水教案中班 桂林山水教案(十篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——水教案中班桂林山水教案(十篇)作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

水教案中班桂林山水教案篇一

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。

2、了解課文主要描寫了哪幾個(gè)場景，練習(xí)長文短讀。在朗讀品味中領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。

了解課文主要描寫了哪幾個(gè)場景，練習(xí)長文短讀。在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

西部缺水的視頻；學(xué)生已經(jīng)積累的描寫場景的方法。

一、談話導(dǎo)入，揭題初讀

談話交流，板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

1、出示詞語：

(1)指名讀(2)學(xué)習(xí)生字：“窖〞、“儲〞、“勺〞字(3)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律，朗讀

2、學(xué)習(xí)多音字，讀出長句的節(jié)奏美。

三、長文短讀，理清文脈

1、交流初讀感受：課文中什么是你沒有想到的？

隨機(jī)出示：水,成了村子里最寶貴的東西。

2、默讀課文，思考：課文主要描寫了哪些場景，試著用簡短的語句說一說。

3、交流探討，完成板書。

4、小結(jié)：讀著讀著，我們將長長的課文讀成了三個(gè)場景，讀成了三個(gè)小標(biāo)題。

四、感受艱辛，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng)，走進(jìn)這個(gè)小村莊，來到一個(gè)取水點(diǎn)。

2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢？請你默讀第一自然段，邊思考，邊圈畫出關(guān)鍵詞語。

3、哪些詞語給你留下了特別深刻的印象？

4、探討交流，指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)板書：寶貴

5、小結(jié)：這一自然段中沒有出現(xiàn)“艱辛〞這個(gè)字眼，卻用一連串的數(shù)量詞，讓我們四處感受到挑水的艱辛，水的寶貴，這就是馬朝虎的獨(dú)具匠心之處。

五、感受開心，遷移寫法

感受開心：

1、將目光聚焦那一場雨。出示相關(guān)句子，自由朗讀。

2、那是怎樣的一種痛痛快快呀？自由朗讀體會(huì)。

3、引導(dǎo)想象，體會(huì)“雨中洗澡〞的開心，指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)水的寶貴。

領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

4、默讀思考，是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氣氛的。

5、探討交流。

遷移仿寫：

6、回憶生活中的場景；選擇一個(gè)場景中最精彩的瞬間仿寫片段。

7、學(xué)生練筆，集體評點(diǎn)。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

附板書：水（寶貴）

取水艱辛雨中洗澡勺水消暑

水教案中班桂林山水教案篇二

幼兒園水的浮力教案，浮力是一種看得見的巧妙現(xiàn)象，譬如我們的船可以浮在水上，泡沫也是，我們可以通過這種簡單的科學(xué)教案讓小朋友們了解一下科學(xué)的魅力，讓他們喜歡科學(xué)。

1、通過試驗(yàn)的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

2、了解自然界中死海能使人漂泊的成因。

1、前期幼兒經(jīng)驗(yàn)：知道有些物品會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底。

2、人手一個(gè)雞蛋、半杯溫水、一根筷子、糖、鹽、味精、水、抹布、臉盆。

3、大記錄紙一張。

4、死海的錄像。

有序進(jìn)行試驗(yàn)。

了解鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

師：小朋友，你知道哪些東西放在水里會(huì)浮起來？哪些東西放在水里會(huì)沉下去？

對于幼兒答案中提到的有現(xiàn)成的，教師進(jìn)行試驗(yàn)。

1、提問：假使把雞蛋放在水里是沉還是浮起來呢？

2、教師出示記錄表，引導(dǎo)幼兒解讀。

3、當(dāng)場把雞蛋放進(jìn)水里驗(yàn)證：雞蛋沉入水底。

1、有什么方法能讓雞蛋浮起來？

2、出示記錄表，讓幼兒猜測，并記錄猜測結(jié)果。

3、把幼兒分成三組，一組給予鹽、一組給予糖、一組給予味精，并告知幼兒。

1、教師出示記錄表，分別讓不同試驗(yàn)的幼兒回復(fù)試驗(yàn)結(jié)果，并幫助幼兒進(jìn)行記錄。

2、教師進(jìn)行試驗(yàn)：臉盆里裝水加鹽攪拌，雞蛋浮起來

3、試驗(yàn)后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

提問：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢？〞

教師播放ppt，介紹“死海的機(jī)要〞。

1、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)文彥博樹洞取球的故事，能戰(zhàn)勝困難積極動(dòng)腦解決問題。

