互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的道德與偏差行為

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的道德與偏差行為

1青少年網(wǎng)絡(luò)行為隨著計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們生活中的重要工具，對(duì)人們生活的影響也越來(lái)越大。根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)發(fā)布的《第25次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》,截止到2009年12月30日,中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到3.84億人,其中10~19歲網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到1.22億人,青少年是我國(guó)網(wǎng)民的主力軍,是互聯(lián)網(wǎng)自組織的最重要參與者,該群體的網(wǎng)絡(luò)行為值得我們關(guān)注。2青少年網(wǎng)絡(luò)道德的結(jié)構(gòu)模式關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德,嚴(yán)耕、陸俊和孫偉平(1998)及劉守旗(2005)等研究者各有論述,可以認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)道德是指調(diào)節(jié)人們有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)活動(dòng)的道德價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則。對(duì)于道德心理成分和結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),國(guó)內(nèi)學(xué)者普遍認(rèn)為道德包含了道德認(rèn)知、道德情感和道德意向或信念(轉(zhuǎn)引自:陳琦,劉儒德,2005)。我們認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)道德和現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德之間是特殊性和普遍性之間的關(guān)系,因此網(wǎng)絡(luò)道德具有現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德現(xiàn)象的基本特征,網(wǎng)絡(luò)道德結(jié)構(gòu)模式也具有現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德的一般結(jié)構(gòu)模式。青少年的網(wǎng)絡(luò)道德也應(yīng)從網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)道德情感和網(wǎng)絡(luò)道德意向三個(gè)方面去研究。其中,網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知是青少年對(duì)客觀存在的網(wǎng)絡(luò)道德關(guān)系和處理這種關(guān)系的原則和規(guī)范的認(rèn)識(shí),網(wǎng)絡(luò)道德情感是青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德關(guān)系和網(wǎng)絡(luò)道德行為的好惡的態(tài)度體驗(yàn),網(wǎng)絡(luò)道德意向是指青少年在認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)道德的基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來(lái)的愿意做出道德行為的心理傾向。在互聯(lián)網(wǎng)心理學(xué)的研究中,網(wǎng)絡(luò)偏差行為是出現(xiàn)較早、但是研究又相對(duì)較少的一個(gè)領(lǐng)域。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)偏差行為的判定是通過(guò)把它的行為結(jié)果和與之類(lèi)似的現(xiàn)實(shí)偏差行為進(jìn)行類(lèi)比(Denegri-Knott&Taylor,2005),然后再確定這種行為是否屬于網(wǎng)絡(luò)偏差行為。Garbasz(1997)和Schuen(2001)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)偏差行為只是拓展了偏差行為的研究范圍,是偏差行為新的表現(xiàn)形式。網(wǎng)絡(luò)偏差行為的表現(xiàn)形式多種多樣(張勝勇,2003;Denegri-Knott&Taylor,2005),李冬梅、雷靂和鄒泓(2008)的調(diào)查結(jié)果表明,青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為最主要的表現(xiàn)形式包括網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為、網(wǎng)絡(luò)色情行為、網(wǎng)絡(luò)欺騙行為、黑客、視覺(jué)侵犯等。