《我的伯父魯迅先生》教學(xué)

血力量

炯炯的眼神中，炙熱的光芒。越是寂寞，越要反抗。心中的感慨，化作不朽的力量。如血般鮮紅，似淚般晶涼。

血力量炯炯的（），炙熱的光芒。越是（），越要（）。心中的（），化作（）。如血般（），似淚般（）。

魯迅以筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。1945年，在魯迅先生逝世九周年之際，魯迅先生的侄女周曄用滿懷深情的筆觸，寫下了一篇紀(jì)念性文章。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助拼音，會寫12個生字，正確讀寫“挽聯(lián)、詳細(xì)、逝世、文章、咳嗽、致敬、愛撫、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、飽經(jīng)風(fēng)霜、北風(fēng)怒號”等詞語，查閱工具書、聯(lián)系上下文理解生詞的意思。2．通過自讀、指名讀等方式，能有感情地朗讀課文，用自己的話說說課文寫了魯迅生前的哪四件事。3．抓住重點詞句、聯(lián)系上下文、或結(jié)合時代背景交流含義深刻的句子以及魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想的多的崇高品質(zhì)。4．結(jié)合重點語句，交流作者抓住動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。自學(xué)提示（一）：

1、自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。查閱工具書、聯(lián)系上下文解決字詞疑難。2、默讀課文，思考：課文主要講了有關(guān)魯迅先生的哪幾件事情？你覺得魯迅先生是一個怎樣的人？用自己的話簡單概括一下。我會讀：

挽囫圇棗搞恍

霜詳逝章咳嗽

我會讀：挽聯(lián)詳細(xì)文章咳嗽逝世遺體致敬愛撫深奧低微囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟北風(fēng)怒號飽經(jīng)風(fēng)霜匆匆忙忙

我會運用：

囫圇吞棗失聲痛哭飽經(jīng)風(fēng)霜

張冠李戴1、我們平時讀書，不能（），應(yīng)該用心、深入的去讀。2、黃山迎客松雖然（），卻依然郁郁蔥蔥，充滿生機(jī)。3、今天，老師提問我一個問題，我因為不太會，便（）地亂說一氣。認(rèn)識小標(biāo)題：

小標(biāo)題比概括段意要更簡練，一般不是完整的句子，多為短語。寫事的段落可以抓住事件內(nèi)容來概括小標(biāo)題。自學(xué)提示（一）：

默讀文中談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭四個小故事，畫出你印象深刻的描寫魯迅語言、動作、神態(tài)的語句，圈出關(guān)鍵詞語，想一想：魯迅給你留下了怎樣的印象？在旁邊寫上批注，一會兒與大家交流。

匯報提示：我畫出的句子是

，我從

（哪些詞句）看出魯迅＿＿＿＿。師生承接讀：師：伯父看到我讀書馬虎，用風(fēng)趣的語言暗暗指責(zé)我，批評我：生：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好！”師：伯父的話語，既風(fēng)趣幽默，也在默默啟迪我：生：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好！”點評讀：師：看到自己的記性還不如伯父——生：我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。師：想到自己讀書囫圇吞棗，張冠李戴——生：我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。師生承接讀：師：當(dāng)時社會一片黑暗，看不到一片光明，人民連一點兒民主和自由都沒有，經(jīng)常受到欺壓。生：你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？師：當(dāng)時，許多跟魯迅一樣的革命者與反動派勢力做斗爭時經(jīng)常受到挫折與迫害。生：你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？師：魯迅受盡迫害，但從不畏懼，依然從容、樂觀面對，。生：你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

“大伯，您和爸爸哪兒都像，就是有這么一點不像”。

“哪一點不像呢？”

“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。”

“你不知道，我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！?/p>

“那怎么——”

“可是到了后來，碰了幾回壁，就把鼻子碰扁了?！?/p>

“碰壁？您怎么會碰壁呢？是不是您走路不小心？”

“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

“哦！”“墻壁當(dāng)然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”小資料：當(dāng)時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗?fàn)帲鸱磩优蓸O度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。動詞強(qiáng)調(diào)讀：他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出腳里的碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。師生承接讀：師：魯迅一生深受人民愛戴，關(guān)心他人，為自己想的少，為別人想的多——生：魯迅逝世后，前來吊唁的人絡(luò)繹不絕。每天從早到晚，許許多多的人到這里來，一個一個地或者五六個人站成一排地向他致最深的敬禮。師：魯迅時刻想著“幫幫孩子”“救救孩子”“能為孩子做點什么”。他把愛給予了需要關(guān)愛的孩子，所以，孩子們在他的吊唁會上傷心落淚——男生：一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個年紀(jì)較大的孩子埋下頭鞠躬了。女生：一個十三四歲的女孩子已經(jīng)走出了靈堂，卻還把頭伸進(jìn)帷幔里面來，紅著眼圈哀求道：“讓我再看一下吧，這是最后的一次了。”拓展閱讀《悼念魯迅先生》1、默讀課文，想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？2、默讀課文，思考：文中的魯迅給你留下了什么印象？邊讀邊畫出有關(guān)的語句。師生合作讀：師：就是這位偉大的人物用他的作品觸動了無數(shù)的人，用他的關(guān)懷溫暖著無數(shù)的人，所以在當(dāng)時，他逝世后，全國人民為之悲痛。男：這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師，女：青年失去了一個愛護(hù)他們的知己朋友，男：中國人民失去了一個代他們說話的人，女：中華民族解放運動失去了一個英勇的戰(zhàn)士。魯迅名言：

不滿足是向上的車輪。我不是什么天才，只不過是把別人喝咖啡的時間用在學(xué)習(xí)上罷了。希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。我會背：

不滿足是（）。我不是（），只不過是把（）的時間用在（）罷了。希望是附麗于（），有存在，便有（），有希望，便有（）。橫眉冷對（），俯首甘為（）。師生合作讀：

師：魯迅一生積極進(jìn)取，永不滿足。生：不滿足是向上的車輪。師：魯迅珍惜時間，學(xué)習(xí)不斷。生：我不是什么天