學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案（5篇）

學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案〔通用5篇〕為了確保事情或工作有效開展，就常常需要事先預(yù)備方案，方案是在案前得出的方法打算。方案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？以下是我為大家收集的學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案〔通用5篇〕，僅供參考，歡送大家閱讀。學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案1為準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)，削減或避開因心理問題而引發(fā)的損害大事，準(zhǔn)時(shí)、有效、穩(wěn)妥地處置校內(nèi)可能發(fā)生的各種心理危機(jī)大事，促進(jìn)學(xué)生安康成長，特制定本預(yù)案。一、校園心理危機(jī)校園心理危機(jī)是指在學(xué)校校園生活范圍內(nèi)，由于各種突發(fā)的、重大的危機(jī)大事所引起的校園成員心理嚴(yán)峻失衡狀態(tài)。二、工作原則心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)應(yīng)遵循以下原則：以人為本，安全第一；組織健全，職責(zé)明確；預(yù)防為先，教育普及；預(yù)警準(zhǔn)時(shí)，重點(diǎn)突出；干預(yù)到位，專業(yè)科學(xué)；支持系統(tǒng)，家校結(jié)合。三、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的工作體系心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各個(gè)相關(guān)部門親熱協(xié)作，分工負(fù)責(zé)，才能取得實(shí)效。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立如下心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系：〔一〕一級(jí)預(yù)警和干預(yù)成立學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：喬輝杰徐志強(qiáng)副組長：張美英、胡丹英成員：朱乃器、鐘茜、馬紅華、劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。工作職責(zé)：把學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作融入學(xué)校處置突發(fā)性大事工作體系中，全面指導(dǎo)學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)工作的實(shí)施，協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，使之凝成合力，使學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作得以順當(dāng)開展；對于突發(fā)心理危機(jī)大事進(jìn)展處理、負(fù)責(zé)審定心理危機(jī)干預(yù)預(yù)案、定期聽取下級(jí)的匯報(bào)、打算向有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)介學(xué)生?！捕扯?jí)預(yù)警和干預(yù)組長：胡丹英成員：劉紅英、王正輝、楊國歡、顧引娣、班主任。主要職責(zé)：指導(dǎo)與部署學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)、心理安康教育工作，結(jié)合日常教育治理工作，樂觀開展學(xué)生心理危機(jī)救助工作。排摸和把握有關(guān)信息，準(zhǔn)時(shí)向校心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告較嚴(yán)峻的心理危機(jī)大事，并依據(jù)校心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，開展心理評(píng)估和干預(yù)等工作。二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組要建立以班主任為主體的信息網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想及心理狀況。在覺察或得知學(xué)生有異常心理或行為表現(xiàn)時(shí)，要盡快安排?！布妗陈毿睦斫處熈私庀嚓P(guān)狀況，實(shí)行必要的看護(hù)措施和妥當(dāng)?shù)木葷?jì)措施，以緩解和消退學(xué)生心理問題，防止發(fā)生意外大事。對較嚴(yán)峻的心理危機(jī)大事，要在第一時(shí)間報(bào)告，以啟動(dòng)本預(yù)案?！踩橙?jí)預(yù)警和干預(yù)成員：班主任、任課教師和學(xué)生心理委員。