小學(xué)數(shù)學(xué)-乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《乘法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：P46—47頁(yè)例1及“做一做”教材編排特點(diǎn)：突出了乘法意義的教學(xué)。乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用乘法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生理解乘法的意義，教材提供了大量同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情趣，為學(xué)生提供了豐富直觀的表象，使學(xué)生形成對(duì)乘法現(xiàn)實(shí)模型的認(rèn)識(shí)。也構(gòu)架起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學(xué)生將相同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，明確了乘法的意義。教學(xué)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義；2.認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱；3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受生活中有許多相同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：1.知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。2.乘法算式所表示的意思。教學(xué)過(guò)程：?jiǎn)栴}情境師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？生：去過(guò)。師：你們喜歡嗎？生：喜歡。師：現(xiàn)在老師帶你們一起去游樂(lè)場(chǎng)好嗎？（出示教材46頁(yè)情景圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察游樂(lè)場(chǎng)的圖中有什么有了項(xiàng)目。生：有過(guò)山車，小火車，旋轉(zhuǎn)木馬、、、、、、師：你最喜歡什么呢？生1：過(guò)山車。生2：小火車。生3：旋轉(zhuǎn)木馬。

(設(shè)計(jì)意圖：在輕松的談話中引出教材中的情景圖及學(xué)生對(duì)情景圖的好奇，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍)二、自主探究師：每個(gè)小朋友都有自己喜歡的游樂(lè)項(xiàng)目，那我們就先來(lái)研究一項(xiàng)吧，我們來(lái)研究小飛機(jī)怎么樣。生：好。師請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，每架小飛機(jī)里有幾人，一共有幾架小飛機(jī)？生：有5架，每架有3人。師：你觀察的真仔細(xì)。誰(shuí)能根據(jù)這些信息提一個(gè)問(wèn)題？生：一共有幾人。教師板書(shū)3+3+3+3,我寫對(duì)了嗎？生：少了一個(gè)3.師：那么一共是幾個(gè)3呢？生：5個(gè)3.師板書(shū)5個(gè)3.(此處有意識(shí)的把相同加數(shù)連加的算式寫在一起。并讓學(xué)生建立5個(gè)3的表象。)現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下我們是怎么研究小飛機(jī)的?生回答，師總結(jié)。我們是通過(guò)先觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，最后解決問(wèn)題這樣的思路來(lái)解決的，現(xiàn)在就請(qǐng)你也用同樣的方法來(lái)研究其他的項(xiàng)目吧。（此處放手，給孩子充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行探究，培養(yǎng)孩子獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。）師：有沒(méi)有研究小火車的，誰(shuí)研究的？誰(shuí)來(lái)。生：、、、、、、師：你的研究真棒。師板書(shū)算式6+6+6+6=24師：有沒(méi)有研究過(guò)山車的呀？生、、、、師板書(shū)2+2+2+2+2+2+2=14。師：老師現(xiàn)在加大難度把過(guò)山車的車廂增加到10節(jié)，20節(jié)，你還會(huì)嗎？生列式。同學(xué)們來(lái)觀察這道題是不是太長(zhǎng)了太麻煩了，數(shù)學(xué)家也認(rèn)為麻煩，于是發(fā)明了簡(jiǎn)便的算法，那就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法。板書(shū)課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。（此處通過(guò)設(shè)置難題，自然的引出乘法）師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生會(huì)一個(gè)算式一個(gè)算式的說(shuō)，3+3+3+3+3=15這里每個(gè)加數(shù)都是3。6+6+6+6=24，這里每個(gè)加數(shù)都是6。2+2+2+2+2+2+2=14教師：概括出每個(gè)算式中的所有加數(shù)都是相同的。板書(shū)加數(shù)相同的加法可以用乘法表示，我我們一起算2+2+2+2+2+2+2=14，我們看下是幾個(gè)2相加？