借學(xué)科之力敲勞動(dòng)之門 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選借學(xué)科之力，敲勞動(dòng)之門摘 教師也應(yīng)當(dāng)重視勞動(dòng)教育的滲透，可以從捕捉教材的勞動(dòng)要素開(kāi)始，在日常教學(xué)中知道勞動(dòng)智慧；也提高語(yǔ)文能力；還可以從組織實(shí)踐活動(dòng)的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，讓勞動(dòng)成為學(xué)生生活必不可少的重要組成部分。關(guān)鍵詞：勞動(dòng)要素，勞動(dòng)技能，勞動(dòng)習(xí)慣，小學(xué)語(yǔ)文，低年級(jí)引言：針對(duì)近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，教育部發(fā)布了《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》，其中指出從2022年秋季開(kāi)學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，勞動(dòng)能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)在小學(xué)階段顯得尤為重要，作為一名語(yǔ)文教師因?qū)W科人文性的特點(diǎn)，更應(yīng)當(dāng)借學(xué)科之力敲勞動(dòng)之門，以課程的宏觀視野去尋找語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合點(diǎn)，形成語(yǔ)文、勞動(dòng)的雙重奏。為了促進(jìn)勞動(dòng)教育與低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的融合，筆者從以下三個(gè)方面做了嘗試和實(shí)踐。一、捕捉勞動(dòng)要素，知?jiǎng)趧?dòng)智慧從一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文課本入學(xué)教育我們就能看到《上學(xué)歌》中所說(shuō)：愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)奶奶剪窗花，”還有日積月累中的《憫農(nóng)》“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦?！眲趧?dòng)教育要素?zé)o所不在，這就需要老師有一雙敏銳善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，捕捉這些要素，教學(xué)前做到心中有數(shù)。筆者以一年級(jí)下冊(cè)為例整理見(jiàn)表1。表1一年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)要素一覽表單元課題勞動(dòng)要素第二單元1.吃水不忘挖井人樹(shù)立勞動(dòng)最光榮的觀念。第三單元和大人一起讀《胖乎乎的小手》勞動(dòng)精神。第四單元10端午粽慣。第五單元5動(dòng)物兒歌12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選人呢？具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)技能，熱愛(ài)勞動(dòng)。第七單元15文具的家珍惜勞動(dòng)成果，尊重勞動(dòng)者?！皠趧?dòng)要素”橫向貫穿了課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合實(shí)踐等方面，內(nèi)從整體把握全冊(cè)教材中的勞動(dòng)教育要素分布情況，以便更好地實(shí)施整體化的設(shè)計(jì)與教活”這一主題為例整理見(jiàn)表2。表2 1-3年級(jí)段同一主題不同側(cè)重點(diǎn)主題：勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活冊(cè)數(shù)單元課題教學(xué)側(cè)重點(diǎn)一年級(jí)上冊(cè)第七單元日積月累“種瓜得瓜，種豆得豆?！眲趧?dòng)提供了最基礎(chǔ)的生活保障。一年級(jí)下冊(cè)第三單元和大人一起讀《胖乎乎的小手》愉悅。二年級(jí)上冊(cè)第二單元4田家四季歌用勞動(dòng)換來(lái)的豐收的喜悅二年級(jí)下冊(cè)第七單元21.青蛙賣泥塘勞動(dòng)改變環(huán)境，有益身心健康。三年級(jí)上冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際“我的暑假生活”的基本技能三年級(jí)下冊(cè)第三單元10紙的發(fā)明勞動(dòng)可以推動(dòng)人類文化的發(fā)展，加速了世界文明的進(jìn)程。列，有梯度地把勞動(dòng)要素融入到不同年級(jí)，有助于我們制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以生為本，水到渠成。我們把小學(xué)低年級(jí)的勞動(dòng)要素向我們揭示了的勞動(dòng)智慧總結(jié)如下：樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，懂得勞動(dòng)的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的歷史；形成以勞動(dòng)為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要?jiǎng)趧?dòng)，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，將來(lái)?yè)?dān)負(fù)起艱巨的建設(shè)任務(wù)。