心理教師對班主任、任課教師及學(xué)生中的心理委員定期進(jìn)展心理危機(jī)干預(yù)的常識(shí)性培訓(xùn)。以便在遇到問題的狀況下能夠?qū)嵭姓_的方法進(jìn)展通報(bào)、干預(yù)、轉(zhuǎn)介。各班級(jí)設(shè)心理委員1名，主要職責(zé)是在班集體中進(jìn)展心理安康理念和心理衛(wèi)生學(xué)問宣傳，供給心理輔導(dǎo)效勞，準(zhǔn)時(shí)把握和報(bào)告學(xué)生特別心理信息。四、心理危機(jī)大事分級(jí)和危機(jī)報(bào)告依據(jù)心理危機(jī)大事可能導(dǎo)致后果的嚴(yán)峻程度將心理危機(jī)大事分為重大大事、較大大事和一般大事三級(jí)。〔一〕重大心理危機(jī)大事發(fā)生或未遂大事。精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生?！捕齿^大心理危機(jī)大事1、生活學(xué)習(xí)中患病突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故〔親人死亡；父母的離異；家庭暴力等〕、患病性危機(jī)〔性損害；性暴力；意外懷孕等〕、受到意外刺激〔自然災(zāi)難；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件〕，并伴有猛烈的.心情和行為反響。2、患有嚴(yán)峻心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐驚癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生?！踩骋话阈睦砦C(jī)大事1、在心理安康測評(píng)中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。2、因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為特別。3、因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、等消滅心理或行為特別。4、由于身邊的同學(xué)消滅個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)憂、焦慮、困擾的學(xué)生，如或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等?！菜摹澄C(jī)報(bào)告1、覺察有較大或一般心理危機(jī)大事，相關(guān)二級(jí)預(yù)警和干預(yù)工作小組準(zhǔn)時(shí)以的形式上報(bào)校心理輔導(dǎo)室，并在24小時(shí)內(nèi)以書面形式向?qū)W校心理詢問室報(bào)告。2、當(dāng)有重大心理危機(jī)大事發(fā)生時(shí)，各相關(guān)人員應(yīng)馬上向?qū)W校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)報(bào)告。五、危機(jī)干預(yù)措施〔一〕對有嚴(yán)峻心理障礙學(xué)生的干預(yù)措施1、對消滅嚴(yán)峻心理障礙的學(xué)生，學(xué)校須報(bào)告心理詢問室對學(xué)生的心理安康狀況進(jìn)展評(píng)估或到專業(yè)精神衛(wèi)生氣構(gòu)會(huì)診。2、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生可以在學(xué)校邊學(xué)習(xí)邊治療的，學(xué)校須指定專人親熱留意該生狀況，加強(qiáng)治理，準(zhǔn)時(shí)供給心理輔導(dǎo)，必要時(shí)請精神衛(wèi)生專家會(huì)診治療，家長并要簽訂協(xié)議書。3、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生回家療養(yǎng)并協(xié)作藥物治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校必需派專人監(jiān)護(hù)，確保其人身安全后，通知學(xué)生家長將其帶回家療養(yǎng)治療。4、評(píng)估認(rèn)為該學(xué)生住院治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校必需準(zhǔn)時(shí)通知該生家長將其送至專業(yè)精神衛(wèi)生氣構(gòu)治療?！捕硨τ袃A向的學(xué)生的干預(yù)措施一旦覺察或知曉某生有意念，即該生近期有實(shí)施的想法和念頭，學(xué)校應(yīng)馬上實(shí)行以下措施：1、馬上將該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并成立監(jiān)護(hù)小組對該生實(shí)行 24小時(shí)全程監(jiān)護(hù)，確保該生人身安全，同時(shí)通知家長到校。2、報(bào)告心理詢問室，對該生的心理狀況進(jìn)展評(píng)估或請專家會(huì)診，并供給書面意見。