2023年海底世界教學(xué)反思（通用24篇）

2023年海底世界教學(xué)反思（通用24篇）海底世界教學(xué)反思1

《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文，作者用行動的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。海底世界的生物無窮無盡，課文選取典型的動、植物，抓住特點進(jìn)行介紹。文章介紹的雖然是有關(guān)海洋的學(xué)問，但語言生動活潑，那些打比方、作比較的句子貼近兒童生活實際，通俗易懂，為豐富學(xué)生的語言積累供應(yīng)了很好的憑借。

既然是一堂語文課，就該在“語”字上下功夫，要要扎扎實實地進(jìn)行語言基本功的訓(xùn)練。教學(xué)時，我運用多種方法，幫助學(xué)生理解詞語。如“竊竊私語”這個詞，我先讓學(xué)生說說意思，再讓同桌表演這個詞，然后回到課文看看動物是怎樣竊竊私語的`。再如教學(xué)“巴”這個詞，我利用多媒體演示，學(xué)生一下子就明白了“巴”原來就是“吸”，理解了詞語，也體會到貝類的聰慧可愛。

學(xué)生學(xué)習(xí)語文，除了理解，還要積累運用。讓學(xué)生把“依舊”換詞，學(xué)生理解詞語句意的同時，也豐富了自己的詞匯量；讓學(xué)生仿照其中一種魚以我的口氣介紹一種魚的活動特點，其實就是激勵學(xué)生將課本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，同時也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。

海底世界教學(xué)反思2

海底世界這一堂課通過播放錄音，欣賞圖片，學(xué)生的課前介紹，激發(fā)學(xué)生對海底世界的愛好，激起學(xué)生酷愛大自然，探究自然奧妙的愛好。本課時教學(xué)重點明確?；貞洸暡旌Ｉ锏耐庑翁卣?，并能依據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計。

學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高，課前老師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面，圖片資料，海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生自主限制學(xué)習(xí)活動。作畫時選擇自己喜愛的方式；溝通資料時選擇自己感愛好的材料，依據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的實力，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來，更能點燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領(lǐng)教學(xué)全過程。我采納了開宗明義的形式引入新課。是一個小小魔術(shù)：用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上，再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來，也包括板書課題。然后問學(xué)生：“小摯友們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？你們見過海底世界嗎？”

這個問題引發(fā)了學(xué)生們極大的`愛好，他們爭先恐后地發(fā)表自己的看法，他們的答案也是五花八門。對于學(xué)生的回答，我一律報以微笑，不置可否。待多人發(fā)言后，我告知學(xué)生，海底的世界真的是豐富多彩的??！接著請學(xué)生觀賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片（有代表性的海生物：多種小魚、海星、海草、珊瑚等）觀賞，學(xué)生們了解到，海底的世界的確是太美了，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)探討，“你想設(shè)計一個什么樣的海底世界？”至此學(xué)生的設(shè)計方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣，有的采納了單色線描的方法，有的運用了勾線平涂的方法；作品的圖案或簡潔粗獷，或美麗細(xì)膩；色調(diào)有的洪亮、熱情；有的柔軟、安靜。很明顯，學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培育學(xué)生綜合素養(yǎng)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐實力的沃土，就必需深化學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。

但是在活動最終“收尾”部分較潦草。教學(xué)閱歷不足，上課時特殊是公開課時還會有點驚慌，臨場應(yīng)變實力尚不足夠。上課時有個別學(xué)生有點遲疑地說：老師，我還是畫不大出來。當(dāng)時我采納了激勵的方法，也提議要他看看范例再去思索一下，然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界，調(diào)整小摯友的心態(tài)，不肯定我們畫的就比別人差啊。提高了小摯友的自信念，那或許會更好一些，或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學(xué)閱歷，爭取在以后的每一堂課上，有更大的進(jìn)步。主動參與職前、職后培訓(xùn)，吸取先人的豐富課改閱歷，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，以便能基本適應(yīng)小學(xué)教化教學(xué)的須要，成為能獨立工作的合格的老師。

海底世界教學(xué)反思3

在回憶大海的漂亮和令人神往中，我和學(xué)生們一起走進(jìn)了大海的深處。

一、綻開想象，練說仿寫

在教學(xué)其次自然段中，我將課堂的語言訓(xùn)練滲入了進(jìn)去，“海底的動物經(jīng)常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫?！弊寣W(xué)生用“有的`像······有的像······有的像······”句綻開想象，在說說中再次感受“安靜”的海底世界中有動物在“竊竊私語”的神奇好玩。

