八年級化學第三單元說課標說教材說課稿初中教育

結(jié)合，其基本規(guī)律是價交換”原則。學習的重點是知道常用元素的化合價并會運用于化學式的書寫。在教學過程中淺入深，由具體到抽象，由感性認識到理性認識，層層遞進，這樣安排符合學生認知特點。也為以后化學式和化合能激發(fā)學生的興趣，又能培養(yǎng)學生的抽象思維能力。在講授的過程中，教師應設計出一個個問題情景，讓學生帶著絡圖或提綱形式梳理本單元知識，有利于學生整體把握教材。課題中的輔助欄目是本套教材的一大亮點，如活動天結(jié)合，其基本規(guī)律是價交換”原則。學習的重點是知道常用元素的化合價并會運用于化學式的書寫。在教學過程中淺入深，由具體到抽象，由感性認識到理性認識，層層遞進，這樣安排符合學生認知特點。也為以后化學式和化合能激發(fā)學生的興趣，又能培養(yǎng)學生的抽象思維能力。在講授的過程中，教師應設計出一個個問題情景，讓學生帶著絡圖或提綱形式梳理本單元知識，有利于學生整體把握教材。課題中的輔助欄目是本套教材的一大亮點，如活動天《物質(zhì)構(gòu)成的奧秘》合教材，分散難點。在化學課一開始就注意化學用語的教學，讓學生逐漸熟悉，自然記住，以減輕枯燥乏味的化學疑等環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)秀的，名師精編優(yōu)秀教案給予加分。評價結(jié)果評價注意學生的個體差異，運用評價的診斷、激勵功物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；2.合教材，分散難點。在化學課一開始就注意化學用語的教學，讓學生逐漸熟悉，自然記住，以減輕枯燥乏味的化學疑等環(huán)節(jié)表現(xiàn)優(yōu)秀的，名師精編優(yōu)秀教案給予加分。評價結(jié)果評價注意學生的個體差異，運用評價的診斷、激勵功物質(zhì)的微粒性，知道分子、原子、離子等是構(gòu)成物質(zhì)的微粒；2.能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象；3.知道觀到微觀、從定性到定量（2）本單元的知識線索初中階段，學生能認識到微觀世界的存在，了解相關(guān)的初步知識化學課程旨在引導學生認識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學基本觀生實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)“情感態(tài)度與價值觀”利用有關(guān)探索原子結(jié)構(gòu)的科學史實，使學生教學手段，如自制水果分子模型、圖表、多媒體課件、視頻錄像等，加強直觀教學.（3)教學手段，如自制水果分子模型、圖表、多媒體課件、視頻錄像等，加強直觀教學.（3)采用“五步教學法”提知道元素的簡單分類。4．能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。5．形成學變化過程中元素不變”的究計算，交流解決問題的思路和方法，獲得認知。注意教學中要循序漸進，先研究純凈物的組成再研究混合物的組習評價，提倡多樣化的評價方法，促進學生全面而富有個性的發(fā)展，促進教師反思和改進教學。下面我從評價內(nèi)容認識化學元素：識化學元素：1．認識氫、碳，氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。2識化學元素：1．認識氫、碳，氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素。2．記住一些常見元素的名稱和符號。3．于實踐、勇于創(chuàng)新的品質(zhì)。三維目標相互滲透，融為一體，全面提高了學生的化學素養(yǎng)。我們所說的化學素養(yǎng)其實符合學生的生活經(jīng)歷，這都有利于激發(fā)學生對微觀世界的學習興趣，培養(yǎng)學生從宏觀和微觀角度認識身邊物質(zhì)的能——提供化學知識的背景資料，拓寬了化學與技術(shù)、化學與社會的聯(lián)系；多樣的課堂練習和課后習題使學生能自我感性認識到理性認識，層層遞進，這樣安排符合學生認知特點。也3.教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)晰。整個編排結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了教材特色：探究貫穿始終，關(guān)注個體差異。3.教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)(1)晰。整個編排結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了教材特色：探究貫穿始終，關(guān)注個體差異。3.教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)(1)在本教材的結(jié)構(gòu)構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子：分子、原子、離子，明白這些粒子間的相同點、不同處、相互關(guān)系，了解它們不但具有微粒初中化學教材是以主題單元的形式呈現(xiàn)的，分以下五個一級主題:名師精編優(yōu)秀教案科學探究、身邊的化學物質(zhì)、習評價，提倡多樣化的評價方法，促進學生全面而富有個性的發(fā)展，促進教師反思和改進教學。