多元智力理論與教學(xué)策略

多元智力理論與教學(xué)策略教育學(xué)院劉云艷主要內(nèi)容你們的智力觀學(xué)者們的智力觀多元智力理論背景下的教學(xué)策略思考：什么是智力？智商高的人有什么特征？

一、智力本質(zhì)的研究進(jìn)展

智力的因素理論智力的信息加工因素分析與信息加工兩種取向結(jié)合1、斯滕伯格(Sternberg)三元智力與成功智力2、加德納(Gardner)的多元智力Sternberg智力的智力理論三元智力情境智力、經(jīng)驗(yàn)智力、成分智力成功智力分析智力、創(chuàng)造性智力、實(shí)踐性智力梅耶爾與戈?duì)柭那榫w智力比較情緒知覺與表達(dá)在思維中同化情緒理解分析情緒情緒的反思性監(jiān)控知道自己的情緒情緒管理自我激勵(lì)識別他人情緒處理關(guān)系加德納的多元智力觀1、與物體有關(guān)的智力：邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、身體-動(dòng)覺智力、自然觀察智力2、與物體無關(guān)的智力：言語-語言智力、音樂智力3、與人有關(guān)的智力：人際智力、自知-自省智力三、多元智力背景下的教學(xué)策略言語-語言智力言語-語言智力的主要特征善于傾聽，語言反應(yīng)敏捷對語言模仿能力強(qiáng)有效傾聽、理解，分析他人講話的內(nèi)容有效閱讀、理解、欣賞等講話時(shí)能吸引不同對象有效寫作等表現(xiàn)出學(xué)習(xí)其它語言的能力善于用語言記憶等努力提高自己運(yùn)用語言的能力顯示出與語言文字相關(guān)領(lǐng)域的興趣能夠創(chuàng)造出新的語言形式等支持語言智力的策略創(chuàng)設(shè)言語-語言智力的學(xué)習(xí)環(huán)境通過傾聽來學(xué)習(xí)說（講故事等）讀寫思考與討論聽講的策略講故事的策略提高閱讀理解能力的策略邏輯-數(shù)學(xué)智力邏輯-數(shù)學(xué)智力的主要特征能覺察環(huán)境中物體及其功能熟悉數(shù)量、時(shí)間與因果關(guān)系等概念運(yùn)用抽象符號來表征具體事物與概念展示解決問題的技能能覺察模式及關(guān)系提出假設(shè)與檢驗(yàn)假設(shè)能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)技能喜歡復(fù)雜的運(yùn)算處理通過收集證據(jù)等進(jìn)行數(shù)學(xué)思維運(yùn)用技術(shù)解決問題對會(huì)計(jì)、等職業(yè)有興趣在科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域有見解中學(xué)生思維發(fā)展變化處理可能性問題而不是僅僅簡單真實(shí)性問題更善于思考抽象性問題更加關(guān)注思維過程：有較好的元認(rèn)知技能思維具有多維性與相對性學(xué)困生與學(xué)優(yōu)生在認(rèn)知能力上的不同知識庫的差異信息加工能力差異（注意，記憶等）元認(rèn)知能力支持邏輯-數(shù)學(xué)智力的策略創(chuàng)設(shè)邏輯-數(shù)理智力發(fā)展的環(huán)境教授邏輯（科學(xué)實(shí)證）演繹邏輯（三段論）歸納推理（類推）促進(jìn)思維與學(xué)習(xí)三段論在學(xué)科中的運(yùn)用地理課所有的歐洲國家都在赤道以北；西班牙、意大利和希臘是歐洲國家；所以，——生物課所有的爬蟲類都是冷血的；——是爬蟲類；所以，——是冷血的促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的做法教師運(yùn)用不同的提問策略提出開放式問題鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到真實(shí)世界要求學(xué)生預(yù)測與證實(shí)邏輯結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生覺察各種現(xiàn)象中的模式和聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生證明或證實(shí)陳述或觀點(diǎn)為學(xué)生提供觀察與調(diào)查的機(jī)會(huì)應(yīng)用技術(shù)手段來教學(xué)，拓展學(xué)生的理解引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)概念和其他學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系起來高效率學(xué)習(xí)的心理要素選擇性注意：如抑制無關(guān)信息等元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略非智力因素內(nèi)隱認(rèn)知：不需要意識努力而完成的加工活動(dòng)動(dòng)覺智力如果你只用舞蹈就能把把剛才所說的內(nèi)容全部再現(xiàn)出來，那么，我就完全理解了動(dòng)覺智力發(fā)展的特征喜歡觸覺和運(yùn)動(dòng)來探索物體和環(huán)境發(fā)展出協(xié)調(diào)性、時(shí)間感在直接參與和操作中學(xué)習(xí)效果好喜歡具體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)局部或整體的身體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出靈活性對身體狀況和身體系統(tǒng)感覺敏銳在動(dòng)作、舞蹈、雕刻等活動(dòng)中有相當(dāng)技能身體運(yùn)動(dòng)平衡、優(yōu)雅、靈活、精確心智與身體結(jié)合好理解和享有健康的身體狀況對舞蹈、運(yùn)動(dòng)、外科醫(yī)生、建筑師等職業(yè)表現(xiàn)興趣發(fā)明、運(yùn)用身體技能支持動(dòng)覺智力發(fā)展的策略創(chuàng)設(shè)肢體運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境戲劇創(chuàng)造性運(yùn)動(dòng)舞蹈操作物游戲體育、課間活動(dòng)、實(shí)地旅行活動(dòng)什么樣的環(huán)境設(shè)計(jì)有助于學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)？設(shè)想用身體來表示一個(gè)動(dòng)物，一朵云，一棵樹，一個(gè)概念或一件事等想象你印象最深的一個(gè)小品，并再現(xiàn)出來視覺-空間智力我發(fā)現(xiàn)，我能用色彩和形狀來表現(xiàn)那些我無法形容的事物視覺-空間智力的特征喜歡觀看與觀察學(xué)習(xí)空間中高效移動(dòng)身體和物體能夠感知和創(chuàng)作心智圖像善于解釋圖像等喜歡涂鴉等喜歡制作立體產(chǎn)品善于不同方式或視覺看事物能感知既明顯又巧妙的形態(tài)善于創(chuàng)造具體的視覺化的信息表征精通形象或抽象設(shè)計(jì)表現(xiàn)出對視覺定位職業(yè)的興趣善于創(chuàng)作視覺-空間傳媒支持視覺-空間智力的策略創(chuàng)設(shè)視覺化的環(huán)境圖形表現(xiàn)視覺記錄和頭腦風(fēng)暴工具視覺化棋類游戲或卡片游戲建筑視覺藝術(shù)思考請大家設(shè)想一個(gè)有視覺活力的，令學(xué)生感到愉悅的積極氛圍回想一下你的學(xué)生時(shí)代的哪一位教師上課中給你留下了深刻的視覺記憶，而且這個(gè)記憶是有助于理解所學(xué)的內(nèi)容的。將自己的講課錄下來，分析通過什么方式傳遞了恰當(dāng)?shù)姆钦Z言信息10個(gè)獨(dú)立州15個(gè)奴