2023年教師開頭 教師題目(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年教師開頭教師題目(5篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也往往用來指寫作的模板。往往用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來我就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

教師作文開頭教師作文題目篇一

在閱讀過程中，我不斷地陷入深思：我是一個有胸襟的教師嗎？我對學(xué)生慌張了嗎？我心里裝著學(xué)生的心嗎？我尊重常識了嗎？我放棄理想了嗎？我在學(xué)生心里播下了良善的種子了嗎？直面這些問號，深感汗顏，同時也從中得到一些啟示。

作為一名數(shù)學(xué)教師，我對《作業(yè)評價未必要用同一標準》一文感想很深。覺得語文作業(yè)的答案有時可以是不唯一的，而數(shù)學(xué)作業(yè)更多時候是唯一答案。就算是學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了錯誤，和標準答案不一樣，我們數(shù)學(xué)老師也應(yīng)當(dāng)盡可能問問學(xué)生是怎么想的，可能學(xué)生的想法十分好，只是在哪一步出現(xiàn)了一點小錯誤，這時的問，了解學(xué)生思維的過程，幫助他在結(jié)點處開啟關(guān)鍵的點，這樣比單純的打個錯點讓學(xué)生訂正效果好的多，我們應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注學(xué)生思考的過程，不要僅僅關(guān)注思考的結(jié)果。文中的最終一小段說：“有位理科教師對我說，他上小學(xué)時，數(shù)學(xué)學(xué)得一塌糊涂，可是每次作業(yè)做錯，老師批改時用紅比打叉，那個叉叉都很小，稍微大意一點兒還看不清呢；而假使做對了，老師筆下的那鉤鉤可就是大大的了。那位小學(xué)老師是個有心人，他是在認真批改學(xué)生的作業(yè)??！〞想想自己平日的工作，我沒有關(guān)注這一點，相反，假使學(xué)生的作業(yè)有錯題，我會把錯點打得大大的，主要是怕他們馬虎看不到，根本就沒有考慮過打叉也會和學(xué)生的感受有關(guān)，更沒有想到可能會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。所以在今后的工作中我會注意重視學(xué)生的感受，給他們足夠的勉勵的同時還應(yīng)當(dāng)注意做到不要傷害他們。

在《珍視我們的專業(yè)》里講到：進德修業(yè)是個人的事，是自覺的追求，對于一個勞動者來說，專業(yè)素養(yǎng)是他的容身立命之本；而對于一名現(xiàn)代教師而言，持續(xù)的學(xué)習(xí)將使他保持精神的高尚，支撐自己作為一個文明人的操守。可以想象一個連自己的專業(yè)都不愛的教師怎么能教好學(xué)？怎么可能成為一名優(yōu)秀的教師。我們尋常說的“學(xué)高為師，身正為范〞也是這個道理，“學(xué)高〞，就是要求教師必需不斷拓寬知識，豐富知識內(nèi)涵，加深對自身專業(yè)和相關(guān)學(xué)科的鉆研并能將所學(xué)知識融會貫穿，運用于實踐?！吧碚暎鸵蠼處熅哂辛己玫膸煹?，端正的師風(fēng)，嚴明的師紀，高尚的師范。教師人格魅力、淵博學(xué)識、處世哲學(xué)、都將是邁向“素質(zhì)教育〞的鑰匙和通行證。因此，吳老師主張教師要有美好的心靈，較高的人文素養(yǎng)，必需為人師表。

就如書中說到：“優(yōu)秀的教師不只是蠟燭更應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的‘燈’，而那‘開關(guān)’就在他自己的手中。他的‘亮度’在于他個人的修煉；假使他有電源，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光，一直在照射著學(xué)生面前的道路；教師的進德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一直到教育生命的終止。〞所以，過去我們那種要給學(xué)生一杯水，我們就得有一桶水的觀點已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求?，F(xiàn)在的孩子接受的信息好多，很快，知識面很廣，而知識更新的又是如此之快，假使我們老師還停留在原來所學(xué)的知識層面上，我們遲早會被淘汰。