（7個(gè)2），我們就可以寫成7×2.或者2×7，這兩個(gè)算式都可以表示7個(gè)2相加。這個(gè)乘法算式中有一個(gè)新的符號(hào)朋友“×”就是乘號(hào)，看一看它像什么。介紹乘號(hào)和2×7的讀法。師：計(jì)算的時(shí)候7個(gè)2相加，既可以寫成7×2，也可以寫成2×7.板書(shū)范讀，并一起讀。觀察乘法算式，你能從加法算式中找到2和7嗎？生指出，師總結(jié)。最后聯(lián)系主題圖從圖片中找到2和7.再來(lái)觀察加法算式和乘法算式，同桌之間進(jìn)行討論，發(fā)現(xiàn)乘法更簡(jiǎn)便。解決10節(jié)，20節(jié)車廂一共多少人，用乘法計(jì)算。（通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓孩子理解加法算式和乘法算式的內(nèi)在聯(lián)系，知道乘法算式各部分的意義，并且知道各部分的名稱。）現(xiàn)在你們掌握住了列乘法算式的方法，就請(qǐng)你把上面的加法算式也改寫成乘法算式吧。學(xué)生試寫，教師巡視。把同學(xué)們寫出的算式讀一讀，問(wèn)問(wèn)還有什么寫法？教師提問(wèn)：小飛機(jī)里共有多少人？怎樣列式？生：3×5=15或者5×3=15，（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系）3代表什么，5代表什么。小火車4個(gè)6，，都可以列成乘法算式6×4=14或4×6=24.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生問(wèn)4代表什么，6代表什么。學(xué)生來(lái)進(jìn)行解答。（通過(guò)小老師提問(wèn)的環(huán)節(jié)增加孩子學(xué)習(xí)的興趣，獲得滿足感）師：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單。（設(shè)計(jì)意圖：為協(xié)商自主建構(gòu)乘法的一樣提供空間，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。通過(guò)交流，認(rèn)識(shí)到用乘法計(jì)算幾個(gè)相同加數(shù)的和比較簡(jiǎn)便）出示旋轉(zhuǎn)木馬圖，學(xué)生來(lái)說(shuō)自己觀察到的信息，然后提問(wèn)，列算式。發(fā)現(xiàn)加法算式是3+3+3+2，此處發(fā)問(wèn)，這樣的算式能改寫成乘法算式嗎？生：不能。師：為什么？生：加數(shù)不相同。師最后總結(jié)：加數(shù)不相同的加法不可以直接寫成乘法算式。我們應(yīng)該怎么改寫呢，下節(jié)課再來(lái)探究。游戲環(huán)節(jié)：找朋友。選10位同學(xué)上臺(tái)。老師說(shuō)幾，幾個(gè)小朋友迅速成團(tuán)，沒(méi)有成團(tuán)的小朋友就淘汰出局。喊5的時(shí)候5個(gè)小朋友成團(tuán)，一共有兩組。一共有2個(gè)5，可以改寫成乘法算式2×5，或者5×2的形式。喊3的時(shí)候3個(gè)小朋友迅速成團(tuán)，一共有3個(gè)3，還多了1個(gè)，讓學(xué)生對(duì)比，這樣可以直接寫成乘法算式嗎，不可以。淘汰一個(gè)小朋友，請(qǐng)孩子再來(lái)觀察，能不能改寫乘法算式。能3×3（通過(guò)輕松愉快的環(huán)境讓孩子們理解幾個(gè)幾，掌握列乘法算式的要點(diǎn)。）三、總結(jié)提升，練習(xí)48頁(yè)做一做2.3題，49頁(yè)2、4、7、13讀一讀的環(huán)節(jié)讓孩子們都能參與進(jìn)來(lái)，會(huì)讀乘法算式。畫(huà)一畫(huà)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生先畫(huà)每組4個(gè)畫(huà)2組，畫(huà)圖列出加法算式和乘法算式，再畫(huà)每組2個(gè)畫(huà)4組。再通過(guò)畫(huà)圖能夠理解2×4，既可以表示2個(gè)4，也可以表示4個(gè)2.化抽象為表象，進(jìn)一步理解乘法表示的意義。通過(guò)對(duì)比來(lái)讓孩子理解。改寫算式的環(huán)節(jié)，通過(guò)大量的練習(xí)掌握列乘法算式的方法。一共有幾個(gè)蘋果的練習(xí)，是為了讓孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，乘法在生活當(dāng)中的應(yīng)用。板書(shū)設(shè)計(jì)：乘法的初步認(rèn)識(shí)加數(shù)相同的加法用乘法表示更簡(jiǎn)便5個(gè)33+3+3+3+3=153×5=155×3=154個(gè)66+6+6+6=246×4=244×6=247個(gè)22+2+2+2+2+2+2=142×7=14讀作：2乘7等于147×2=14讀作：7乘2等于14｜乘號(hào)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步理解乘法的意義。因此,在教學(xué)中，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組-組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》效果分析本節(jié)課能讓學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探索乘法算式的過(guò)程中，能夠進(jìn)行有條理的思考:認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法算式的讀法:讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境入手，通過(guò)游覽兒童公園，讓學(xué)生觀察、自己提問(wèn)題并解決，知道過(guò)山車的每節(jié)車廂的人數(shù)相同、每架小飛機(jī)上的人數(shù)相同，初步感知相同加數(shù)這個(gè)概念，列出加法算式。