混齡游戲?qū)τ變壕C合能力的發(fā)展及指導(dǎo)策略 論文

PAGEPAGE1混齡游戲?qū)τ變壕C合能力的發(fā)展及指導(dǎo)策略寫作提綱1.混齡游戲和綜合能力的理論基礎(chǔ)、定義1.1混齡游戲的理論基礎(chǔ)及定義1.1.1混齡游戲的理論基礎(chǔ)1.1.2混齡游戲的定義1.2綜合能力及幼兒綜合能力1.2.1綜合能力的含義1.2.2幼兒綜合能力的內(nèi)涵2.幼兒園混齡游戲?qū)τ變壕C合能力的發(fā)展2.1幼兒園混齡游戲讓幼兒更自主2.2幼兒園開展的混齡游戲?yàn)橛變禾峁┝伺c同齡伙伴和異齡伙伴交往的機(jī)會(huì)。2.3幼兒園混齡游戲促進(jìn)了幼兒的情感發(fā)展2.4混齡游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)2.5幼兒園混齡游戲促進(jìn)教師的專業(yè)化3.教師在幼兒園混齡游戲中的指導(dǎo)策略3.1游戲人數(shù)的控制3.2游戲指導(dǎo)的側(cè)重3.3教師的介入3.4游戲中的觀察混齡游戲?qū)τ變壕C合能力的發(fā)展及指導(dǎo)策略［摘要］文章在概述混齡游戲和綜合能力相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，從五個(gè)方制、游戲指導(dǎo)的側(cè)重、教師的介入和游戲中的觀察這四個(gè)方面。［關(guān)鍵詞］幼兒園 混齡游戲 綜合能力 觀察與策略這一重要的教育資源1?，F(xiàn)在老師們都意識(shí)到開放式的環(huán)境、混齡游戲在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中放和發(fā)展。混齡游戲在材料提供、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲設(shè)計(jì)以及老師指導(dǎo)等眾多方面與班級(jí)游的。1.混齡游戲和綜合能力的理論基礎(chǔ)、定義1.1混齡游戲的理論基礎(chǔ)及定義1.1.1混齡游戲的理論基礎(chǔ)戲的實(shí)施奠定了理論基礎(chǔ)2。1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）2001（9）2胡不歸886《蒙臺(tái)梭利教育專題：混齡教育》個(gè)人圖書館.教育，2014（9）33子的經(jīng)驗(yàn)和能力都在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充實(shí)。1.1.2混齡游戲的定義幼兒游戲：根據(jù)互動(dòng)百科上給的定義是“幼兒運(yùn)用一定的知識(shí)和語(yǔ)言，借助各種物品，特別總結(jié)出它的四個(gè)特點(diǎn)“主動(dòng)性、虛構(gòu)性、興趣性和形象性”3。具有自身的帶動(dòng)和模仿特點(diǎn)。1.2綜合能力及幼兒綜合能力1.2.1綜合能力的含義網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)言表達(dá)、身體協(xié)調(diào)和自由靈活操控的能力。力。所謂創(chuàng)造性思維能力就是以上五種能力形成的綜合能力。1.2.2幼兒綜合能力的內(nèi)涵省智能（自我評(píng)價(jià)能力等）4。2.幼兒園混齡游戲?qū)τ變壕C合能力的發(fā)展性游戲、混齡結(jié)構(gòu)游戲和混齡規(guī)則游戲。3姚偉.《幼兒游戲與玩具》.中央廣播電視大學(xué)出版社，2011.1.14MBA聯(lián)考教程組ISBN.《綜合能力（語(yǔ)文與邏輯）》.機(jī)械工業(yè)出版社，2003.7.15《幼兒教學(xué)研究》.2013（08期）PAGEPAGE4戲。2.1幼兒園混齡游戲讓幼兒更自主或主動(dòng)尋找喜歡的交往伙伴來(lái)共同游戲,行為不再斤斤計(jì)較，攻擊性行為減少，交往策略豐富。孩子們?cè)谟螒蛑袚碛辛俗灾鳑Q定權(quán)，更大發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性。2.2幼兒園開展的混齡游戲?yàn)橛變禾峁┝伺c同齡伙伴和異齡伙伴交往的機(jī)會(huì)?；忑g游戲?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)了一個(gè)“準(zhǔn)自然”的教育生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)了幼兒交往能力的發(fā)展。幼兒從指導(dǎo)、關(guān)心幫助別人的各類游戲中，增強(qiáng)了自信，培養(yǎng)了責(zé)任心6。2.3幼兒園混齡游戲促進(jìn)了幼兒的情感發(fā)展在混齡游戲活動(dòng)中，一名幼兒既可以是老師的朋友，也可以是其他幼兒的弟弟妹妹或哥哥姐姐，還可以是同齡人的伙伴，而不僅僅是幼兒園的孩子。這些角色變化既讓幼兒體驗(yàn)到年幼幼兒對(duì)年長(zhǎng)幼兒的尊重、敬畏、欽佩或嫉妒，又讓他們體驗(yàn)到年長(zhǎng)幼兒對(duì)年幼幼兒的關(guān)心、愛護(hù)或輕視等，這些復(fù)雜的情感體驗(yàn)給幼兒帶來(lái)了巨大的沖擊，又在游戲交往力，促進(jìn)了幼兒的社會(huì)化。