2、知識與能力目標(biāo)：通過猜想與動(dòng)手試驗(yàn)知道不同物體在水中的浮沉現(xiàn)象。

3、技能目標(biāo)：能嘗試與同伴合作利用浮力原理解決生活中的實(shí)際問題4、創(chuàng)造力目標(biāo)：喜歡摸索身邊感興趣的事物，能夠大膽提問、大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)造靈感。

1、知識準(zhǔn)備：熟悉《文彥博取球》的故事。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件、盛有水的大盆、塑料盆、貝殼、紙片、紙盒、石子、鐵釘、鐵盤、塑料繩、絲帶、海綿、木頭、橡皮泥、乒乓球、大塑料桶、大平盤。

1、觀測浮萍、圖片，了解自然界中一些物體可以浮在水面上。

這是什么?你在哪里見過浮萍?

這種植物生活在池塘中或是湖水中他的名字叫做浮萍。

2、出示各種物品圖片，請幼兒猜想什么東西能浮起來，什么東西能沉下去?

(1)你們想不想知道我們生活中有哪些物品可以浮在水面上，有哪些物品可以沉到水底?

(2)出示我的猜想以及浮沉等符號標(biāo)志，請幼兒選擇一種物品猜想它能浮在水片上還是能沉到水底，按標(biāo)志選擇相應(yīng)的位置放好。

3、請每位幼兒選一種物品猜測它們能浮上來，還是能沉下去并根據(jù)標(biāo)志選擇適合的.位置。

1、提出試驗(yàn)要求：

(1)記住試驗(yàn)結(jié)果，終止后進(jìn)行對比。

(2)做浮沉試驗(yàn)前怎樣做才能不濕袖子?

(3)當(dāng)幾個(gè)小朋友都想用一種材料該怎么辦?

(4)怎樣才能讓試驗(yàn)桌保持清白整齊?

(5)做完試驗(yàn)應(yīng)當(dāng)怎樣做?

2、幼兒分組試驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

3、將自己的試驗(yàn)驗(yàn)結(jié)果與試驗(yàn)猜想進(jìn)行對比調(diào)整。

1、陳述《文彥博取球》的故事，并引發(fā)幼兒用自己剛學(xué)到的才干幫助故事中的小朋友解決困難。

2、教師指導(dǎo)幼兒探討如何分工合作的問題。

3、幼兒分組利用浮力原理進(jìn)行取球試驗(yàn)。

4、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

5、揭曉故事結(jié)尾，向大家介紹文彥博是一位中國古代聰明睿智好孩子的典范。

1、通過摸索試驗(yàn)，認(rèn)識不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，感知“沉〞和“浮〞的概念。

2、聽清試驗(yàn)要求后，再進(jìn)行操作，體驗(yàn)摸索試驗(yàn)的樂趣。

每組一艘大船、一艘小船模型、摸索記錄表、勾線筆、課件、橡皮、空瓶、回形針、泡沫球、石頭、花片

（一）談話導(dǎo)入活動(dòng)