二、讀讀想想，感受奇妙

在學(xué)習(xí)第三自然段中，我讓學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)綻開學(xué)習(xí)：

①默讀課文第三自然段，找找這段是圍繞哪句話來寫的？

②找找這段寫了幾種海底動物？畫出它們的名稱。

③它們都有哪些特點，讀讀課文，填寫表格。在讀讀，想想，畫畫，填填中，學(xué)生對海底動物的活動特點有了更干脆、更深化的了解。

海底世界教學(xué)反思4

在《海底世界》的教學(xué)前，我對新課標(biāo)所指出的：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實踐實力，而培育這種實力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文學(xué)問的系統(tǒng)和完整。”這一理念做了反復(fù)揣摩，我深深體會到在語文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會等教化資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會對于培育學(xué)生主動主動地參加新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實際工作中針對新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。

一、拓展學(xué)習(xí)的空間，賜予實踐的機(jī)會。

在教學(xué)中我多數(shù)次發(fā)覺，實踐對于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的重要性。尤其本課是一篇科普學(xué)問內(nèi)容的課文，賜予學(xué)生實踐的機(jī)會能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出深厚的學(xué)習(xí)愛好。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告知我們：“語文是母語教化課程，學(xué)習(xí)資源和時間機(jī)會無處不在，無時不有?！?/p>

因此在上課之前我激勵學(xué)生翻閱課外書，上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的學(xué)問，組織“小小海洋溝通會”或干脆去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡潔的預(yù)習(xí)變成豐富的語文實踐活動，溝通課內(nèi)外，充分利用學(xué)校、社會和家庭等教化資源，拓展學(xué)習(xí)的空間。通過自己課前參加大量的'預(yù)習(xí)工作，真真實切地貼近海洋，主動地投身于浩瀚而神奇的海洋去探究。

二、創(chuàng)設(shè)實踐的氛圍，感受實踐的歡樂。

為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，能用自己的話向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個教學(xué)重點，我設(shè)計了“歡迎加盟海洋館，請你來做代言人”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在這一綜合語文實踐活動中探討、溝通所打算的大量預(yù)習(xí)資料，并做海洋動物的代言人上臺發(fā)言。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個深刻的體會，即學(xué)生能否主動地參加這一實踐活動與老師是否能創(chuàng)設(shè)出實踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動空間有關(guān)。為了解決這個問題，我用形象生動的畫面，言簡意賅的解說，悅耳好聽的背景音樂調(diào)動了學(xué)生的愛好，使學(xué)生萌發(fā)出劇烈的參加欲望，投身到自主、合作、探究的實踐活動中，自信而大膽地代言自己感愛好的海洋動物?！袄蠋熓菍W(xué)習(xí)活動中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)建性地理解和運用教材，主動開發(fā)教材資源，敏捷運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)?！闭麄€課堂在活動中氛圍活潑而輕松，學(xué)生在參加和展示中體會到滿意與歡樂。

海底世界教學(xué)反思5

《海底世界》是一篇科普文，以生動、活潑、好玩的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手，前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的，接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異，哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富，從大的方面牽出來然后逐段的去理解。

海底的“安靜”和“黑暗”，學(xué)生不易體會到，更不易相識深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律動身，由已知到未知，清晰地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。

海底的“各種聲音”是一個謎團(tuán)，學(xué)生不可思議、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比方的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時，抓住這四個句子，結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進(jìn)時，用速度很慢的“海參”和速度很快的`“梭子魚”作比較。并且結(jié)合學(xué)生的生活實際，體會自己走四米須要多長時間來體會海參的慢，“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度作比較，詳細(xì)說明白海底植物大小長短的比較。

最終學(xué)生把自己收集到的關(guān)于海底動物的資料拿出來共享，也是讓學(xué)生對海洋有更深的理解。當(dāng)然這節(jié)課也有許多不足之處，如：學(xué)生對大海還很生疏，在用課件進(jìn)行協(xié)助教學(xué)時沒能發(fā)揮出顯著的作用，顯得疲于形式，再次在朗讀方面的指導(dǎo)還有所欠缺，對學(xué)生的評價也有些生澀，等等。以后，我要努力根據(jù)《新課標(biāo)》的要求去做，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)效果更加顯著。