3學(xué)習(xí)方法3.1研究主題3.2研究工具首先,通過(guò)青少年互聯(lián)網(wǎng)使用狀況問(wèn)卷收集被試的性別、年級(jí)、年齡及網(wǎng)齡(從第一次上網(wǎng)至問(wèn)卷調(diào)查時(shí)的時(shí)間,單位:年)等信息。3.3被試信息主動(dòng)揭露以班級(jí)為單位施測(cè)問(wèn)卷,所需時(shí)間約30分鐘。問(wèn)卷正式施測(cè)之前,主試向被試宣讀指導(dǎo)語(yǔ),向?qū)W生保證不向他人透露與此次問(wèn)卷結(jié)果有關(guān)的任何信息。數(shù)據(jù)處理使用SPSS15.0與AMOS4.0。4結(jié)果4.1青少年網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、情感和意向的平均分布對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、情感和意向得分的描述統(tǒng)計(jì)(表1)顯示,在六點(diǎn)計(jì)分量表中,青少年網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、情感和意向的平均分都在4.5~5.0之間,說(shuō)明青少年的網(wǎng)絡(luò)道德是積極的。4.2網(wǎng)絡(luò)偏差行為組“中分組”為了進(jìn)一步了解青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為狀況,把平均分?jǐn)?shù)為1~2分(包括2)稱(chēng)為“低網(wǎng)絡(luò)偏差行為組”,4~5分(包括4)為“高網(wǎng)絡(luò)偏差行為組”,2~4分(不包括2和4)稱(chēng)為“中分組”。結(jié)果發(fā)現(xiàn):網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為、網(wǎng)絡(luò)色情行為和網(wǎng)絡(luò)欺騙行為高分組人數(shù)所占比例很小(僅有0.2%);但是仍然有不少青少年的網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為(18.6%)和網(wǎng)絡(luò)欺騙行為(11.3%)處于中分組,他們出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為和欺騙行為的頻率為在“偶爾”到“經(jīng)?！敝g(見(jiàn)表3)。4.3網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)扭曲行為之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)偏差行為4.3.1青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為各維度的相關(guān)性相關(guān)分析結(jié)果(見(jiàn)表4)顯示:首先,網(wǎng)齡與網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、對(duì)良好行為的積極情感和道德意向顯著負(fù)相關(guān),與網(wǎng)絡(luò)偏差行為各維度均呈顯著正相關(guān),這說(shuō)明青少年使用互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間越長(zhǎng),網(wǎng)絡(luò)道德越消極,表現(xiàn)出的網(wǎng)絡(luò)偏差行為越多;其次,網(wǎng)絡(luò)道德各維度之間均呈顯著正相關(guān)關(guān)系,表明各維度之間的變化趨勢(shì)是一致的;最后,從總體而言,網(wǎng)絡(luò)道德各維度與網(wǎng)絡(luò)偏差行為各維度均呈現(xiàn)顯著負(fù)相關(guān),表明青少年的網(wǎng)絡(luò)道德水平與其網(wǎng)絡(luò)偏差行為表現(xiàn)的變化趨勢(shì)相反。4.3.2青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為各維度的理論模型根據(jù)文獻(xiàn)綜述、研究假設(shè)和相關(guān)分析的結(jié)果,我們認(rèn)為青少年的網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)齡可以預(yù)測(cè)其網(wǎng)絡(luò)偏差行為表現(xiàn)。因此針對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)偏差行為各維度,本研究提出三個(gè)理論模型,假設(shè)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、意向和網(wǎng)齡可以直接預(yù)測(cè)其網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為表現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知和意向均可直接預(yù)測(cè)其網(wǎng)絡(luò)色情和欺騙行為。