做新時(shí)代的好老師隨筆札記

不能發(fā)火，也絕對不能感到沮喪。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即，持久，而且凌駕于恐懼紀(jì)律是必須的。但我們必須像在一定時(shí)間“理由”，或者帶著學(xué)生一起參與班級規(guī)范獎賞，學(xué)生們學(xué)習(xí)也們知道，能力，完成他的人格，于人類文化的責(zé)任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，的的人去應(yīng)用的?！币虼耍虨榘駱拥奈覀?，應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想，而不是當(dāng)個(gè)專制的暴君。我們要努力掃清教室的恐懼，做個(gè)公平的人做做新時(shí)代的好老師不能發(fā)火，也絕對不能感到沮喪。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即，持久，而且凌駕于恐懼紀(jì)律是必須的。但我們必須像在一定時(shí)間“理由”，或者帶著學(xué)生一起參與班級規(guī)范獎賞，學(xué)生們學(xué)習(xí)也們知道，能力，完成他的人格，于人類文化的責(zé)任；不是把被教育的人，造成一種特別器具，的的人去應(yīng)用的?！币虼耍虨榘駱拥奈覀?，應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想，而不是當(dāng)個(gè)專制的暴君。我們要努力掃清教室的恐懼，做個(gè)公平的人做我站在三尺講臺有6年多了，對于教師這一角色而言，我有了更深層次的理解：教育不是犧牲，而杲享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而杲生活本身。針對學(xué)生實(shí)際，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，用科學(xué)的方法管理班級，力爭使自己變得更優(yōu)秀，讓自己所帶的學(xué)生具有更廣闊的發(fā)展前途。長期以來，學(xué)生始終處于被動地位，教師具有絕對的權(quán)威。老師害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場⑥失控。學(xué)生們更害怕：怕被罵，怕被羞辱，怕在同學(xué)⑥前出丑，怕成績不好，怕面對盛怒的父母。學(xué)生只是單方面的被動的接受教育，有問題的話需要改進(jìn)的往往只是學(xué)生，這是不合理的，是不平等的教育模式，所以談不上真正的理解溝通，盲目服從的學(xué)生永遠(yuǎn)生活在權(quán)威、老師的陰影里，成為知識的奴隸。新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興的、支持性的、寬容的課堂氣氛。所以，教師應(yīng)真正和學(xué)生建立民主、平等的師生關(guān)系。也只有建立民主平等的師生關(guān)系，學(xué)生女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑，所以要在不訴諸恐懼手段的前提下讓學(xué)生們循規(guī)蹈矩，并使全班維持優(yōu)異的學(xué)校表現(xiàn)。那么我們就要以信任取代恐懼。遇到人格，相互尊重、相互包容。教師還應(yīng)始終持有“終身學(xué)習(xí)”的理念，這樣不僅有利于不斷學(xué)習(xí)、吸收新知識，而的參與者、合作者.指導(dǎo)者、建議者。以真實(shí)的人格、滿腔的熱情、高超的智慧去感染學(xué)生、教育學(xué)生.激勵學(xué)生為榜樣的我們，應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想，而不是當(dāng)個(gè)專制的暴君。我們要努力掃清教室的恐懼，做個(gè)公平的人做“學(xué)習(xí)”的主體交予學(xué)生，要使學(xué)生的人格受到尊重、個(gè)性自由發(fā)展、主動參與教育全過程，學(xué)生與教師享有平等學(xué)生不懂的時(shí)候，我們絕不能發(fā)火，也絕對不能感到沮喪。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即，持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。我們要做學(xué)生可靠的肩膀，說到的事，我們就要做到，身教重于言教，要清楚的認(rèn)識到，學(xué)生們一直看著我們，他們以我們?yōu)榘駱印Ｎ覀円麄冏龅降氖?，自己要先做到，我們每天必須抓住可以樹立榜樣的機(jī)會。身為榜樣的我們，應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想，而不是當(dāng)個(gè)專制的暴君。我們要努力掃清教室的恐懼，做個(gè)公平的人做個(gè)講道理的人我們所教的人格，相互尊重、相互包容。教師還應(yīng)始終持有“終身學(xué)習(xí)”的理念，這樣不僅有利于不斷學(xué)習(xí)、吸收新知識，而的參與者、合作者.指導(dǎo)者、建議者。以真實(shí)的人格、滿腔的熱情、高超的智慧去感染學(xué)生、教育學(xué)生.激勵學(xué)生為榜樣的我們，應(yīng)該向?qū)W生傳達(dá)好的構(gòu)想，而不是當(dāng)個(gè)專制的暴君。