教師提問：你們坐過船嗎？船是在哪里航行的？那你們知道為什么船能在水面上航行呢？

（二）感受浮力

1、教師提問：今天我們一起來感受一下好嗎？

2、教師示范，并提出要求：先把船放在水里，輕輕地用一根手指去壓船，注意一定要控制住力度，不能把船壓沉，然后感受一下手指上有什么感覺。

3、幼兒操作（一）

交流：當(dāng)你用手指壓船的時(shí)候，有什么感覺？

小結(jié)：原來當(dāng)船在水面上時(shí)，會(huì)有一股從下面往上的力托住它，這種力就是浮力。

4、教師提問：當(dāng)我們的手指用力越來越大的時(shí)候，浮力會(huì)有什么變化呢？

5、幼兒操作（二）

要求：輕輕地用一根手指去壓船，并且逐漸增加手指的力度，注意一定要控制住力度，不能把船壓沉，然后感受一下浮力有什么變化。

交流：當(dāng)你的手指用力越來越大的時(shí)候，你感覺浮力有什么變化？

小結(jié)：在船不沉下去的時(shí)候，壓下去的力越大，浮力越大。

6、教師提問：當(dāng)用同樣的力去壓兩艘大小不同的船時(shí)，感覺到的浮力會(huì)是一樣嗎？

7、幼兒操作（三）

要求：請你分別用一根手指同時(shí)去壓大船和小船，請你感受一下浮力是一樣的嗎？

小結(jié)：當(dāng)用同樣的壓力去壓大船和小船，大船所受的浮力大，小船所受的浮力小。大船的體積大，排水量大，所以所受的浮力也大。

（三）哪個(gè)沉，哪個(gè)浮

1、教師提問：水可真巧妙，能讓小船穩(wěn)穩(wěn)地浮在水面上。那是不是所有的東西放在水里，都能浮起來呢？

2、出示材料：橡皮、空瓶、回形針、泡沫球、石頭、木塊

3、猜測并記錄：有哪些東西放在水里會(huì)沉下去？哪些東西放在水里會(huì)浮起來？

4、統(tǒng)計(jì)猜測結(jié)果

5、試驗(yàn)摸索這些物品的沉浮現(xiàn)象

要求：兩人合作進(jìn)行，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)操作；摸索一種材料后要及時(shí)記錄，然后再摸索另一種材料。

6、交流

小結(jié)：當(dāng)物體的重量大于水的浮力時(shí)，物體就會(huì)下沉，如橡皮、回形針和石頭；當(dāng)物體的重量小于水的浮力時(shí)，物體就會(huì)上浮，如空瓶、泡沫球等。

（四）延伸

1、出示雞蛋，猜測：雞蛋放到水里，是浮還是沉？

2、請一位幼兒上來操作。

3、老師告訴你們一個(gè)機(jī)要，只要往水里放一件寶物，并讓充分溶解，雞蛋就會(huì)像小船一樣浮起來。（出示鹽和糖）猜猜會(huì)是哪一件寶物？

4、請你們回家也去試一試，明天把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，好嗎？

水教案中班桂林山水教案篇三

1、知道水源自于地下水和天上的雨水，經(jīng)過工廠的加工、過濾等程序，才能飲用。

2、了解水中有大量我們眼睛看不見的微生物，知道不能喝生水。

3、樂意觀測生活，觀測各種儀器，感受觀測帶來的開心。

4、加強(qiáng)幼兒的安全意識。

5、摸索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

1、顯微鏡若干臺。

2、帶領(lǐng)幼兒參觀自來水廠，了解水加工、處理的過程

1、組織幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)：水從哪里來。

我們喝的水是從哪里來的？（幼兒經(jīng)過談?wù)摵?，得知水可以從天上的雨水那里來，也可以從江、河、湖里得來）江河里的水、天上的水可以直接飲用嗎？為什么?/p>

要經(jīng)過怎樣的處理才能飲用？（引導(dǎo)幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)水加工、處理的過程）2、教師小結(jié)：我們飲用的水是江河里的水，自來水廠的叔叔阿姨用一些特別的設(shè)備把這些江河里的水經(jīng)過加工、過濾使水邊得清白、再傳輸?shù)降叵滤苤?，水龍頭和這些水管連接著，通過水龍頭我們就能用到這些清白的水了。

3、了解水中的物質(zhì)成分。

教師：雖然這些水變清白了，但是是否可以直接飲用了呢？為什么？

分組請幼兒在顯微鏡下觀測水，知道水中有大量我們眼睛看不見的微生物，有些微生物對我們?nèi)梭w有好處，而有些微生物對我們身體是不利的。

我們要怎樣處理才能飲用這些水呢？

自來水雖然經(jīng)過了加工處理，但里面有些微生物對我們身體是有害的因此要將自來水再進(jìn)行高溫消毒殺死一些微生物，這樣的水飲用起來就很安全了。

水教案中班桂林山水教案篇四

1.通過動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)油和水倒在一起后，油在上，水在下相互不溶的現(xiàn)象。

2.嘗試用記錄、語言等方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3.培養(yǎng)幼兒探究合作能力和樂于猜想、交流的意識。