2.4混齡游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的促進(jìn)在以往的很多文章中，大家對(duì)于混齡游戲的意義提到最多的就是對(duì)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。6李穎、趙海燕《蒙臺(tái)梭利教育中的混齡教育》，（2008）02-001-03PAGEPAGE5能力都有很大發(fā)展7。2.5幼兒園混齡游戲促進(jìn)教師的專業(yè)化我們提前做好功課，督促我們?nèi)W(xué)習(xí)、去進(jìn)步。同時(shí)，為了促進(jìn)游戲順利而深入地玩下去，戲在促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展同時(shí)，也促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。3.教師在幼兒園混齡游戲中的指導(dǎo)策略的指導(dǎo)策略。3.1游戲人數(shù)的控制混齡游戲盡管是一種群體游戲，但是由于受活動(dòng)場(chǎng)地、游戲材料及游戲情境等的限制，為重要，否則，就會(huì)引起擁擠、聚團(tuán)、爭(zhēng)搶或不知所措等消極游戲行為的產(chǎn)生8。能玩上。我們經(jīng)過(guò)研討，采用區(qū)域內(nèi)人數(shù)的控制+轉(zhuǎn)場(chǎng)交換的方法，根據(jù)各區(qū)域的特點(diǎn)，有利進(jìn)行。7運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)《幼兒園組織開展混齡游戲教育的意義》.悅讀，2017（12）8劉芳、代薇.幼兒園混齡角色游戲指導(dǎo)策略.幼教研究，2012（2）3.2游戲指導(dǎo)的側(cè)重在對(duì)幼兒遇到較大困難的幫助上等。3.3教師的介入戲更好地開展。想要的，也是能很好促進(jìn)他們游戲水平的催化劑。3.4游戲中的觀察等等。其次，觀察對(duì)象的確立、觀察的延續(xù)性，特別是針對(duì)觀察結(jié)果提出的解決措施等9。下面我就以混齡建構(gòu)游戲?yàn)槔?，說(shuō)明教師在游戲中觀察指導(dǎo)策略。齡班游戲有角色表演、音樂(lè)游戲、體育游戲等等。建構(gòu)游戲是2016年根據(jù)上級(jí)教育主管部加園內(nèi)游戲節(jié)的評(píng)比研討活動(dòng)。中、小班幼兒各一人）活動(dòng)場(chǎng)地。分時(shí)間段讓全園孩子輪流游戲。促進(jìn)他們同伴間的交往，使他們相互影響、相互學(xué)習(xí)，同時(shí)使幼兒的游戲能從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，建構(gòu)水平得到提升。在實(shí)踐中，我們一直在探尋、摸索著。三棟小房子亮的小房子被搭建出來(lái)。9付欣悅.幼兒混齡游戲中的教師指導(dǎo)策略淺析.文教資料，2016（26期）障。因此我對(duì)她們首先選此區(qū)角報(bào)以了很大的肯定：三位小建筑師來(lái)啦！在游戲中，她們互不干擾，各干各的。但是，三個(gè)孩子一開始卻是微笑地手拉手下樓。意識(shí)地增加她們的交往頻率?！皟蓚€(gè)半小朋友”的幼兒園種類的增加。個(gè)人在旁邊，并不時(shí)地瞄著萍萍與小涵。我輕輕地對(duì)她倆說(shuō)：“還有弟弟呢！”小涵聽后，對(duì)旭旭說(shuō)：“弟弟，幫姐姐拿個(gè)半圓形，起來(lái)。旭旭、小涵高興地跳起來(lái)，并用小手指表示小人演示給我看“我從幼兒園門口出去，兒則快樂(lè)地說(shuō)明著。間的多方面能力的影響和發(fā)展。適時(shí)適量的指導(dǎo)是非常必要的。三個(gè)人的幼兒園與湯圓館玩的雪花插片等插塑積木，中大愛玩的紙磚等。在游戲中，孩子們商討定主題“幼兒園和湯圓館”后，就開始了分工：小涵搭幼兒園，池”的堅(jiān)持，終于說(shuō)動(dòng)了姐姐“姐姐幫你一起搭！”，在兩個(gè)姐姐的幫助下，搭建了起來(lái)。三人自豪地向過(guò)往的老師、小朋友介紹著自己的建筑。分析：游戲中，孩子在保持極大自主的情況下，通過(guò)教師的適時(shí)指導(dǎo)，使得游戲由淺入深，孩子們的搭建由簡(jiǎn)到繁，建構(gòu)水平不斷提高。同時(shí)，做到了日常生活、學(xué)習(xí)的濃縮、呈現(xiàn)，與能力。信心，也讓她們體會(huì)到合作成功的喜悅。為他們未來(lái)的交往、學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的震撼與靈感？我們拭目以待兒在較自然的狀態(tài)中獲得各項(xiàng)能力的提升，以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）2001（9）[2]胡不歸886《蒙臺(tái)梭利教育專題：混齡教育》個(gè)人圖書館.教育，2014（9）[3]《幼兒教學(xué)研究》.2013（08期）[4]姚偉.《幼兒游戲與玩具》.中央廣播電視大學(xué)出版社，2011.1.1[5]MBA聯(lián)考教程組ISBN.《綜合能力（語(yǔ)文與邏輯）》.機(jī)械工業(yè)出版社，2003.7.1[6]李穎