海底世界教學(xué)反思6

“臺上一分鐘，臺下十年功”，教室就是老師的舞臺，今日我講這一節(jié)40分鐘的課，我深深地感受到我還有許多“功”要練。

一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

學(xué)情方面，這一學(xué)期的重要任務(wù)是培育學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的愛好和正確規(guī)范的操作習(xí)慣，三年級的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課，直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機(jī)實踐課。依據(jù)學(xué)生的年齡特點，在這一堂課上，主要是利用色調(diào)的沖擊力來激發(fā)學(xué)生的愛好，就好比他可以選擇不同色調(diào)的油畫棒描繪天空，現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色調(diào)描繪海洋。另一方面，我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點放在一起反思，是因為我清晰雖然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確，但是針對每個老師自己的課堂，學(xué)生實力的參差不齊，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班，一成不變的。為了這堂課的學(xué)問點能夠順當(dāng)推動，我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了許多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，才能夠做到有的放矢，提高課堂效率。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定

本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實是很明確的，只是依次學(xué)習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的運用，但是一個學(xué)問點的操作會引出許多問題，我雖然對這些問題做了預(yù)設(shè)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中也體現(xiàn)了，但是，我只是膚淺的用語言向?qū)W生做出了有關(guān)問題的提示，并沒有讓學(xué)生看到我的演示，所以在學(xué)生的實際操作過程中，問題還是出現(xiàn)在了個別的同學(xué)身，我只是私下幫他解決，并沒有停下賜予講解。因為我最初的教學(xué)設(shè)計里沒有給這個環(huán)節(jié)留下更多的時間。由此，我想，是我在教學(xué)設(shè)計時，只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成，雖然對學(xué)生可能會發(fā)生的問題做出了預(yù)設(shè)，但是忽視了對學(xué)生實力的了解，想當(dāng)然的既定了學(xué)生的實力，以為學(xué)生聽到提示就不會出現(xiàn)錯誤，其實他們不肯定能把老師的提示聽的明白清晰。

三、教案的實施

在課堂的整個實施過程中，還是比較順當(dāng)?shù)母鶕?jù)教案完成的。但是整體來看學(xué)生的主動性好像并沒有被完全調(diào)動起來?；蛟S是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個主題去操作，忽視了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都運用同一幅畫，降低了學(xué)生的敏感度，沒能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對同一幅畫的.操作過程中，只有部分學(xué)生能夠跟著老師的要求和思路走，按時間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個任務(wù)沒有完成的狀況下，面對同一幅圖畫，當(dāng)其次個任務(wù)下達(dá)，他們不會去操作其次個任務(wù)，而是接著操作第一個，直到完成。

最終，我想感謝校長和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請來了教研員，給了我講這堂課的機(jī)會。其次感謝南主任對我始終以來的指導(dǎo)和幫助，讓我在這半個月的工作日內(nèi)成長的很快速，還要感謝王主任，圓圓老師幫我管理學(xué)生，帶動學(xué)生，讓我很順當(dāng)?shù)耐瓿蛇@堂課。最終感謝學(xué)校的全部老師給我的激勵和學(xué)生們與我的協(xié)作。

海底世界教學(xué)反思7

《海底世界》是一篇海洋的常識性課文，作者用生動形象的語言讓學(xué)生感知了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探究大自然奇妙的愛好。本課重點是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、探究大自然的愛好。回顧教學(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比較勝利：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)中，播放多媒體課件，呈現(xiàn)海底世界之美，給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境，劇烈地感受到了海底世界的奇異所在，它像一塊巨大的吸鐵石，將學(xué)生留意力緊緊吸引，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱忱。

二、對比教學(xué)，感知課文內(nèi)容。

海面的波濤洶涌和海底的安靜差異之高校生不易體會到，利用多媒體課件展示，先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情

景，再看到一名潛水員潛到海底，可是海底卻很安靜，而且海底是一片漆黑，此時學(xué)生立刻就能從動態(tài)的畫面中感受到那點點星光。

三、注意教學(xué)的實效性。

教學(xué)中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學(xué)生在聽課過程中接受學(xué)問，這也就是注意了教學(xué)的實效性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，先是學(xué)生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最終回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，先引讀課文，學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的'聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最終再讓學(xué)生用“有的像??有的像??”的句式發(fā)揮想象，同時熬煉語言實力。

當(dāng)然，本節(jié)課還有很多不足之處：

1、多媒體在播放海底世界的視頻時，我只限于讓學(xué)生觀賞，缺乏對視頻進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。若能加入適當(dāng)?shù)恼f明，說幾個海底動物的名稱，會給學(xué)生在視覺上和聽覺上留下更深的印象。

2、在時間上把握得不得當(dāng)，課文導(dǎo)入部分耗時過多，以至于后面的內(nèi)容有些倉促，由于已經(jīng)是其次課時的教學(xué)，孩子對海底已有初步印象，故在改進(jìn)中將導(dǎo)入課文的視頻去掉，換之語言干脆導(dǎo)入。

