燕子教案部編版(四篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——燕子教案部編版(四篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)當(dāng)怎么制定呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

燕子教案部編版篇一

1.細(xì)心觀測畫面，發(fā)現(xiàn)鳥禽類動物的嘴巴外形和某些工具的相像之處，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

2.通過閱讀繪本，初步了解鳥禽類動物的嘴巴外形和生存環(huán)境、生活習(xí)性的關(guān)系。

3.激發(fā)閱讀科學(xué)繪本的興趣。

ppt課件，大圖書一本，幼兒人手一本小圖書，《小燕子》音樂。

一、欣賞歌曲，引發(fā)興趣。

1.幼兒欣賞歌曲《小燕子》，引出小燕子。

2.說說小燕子。

二、觀看視頻，引出繪本。

1.觀看視頻（2-4頁），視聽結(jié)合，進(jìn)一步了解小燕子的生活習(xí)性。

2.引出繪本，觀測封面，了解書名。

三、閱讀繪本，認(rèn)識小燕子和它的朋友。

1.提出閱讀要求。

2.幼兒自主閱讀。

3.幼兒集體閱讀，提升經(jīng)驗。

●將各種鳥類的圖片放在同一畫面，引導(dǎo)幼兒從自己認(rèn)識的、感興趣的說起。

●關(guān)鍵問題：你想介紹小燕子的哪個朋友？它的嘴巴是什么樣的？像什么？這樣的嘴巴有什么特別的用處？（追問：它生活在哪里？喜歡吃什么？）

●可以將生活在樹林里的啄木鳥和山雀，生活在河邊的鷺鷥、水鳥和鴨子，放在一起觀測、比較、陳述。

4.幼兒翻閱圖書，完整欣賞故事。

四、激發(fā)了解更多的動物朋友的興趣。

燕子教案部編版篇二

：

1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀測方法。

3．感受燕子的活潑可愛和光芒奪目的春天風(fēng)景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

：

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

1．圖上畫的是什么季節(jié)？

2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分探討之后，再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。勉勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀測到的風(fēng)景聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在認(rèn)真觀測圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是依照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停頓的順序來觀測和描寫燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時，其他同學(xué)思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回復(fù)了這個問題，也就弄明白了這一部分的表達(dá)順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最終寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑精明的小燕子〞。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最終又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮〞、“英俊〞、“剪刀似的〞這些詞用得好，由于它們寫出了燕子外形的美麗。）

（板書：光滑漂亮英俊剪刀似的）

這些詞語的確很幽美，朗讀的時候語調(diào)要溫柔一些，聲音要輕一些。應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？請同學(xué)們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊〞成了小燕子？

回復(fù)這個問題時，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最終一句話在這一段中起了一個概括的作用?！皽惃暿菐讉€方面合在一起的意思，用在這句話中十分形象生動。）

（板書：湊成燕子）

到此為止，同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象。假使用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子〞與書上的語言相比較，你認(rèn)為哪一句寫得好，為什么？

同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，由于它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實際上“湊成了活潑精明的小燕子〞這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)其次段。

（板書：活潑精明）

二、學(xué)習(xí)其次段。

活潑精明的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

燕子教案部編版篇三

1、在活動中感受詩歌的語言美。

2、體驗玩中學(xué)、學(xué)中玩的樂趣。

3、認(rèn)識漢字“燕子〞、“春〞、“這里〞。

4、了解燕子的甚或特性，直到燕子是留鳥。

5、穩(wěn)定閱讀常規(guī)。

1、《幼兒聽讀游戲識字》其次冊（人手一本），錄音機(jī)，磁帶

2、欣賞常規(guī)字條。

3、相應(yīng)字卡。所學(xué)新的漢字大字卡一副，小字卡人手一份。

（一）欣賞

1、啟發(fā)性談話

2、欣賞畫面并提出問題

(1)圖中有什么?這是什么季節(jié)?

(2)小燕子穿的衣服是什么顏色的？

(3)小燕子的尾巴像什么？

收書。出示字卡：聽音樂收書。

常規(guī)要求：從后往前傳，常規(guī)同發(fā)書。

（1）我們在什么季節(jié)能看到小燕子？出示字卡“春天〞。你們知道為什么嗎？（由于它是留鳥）

（2）你們想看看小燕子終究長得什么樣嗎？（出示燕子掛圖）

（3）這就是小燕子，小朋友都知道，春天的時候燕子就飛來了，那么冬天他們到哪里去了呢？（回南方過冬了）來年的春天又飛回到這里，（出示字卡“這里〞。引導(dǎo)幼兒說出“這里〞的春天，美麗的風(fēng)景。

（4）聽讀：我們一起來聽聽叔叔阿姨給我讀的這首詩歌吧。（聽錄音磁帶）

常規(guī)要求：出示字條“手指字，耳朵聽，眼睛看書不出聲〞。

（二）出示大范例，幼兒跟讀。

老師呀把小朋友書上的字寶寶變大了，把他們請到黑板上來了，請小朋友看黑板，跟叔叔阿姨一起讀吧，要讀的和錄音機(jī)里的叔叔阿姨一樣好聽哦！

（三）游戲

小朋友方才聽了叔叔阿姨給我們讀的詩歌好聽嗎？現(xiàn)在字寶寶要和我們玩游戲了。請看黑板。

游戲一：什么字寶寶不見了？（在熟悉詩歌的基礎(chǔ)上，將大范例中所學(xué)到的新字蓋住，讓小朋友猜猜看，什么漢字不見了？）

游戲二：什么字寶寶變大了？（用大字卡蓋在大范例中相應(yīng)的字上面）

游戲三：我的字寶寶在哪里？（教師出示字媽媽,即大字卡，幼兒找出字寶寶小字卡）。

（四）終止活動

字寶寶還想和小朋友一起出去跳舞呢，我們出去和他們跳舞吧！（幼兒隨老師小碎步飛出活動室）。

活動延伸：將所有學(xué)過的小動物漢字一起找出來做游戲。

燕子教案部編版篇四

教學(xué)的本質(zhì)是“繁雜的會話〞，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)〞，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。

1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。

2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生愛好、敬重之情。

1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。

2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。

課前

播放。課件一。

評點(diǎn)課前休息時間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕獲有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的愛好之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、態(tài)度、情感上的鋪墊。

一、談話揭題（略）

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

1。最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。

2。指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。

3。學(xué)生自由選擇段落朗讀

評點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時設(shè)計的字詞練習(xí)，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分確定，更是表達(dá)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。

三、整體感知課文

聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）

四、學(xué)習(xí)第一、二段

（一）理解燕子過海的艱辛。

1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。

2毖生自學(xué)，小組交流。

3毖生自由發(fā)言，集體交流。

板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。〞

（1）體會并讀出海的大。

（2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，

反映燕子過海的艱辛。

板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。〞

（1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時氣候之繁雜、路程之遙遠(yuǎn)、時間之漫長的艱辛。

（2）借助個人經(jīng)驗及。課件二，想像燕子過海可能還會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險、困難繼續(xù)誦讀句子。

評點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對話〞的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，勉勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難〞。

（二）體會燕子過海的艱辛。

1一只頑強(qiáng)、大膽的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？

師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們道別，大膽地起飛了。（學(xué)生表演）（演示。課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時勉勵。

如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