一遍遍品讀《致青年教師》，深感吳非老師是富有聰慧的老師，深感在“想到〞與“得到〞這間必需加上兩個字“做到〞。因而我們每一位教師都必需是思想者、學(xué)習(xí)者、實踐者，要在工作中不斷反思，不斷實踐，不斷創(chuàng)新。要有信心、恒心，要能吃苦、能吃虧書中有好多話語使我有一種茅塞頓開之感，作為一名青年教師，我一定努力充實自我，做一名有主見的教師。

在朋友的'推薦下，研讀了吳非老師的《致青年教師》，獲益良多。

我們常說，教育無小事?！吨虑嗄杲處煛芬粫械奈恼露绦【罚P(guān)注的都是教育教學(xué)一線的事，正如他在書中所寫的：“教師要關(guān)注教育中的點滴小事〞，只有教師以身作則，才能真正完成教育的真諦——教才干、育人才。

書中的事例涉及校園生活的方方面面，讓我們既可以從一件小事中發(fā)現(xiàn)孩子的性格、本性，也告訴我們不放棄點滴機遇，與學(xué)生平等會對話。《等一會兒，讓他把話說完》真的很適合小學(xué)，以前也有試過聽學(xué)生說話，前一句氣得要命，后一句又感動得不行，這樣的經(jīng)歷不止一次。那一次，幾個男生跑到樓下打逗，我看到了，就打他們叫了上來。其中有一個很老實的孩子，我很生氣：“我不敢相信你也會和別人追跑打逗，而且你為什么不想別人一樣認錯！孩子默然很久，說：“我一年級的時候也這樣。〞我一下子氣得不知道怎么辦才好，他是要告訴我她原本就是喜歡追跑打逗學(xué)生？我用不敢相信的眼光看著他。沒想到他后一句說：“后來老師說我，我就改了。〞我突然很愧疚，竟然把孩子想象成頑固的樣子。那時候我真想跟他說一聲“對不起〞，并暗自慶幸，幸好沒有馬上批評他，幸好他低著頭沒有看我的眼睛。孩子們小，還不擅長明白明白地表達自己的意思，假使可能，我真的希望能給他們每個人足夠的時間，聽他們說他們想說的所有事情?？墒菚r間很得很少，事情又好多。吳非老師執(zhí)教高中，事情確定更多，他是怎樣平衡工作、和學(xué)生交流之間的時間呢？而與他不同的是，小學(xué)生更喜歡跟老師說話，那些奇奇怪怪的想法，他們偶爾開心的感受。有時候往往想，假使我有時間，我一定會讓所有的孩子都說個夠，聽他們說話，然后夸獎他們。

小學(xué)階段是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，而習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是每天每日從不休止的，這就要考驗老師敏銳的觀測能力了，不放過每一個教育契機?？戳恕兜拇_有難教的學(xué)生》這篇文章，有些憂傷。確實，教師的力量很有限，它遠不如家庭對孩子還得更有影響?？墒牵?dāng)看到吳非老師書中的那個反面例子后，我感到很可怕。假使說，在孩子小的時候，作為老師，能不斷地在他心中種下善的種子，至少他不會變得太可怕。惡作劇、踐踏他人的好意、嘲諷他人的善舉，當(dāng)這個孩子悔悟的時候，他會多么痛楚。教育不是教師自己的事情，教育不是學(xué)校的事情，教育是整個社會的事情。但是作為教師，特別是小學(xué)教師，假使我們能在這六年中，一直告訴他什么是好的，一直做給他看什么是善的，就算他學(xué)不會，他也會記得，就不會走得太遠。由于在他小時候，也只有是在他的思想、心靈還沒有完全定型的小時候，我們對他的教育才能有點用，便更不能放棄。

