的關(guān)聯(lián)，了解經(jīng)典的話劇《海瑞罷官》的故事情節(jié)，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)。二、課時(shí)安排本次教學(xué)計(jì)劃為2課時(shí)。第一課時(shí)主要是進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《海瑞罷官》的故事背景，并通過(guò)教師引領(lǐng)學(xué)生扮演劇中人物，來(lái)讓學(xué)生深層次地了解“政治”的什么。第二課時(shí)則在第一次課上的基礎(chǔ)上，分組進(jìn)行角色扮演，通過(guò)角色扮演來(lái)深入了解劇中人物的形象語(yǔ)言以及經(jīng)典的話劇形式。三、教學(xué)目標(biāo)了解《海瑞罷官》的故事背景，增長(zhǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的劇中角色形象表達(dá)能力，提高學(xué)生口語(yǔ)和演講能力；讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，感受藝術(shù)與生活的緊密關(guān)系，充分體驗(yàn)美的審美體驗(yàn)。四、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)習(xí)方案以北京版《美術(shù)（P）六年級(jí)下冊(cè)》第七課《歷史與現(xiàn)代》中的“我們的課本劇”為核心內(nèi)容。故事前期背景介紹：一位清代大臣，因揭露官場(chǎng)黑暗而被貶。等其做了好事回朝后，皇帝早已駕崩，新任皇帝與朝中大臣對(duì)其預(yù)見(jiàn)而防，因此被判死罪。故事的高潮是主人公海瑞行刑前發(fā)表的一篇《劾奏右丞相》，他直言不諱的揭露了當(dāng)時(shí)的官場(chǎng)陋習(xí)，也最終促成了明朝史書(shū)中罕見(jiàn)的公正記載。角色扮演與小組討論第一課，引導(dǎo)學(xué)生扮演劇中人物，學(xué)習(xí)人物的形象、語(yǔ)言等特征。第二課，分角色組討論，討論劇中人物的形象、信仰、政治，了解臺(tái)詞的表現(xiàn)力，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握人物形象塑造與話劇表演技巧?；?dòng)演繹通過(guò)小組演繹這個(gè)戲，讓學(xué)生獲得近距離接觸藝術(shù)的機(jī)會(huì)，并在互動(dòng)中學(xué)習(xí)到最好的表達(dá)方式。演繹的時(shí)候，讓學(xué)生自主選擇其喜歡的表演角色和表達(dá)方式，從而提升教育實(shí)效的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和歸屬感。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)步驟一：教師導(dǎo)入（15分鐘）教師可以通過(guò)圖片、音視頻、真實(shí)場(chǎng)景等直觀的材料，向?qū)W生介紹故事背景，激發(fā)學(xué)生的多元化思考與探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生用心感受藝術(shù)與生活的緊密關(guān)聯(lián)。同時(shí)，老師還可以提出故事背后更深層的話題，讓學(xué)生思考當(dāng)前時(shí)代下政治與藝術(shù)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)v史有更深入的認(rèn)知。步驟二：角色扮演（30分鐘）將學(xué)生分組，在老師的引導(dǎo)下演繹劇中人物，讓學(xué)生對(duì)角色的形象、語(yǔ)言等特征有更深入的了解，促進(jìn)學(xué)生的沉浸感和情感體驗(yàn)，同時(shí)也提升學(xué)生的情感教育和人文關(guān)懷。步驟三：小組討論（15分鐘）通過(guò)小組討論，讓學(xué)生掌握人物形象塑造與話劇表演技巧。老師可以適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中，嘗試從人物角度去解讀劇中的思想、價(jià)值觀和社會(huì)象征。步驟四：總結(jié)回顧（10分鐘）教師總結(jié)回顧本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中回顧學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)，簡(jiǎn)要總結(jié)內(nèi)容與所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。第二課時(shí)步驟一：熱身訓(xùn)練（10分鐘）教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的熱身訓(xùn)練和口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)，調(diào)整情緒，為本次課程提供必要的準(zhǔn)備支持。步驟二：角色扮演（30分鐘）在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，深入了解劇中人物的形象語(yǔ)言，演練掌握不同角色的表現(xiàn)技巧，提升學(xué)生的戲劇表演能力和角色扮演能力。步驟三：小組討論（20分鐘）通過(guò)小組討論，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握人物形象塑造與話劇表演技巧。讓學(xué)生在討論過(guò)程中，嘗試從人物角度去解讀劇中人物的思想、價(jià)值觀和社會(huì)象征。步驟四：互動(dòng)演繹（10分鐘）讓學(xué)生的小組自主選擇表演角色和表達(dá)方式，借助互動(dòng)演繹體驗(yàn)美的審美體驗(yàn)，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)魅力。六、教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是教師知道課程各方面優(yōu)劣的途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和情況，學(xué)生的表現(xiàn)、反饋和意見(jiàn)，借此評(píng)價(jià)教學(xué)的效果。本教學(xué)方案實(shí)施之后，教師可以通過(guò)以下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)：借助小組活動(dòng)完成，從表現(xiàn)、角色扮演、小組討論、互動(dòng)演繹等個(gè)人和小組維度，進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。學(xué)生反饋和意見(jiàn)收集：收集學(xué)生在課堂上的反饋和意見(jiàn)，以了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容和方式的認(rèn)可情況。教學(xué)實(shí)績(jī)考核：通過(guò)課堂表現(xiàn)、測(cè)試、作業(yè)和其它方式，完成教學(xué)實(shí)績(jī)考核，評(píng)價(jià)本教學(xué)方案的實(shí)際效果。七、教學(xué)素材畫(huà)冊(cè)、圖片、音頻和視頻文件，以及其它真實(shí)的背景材料。演練小組的選擇教材，包括演練框架、各角色任務(wù)卡、演員認(rèn)真單、評(píng)選單等。八、教學(xué)反思本節(jié)課程主要側(cè)重于通過(guò)角色扮演讓學(xué)生了解《海瑞罷官》的故事情節(jié)，深度參與課程中的表演與互動(dòng)體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)生的素質(zhì)與能力。在本次教學(xué)中，老師采用了講解、角色分組、小組討論和互動(dòng)演繹等方式，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。值得指出的是，為了更好地教學(xué)質(zhì)量，課程中的演練小組、角色塑造以及演出選材，需要老