將各變量代入模型進(jìn)行計(jì)算,結(jié)果表明三個(gè)結(jié)構(gòu)方程模型均成立(見(jiàn)圖8到圖10),模型擬合指數(shù)見(jiàn)表5。5討論5.1青少年網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、情感和意向的交互作用本研究的結(jié)果表明青少年對(duì)于網(wǎng)絡(luò)道德的態(tài)度是積極的,這跟之前的一些研究結(jié)果不同。之前一些質(zhì)性研究和問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果認(rèn)為,青少年的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知是模糊不清的、道德情感是漠然的(轉(zhuǎn)引自:劉浩,2006;孫立新,2008)。但本研究發(fā)現(xiàn)大多數(shù)青少年都認(rèn)同互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該是一個(gè)文明的場(chǎng)所,且需要一定的網(wǎng)絡(luò)道德準(zhǔn)則來(lái)規(guī)范網(wǎng)民的行為;而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中符合道德規(guī)范的行為,青少年表現(xiàn)出積極的情感反應(yīng),對(duì)于不良的網(wǎng)絡(luò)行為,比如欺騙、過(guò)激等,則表現(xiàn)出消極的情感反應(yīng);并且在網(wǎng)絡(luò)道德意向上,大多數(shù)青少年都表示愿意在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)遵守道德規(guī)范,表現(xiàn)良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為。而且相關(guān)分析的結(jié)果顯示,青少年的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、情感和意向之間呈現(xiàn)顯著正相關(guān),說(shuō)明此三者之間的變化趨勢(shì)是一致的。在方差分析的結(jié)果中,性別和年級(jí)在青少年網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、對(duì)不良行為的消極情感以及道德意向水平上存在的交互作用:男生在高二年級(jí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、對(duì)不良行為的消極情感和道德意向顯著降低,且積極程度低于女生,其他年級(jí)則未見(jiàn)差異。由于之前并無(wú)實(shí)證研究考察青少年的網(wǎng)絡(luò)道德發(fā)展,我們無(wú)法參照文獻(xiàn)對(duì)比我們的研究結(jié)果。根據(jù)考察現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中青少年道德發(fā)展的研究,寇彧(1997)的研究結(jié)果顯示青少年的道德判斷隨年齡增長(zhǎng)而發(fā)展,到高中時(shí)達(dá)成熟水平;也有研究(洪麗,2005)結(jié)果顯示高中女生的道德判斷能力和道德行為水平高于男生,高二年級(jí)的道德判斷水平高于高一。這或許反映了青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的道德發(fā)展可能有其獨(dú)特之處:現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)規(guī)范的缺失和環(huán)境的混亂導(dǎo)致了高年級(jí)中學(xué)生(特別是男生)的道德積極水平下降。5.2對(duì)較多的偏差行為的影響本研究結(jié)果顯示,青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為并不嚴(yán)重。經(jīng)常表現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為、網(wǎng)絡(luò)色情行為和網(wǎng)絡(luò)欺騙行為的個(gè)體僅占總?cè)藬?shù)的0.2%,大多數(shù)青少年都偶爾或從未出現(xiàn)過(guò)網(wǎng)絡(luò)偏差行為。但需要注意的是仍然有18.6%的青少年出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為的頻率在“偶爾”和“經(jīng)常”之間;11.3%的青少年出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)欺騙行為的頻率在“偶爾”和“經(jīng)?！敝g。這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為和網(wǎng)絡(luò)欺騙行為是發(fā)生相對(duì)較多的偏差行為。網(wǎng)絡(luò)偏差行為可能是青少年發(fā)泄在現(xiàn)實(shí)生活中壓力、表達(dá)消極情緒,以及滿(mǎn)足心理需要的重要方式。青少年時(shí)期的各種偏差行為有其潛在的行為功能,能夠反映相應(yīng)的發(fā)展任務(wù)(轉(zhuǎn)引自:雷靂,2009)。