1.教具：大的記錄表、一杯水、一杯油、一包洗衣粉、一瓶洗潔精、用白色油畫棒畫好的繪畫紙、藍(lán)色顏料、排刷

2.學(xué)具：每人一張記錄表、一杯水、一杯油、黃色蠟筆、每組少量洗衣粉和洗潔精、每人一根筷子

一、熟悉材料

1.以猜謎語引出一杯水

看看是透明的，聞聞是無味的，洗衣和煮飯，都要請它來。它是誰？

你是怎么猜出來的？

2.直接出示一杯油

另一位朋友是誰呢？你認(rèn)識嗎？油是怎樣的？

二、預(yù)計(jì)猜想

1.提出問題：假使這兩位朋友都住進(jìn)一個(gè)杯子里，那么它們在一起的時(shí)候，會(huì)怎樣呢？

2.出示記錄表

那么它們分開，誰會(huì)在上面？誰會(huì)在下面呢？該怎么記錄？……

你還有別的想法嗎？又該怎樣記錄呢？

三、操作探究

1.第一次操作

你們的猜想結(jié)果不一樣，那我們來親自試試看！水和油在同一個(gè)杯子，會(huì)是怎么樣的？

介紹材料和操作方法：……

交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎樣記錄的？

小結(jié)：……

2.其次次操作

出示筷子：……

請你先來猜一猜，并記錄在第三個(gè)瓶子上。

……

交流：你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)要？

小結(jié)：……

3.第三次操作

那什么東西能讓浮在上面的油和水混在一起呢？

……

交流：你方才參與什么？然后有什么變化？

那你們知道為什么水和油混在一起了？

小結(jié)：……

四、拓展延伸

1.生活中還有好多洗滌用品，如：牙膏、肥皂、香皂、洗衣液，你們回家也去試試看。

2.教師演示……

3.現(xiàn)在過來看看，……

水教案中班桂林山水教案篇五

1、引導(dǎo)幼兒充分感知水會(huì)滾動(dòng)的特性,讓幼兒享受玩水的樂趣。

2、激發(fā)幼兒摸索水的欲望。

：每人一件防水衣、水槍、水盆、玩具水車、小勺子等。

1、在室內(nèi)向幼兒介紹玩水的內(nèi)容,提出活動(dòng)要求及本卷須知。

2、將幼兒帶至活動(dòng)場地,讓幼兒自由選擇,分組玩水(播放有關(guān)“水〞的音樂)。

(1)、教師根據(jù)幼兒的選擇作適當(dāng)調(diào)整,讓每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的興趣玩水。

(2)、引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測,充分感知水會(huì)滾動(dòng)。

第一組:比比誰的水槍噴得遠(yuǎn),能把“敵人〞射倒。

其次組：水車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——用水沖，觀測水車會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。

第三組：將袋子裝滿水，并扎大量小孔，引導(dǎo)幼兒觀測水從小孔流出。

3、整理活動(dòng)玩具，按要求放好。

4、組織談話“玩水真好玩兒〞，幫助幼兒學(xué)習(xí)用簡短的語句表達(dá)玩水的過程。

水教案中班桂林山水教案篇六

1、利用不同的材料制造人工雨。

2、創(chuàng)造下雨情景，感受想像創(chuàng)造的樂趣。

1、提供一些供幼兒制造降雨的材料如：瓶蓋有孔的可樂瓶、灑水瓶、樹葉、奶粉勺、海綿、塑料袋、針筒等放在材料筐內(nèi)。

2、“種子生長過程〞的活動(dòng)教具一套。

3、音樂《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。

4、室外有花園的場地，準(zhǔn)備桌子、幾盆清水，每人一塊毛巾。

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、音樂《小手歌》導(dǎo)入

2、出示活動(dòng)教具

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣

在幼兒園的花園里藏著好多小的種子，瞧這里就有一顆小樹的種子，種子們好像嘗一嘗春雨的味道，你們有沒有方法把雨變出來呢？

3、幼兒探討――結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

二、幼兒操作

1、初次摸索

為幼兒提供灑水壺、瓶蓋有孔的可樂瓶，讓幼兒用這兩種材料進(jìn)行人工降雨。第一次操作，老師觀測，不加使用上的指導(dǎo)，讓幼兒獨(dú)立自主完成裝水、擰瓶蓋、灑水的過程。提醒幼兒注意別把水灑在自己身上和小朋友的身上。