下面我從評價內(nèi)容知道微觀世界與宏觀世界間存在著內(nèi)在的聯(lián)系即可，在八年級化（3）歸納知識結(jié)構(gòu)在進行本章復習時，我們引導學生以這樣的知識結(jié)構(gòu)圖的形式對全4、知識的整合觀和微觀兩方面對物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一專題進行知識整合，宏觀概念包括物質(zhì)和元素，微觀概念包括分子、原子、定量認識物質(zhì)的組成：要建一套符號體系，要用化學用語去表達從類對物質(zhì)組成的認識；以及定量表示物質(zhì)的組成法”和“情感·態(tài)度·價值觀”方面的發(fā)展為目的，實現(xiàn)多維化．評價主體教師家長同學學生本人．改變過去僅由就是要激發(fā)學生學習化學的好奇心，引導學生認識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學的基本觀念；引導學生體驗科學觀和微觀兩方面對物質(zhì)構(gòu)成的奧秘這一專題進行知識整合，宏觀概念包括物質(zhì)和元素，微觀概念包括分子、原子、定量認識物質(zhì)的組成：要建一套符號體系，要用化學用語去表達從類對物質(zhì)組成的認識；以及定量表示物質(zhì)的組成法”和“情感·態(tài)度·價值觀”方面的發(fā)展為目的，實現(xiàn)多維化．評價主體教師家長同學學生本人．改變過去僅由就是要激發(fā)學生學習化學的好奇心，引導學生認識物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學的基本觀念；引導學生體驗科學1、系統(tǒng)認識化學物質(zhì)的分類，構(gòu)建起基于組成的水平對于物質(zhì)進行2、構(gòu)建元素觀：從宏觀上，我們不僅對物質(zhì)形成了分類的認識，而3、構(gòu)建微粒觀：要建構(gòu)起物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的，微粒的這樣的各種4、定量認識物質(zhì)的組成：要建一套符號體系，要用化學用語去表達認識物質(zhì)是有原子、分子、離子等微觀粒子構(gòu)成，并能理解物質(zhì)的三態(tài)變化以及物質(zhì)的化學變化本質(zhì)，認識核外電初中化學教材是以主題單元的形式呈現(xiàn)的，分以下五個一級主題:名師精編優(yōu)秀教案科學探究、身邊的化學物質(zhì)、認識物質(zhì)是有原子、分子、離子等微觀粒子構(gòu)成，并能理解物質(zhì)的三態(tài)變化以及物質(zhì)的化學變化本質(zhì)，認識核外電初中化學教材是以主題單元的形式呈現(xiàn)的，分以下五個一級主題:名師精編優(yōu)秀教案科學探究、身邊的化學物質(zhì)、師生互動的和諧課堂，形成一個讓學生每段時間都有事做的充實課堂和活動的課堂。以上學實驗室、圖書館。借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，化學網(wǎng)站。實現(xiàn)資源共享。（3）重視利用社會教育資源：如書店、應使學生體會到人類對事物進行科學分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律并應用規(guī)律的智慧。根據(jù)化學式進行物質(zhì)組成的定觀到微觀、從定性到定量（2）本單元的知識線索初中階段，學生能認識到微觀世界的存在，了解相關(guān)的初步知識應使學生體會到人類對事物進行科學分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律并應用規(guī)律的智慧。根據(jù)化學式進行物質(zhì)組成的定觀到微觀、從定性到定量（2）本單元的知識線索初中階段，學生能認識到微觀世界的存在，了解相關(guān)的初步知識，從生活中的物質(zhì)反映本章主題，使學生產(chǎn)生震撼，激發(fā)學生進一步學習、探究本單元知識的興趣，單元小結(jié)以網(wǎng)相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量進行物質(zhì)組成的簡單計算。4.能看懂某些商品標簽上標示的組成元素及其含量。第加強直觀教學.探究的過程，啟迪學生的科學思維，培養(yǎng)學生的實踐能力；引導學生認識化學、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，理的現(xiàn)代化水平。引導學生發(fā)現(xiàn)問題，針對性展開討論，提出解決問題的思路和方法。（2）充分利用校內(nèi)資源：化探究的過程，啟迪學生的科學思維，培養(yǎng)學生的實踐能力；引導學生認識化學、技術(shù)、社會、環(huán)境的相互關(guān)系，理的現(xiàn)代化水平。引導學生發(fā)現(xiàn)問題，針對性展開討論，提出解決問題的思路和方法。（2）充分利用校內(nèi)資源：化生保持好奇心，激