3、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生住院治療有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校應(yīng)馬上通知家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生氣構(gòu)治療。4、經(jīng)評(píng)估認(rèn)為該生回家療養(yǎng)有利于其心理康復(fù)的，學(xué)校應(yīng)馬上通知家長將該生帶回家療養(yǎng)治療?！踩硨?shí)施行為學(xué)生的干預(yù)措施1、對剛實(shí)施行為的學(xué)生，要馬上送到最近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)實(shí)施緊急救治。2、準(zhǔn)時(shí)保護(hù)、勘查、處理現(xiàn)場，防止事態(tài)集中和對其他學(xué)生的不良刺激，并協(xié)作、協(xié)調(diào)有關(guān)部門對大事調(diào)查取證。3、對于未遂的學(xué)生，經(jīng)相關(guān)部門或?qū)＜以u(píng)估，如住院治療有利于其心理康復(fù)的，通知其家長將該生送至專業(yè)精神衛(wèi)生氣構(gòu)治療；如回家休息治療有利于其心理康復(fù)的，在其病情穩(wěn)定后由家長將其帶回家療養(yǎng)治療。4、正確應(yīng)對聞媒體，學(xué)校應(yīng)有特地對外公布信息的人員〔一般是辦公室主任〕，防止不恰當(dāng)報(bào)道引發(fā)負(fù)面影響。5、學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)時(shí)對本校師生通報(bào)狀況，在同?！布妗陈毿睦斫處熒逃懟?qū)＜业闹笇?dǎo)下組織教師對相關(guān)人員進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)的心理疏導(dǎo)?！菜摹硨τ袚p害他人意念或行為學(xué)生的干預(yù)措施1、對于有損害他人意念或行為的學(xué)生，由相關(guān)部門馬上實(shí)行相應(yīng)措施，保護(hù)雙方當(dāng)事人安全。2、學(xué)校須報(bào)告心理詢問室對學(xué)生的心理安康狀況進(jìn)展評(píng)估或請專業(yè)精神衛(wèi)生氣構(gòu)會(huì)診。學(xué)校依據(jù)評(píng)估意見進(jìn)展后續(xù)處理?！参濉澄C(jī)干預(yù)后期措施1、學(xué)生因心理問題住院治療或休學(xué)再申請復(fù)學(xué)時(shí)，應(yīng)向?qū)W校供給相關(guān)治療的病歷證明，經(jīng)心理詢問室、學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)估確已康復(fù)后，必要的狀況下并簽訂協(xié)議后，可辦理復(fù)學(xué)手續(xù)。2、學(xué)生因心理問題休學(xué)后復(fù)學(xué)時(shí)，學(xué)校詢問室和班主任應(yīng)對其定期進(jìn)展心理訪談，了解其思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的狀況。3、對于有未遂史的復(fù)學(xué)學(xué)生〔有未遂史的人屬于高危人群〕，心理?！布妗陈毥處熯M(jìn)展定期心理訪談及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，親熱監(jiān)護(hù)，準(zhǔn)時(shí)了解其學(xué)習(xí)、生活和思想狀況，并同家長簽訂協(xié)議，確保該生人身安全。六、心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)的留意事項(xiàng)〔一〕在開展心理危機(jī)干預(yù)與預(yù)防工作時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持保密原則，不得任憑透露學(xué)生的相關(guān)信息，并盡可能在自然的環(huán)境中實(shí)施干預(yù)?！捕硨ι鐣?huì)功能嚴(yán)峻受損和自制力不完全的學(xué)生，不得在學(xué)生宿舍里實(shí)行監(jiān)護(hù)，避開監(jiān)護(hù)不當(dāng)造成危害，以確保該生安全。〔三〕在與家長聯(lián)系過程中，應(yīng)留意方式方法，做好記錄，并妥當(dāng)保存?！菜摹掣深A(yù)措施中涉及到學(xué)生需要休學(xué)承受治療的，按《朱行中學(xué)中學(xué)學(xué)生治理?xiàng)l例》辦理。學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案2為了提高學(xué)生的心理素養(yǎng)，有效預(yù)防、準(zhǔn)時(shí)把握和消退學(xué)生的嚴(yán)峻心理問題由此引發(fā)的自傷或損害他人等嚴(yán)峻大事，并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序，從而建立和諧校園?，F(xiàn)制定我校校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。一、具體目的：1、通過心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的`力氣，為應(yīng)對危機(jī)做好預(yù)備。