網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為是青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為最重要的表現(xiàn)形式(雷靂,李冬梅,2008),青少年在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí),由于可以不暴露自己的真實(shí)身份,在對(duì)別人進(jìn)行語(yǔ)言攻擊和欺騙的時(shí)候會(huì)承受更少的壓力,因此過(guò)激行為可以在一定程度上發(fā)泄他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法消除的消極情緒。其次,青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的欺騙行為集中在改變自己的性別和年齡、編造經(jīng)歷、發(fā)布虛假信息等方面,這些欺騙包含了對(duì)自我、他人和社會(huì)的探索,而且很多個(gè)體認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中騙人是有趣的。這類(lèi)行為可能對(duì)于青少年的自我認(rèn)同、個(gè)體化等過(guò)程有一定積極作用。另外,對(duì)正處于青春期的青少年來(lái)講,性心理的發(fā)展需求在現(xiàn)實(shí)生活中得到滿(mǎn)足的渠道并不多。由于現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中很容易找到色情和與性相關(guān)的信息,因此網(wǎng)絡(luò)色情行為可以從一定程度上滿(mǎn)足其好奇心和性需求。但同時(shí)國(guó)外關(guān)于青少年的研究結(jié)果(Tsitsika,Critselis,&Kormas,2009)顯示,表現(xiàn)出過(guò)多網(wǎng)絡(luò)色情行為的青少年更容易有反常行為問(wèn)題。因此,也要多關(guān)注那些網(wǎng)絡(luò)色情行為表現(xiàn)水平較高的青少年。5.3青少年網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知和行為意向?qū)W(wǎng)絡(luò)色情行為的影響從網(wǎng)絡(luò)過(guò)激、色情和欺騙行為的結(jié)構(gòu)方程模型中看到,青少年網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知和意向均能反向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)過(guò)激、色情和欺騙行為,同時(shí)網(wǎng)齡因素可以正向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為表現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)道德情感預(yù)測(cè)效應(yīng)不顯著,這表明只有認(rèn)知和行為意向可以直接預(yù)測(cè)偏差行為的表現(xiàn),認(rèn)知和意向越積極,表現(xiàn)的偏差行為就越少。而青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中是否表現(xiàn)偏差行為,跟網(wǎng)絡(luò)道德情感的積極水平?jīng)]有關(guān)系。首先,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為而言,青少年能夠從認(rèn)知上判斷過(guò)激行為是不好的,并表現(xiàn)出積極的道德行為意向,同時(shí)他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的過(guò)激行為表現(xiàn)得很反感,但是這樣的反感情緒并沒(méi)有阻止他們表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為。這可能跟青少年所處的心理發(fā)展階段有關(guān):雖然青少年期的個(gè)體情緒調(diào)節(jié)能力有所增強(qiáng),但這種能力畢竟有限,而且他們的情緒反應(yīng)又有易沖動(dòng)性的特點(diǎn),這可能導(dǎo)致他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中遇到他人的攻擊挑釁時(shí),很容易表現(xiàn)出同樣的攻擊行為予以回?fù)簟Ｖ档米⒁獾氖?網(wǎng)齡可以正向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為,隨著青少年使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)間的增長(zhǎng),他們?cè)诰W(wǎng)上表現(xiàn)出來(lái)的攻擊性、敵意和沖突等行為就越多。其次,正如之前我們提到的,網(wǎng)絡(luò)色情行為可以從某種程度上滿(mǎn)足青少年的心理需要,這是一種比較特殊的偏差行為。這種在網(wǎng)絡(luò)中查看性知識(shí)、色情圖片或視頻的行為跟道德的關(guān)系可能是復(fù)雜的,只不過(guò)在中國(guó)這樣一個(gè)特殊的文化環(huán)境中,可能傾向于認(rèn)為下載和瀏覽色情圖片、討論性話(huà)題等行為是不道德的。