有了勞動(dòng)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，我們就可22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選以做到心中有數(shù)，比如三年級(jí)下冊(cè)的第三單元由《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一副名揚(yáng)等內(nèi)容時(shí),著重講述它們都凝聚著古代勞動(dòng)人民的艱辛和汗水，勞動(dòng)推動(dòng)了人類歷史、文明的發(fā)展。通過(guò)這樣的勞動(dòng)情感點(diǎn)融入,不僅讓語(yǔ)文教學(xué)更為生動(dòng),也讓學(xué)生樹(shù)立了正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念,對(duì)學(xué)生一生成長(zhǎng)都是十分有利的。再如二年級(jí)上冊(cè)《寒號(hào)鳥(niǎo)》一課教學(xué)中牢牢抓住“深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？”通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，讓學(xué)生感悟懶惰、得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。低年級(jí)孩子形象認(rèn)知占主導(dǎo)，讀故事是他們最愿意接受教育的方式。二、抓住教育契機(jī)，學(xué)勞動(dòng)技能語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)勞動(dòng)教育，需用語(yǔ)文的方式進(jìn)行。在學(xué)生樹(shù)立了正確的勞動(dòng)觀念同們的教材中就有很多教育的契機(jī)，抓住契機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)如魚得水恰到好處。1.閱讀教學(xué)中學(xué)勞動(dòng)方法閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的很重要的一個(gè)部分。教師不能僅僅關(guān)注課堂上的講解過(guò)一課，我們抓住造紙過(guò)程中一系列動(dòng)詞研讀課文，接著小組合作開(kāi)展討論：是什么讓造紙術(shù)不斷再進(jìn)步？學(xué)生會(huì)說(shuō)是生活的需要，是因?yàn)閻?ài)創(chuàng)造，教師總結(jié)：正是古代勞動(dòng)人民的不斷摸索實(shí)踐，經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性的勞動(dòng)才能有今天既便宜有好用的紙張，學(xué)生在勞動(dòng)中不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還了解了造紙的過(guò)程，因此，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，不僅能豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，也能掌握勞動(dòng)的方法，感悟勞動(dòng)的樂(lè)趣。二年級(jí)下冊(cè)《青蛙賣泥塘》一課中，教師向?qū)W生提出思考問(wèn)題:“青蛙為什么要賣泥塘?”學(xué)生指出，青蛙認(rèn)為自己的泥塘不夠美，所以想要出售泥塘。教師繼續(xù)追問(wèn):“故事的最終結(jié)局如何?”學(xué)生回答:“青蛙并沒(méi)有出售泥塘，因?yàn)槟嗵烈呀?jīng)變得更美了?！碑?dāng)學(xué)生給出這一答案之后，主動(dòng)進(jìn)行探究:泥塘變美的原因是什么?并得出“勞動(dòng)”與“美好生活”之間的關(guān)系，從而確定教材的核心內(nèi)容:青蛙美化了自己的泥塘，通過(guò)勞動(dòng)將泥塘變成美好的樂(lè)園。那么青蛙是怎么一步步美化了身邊的環(huán)境呢？讓學(xué)生明白需要播撒草籽、把泉水引到泥塘、32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選種花、修路，這說(shuō)明生活中的一些“不完美”并不是真正的不完美，而是需要我們的勞動(dòng)去創(chuàng)造“完美”。在思想教育的推動(dòng)下，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的意義、價(jià)值形成了新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步理解了勞動(dòng)的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣與勞動(dòng)習(xí)慣。2.作業(yè)布置中練勞動(dòng)技能勞動(dòng)技能簡(jiǎn)單的說(shuō)就是掌握勞動(dòng)的方法，現(xiàn)在的孩子大多每天處于“老大”的待遇中，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，長(zhǎng)輩要求只要學(xué)習(xí)好啥都不要搞，孩子自然就缺失了勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)。