2、教師小結(jié)：

誰能告訴我，這兩個(gè)寶物為什么能把水變成雨？――瓶蓋和上壺口有洞

出示活動(dòng)教具，我們來看種子有什么變化？――發(fā)芽。

3、其次次摸索

這一回在老師準(zhǔn)備了好多不同的寶物，你們還能把水變成雨嗎嗎？（材料針筒管、樹葉、海綿、塑料袋、奶粉勺）請你們自己選擇幾種不同的寶物用不同的方法來變雨。教師巡回觀測，對能力較弱的幼兒給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，依舊提醒幼兒別把水弄到自己和他人的身上。

4、出示活動(dòng)教具

教師小結(jié)：快來看，小芽發(fā)生了什么變化?――變成了小樹。多虧小朋友把水變成了雨小芽才能長大，誰愿意介紹一下你是用什么寶物把水變成雨的？

（1）針筒小雨，用針筒抽水，然后把針管往前推就下雨啦；

（2）樹葉雨，用樹葉舀水，向上一灑就有雨啦；

（3）海綿雨，把海綿放在水里，然后拿出來一擠，就下雨啦；

（4）塑料袋雨，用塑料袋裝水，然后拉出來就下雨啦。

（5）勺子雨，用勺子舀水，向往下一灑就有雨啦。（下面有小孔，我們拿著也會(huì)下雨）；

5、第三次摸索

探討：在我們的生活中還有那些工具也能把水變成雨？你們覺得小手可以嗎？

請幼兒用自己的小手變出大雨和小雨。

6、出示活動(dòng)教具

教師小結(jié)：小樹又長大啦！變成了大樹。誰來告訴我，你是怎樣用小手變雨的。

（用小手舀一把水灑灑是小雨，捧一捧水淋下來就大雨了。）

三、放松活動(dòng)

音樂《大雨和小雨》，幼兒嘗試用肢體動(dòng)作自由浮現(xiàn)下雨的樣子。

水教案中班桂林山水教案篇七

《中水的利用》是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生研究主題之一，在xxx污水處理廠的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，五年級全體師生走出課堂、走進(jìn)社區(qū)、走入社會(huì)，了解水資源的概況及中水(處理后的二次水)的利用。在調(diào)查、走訪、提議、回訪的過程中，同學(xué)們與水溝通、與水交流，迸發(fā)聰慧的火花。并提出提議行動(dòng)，利用中水為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

在活動(dòng)過程中，我應(yīng)用了intel未來教育理念。intel未來教育是一種開放的教學(xué)摸式，它十分重視融合現(xiàn)代教育觀念及教學(xué)手段，同時(shí)，intel未來教育表達(dá)了平等的師生關(guān)系，在教學(xué)方式上，教師轉(zhuǎn)變專制式的方式為民主式的教學(xué)方式，課堂上不是教師一個(gè)人說了算，也不是以單一的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生和問題，這就盡可能的為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造了施展自己才華的時(shí)間和機(jī)遇。而綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生自己動(dòng)手、親自參與為主要內(nèi)容。intel未來教育理念的應(yīng)用，給綜合實(shí)踐活動(dòng)課提供了更好的學(xué)習(xí)方式。

要求學(xué)生根據(jù)單元計(jì)劃內(nèi)容，收集、整理有關(guān)地球上水資源的資料；通過了解水資源概況，參與利用中水的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生獲得參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)，自己主動(dòng)探究出如何合理利用中水的建議。

通過《如何合理利用中水》的探究，學(xué)生形成了對自然、社會(huì)、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息、處理信息的能力，啟發(fā)學(xué)生的高級思維潛能。

形成合作、共享、積極進(jìn)取等良好的特性品質(zhì)。發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會(huì)、對自身的責(zé)任，形成從自己到周邊生活中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。

基本問題

如何保護(hù)地球上的淡水資源？

單元問題

你對中水的利用有哪些合理的建議？

內(nèi)容問題

１．什么是中水？

２．污水處理廠每天處理多少污水？一年約處理多少污水？

３．中水能飲用嗎？

４．這些中水是否得到合理的利用？

準(zhǔn)備階段

1、信息技術(shù)課上，學(xué)習(xí)多媒體演示文稿、網(wǎng)頁等電子作品的制作。

2、學(xué)生能快速瀏覽網(wǎng)頁，搜集信息，并能下載圖片、文字及網(wǎng)頁。

第一階段：確定問題收集資料

活動(dòng)時(shí)間：一周

1、教師提出本單元的基本問題“如何保護(hù)地球上淡水資源？〞介紹單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，推選出小組長，每個(gè)小組可以為自己小組命名并適當(dāng)分工，填寫分工狀況表