因此才出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)色情行為的負(fù)相關(guān)關(guān)系,并且網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知和意向反向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)色情行為的發(fā)生,情感因素跟此類(lèi)偏差行為關(guān)系不大也是可以理解的。最后,雖然青少年也表現(xiàn)出對(duì)于網(wǎng)絡(luò)欺騙行為的厭惡,但是同樣的,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的欺騙行為可以在一定程度上滿(mǎn)足他們對(duì)自我和他人探索的需要和樂(lè)趣。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)匿名條件下,可以更容易地編造虛假信息欺騙別人并取得成功,這個(gè)過(guò)程中產(chǎn)生的新奇感、成就感和興奮感可能壓過(guò)了對(duì)做出不道德行為的羞愧感,因此網(wǎng)絡(luò)道德情感也沒(méi)有直接預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)欺騙行為。由此我們可以了解到,道德認(rèn)知和行為意向?qū)τ诳刂魄嗌倌甑钠钚袨橛懈蟮挠绊?。所以加?qiáng)對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)道德教育,增強(qiáng)他們對(duì)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和積極的網(wǎng)絡(luò)行為意向,對(duì)減少網(wǎng)絡(luò)偏差行為是有幫助的。5.4針對(duì)青少年的網(wǎng)絡(luò)偏差行為,學(xué)校教育和社會(huì)各有所側(cè)重根據(jù)本研究的結(jié)果,我們對(duì)如何提升青少年的網(wǎng)絡(luò)道德水平,減少網(wǎng)絡(luò)偏差行為提出以下建議:首先,加強(qiáng)對(duì)青少年的道德認(rèn)知教育,促使他們正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的道德現(xiàn)象和行為,并培養(yǎng)他們積極的網(wǎng)絡(luò)道德意向;其次,對(duì)于青少年的網(wǎng)絡(luò)偏差行為,學(xué)校和社會(huì)應(yīng)多重視男生的過(guò)激和色情行為表現(xiàn),在教育過(guò)程中結(jié)合不同性別的差異進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo),比如對(duì)男生有更多的情緒疏導(dǎo)知識(shí)、適當(dāng)行為和性知識(shí)教育;最后,社會(huì)各界應(yīng)該積極營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)文化,形成有規(guī)范約束的網(wǎng)絡(luò)道德氛圍,為青少年提供一個(gè)良好的互聯(lián)網(wǎng)使用環(huán)境。從本研究來(lái)看,由于它是一個(gè)橫斷研究,雖然結(jié)果顯示隨著青少年網(wǎng)齡的增長(zhǎng),他們的網(wǎng)絡(luò)道德趨于消極、網(wǎng)絡(luò)偏差行為增多,但是同時(shí)可以看到隨著年級(jí)的升高,青少年的網(wǎng)絡(luò)偏差行為是減少的。因此青少年在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中,網(wǎng)絡(luò)道德和偏差行為的發(fā)展變化,需要今后進(jìn)一步的研究。6青少年網(wǎng)絡(luò)道德與偏差行為的關(guān)系青少年的網(wǎng)絡(luò)道德較積極,網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、情感和意向之間存在顯著相關(guān),高二男生網(wǎng)絡(luò)道德水平低于其他年級(jí),且不如高二女生積極;青少年的網(wǎng)絡(luò)偏差行為并不嚴(yán)重,男生的網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為和網(wǎng)絡(luò)色情行為顯著多于女生,網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為隨著年級(jí)升高而減少;網(wǎng)絡(luò)道德意向和認(rèn)知對(duì)網(wǎng)絡(luò)偏差行為有反向預(yù)測(cè)作用。青少年的網(wǎng)絡(luò)道德越積極,表現(xiàn)出來(lái)的網(wǎng)絡(luò)偏差行為越少。網(wǎng)絡(luò)改變了人們的行為和思維的方式。在網(wǎng)上,人們通過(guò)電子郵件傳遞信息、獲取新聞消息、接受教育、購(gòu)物、聊天和游戲。