把學(xué)生的心靈放在自己的心中去呵護不需要好多語言，需要的是用行動去證明，用微笑去感化，用愛去澆灌。

教師作文開頭教師作文題目篇二

1.本篇寫景散文，通過寫對草原的親近，來表達自己對于自然生活的向往，他渴望一種純凈、自由的心靈狀態(tài)。本文景物描繪生動傳神，“嗅著，這泥土與青草的芳香混合成最本真的空氣;遠處的野馬閑靜的身影穿梭于云朵投下的陰暈間〞。

2.由江南的典型景物“小傘、細雨、石橋流水〞寫起，引發(fā)了諸多對江南的情思，景情兩致。文中每一個景物配以一恰當(dāng)?shù)脑娋?，典雅一如江南的風(fēng)景。寫江南的雨，以古典詩句并列狀寫;寫江南的酒，選取古今寫酒的名句，精彩的引用使語言極富魅力。全文構(gòu)思精良，意蘊深厚，值得推薦。

3.題目很不錯，文章語句、構(gòu)篇很好。

4.詞句悠美委婉，流利，不足的就是頭緒太亂。

5.段落明了，條理明顯，文筆幽美。

6.整體的結(jié)構(gòu)，描寫都還不錯。

7.你很擅長觀測生活，能敏銳的捕獲一個個有意義的瞬間;你是個很有潛力的學(xué)生，

8.文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學(xué)的百花園中采擷馥郁的一束。

9.結(jié)尾含蓄,點明主題

10.終止得有點突然,夸誕了

11.結(jié)尾簡煉,感人

12.結(jié)尾同樣好玩兒

13.結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整

14.由景生情,結(jié)尾自然

15.比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆

教師作文開頭教師作文題目篇三

一、清除畏懼心理，為小學(xué)生樂于寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

在作文教學(xué)中大凡會看到這樣一種現(xiàn)象，凡聽到寫作文，不管是老師，還是學(xué)生，還是家長都是談寫色變，老師怕教，學(xué)生怕寫。家長更是頭疼。特別是在剛學(xué)習(xí)寫作文的三年級更是如此。所以，在老師家長輔導(dǎo)學(xué)生作文時，首先要消除學(xué)生畏懼作文的心理，否則學(xué)生是不可能邁好寫作的第一步。

那么如何消除學(xué)生這種畏懼作文的心理呢?我的做法是：

1、走進學(xué)生了解學(xué)生，摸清學(xué)生畏懼寫作文的根源。就像醫(yī)生望、聞、問、切一樣，了解他們?yōu)槭裁次窇肿魑模瑢ひ挷∫?。在調(diào)查中，我了解到，造成學(xué)生這種畏懼心理，一般有這樣四種因素。一是教師家長提出要求過高，急功近利。當(dāng)教師家長用成人的眼光對待兒童，或過高要求兒童，這樣初學(xué)寫作文的孩子往往會出現(xiàn)錯別字多，語句不通，條理不明白等。這樣要求孩子，孩子始終達不到要求，只好放棄。二是在訓(xùn)練學(xué)生寫作是，貪快求全，一開始就要兒童寫完整的文章，而不是從句段開始，學(xué)生完成起來感覺十分吃力。三是訓(xùn)練方法比較單一，有布置，但缺乏具體指導(dǎo)，學(xué)生會產(chǎn)生畏懼的心理對寫作毫無興趣。譬如作文課，老師只出題目，讓學(xué)生去寫，沒有激發(fā)兒童興趣的訓(xùn)練手段和有效的指導(dǎo)，孩子不得要領(lǐng)。四是批改粗糙。打個分就了事，無評語，或有評語卻全是批評，而不大表揚，學(xué)生越寫越?jīng)]有信心。