3、教師和學(xué)生共同初步探討所提出的基本問題，明確單元問題：你對中水的利用有哪些合理的建議？再確定研究的方法：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究，通過對所選擇的內(nèi)容問題進(jìn)行分析。

其次階段：親身體驗(yàn)實(shí)際探究

活動(dòng)時(shí)間：一周

一、污水處理廠現(xiàn)場考察：了解污水的主要來源、年處理污水量、中水排放及中水的再利用狀況，解決內(nèi)容問題。

二、學(xué)生參觀中水利用的試驗(yàn)區(qū)。

三、考察村邊地區(qū)需要中水狀況。

活動(dòng)后進(jìn)行分析探討，解決單元問題。（調(diào)查結(jié)果）

第三階段：學(xué)科整合真情召喚

活動(dòng)時(shí)間：兩周

1、小組探討，制定中水利用方案。利用信息技術(shù)課出示學(xué)生演示文稿范例，公布學(xué)生演示文稿評價(jià)量規(guī)。學(xué)生把活動(dòng)考察過程制作成演示文稿，并把優(yōu)秀作品于學(xué)校校園網(wǎng)發(fā)布。

2、利用信息技術(shù)課提供學(xué)生網(wǎng)站范例，公布學(xué)生網(wǎng)站評價(jià)量規(guī)。學(xué)生把活動(dòng)考察過程制作成學(xué)生網(wǎng)站，并把優(yōu)秀作品于學(xué)校校園網(wǎng)發(fā)布。

3、再次走入社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，開展提議行動(dòng)。

本節(jié)課例內(nèi)容

本節(jié)課學(xué)生已通過探究，對內(nèi)容問題、單元問題有了一定的理解的基礎(chǔ)上，通過本課進(jìn)行探討匯報(bào)，展示自己的勞動(dòng)成果。

一、以實(shí)際問題導(dǎo)入探究

師：水是生命之源，地球上假使沒有水，人類、動(dòng)物、植物將來無法生存，為了保護(hù)淡水資源，我們開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)《中水的利用》。在活動(dòng)中，同學(xué)們通過參觀、采訪、調(diào)查，上網(wǎng)查資料等多種方法，得到了中水合理應(yīng)用的可行性方案，這節(jié)課就讓我們一起展示自己的成果吧！

二、展示作品

師：哪位同學(xué)代表本組把作品展示給大家。

第一個(gè)小組——金魚組走上前來。

代表：

每次我去姥姥家，覺得她做的米飯十分香。

回到家，我對媽媽說：〞媽媽，你永遠(yuǎn)也沒有姥姥做的好吃。〞媽媽笑著說：“不是我做的不好吃，是這里的水太咸了。〞聽了媽媽的話，我赴緊去嘗自來水，品了品，覺得是有點(diǎn)咸。是什么原因使家鄉(xiāng)水變咸了呢？

代表：

帶著這個(gè)問題，我們幾個(gè)興趣一致的同學(xué)決定去請教冰老師。

冰老師帶著我們調(diào)查采訪進(jìn)行研究,得到了家鄉(xiāng)水變咸的原因,主要有以下幾點(diǎn)：

1.從地圖上不難看出，我村瀕臨渤海灣，十個(gè)緊靠海邊的村落，地下淡水資源先天不足，這是個(gè)前提。

2.大量抽取地下水，引起海水倒灌，這是主要原因。

3.沿海植被被毀，露出了沙黃土熱的肌膚，禁不住烈日春風(fēng)的猛吸暴抽，這是我們不可忽視的地下淡水資源減少的隱在因素。

我們小組的研究是我自己的故事引出的：有一次吃飯，我見菜里的魚很小，就不高興地說，我想吃大魚。爺爺笑著說：魚孫子都吃了，還想吃魚爺爺。這引起我的興趣。我們解決問題方法是，發(fā)展淡水養(yǎng)殖，這樣防止海產(chǎn)品過度捕撈。還有我們想把中水引入農(nóng)田進(jìn)行澆灌。