有學(xué)者指出互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)混亂的地方(Levinson&Surratt,1999),互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)容易發(fā)生偏差行為(Goulet,2002),而且網(wǎng)絡(luò)中的偏差行為給互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)帶來(lái)了很大的困擾(雷靂,李冬梅,2008)。已經(jīng)有很多研究者關(guān)注到了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的偏差行為(Ybarra&Mitchell,2005;Caspi&Gorsky,2006;Denegri-Knott&Taylor,2005),并以此探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的消極影響。由于網(wǎng)絡(luò)中存在很多違反道德規(guī)范的偏差行為,因此近年來(lái)社會(huì)各界對(duì)于網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)也越來(lái)越關(guān)注。國(guó)內(nèi)外已經(jīng)有很多研究者對(duì)虛擬世界的道德和倫理進(jìn)行了理論上的探討(Rogers,2001;Teston,2002;楊禮富,2006;Lawson&Comber,2000),但關(guān)于網(wǎng)絡(luò)道德表現(xiàn)的實(shí)證研究還很少見(jiàn)。青少年正處于人生觀、價(jià)值觀形成又尚未確立的時(shí)期,思想極易受到其它負(fù)面現(xiàn)象的影響和沖擊,本身就容易出現(xiàn)各種問(wèn)題行為(轉(zhuǎn)引自:雷靂,2009),而在混亂的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,更容易表現(xiàn)出一些過(guò)激、欺騙等網(wǎng)絡(luò)偏差行為(雷靂,李冬梅,2008)。青少年作為網(wǎng)絡(luò)使用的重要群體,他們的網(wǎng)絡(luò)道德表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r不僅對(duì)自身的社會(huì)性發(fā)展和適應(yīng)有重要作用,對(duì)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正常秩序的維持和道德建設(shè)也有很大的影響。從現(xiàn)實(shí)生活中的道德與偏差行為的關(guān)系看,研究表明個(gè)體的道德認(rèn)知、情感和意向與偏差行為的發(fā)生有密切的關(guān)系。個(gè)體的道德越積極,越不可能出現(xiàn)偏差行為,反之,則越可能出現(xiàn)偏差行為。積極的網(wǎng)絡(luò)道德態(tài)度在網(wǎng)絡(luò)世界中體現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)對(duì)網(wǎng)上社會(huì)規(guī)則所蘊(yùn)涵的道德規(guī)范或倡導(dǎo)精神的認(rèn)可。有研究者認(rèn)為,如果個(gè)體同意、認(rèn)可這些規(guī)則和要求,并且愿意表現(xiàn)出符合道德規(guī)則的行為,那么他們出現(xiàn)偏差行為的機(jī)率就少了(李冬梅,2008)。從一項(xiàng)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)偏差行為的調(diào)查研究中,我們可以了解到,青少年認(rèn)為道德品質(zhì)差是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)偏差行為出現(xiàn)的重要原因(Li&Lei,2008)。但由于網(wǎng)絡(luò)偏差行為發(fā)生環(huán)境的特殊性,跟現(xiàn)實(shí)生活中的偏差行為與道德的關(guān)系有所不同。其他研究者也指出:雖然人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中會(huì)表現(xiàn)一些道德和規(guī)則,但是由于沒(méi)有了人與人直接的面對(duì)面的接觸,人們?cè)诰W(wǎng)上的道德意識(shí)就會(huì)減弱,野蠻行為則會(huì)增多(Heim,1993;Dan&Alexander,1996)。例如,在現(xiàn)實(shí)生活中,盜版是違法的,但是一項(xiàng)調(diào)查(APewInternetandAmericanLifeProject,2003)顯示67%的用戶(hù)在下載盜版軟件時(shí)認(rèn)為這是一種正常的行為,并沒(méi)有考慮是否侵權(quán)的問(wèn)題。DenegriKnott和Talor(2005)指出這種行為和現(xiàn)實(shí)的入室行竊在道德上是等價(jià)的,都應(yīng)該受到譴責(zé)。然而,大多數(shù)的互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)并沒(méi)有把這種行為和入室行竊等同起來(lái)。因此,網(wǎng)上和現(xiàn)實(shí)生活中的道德、規(guī)范和文明可能存在差異,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的道德與偏差行為之間的關(guān)系還有待進(jìn)一步研究。