因此從語(yǔ)文課堂我們延續(xù)到課外，學(xué)生在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》、《四時(shí)田園雜興》等歌頌勞動(dòng)人民的古詩(shī)時(shí)，布置他們節(jié)假日可以去附近的農(nóng)村，觀察農(nóng)民干活，并能夠親自體驗(yàn)農(nóng)耕生活，理解古詩(shī)中描寫的田園生活，也能對(duì)勞動(dòng)果實(shí)的不易有切身體會(huì)。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了《開(kāi)滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹(shù)》《習(xí)作：我還感受到勞動(dòng)有益身心健康，體驗(yàn)到勞動(dòng)的樂(lè)趣和收獲?！读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》安排了10個(gè)任務(wù)群，其中可以看出1—3年繞這些任務(wù)群，筆者將低年級(jí)適切的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)布置整理見(jiàn)表3。表3 1-3年級(jí)各冊(cè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)勞動(dòng)任務(wù)群一覽表教學(xué)內(nèi)容作業(yè)布置勞動(dòng)任務(wù)群《青蛙賣泥塘》（二下）青蛙為了把泥塘賣出去都做了哪些事情？清潔與衛(wèi)生《和大人一起讀：胖乎乎的小手》（一下）用你的小手幫父母做些事情?！段木叩募摇罚ㄒ幌拢┠隳茏尲依锏耐婢哒业阶约旱募覇?？整理與收納《小書包》（一上）學(xué)會(huì)把文具擺放整齊，會(huì)自己整理書包?！逗痛笕艘黄鹱x：春節(jié)童謠》（一上）和家人一起打掃屋子，布置房間。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選《中國(guó)美食》（二下）在家嘗試做一道美食。烹飪與營(yíng)養(yǎng)《端午粽》（一下）和家人學(xué)習(xí)包粽子?！都埖陌l(fā)明》（三下）了解紙的制作過(guò)程，嘗試在家做一做。傳統(tǒng)工藝制作《傳統(tǒng)節(jié)日》（二下）一個(gè)具有代表性的手工嗎？（一上）和家人一起剪窗花?！短锛宜募靖琛罚ǘ希┯袡C(jī)會(huì)到農(nóng)村體驗(yàn)農(nóng)耕生活。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)《口語(yǔ)交際：我的暑假生活》（三上）暑假到附近郊區(qū)學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的農(nóng)活?！肚烁狻罚ǘ拢┟赘馐墙?jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的？你有什么感受？工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)《習(xí)作：一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》（三下）寫下來(lái)。新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用《口語(yǔ)交際：做手工》（二上）先做手工，再說(shuō)說(shuō)你是怎么做出來(lái)的？3.口語(yǔ)交際中享勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)無(wú)論是每個(gè)單元安排的口語(yǔ)交際還是日常課堂的交際活動(dòng)，孩子們都能在經(jīng)驗(yàn)交流過(guò)程中碰撞出思維的火花，互相啟迪，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以最快最直接的方式獲得更多有價(jià)值的勞動(dòng)信息。比如二年級(jí)下冊(cè)的《口語(yǔ)交際：做手工》，課前預(yù)習(xí)是請(qǐng)每個(gè)孩子在家做一份手工，上課時(shí)展示自己的手工，并向其他同學(xué)介紹自己是怎么做出來(lái)的，孩子們?cè)诜窒碜约旱闹谱鹘?jīng)驗(yàn)時(shí)，也學(xué)習(xí)到了其他手工的制作方式，再如《中華美食》這一課師生交流：你會(huì)做什么美食？你是怎么做的？遇到什么困難了嗎？這次勞動(dòng)讓你有什么收獲嗎？孩子們因?yàn)樽鲞^(guò)美食，所以都有發(fā)言權(quán)，勞動(dòng)為口語(yǔ)交際提供了素材，口語(yǔ)交際也促進(jìn)了勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的交流。一舉兩得，何樂(lè)而不為。52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選主動(dòng)性。三、聚焦課外實(shí)踐，養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣教育巧妙融入其中。因?yàn)閯趧?dòng)即生活，生活即教育，生活當(dāng)中又處處有語(yǔ)文，借助生活例如，教師可以組織開(kāi)展以“勞動(dòng)最光榮”的主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生以自由組合的小組為單位，可以開(kāi)展采訪身邊的勞動(dòng)者、走進(jìn)工廠、我會(huì)DIY、生活技能大比拼等系列活動(dòng)。在完成這一些探究活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要搜集整理各種資料，應(yīng)用課堂上學(xué)到的交流技巧、調(diào)查技巧以及統(tǒng)計(jì)技巧等，同時(shí)還需要進(jìn)行大量的閱讀與寫作基礎(chǔ)，因此能夠獲得語(yǔ)文應(yīng)用能力的