我們在研究過程中，制作了大量的宣傳畫，請欣賞！

凈化組代表（她邊播放邊講解）：我的作品題目是《中水的利用》，首先確定基本問題——如何保護(hù)地球上的淡水資源。我們認(rèn)為合理使用中水是儉約淡水資源的一種有效方法。我們分工負(fù)責(zé)，確定方法。通過調(diào)查采訪，我們知道xxx污水廠的中水沒有合理利用。95%排放于大海。我們解決問題方法是兩套供水系統(tǒng)：一套飲用，一套把中水引入較大單位用于澆灌、潔廁等。感謝大家。（話音剛落，掌聲四起）

我們通過研究，辦了三期的電子報(bào)刊，

暢想組的組長走上臺前，邊操作邊說。

代表：我們小組題目也是中水的利用,從基本問題到內(nèi)容問題研究我們小組和凈化組差不多，我們處理單元問題的方法是：把這些中水引入xxx荷園，由于那里用的水是從地下打井抽取的水。這樣儉約淡水資源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，還有到中華荷園采訪的錄像內(nèi)容。）

同時(shí)，他們給還展示了寫給中華荷園的的提議書。

青青蘋果組一見暢想組說得有理有據(jù)，方法處理得好，不等掌聲中止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。

代表：這是我們的題目——中水的利用，我們處理問題的方法是在污水廠附近建有發(fā)電站。（他的演示文稿不僅制作精致，而且有關(guān)中水發(fā)電的資料也很全。）

……

五：真情召喚提出提議

師：大家展示的作品都十分精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我將把所有的作品發(fā)布在校園網(wǎng)上。同時(shí)中水的利用是保護(hù)淡水資源的有效方法。假使大中城市都建有污水廠，使水得到循環(huán)利用，既能環(huán)保，又能儉約淡水資源。

同學(xué)們，作為社會(huì)的一員，每個(gè)人都要加強(qiáng)節(jié)水意識，從小處做起，共同行動(dòng)，利用好每一滴水，構(gòu)建和諧社會(huì)，共創(chuàng)美好未來！

反思：“中水的利用〞綜合實(shí)踐活動(dòng)打破了狹窄的教學(xué)形式，教師教學(xué)思路開闊了，學(xué)生走向社會(huì)，回歸自然，體驗(yàn)生活。從活動(dòng)最初的問題發(fā)現(xiàn)，到活動(dòng)主題、內(nèi)容的確定，從活動(dòng)過程到結(jié)論的形成都充分表達(dá)學(xué)生自主，不是說教，而是讓學(xué)生自主地感受、體驗(yàn)。而intel未來教育學(xué)習(xí)模式應(yīng)用，學(xué)生在框架問題的驅(qū)使下，通過探究式學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地獲取直接知識。在展示、交流作品過程中，教師因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)理解、稱贊他人和與他人共享，學(xué)會(huì)分析和思考，敢于提問和申辯。

水教案中班桂林山水教案篇八

教師把小魚拿在手上，小魚在不同形態(tài)的水中最終游到自己的家。

如：老師問：“小河里的水是什么樣的呀，大家告訴我好嗎？〞小朋友說：“靜靜的，平平的〞。老師：“小手指伸出來，我們畫一畫〞。小朋友用顏料把這種狀態(tài)的水畫下來。老師又問“大海里的水是什么樣的呀，大家告訴我好嗎？〞小朋友說：“一高一低〞。小朋友跟著老師的動(dòng)作一上一下比劃，像波浪一樣。

在教課的過程中要求老師的語言生動(dòng)形象，肢體語言也要形象、自然。

體會(huì)繪畫的樂趣。

能用橫線、豎線、波浪線等不同線條繪畫出各種形態(tài)的水。

不同顏色的卡紙及顏料，棉簽，卡通小魚貼紙

水是幼兒生活中經(jīng)常見到或感受到是事物。因此，教師通過卡通小魚找到家，這樣一種吸引幼兒的方式開展活動(dòng)，既讓幼兒在活動(dòng)中練習(xí)繪畫多種線條，有能讓兒童體驗(yàn)到繪畫的樂趣。

水教案中班桂林山水教案篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用較完整的語言，大膽的表達(dá)自己的想法。

2、引導(dǎo)幼兒對水產(chǎn)生興趣，愿意參與集體活動(dòng)