本研究即是要考察青少年網(wǎng)絡(luò)道德特點(diǎn)及其與網(wǎng)絡(luò)偏差行為的關(guān)系。根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中道德與偏差行為的研究結(jié)果,我們假設(shè)青少年網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、情感和意向能夠反向預(yù)測(cè)其網(wǎng)絡(luò)偏差行為表現(xiàn)。本研究選取了寧夏回族自治區(qū)銀川市、河南南陽(yáng)市、遼寧盤(pán)錦市以及山東濰坊市四個(gè)地區(qū)的六所中學(xué)初一到高二年級(jí)的學(xué)生,共1041人為被試。其中545名被試的數(shù)據(jù)用來(lái)做量表的探索性因素分析,其余被試數(shù)據(jù)被用于驗(yàn)證性因素分析。用于本研究分析的樣本量為496人,其中男生235名,占被試總數(shù)的47.4%,女生261名,占被試總數(shù)的52.6%。各年級(jí)被試樣本量基本持平,年齡在11~19歲之間,平均年齡為15.15±1.94歲。所有被試均有上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)。其次,按照心理學(xué)界對(duì)于道德心理結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),我們從網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)道德情感和網(wǎng)絡(luò)道德意向三個(gè)維度編制了《青少年網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)卷》來(lái)考察青少年的網(wǎng)絡(luò)道德?tīng)顩r。在本量表中,包含了網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、網(wǎng)絡(luò)道德情感和網(wǎng)絡(luò)道德意向三個(gè)分量表,采用從1(完全不符合)到6(完全符合)等級(jí)評(píng)分。其中網(wǎng)絡(luò)道德情感部分包括了對(duì)道德行為的積極情感和對(duì)不道德行為的消極情感,得分越高表明對(duì)道德行為情感越積極,對(duì)不道德行為情感越消極。對(duì)該量表進(jìn)行探索性因素分析,抽取四個(gè)因子,累計(jì)貢獻(xiàn)率52.0%,各項(xiàng)目在相應(yīng)因子中的負(fù)荷量為0.63~0.82之間,各個(gè)項(xiàng)目較好地反映了各因子所要測(cè)查的內(nèi)容。整個(gè)量表同質(zhì)信度系數(shù)為0.82,表明該量表具有良好的同質(zhì)性。驗(yàn)證性因素分析結(jié)果顯示,各個(gè)項(xiàng)目與模型擬合指數(shù)為:NFI=0.85,CFI=0.91,IFI=0.91,GFI=0.93,RMSEA=0.05。這表明該量表的理論構(gòu)想得到了數(shù)據(jù)支持,可以作為測(cè)量網(wǎng)絡(luò)道德的工具。在本研究中,網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知(7個(gè)項(xiàng)目)、情感(包括4個(gè)消極情感和3個(gè)積極情感項(xiàng)目)和意向(3個(gè)項(xiàng)目)分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為:0.82,0.73,0.61,0.79。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)道德量表內(nèi)部一致性系數(shù)α為0.81。最后,采用李冬梅(2008)博士論文中編制的青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為量表(ScaleforAdolescentInternetDeviance,SAID),該量表包含三個(gè)基本維度,共35個(gè)項(xiàng)目:其中網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為的項(xiàng)目20個(gè),網(wǎng)絡(luò)色情行為項(xiàng)目9個(gè),網(wǎng)絡(luò)欺騙行為5個(gè)。評(píng)分從1(從未如此)到5(一直如此)。三個(gè)維度中網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為又細(xì)分為四個(gè)維度,包括攻擊性項(xiàng)目6個(gè),易怒項(xiàng)目5個(gè),敵意項(xiàng)目5個(gè),沖突項(xiàng)目4個(gè)。在本研究中,攻擊性、易怒、敵意、沖突分量表的α系數(shù)分別為:0.74、0.71、0.64和0.73,網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為、網(wǎng)絡(luò)色情行為、網(wǎng)絡(luò)欺騙行為和總量表的α系數(shù)分別為:0.88、0.86、0.67和0.90。