通過(guò)讓學(xué)生觀察、探究，得出相同加數(shù)的連加算式可以說(shuō)成幾個(gè)幾，從而為乘法的引入墊定基礎(chǔ)。然后引入20個(gè)2相加太麻煩，出示課題。然后憑借學(xué)生的己有知識(shí)，引出乘法。接下來(lái)我讓學(xué)生把加法算式把它改寫成乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)理由，注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)列相同加數(shù)的邊加問(wèn)題，列乘法算式比較簡(jiǎn)便。通過(guò)列加法算式和乘法算式，學(xué)生進(jìn)一一步體會(huì)乘法算式的意義，感受加法和乘法的聯(lián)系，體會(huì)用乘法列式比較簡(jiǎn)便。最后通過(guò)一個(gè)找朋友的游戲讓孩子進(jìn)一步理解幾個(gè)幾，正確的列出乘法算式。另外練習(xí)題，通過(guò)孩子們開(kāi)火車讀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，用畫(huà)圖的方式表示幾個(gè)幾，列出加法算式再寫出乘法算式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，達(dá)到本節(jié)課的1知識(shí)與技能目標(biāo)：設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。感受生活中有許多相同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。2過(guò)程與方法目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，感受生活中有許多相同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)情境教學(xué)，理解乘法的意義，激發(fā)孩子的動(dòng)腦能力?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》教材分析乘法的初步認(rèn)識(shí)是乘法知識(shí)體系的起點(diǎn)，也是整數(shù)四則運(yùn)算系列中的一個(gè)重點(diǎn)概念。學(xué)生掌握了乘法的意義，可以幫助理解乘法口訣的來(lái)源和意義，為解決相關(guān)的乘法的實(shí)際問(wèn)題提供依據(jù)，也是以后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的基礎(chǔ)，具有統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，也學(xué)習(xí)了找規(guī)律、分類等一些數(shù)學(xué)認(rèn)知策略，具備了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)“乘法”這個(gè)概念較難建立，因此需要在大量的具體情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意義。教材首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，圖中蘊(yùn)含豐富的“相同加數(shù)”的因素，為引入乘法的意義做準(zhǔn)備。教材第46頁(yè)設(shè)計(jì)兒童游樂(lè)場(chǎng)的情境圖，圖中有四個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目以及小朋友游玩的情境，還有一個(gè)“快樂(lè)便利”呈現(xiàn)的“氣球每束5個(gè)”、“福娃每組5個(gè)”、“福娃每組5個(gè)”、“棒棒糖每桶放3個(gè)”等事例。然后，例1根據(jù)游樂(lè)場(chǎng)中小朋友游玩的情境提出三個(gè)問(wèn)題：（1）小飛機(jī)里一共有多少個(gè)人？（2）小火車?yán)镉卸嗌偃?？?）過(guò)山車?yán)镆还灿卸嗌偃耍浚?組坐旋轉(zhuǎn)木馬的情境，因?yàn)橛幸唤M中只坐了2個(gè)人，所以沒(méi)有提問(wèn)題）。配合三個(gè)問(wèn)題都給出了連加算式和計(jì)算的結(jié)果。結(jié)合第（1）個(gè)問(wèn)題的算式：3+3+3+3+3=15，聰聰提示“一共有5個(gè)3”。在問(wèn)題（3）和算式后面，明明說(shuō)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。“接著，以2+2+2+2++2+2+2=14為例，給出了乘法算式：2×7=14或7×2=14，介紹了“×”以及算式的讀法。最后，鼓勵(lì)學(xué)生把其他加法算式寫成乘法算式。練習(xí)九中安排了14道練習(xí)題。主要是鞏固懲罰的意義與乘法算式的讀法和寫法，練習(xí)題形式多樣。第51頁(yè)，在“你知道嗎”欄目，介紹了乘號(hào)的由來(lái)，明確提示乘號(hào)的寫法。突出了乘法意義的教學(xué)。乘法的意義是學(xué)習(xí)乘法計(jì)算和用乘法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生理解乘法的意義，教材提供了大量同數(shù)連加的現(xiàn)實(shí)情趣，為學(xué)生提供了豐富直觀的表象，使學(xué)生形成對(duì)乘法現(xiàn)實(shí)模型的認(rèn)識(shí)。也構(gòu)架起加法算式與乘法算式之間的橋梁，便于學(xué)生將相同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，明確了乘法的意義。