2、通過心理詢問等支持性干預(yù)，幫助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重生疏危機(jī)大事，盡快恢復(fù)心理平衡，順當(dāng)度過危機(jī)，并把握有效的危機(jī)應(yīng)對策略。3、通過供給適時(shí)的介入幫助防止自傷、或攻擊行為等過激行為。4、通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期覺察、早期診斷、早期應(yīng)對，削減和盡量避開危機(jī)對學(xué)校正常工作的影響。5、通過樂觀創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造安康氣氛，努力提高學(xué)生的心理安康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。二、干預(yù)原則1、預(yù)防為主；2、準(zhǔn)時(shí)預(yù)警；3、協(xié)調(diào)有序；4、反響追蹤。三、干預(yù)對象心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為特別的學(xué)生。具體包括：1、通過心理安康測評(píng)篩查出來的需要關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)生；2、患病重大大事而消滅心理或行為特別的學(xué)生；3、患有嚴(yán)峻心理疾病的學(xué)生；4、有傾向或既往有未遂史或家族中有者的學(xué)生；5、因嚴(yán)峻生理疾病而導(dǎo)致心理苦痛的學(xué)生；6、由于身邊的同學(xué)消滅個(gè)體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)憂、焦慮擔(dān)憂的學(xué)生；7、其他有心情困擾、行為特別的學(xué)生。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機(jī)程度更嚴(yán)峻，應(yīng)成為重點(diǎn)干預(yù)的對象。四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員：主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)教師、校保安人員等。五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：1、主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。2、班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級(jí)。3、心理輔導(dǎo)教師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù)，避開極端心理行為。4、校保安人員維持秩序。5、干預(yù)完畢后觀看和隨訪。六、心理危機(jī)干預(yù)的程序：1、心理危機(jī)發(fā)生后，班主任應(yīng)在第一時(shí)間通知主管領(lǐng)導(dǎo)。2、主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理輔導(dǎo)教師等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)常3、依據(jù)分工快速開放工作。七、心理危機(jī)干預(yù)的留意事項(xiàng)：1、危機(jī)瞬間發(fā)生，決策很重要，全部成員應(yīng)確定聽從領(lǐng)導(dǎo)安排，避開拖延導(dǎo)致不良后果。2、危機(jī)就意味風(fēng)險(xiǎn)，全部成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚，要意識(shí)到干預(yù)的有限性。學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案3為了豐富心理安康教育形式，營造良好的校園心理安康教育氣氛，打算在我?！?0xx年心理安康教育宣傳月”期間舉辦校園心理情景劇大賽。一、活動(dòng)主題理性平和安康心態(tài)二、作品要求1、作品應(yīng)以培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，具有心理學(xué)特色和教育啟迪價(jià)值，以“理性平和，安康心態(tài)”為主題，貼近校園生活實(shí)際，折射大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面的心理現(xiàn)象，充分反映角色內(nèi)在的心理沖突和心理協(xié)調(diào)過程，內(nèi)容豐富，劇情深刻。2、作品須為原創(chuàng)，參演人員必需為本學(xué)院師生，參演人數(shù)不超過108-10三、競賽流程1、初賽：各學(xué)院自行組織本學(xué)院初賽，通過初賽推舉一個(gè)作品參與學(xué)校復(fù)賽，填寫河南科技大學(xué)校園心理情景劇大賽作品申報(bào)表〔詳見附〕，于10月2日前將電子版劇本及申報(bào)表發(fā)送至d-xx聯(lián)系人：xx，：xx2、復(fù)賽：11月1日、2日，復(fù)賽作品進(jìn)呈現(xiàn)場評(píng)比呈現(xiàn)，擇優(yōu)評(píng)比8決賽：20xx年11月11日，決賽作品進(jìn)呈現(xiàn)場評(píng)比呈現(xiàn)，具體事宜另行通知。