2(性別)×4(年級(jí))方差分析結(jié)果表明,性別和年級(jí)在網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、對(duì)不良行為的消極情感和意向上存在交互作用(見(jiàn)圖1~圖3和表2),性別和年級(jí)在對(duì)不良行為的消極情感和網(wǎng)絡(luò)道德意向上的主效應(yīng)也顯著。進(jìn)一步進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn),男女生的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、對(duì)不良行為的消極情感和意向在高二年級(jí)時(shí)有顯著差異(F認(rèn)知(1,495)=6.39,p<0.05;F消極情感(1,495)=18.41,p<0.001;F意向(1,495)=37.22,p<0.001),男生得分均低于女生。而且,高二男生在這三個(gè)維度上的得分顯著低于其他年級(jí)(F認(rèn)知(1,495)=2.94,p<0.05;F消極情感(1,495)=14.81,p<0.001;F意向(1,495)=15.30,p<0.001)。這表明男生在高二年級(jí)時(shí)的網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知、對(duì)不良行為的消極情感和道德意向有明顯下降,而且這三個(gè)方面的積極程度均低于女生。對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為的描述統(tǒng)計(jì)分析表明,在五點(diǎn)計(jì)分量表中,網(wǎng)絡(luò)偏差行為(M±SD=1.45±0.39)各維度的平均數(shù)主要分布在1~2之間,這說(shuō)明青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為的發(fā)生情況不是很?chē)?yán)重。對(duì)網(wǎng)絡(luò)偏差行為各維度分?jǐn)?shù)進(jìn)行2(性別)×4(年級(jí))多元方差分析。結(jié)果表明,性別和年級(jí)無(wú)交互作用,年級(jí)在網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為上主效應(yīng)顯著,F(3,494)=8.32,p<0.001;性別在網(wǎng)絡(luò)過(guò)激和色情行為上主效應(yīng)顯著,F過(guò)激(1,494)=27.82,p<0.001;F色情(1,494)=12.52,p<0.001(見(jiàn)圖4和圖5)。此外,網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為作為青少年網(wǎng)絡(luò)偏差行為的主要表現(xiàn)形式,本研究對(duì)其四個(gè)維度(包括攻擊性、敵意、沖突和易怒)得分情況進(jìn)行了進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為的四個(gè)維度得分進(jìn)行2(性別)×4(年級(jí))多元方差分析結(jié)果顯示,性別和年級(jí)無(wú)交互作用,性別和年級(jí)在所有變量上主效應(yīng)顯著(見(jiàn)圖6和圖7)。在攻擊性、敵意、沖突和易怒上男生的分?jǐn)?shù)均高于女生,F攻擊性(1,494)=38.28,p<0.001;F敵意(1,494)=8.33,p<0.01;F沖突(1,494)=15.53,p<0.001;F易怒(1,494)=18.37,p<0.001。這說(shuō)明男生的網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為明顯多于女生。進(jìn)一步考察網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為四個(gè)維度的年級(jí)變化,通過(guò)ONEWAY中的Polynomial考察其線(xiàn)性發(fā)展趨勢(shì),結(jié)果顯示:攻擊性、敵意、沖突和易怒在年級(jí)水平上的線(xiàn)性變化趨勢(shì)均顯著,F攻擊性(1,494)=15.17,p<0.001;F敵意(1,494)=16.99,p<0.001;F沖突(1,494)=7.54,p<0.01;F易怒(1,494)=10.35,p<0.01。結(jié)合線(xiàn)性趨勢(shì)檢驗(yàn)結(jié)果和趨勢(shì)圖(圖6)可以做出判斷:青少年的網(wǎng)絡(luò)攻擊性、敵意、沖突和易怒水平隨年級(jí)增長(zhǎng)而呈下降趨勢(shì)。事后檢驗(yàn)結(jié)果顯示,高一學(xué)生在這四個(gè)水平上的得分均顯著低于初一和初二(p值均小于0.05)。以上結(jié)果表明,青少年的網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為水平隨著年級(jí)升高而減少,到了高中一年級(jí)形成質(zhì)變,高中階段的網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為明顯少于初中階段。首先,從網(wǎng)絡(luò)過(guò)激行為的模型(圖8)可以看到,網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知和意向直接反向預(yù)測(cè)網(wǎng)絡(luò)過(guò)激