2、遵循規(guī)律，消除畏懼心理。摸清了小學(xué)生的畏懼作文的病因，就有針對性地采取措施，來消除兒童的這種不良的心理特征。但要注意遵循一些規(guī)律。一是要循序漸進。要根據(jù)學(xué)生除學(xué)作文基礎(chǔ)差的狀況，不要把要求提得過高，由詞到句，由句到段的訓(xùn)練，特別是多進行片斷或小作文的訓(xùn)練，而不是一味讓兒童寫整篇的文章，或長篇大論。二是注意多表揚少批評，讓他們樹立起能寫好作文的信心。三是注意激發(fā)興趣。學(xué)生對作文無興趣當(dāng)然事物寫作的熱心，教師、家長要注意用多種手段來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，或用音樂、或用曲藝、或用圖畫、或用實物，有必要給于物質(zhì)上的獎勵。要是兒童覺得作文有意思，好玩兒味，從而消除他們的畏懼心理。四是注意不要急躁，漸漸來。學(xué)生的畏懼心理往往是比較固執(zhí)的，可能老師家長嘗試一兩次、三五次也未能奏效，但千萬不要放棄，要持之以恒，對學(xué)生加以指導(dǎo)和點撥，才可水到渠成。五是要有傾向性。兒童畏懼作文的程度不同，微弱的可以自我戰(zhàn)勝，嚴重的就必需引起老師和家長的關(guān)注，而要對癥下藥，不必要平均用力，腳是家長的時間精力有限，也決定了在訓(xùn)練上要有一定的區(qū)別。

二、不斷嘗試，運用多種手段和方法，來帶領(lǐng)學(xué)生邁好寫作的第一步。

1、手段多樣化。激趣是引導(dǎo)兒童作文入門關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的寫作興趣，在訓(xùn)練兒童學(xué)寫作文的過程中，我注意運用一些好玩兒的手段，來激起學(xué)生的好奇心和興趣，并針對低段學(xué)生和心理特征不斷變換多種形式。

有時，我會讓學(xué)生扮演課文的一些角色，演一演課本??；有時，我會帶學(xué)生到某教師中看動畫片；有時給學(xué)生放一些錄音，或在班上開展豐富多彩的活動。這樣，學(xué)生對繁盛的事記憶十分深刻，再加上教師的指導(dǎo)，這樣學(xué)生寫起作文來，并不覺得是件難事。

多看圖寫話對三四年紀的兒童來說，對直觀的圖畫是十分感興趣的。因此，在訓(xùn)練時，要多用圖來引導(dǎo)，或找已有的圖畫，或者自己制作，讓學(xué)生觀測，先指導(dǎo)學(xué)生說，在指導(dǎo)學(xué)生寫。我曾畫了一些淺顯幽默的漫畫，讓學(xué)生觀測，學(xué)生覺得十分好玩兒，在抽一些學(xué)生說說，最終讓他們拿筆寫一寫，學(xué)生覺得直觀生動很感興趣，寫作文的畏懼心理就淡忘了，心情愉快能寫好作文。

2、多寫片段或小作文。學(xué)生能邁好第一步，最好從片段或小作文開始，寫好了片段或小作文，再寫篇文章自然就不用擔(dān)憂了。因此，要重視段落的訓(xùn)練，這樣，隨時隨地都讓學(xué)生進行寫作練習(xí)。譬如，上課鈴聲響了，學(xué)生以各種神態(tài)各種方式匆促忙忙跑進教室的場面就浮現(xiàn)在眼前。于是，我即以《上課鈴聲響了》為題，讓學(xué)生寫一個簡短的作文片段?？傊饺兆⒁庾寣W(xué)生觀測周邊的一些趣事，常讓學(xué)生練習(xí)片段，這樣學(xué)生完成起來不吃力氣，又得到了練習(xí)。

3、勉勵學(xué)生多讀課外書，拓展知識面，盡量積累一些材料。對于這方面的道理，幾乎所有的作文指導(dǎo)書談到，我就不贅述。每學(xué)期，我都想方法為學(xué)生介紹少兒讀物，如《故事大王》、《小學(xué)生閱讀報》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》、童話、寓言等，想方設(shè)法勉勵學(xué)生多閱讀，閱讀也是要講方法的，每學(xué)期我就會安排荼毒不管的課時定期對學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練并結(jié)合訓(xùn)練去輔導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x。