教學(xué)目標(biāo)1.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義；2.認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱；3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生感受生活中有許多相同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。知識(shí)與技能：設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。感受生活中有許多相同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，感受生活中有許多相同數(shù)求和的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)情境教學(xué)，理解乘法的意義，激發(fā)孩子的動(dòng)腦能力教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：1.知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。2.乘法算式所表示的意思?！冻朔ǖ某醪秸J(rèn)識(shí)》評(píng)測(cè)練習(xí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》課后反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知乘法的含義:培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，并在合作探索乘法算式的過(guò)程中，能夠進(jìn)行有條理的思考:認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法算式的讀法:最后讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。為達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境入手，通過(guò)游覽兒童公園，讓學(xué)生觀察、自己提問(wèn)題并解決，知道過(guò)山車的每節(jié)車廂的人數(shù)相同、每架小飛機(jī)上的人數(shù)相同，初步感知相同加數(shù)這個(gè)概念，列出加法算式。通過(guò)讓學(xué)生觀察、探究，得出相同加數(shù)的連加算式可以說(shuō)成幾個(gè)幾，從而為乘法的引入墊定基礎(chǔ)。然后引入20個(gè)2相加太麻煩，出示課題。然后憑借學(xué)生的己有知識(shí)，引出乘法。接下來(lái)我讓學(xué)生把加法算式把它改寫成乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)理由，注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，初步體會(huì)列相同加數(shù)的邊加問(wèn)題，列乘法算式比較簡(jiǎn)便。通過(guò)列加法算式和乘法算式，學(xué)生進(jìn)一一步體會(huì)乘法算式的意義，感受加法和乘法的聯(lián)系，體會(huì)用乘法列式比較簡(jiǎn)便。最后通過(guò)一個(gè)找朋友的游戲讓孩子進(jìn)一步理解幾個(gè)幾，正確的列出乘法算式。另外練習(xí)題，通過(guò)孩子們開(kāi)火車讀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，用畫(huà)圖的方式表示幾個(gè)幾，列出加法算式再寫出乘法算式。整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的思維比較活躍，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，但也有不足之處:1練習(xí)的環(huán)節(jié)我可以讓孩子進(jìn)行擺小棒，進(jìn)一步理解幾個(gè)幾，這樣比畫(huà)圖更加能吸引孩子們學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的操作中學(xué)習(xí)知識(shí)。2改寫乘法算式的時(shí)候，15+15+15有孩子直接算出了結(jié)果，顯然他已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的計(jì)算，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)懵，對(duì)于這樣的孩子，當(dāng)時(shí)應(yīng)該去表?yè)P(yáng)他，其他同學(xué)也可以向他學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。3當(dāng)時(shí)問(wèn)學(xué)生加法算式和乘法算式聯(lián)系的時(shí)候，如果有學(xué)生能說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)，教師就可以順勢(shì)教學(xué)乘法，如果學(xué)生說(shuō)不清楚，教師即可再把學(xué)生引到正確的思路上，這點(diǎn)做得還需要改進(jìn)。4在時(shí)間的調(diào)控上還不夠合理。在今后的教學(xué)中，我要合理調(diào)控時(shí)間,給孩子們充足的時(shí)間和空間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,解決問(wèn)題，充分發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的主體作用