四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置競賽設(shè)置一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)假設(shè)干名，最正確表演獎(jiǎng)、最正確創(chuàng)2學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案4一、參評(píng)對象全省一般高校全日制在校學(xué)生二、參評(píng)數(shù)量以學(xué)校為參評(píng)單位，每校限報(bào)10幅作品，每幅作品作者限6人以1三、作品要求〔一〕內(nèi)容要求作品分為漫畫作品、繪畫作品等2種類型，作品要反映大學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)、自愛的自我意識(shí)，勇于抑制困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，大膽創(chuàng)創(chuàng)業(yè)敢為人先的精神，腳踏實(shí)地追求幸福人生夢想的精神風(fēng)貌；符合心理漫畫所具有的夸大、象征、比方等獨(dú)特風(fēng)格，思想樂觀安康，主題鮮亮，具有較高的審美性和心理安康教育的意義。不受理涉及有關(guān)心理變態(tài)和心理障礙題材的作品?！捕掣袷揭笞髌房梢允菃畏?，也可以是連環(huán)畫，要求標(biāo)明頁數(shù)；作品可以是彩色的，也可以是單色的，要求畫面清楚，干凈干凈、沒有破損;作品必需為紙質(zhì)手繪，要使用標(biāo)準(zhǔn)繪圖紙張或漫畫原稿紙,作品尺寸最小為40×40，最大不超過70×44，畫稿四周請保存各2空白;作品反面注明：作者姓名、作品名、報(bào)送單位、聯(lián)系等根本信息。不承受電腦軟制作和打印的作品。要求將作品掃描刻錄為光盤。四、報(bào)送要求請各高校對參評(píng)作品審核，對作品的立場觀點(diǎn)、原創(chuàng)性進(jìn)展把關(guān)，于9月10日前將參評(píng)材料包括申報(bào)表、紙質(zhì)作品及掃描光盤報(bào)送東莞理工學(xué)院心理安康教育與詢問中心。聯(lián)系人：xx，聯(lián)系xx，郵箱：xx，地址：xx學(xué)生一般心理危機(jī)干預(yù)方案5一、活動(dòng)主題：“中國夢，校園情，歡快心”關(guān)注心理安康，放飛秀麗心靈二、活動(dòng)背景：在校大學(xué)生正處在學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問與人格塑造的關(guān)鍵階段，近年來因大學(xué)生心理問題導(dǎo)致的大事層出不窮，大學(xué)生的心理安康受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。在校大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)也要關(guān)注自我的心理安康和心靈成長，學(xué)會(huì)珍惜生命，關(guān)愛自我，關(guān)愛他人。近年來大學(xué)校園的微電影創(chuàng)作蓬勃進(jìn)展，頗受寬闊師生的歡送。為更好的宣傳普及心理安康學(xué)問，促進(jìn)校園建設(shè)，我們舉辦此次微電影大賽，鼓舞同學(xué)們用微電影手段傳遞青春正能量，呈現(xiàn)時(shí)代青年大學(xué)生的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。三、活動(dòng)目的：本活動(dòng)旨在進(jìn)一步加強(qiáng)我校大學(xué)生心理安康教育,普及、宣傳心理安康學(xué)問，引發(fā)大學(xué)生對心理安康的正視與重視，解答心理困惑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛自己，關(guān)愛他人，塑造樂觀、樂觀的大學(xué)生活。四、主辦單位：平頂山學(xué)院文學(xué)院五、面對對象：平頂山學(xué)院全部在校學(xué)生六、作品要求：本活動(dòng)以微電影大賽的形式開展，鼓舞同學(xué)自編、自導(dǎo)、自演能傳播正能量的心理“微電影”，傳遞校園真情，傳播歡快?！惨弧硟?nèi)容要求：以校園生活為主題，圍繞大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長等大事，能夠反響大學(xué)生的心理特點(diǎn)。如：環(huán)境適應(yīng)、學(xué)業(yè)問題、情感困惑、寢室關(guān)系、人際交往、就業(yè)考研壓力，幫助他人、自我成長等。要求內(nèi)容安康，主題鮮亮，樂觀向上，作品穎有時(shí)代感。類型不限，故事片、紀(jì)錄片、動(dòng)畫片等皆可?！捕硶r(shí)間要求：參賽作品分為短片作品與長片作品兩種類型。300秒〔5分鐘〕、不超過720秒〔12分鐘〕。900〔15〕1500〔25分鐘〕，18～23〔三〕技術(shù)指標(biāo)：短片