4、家長要常帶學(xué)生到大自然中去，不要認為這是浪費時間，大自然不僅會陶冶兒童的性情，還會給兒童帶來大量有用的素材。但是在野外觀測也有引導(dǎo)的問題，出發(fā)前不宜給兒童加上過多的作文負擔(dān)，使他們心理上有壓力而影響對大自然美景的領(lǐng)會，但又不要讓學(xué)生只覺得好玩，而無所獲，這就是要求教師、家長必需把握一個度的問題。要讓學(xué)生有順序的進行觀測。然后讓他們用自己的語言說一說，最終再形成文字。

消除學(xué)生畏懼作文心理，引導(dǎo)他們邁好寫作的第一步，方法不止這些，訓(xùn)練學(xué)生作文能力的手段也好多，我會在我的教學(xué)實踐過程中，身體力行給于孩子們更多的關(guān)愛和指導(dǎo)，幫助他們走出畏懼作文的心理誤區(qū)。

教師作文開頭教師作文題目篇四

內(nèi)容：內(nèi)容緊貼現(xiàn)代生活，別致別致，把握時代脈搏，盡現(xiàn)時代氣息。

內(nèi)容：前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊湊，部分內(nèi)容過于孤立，與主體聯(lián)系不夠密切。

選材：能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。

情感：感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動讀者。

語句：語句通順，句意流暢，言辭幽美，敘寫形象、生動、顯明，語言表達能力較強。

1.語言基本通順，偶有不暢。

2.語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。

3.語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。

4.語言過于簡單，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領(lǐng)，

5.文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。

教師作文開頭教師作文題目篇五

好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器。〞“前程遠大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。

細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應(yīng)，證明你已經(jīng)把握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!〞

你感情上的痛楚我很理解，值得欣慰的是，你是一個頑強的孩子，是個懂事的孩子，由于你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學(xué)生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。

一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的懇切和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲純潔的天鵝。

自然界有大量小精靈，只要你細心觀測它，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀測蜜蜂，稱贊它無私的奉獻精神;有人觀測螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀測小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。

字是人的臉，這次作文書寫有明顯進步，你的臉上也光芒多了。不過，你一向厭惡的錯別字老跟著你，給你的作文蒙上了一層陰影。我為你開一劑良方：不會寫的字問字典，寫完作文后，請教老師或同學(xué)，你愿意試一試嗎?

張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠凄涼了!你呀，你呀!不是沒才能，而是沒志氣!〞

我替那些大人對你說聲“對不起〞。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦慮;被車撇下時的痛楚;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，由于太陽下有陰影，但是的是陽光。

家本應(yīng)當(dāng)是溫馨的、開心的，然而你現(xiàn)在的境遇有些‘惡劣’。對此老師很可憐，但你要正視現(xiàn)實：一方面，惡劣的環(huán)境能磨練自己的意志，相信你會成功的;另一方面，我們要想方法改變一下環(huán)境，可以大膽地去做姨夫的思想工作，勸他們少玩或不玩，這雖然有些不太好，但‘凡事在于一試’，讓我們一起努力吧!

李健同學(xué)，你敢于在作文中坦露自己真實的思想，對此，老師很是敬重，但作文中的觀點是錯誤的、片面的。盡管××同學(xué)有著這樣那樣的缺點，但這絕不是他的全部。我們要學(xué)會全面地、正確地認識周邊事物(包括人)。其實××同學(xué)也有不少閃光點，譬如他跑步很快，勞動很賣力等等。我們應(yīng)當(dāng)看到這些，并且盡自己的全力幫助他。‘人之初，性本善’，只要我們真誠幫助他，他定會轉(zhuǎn)變，成為一名好學(xué)生的，你說是嗎?〞

××同學(xué)，你知道嗎?老師為你的進步感到好高興啊!希望你再接再厲，并把著名作家奧斯托洛夫