3、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，使每一個孩子都得到發(fā)展。課堂上，我發(fā)覺部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時，應(yīng)賜予充分關(guān)注，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整，使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。

海底世界教學(xué)反思8

首先用《海底總動員》中的圖片，一下子就激發(fā)了孩子們對海底世界的愛好，幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境，并相識海洋動物。調(diào)動幼兒的主動性，大海這個浩大的世界里，它的隱藏著許多學(xué)問，當(dāng)小摯友問我海洋里的.某種魚是什么魚時，我一時也說不上來，于是我就讓小摯友先猜猜，不知道的我們有機(jī)會上網(wǎng)查查資料，課后我感覺我的學(xué)問太少，對活動的駕馭不是很嫻熟，所以老師首先須要豐富學(xué)問。我也讓幼兒說了海洋污染的嚴(yán)峻后果，萌發(fā)幼兒愛惜環(huán)境愛惜大海的情感。

然后我出示了自己的范畫，讓孩子視察了我畫中的景物，之后就是讓幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。

我覺得我應(yīng)當(dāng)好好豐富自己對海洋的學(xué)問，了解一些動植物的名字特征及生活習(xí)性。另外小摯友畫完以后，教學(xué)評價形式單一，主要表現(xiàn)老師對幼兒的評價，而忽視了幼兒的自評和互評；評價側(cè)重于對教學(xué)結(jié)果的評價，而忽視了對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的評價。

海底世界教學(xué)反思9

上周音體美組織了一次觀課議課的溝通研討活動，在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲，是聽課老師與講課老師的互動與溝通。本次授課老師是美術(shù)組的王紅老師，她支配的'課程是《海底世界》，這一節(jié)課是綜合探究課程，注意學(xué)生深化理解色調(diào)的審美特質(zhì)，從而提高學(xué)生對色調(diào)的理解和動手實力的熬煉。教學(xué)過程中通過分組探討，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分工明確，各安其職，提高了學(xué)生的綜合發(fā)展實力，本課設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體，著眼于學(xué)生發(fā)展，在有限的時間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)，同時體現(xiàn)出高效課堂的實效性，完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計合理，難度適中，課前設(shè)定目標(biāo)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)高效課堂的特點。在今后的教學(xué)中，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中須要不斷探究、合作、溝通，這個過程往往須要按部就班，怎樣讓學(xué)生充分溝通，值得探討。

學(xué)生對魚的結(jié)構(gòu)和魚的制作是定義和實踐的結(jié)合，總之，此次課程是一節(jié)講求實效的課程。作為參加活動的老師也進(jìn)行了有益的學(xué)習(xí)、探討和溝通。

海底世界教學(xué)反思10

《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇精讀課文。課文通過生動好玩的語言，介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的奇妙和宏大；二是讓學(xué)生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、探究自然的愛好。

本課教學(xué)我做到了重點明確、思路清楚。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，緊接著引導(dǎo)學(xué)生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！苯酉聛淼恼谜n幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？”這一個問題來學(xué)習(xí)的。閱讀過程中我始終以學(xué)生為基點，以學(xué)定教。依據(jù)學(xué)生的須要和發(fā)覺來理解重點的詞語和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清楚，目標(biāo)明確。

教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：

一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)

語文不是學(xué)習(xí)純文本，而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課，幾個重要項目里頭有一個項目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的'思想感情，同時就是領(lǐng)悟它的思想感情?！?/p>

本堂課教學(xué)以讀為本，我設(shè)計了兩讀。一粗讀，“為什么說海底是一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀，學(xué)生說到哪一段讀到哪一段，當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語”這個詞入手，讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也常常在一起說靜靜話，”學(xué)生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。

二、學(xué)以致用

學(xué)語文就是為了用語文，一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上，更重要的是要能敏捷遷移，奇妙運用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫詳細(xì)后，我讓學(xué)生仿照課文的句式，綻開想象，說說海底還會有哪些好玩的聲音，孩子們愛好昂然，描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，

三、讀法指導(dǎo)

“比較”是相識事物的基本方法，也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特殊留意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“安靜”和“竊竊私語”的比較；速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較；“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo)，有利于學(xué)生對課文的理解。

海底世界教學(xué)反思11

《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊第七單元中的一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。其次至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，詳細(xì)、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，呈現(xiàn)了一幅神奇好玩、色調(diào)艷麗、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最終一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個整體的深刻印象。

依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的`實際狀況，我設(shè)計了從生活中入手，從問題入手；在讀中思索，在思索中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學(xué)，把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。