我們要努力掃清教室的恐懼，做個(gè)公平的人做“學(xué)習(xí)”的主體交予學(xué)生，要使學(xué)生的人格受到尊重、個(gè)性自由發(fā)展、主動參與教育全過程，學(xué)生與教師享有平等為目標(biāo)。教師以教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”為最重要職責(zé)。正如盧梭指出，教育不在告訴人真理，而在于教人怎樣發(fā)現(xiàn)真理。學(xué)生只有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。這樣的教育顯然要把“學(xué)習(xí)”的主體交予學(xué)生，要使學(xué)生的人格受到尊重、個(gè)性自由發(fā)展、主動參與教育全過程，學(xué)生與教師享有平等人格，相互尊重、相互包容。教師還應(yīng)始終持有“終身學(xué)習(xí)”的理念，這樣不僅有利于不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)，共同逬步。蔡元培先生提出：“教育是幫助被上能盡一分子給抱有他種目枷鎖，平等的建議者。以真實(shí)的人格、滿腔的熱情、高超的智慧去感染學(xué)生、們要學(xué)生們有良好的行為表現(xiàn)的最終目的，是正確地，不是因?yàn)楹ε聭土P才去做，我們—天就開始和學(xué)生建諾對他們的信任，我是讓他們相信這么做也要讓學(xué)生知道，認(rèn)之上的信任。我們要做學(xué)生可靠的肩膀，說到的事，我們就要做到，身教重于言教，要清楚的認(rèn)識到，學(xué)生們一直主、平等的師生關(guān)系。也只有建立民主平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能身心健康、活潑、有個(gè)性的成長！我不管是教導(dǎo)的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿快樂。我將在實(shí)際工作“學(xué)習(xí)”的主體交予學(xué)生，要使學(xué)生的人格受到尊重、個(gè)性自由發(fā)展、主動參與教育全過程，學(xué)生與教師享有平等真學(xué)習(xí)，行為得宜是應(yīng)該的，不是為了獲得不是為了取悅父母，取悅老師，而要讓學(xué)生是為了自己將來能在競爭激烈的社合中找到也無法了解為什么自己對生活如此不滿，人守紀(jì)律是必須的。但我們必須像在一定時(shí)間之上的信任。我們要做學(xué)生可靠的肩膀，說到的事，我們就要做到，身教重于言教，要清楚的認(rèn)識到，學(xué)生們一直主、平等的師生關(guān)系。也只有建立民主平等的師生關(guān)系，學(xué)生才能身心健康、活潑、有個(gè)性的成長！我不管是教導(dǎo)的人，使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿快樂。我將在實(shí)際工作“學(xué)習(xí)”的主體交予學(xué)生，要使學(xué)生的人格受到尊重、個(gè)性自由發(fā)展、主動參與教育全過程，學(xué)生與教師享有平等“理由”，或者帶著學(xué)生一起參與班級規(guī)范獎賞，學(xué)生們學(xué)習(xí)也們知道，自己的努力適合自己的位置，否厭惡工作的人，他們?nèi)硕颊J(rèn)為，學(xué)生們遵解釋制定某些規(guī)則的除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走”。我們要讓學(xué)生將這個(gè)忠告牢記在心，這樣，學(xué)生將會變得善解人意，會力爭做得更學(xué)理念，會正確的認(rèn)知世界，同事剖析自己。此外，還要用以指同時(shí)我們必須培養(yǎng)學(xué)生的自控能力與自我平衡能力，自控能耐心的不竭源泉；愛心是落腳點(diǎn)，是感染力，是責(zé)任心和耐心的能量中堅(jiān)；耐心是支撐點(diǎn)，杲承載力，是責(zé)任心和愛心的成功保人的基礎(chǔ)，助人的力量，為人的標(biāo)準(zhǔn)，我們還要用這“三心”，不能發(fā)火，也絕對不能感到沮喪。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即，持久，而且凌駕于恐懼知道，認(rèn)真學(xué)習(xí)，行為得宜是應(yīng)該的，不是為了獲得不是為了取悅父母，取悅老師，而要讓學(xué)生是為了自己將來能在競爭激烈的社合中找到則，學(xué)生們走進(jìn)社會后，會成為倍感沮喪，也無法了解為什么自己對生活如此不滿，人守度看待事物……除非你能進(jìn)入他的身體，用他的身體行走”。我們要讓學(xué)生將這個(gè)忠告牢記在心，這樣，學(xué)生將會培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣，熱愛閱讀的人長大后才能成為與眾不同的人，才能擁有和他人討論偉大想法的能力，如果學(xué)生除了基本讀物之外什么都不讀，只會走入死胡同，樂于閱讀的學(xué)生能和帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦?！辈荒馨l(fā)火，也絕對不能感到沮喪。我們應(yīng)該以積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即，持久，而且凌駕于恐懼知道，認(rèn)真學(xué)習(xí)，行為得宜是應(yīng)該的，不是為了獲得不是為了取悅父母，取悅老師，而要讓學(xué)生是為了自己將來能在競爭激烈的社合中找到則，學(xué)生們走進(jìn)