1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

海底世界，對于學(xué)生來說是一個完全生疏的世界，要讓學(xué)生的確領(lǐng)悟到海底世界的奇妙漂亮，除了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀懂課文以外，還應(yīng)當(dāng)盡量為學(xué)生創(chuàng)建直觀條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的漂亮。因此，我制作了課件，通過計算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界，讓學(xué)生感受到其中的漂亮與奇妙，為學(xué)生理解課文，打下了生動形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

2.敬重學(xué)生主體，引導(dǎo)閱讀感悟。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師繁瑣的分析代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹诮虒W(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了“朗讀感受――觀賞課件――品嘗體驗――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)會了讀，學(xué)會了思，學(xué)會了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行溝通。如，學(xué)習(xí)第三自然段式，我先讓學(xué)生獨立閱讀，標(biāo)上序號，畫出中心句，圈出動物名字，再讓學(xué)生讀一讀喜愛的動物，想一想寫出了動物什么活動特點，是怎樣寫詳細(xì)的，最終請學(xué)生利用供應(yīng)的句式溝通。這個過程注意了學(xué)生自學(xué)實力的培育，訓(xùn)練了學(xué)生說話的條理性。

總之，本課的教學(xué)設(shè)計我遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓(xùn)練，都實行了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會，從而獲得學(xué)問，形成實力。再次，加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生各方面實力得到了發(fā)展。

反思課堂教學(xué)還存在著很多不足：一是教學(xué)機(jī)靈不夠敏捷，完全根據(jù)老師備課的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，一旦學(xué)生說不到點子上，就有點焦急，教學(xué)語言就有點語無倫次；二是朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)完課文后的朗讀和課前的朗讀沒有多大差異。如何引導(dǎo)學(xué)生有層次的朗讀，提高朗讀的實效，這是我今后應(yīng)當(dāng)仔細(xì)探究的問題。

海底世界教學(xué)反思12

“海底世界”一課給給我印象最深的就是活躍的課堂氣氛。課堂上孩子們不僅主動思索，舉手回答各種問題，還能在理解的基礎(chǔ)上談出自己的見解。如：李享：當(dāng)談到海底有山、有森林、有草地時，她說：“我覺得這一點可以看出海底景色奇異來，因為我以前始終認(rèn)為，只有陸地上才會有這些景物，沒想到在大海的深處還有這些景物真得太奇異了。”從這一點可以看出，孩子真的會學(xué)語文、會思索了。又如：當(dāng)學(xué)到海底動物還會竊竊私語時，一個同學(xué)站起來說：“你們看，海底動物不僅會像摯友一樣小聲交談，還會在不同的時候發(fā)出不同的聲音，真有意思?！倍硗庖粋€同學(xué)卻說：“你說得不對，之所以說他們在竊竊私語，是因為他們的發(fā)音器官確定的?！庇纱丝梢?，孩子們學(xué)習(xí)語文，不僅是回答幾個問題那么簡潔，他們已經(jīng)真正成為語文學(xué)習(xí)主子了。

課堂氣氛為什么這么活躍呢？思索后我覺得是因為課前作的打算吧。課前我要求孩子們仔細(xì)讀課文，并提出自己不懂得問題。要求，問題要與文章內(nèi)容有關(guān)，要有肯定的探討價值，假如你所提問題能夠難住同學(xué)就更好了。結(jié)果孩子共提了60多條問題：如海底是什么樣的；海底動物是怎么活動的；海底美么，美在哪；為什么說海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界；章魚和烏賊是怎樣游泳的；海底的礦藏怎樣利用；以及開頭怎么用了一句問句等等。問題提得可謂是五花八門。針對這些問題，我進(jìn)行了歸納、整理，并在第一節(jié)課是上進(jìn)行了點評。對于一些簡潔問題進(jìn)行了處理，如：海底有什么；對于一些無探討價值的問題進(jìn)行刪卻，如：陽光為什么射不到海底；而有價值的問題留在了其次課時進(jìn)行解決。通過點評學(xué)生不僅明確了為什么提問，而且學(xué)會了怎樣提問，更重要的是激起了學(xué)生的閱讀愛好。為其次課時作了充分打算。還有個緣由可能就是，我將孩子所提問題運用在了課堂的導(dǎo)入部分，且貫穿于課堂教學(xué)的始終，這也是一個重要緣由?？傊瑢W(xué)生通過質(zhì)疑深化地了解了課文內(nèi)容，增加了閱讀實力，從而提高了質(zhì)疑實力。我從中了解了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而確定了這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重難點。看來質(zhì)疑是提高教學(xué)實效性的關(guān)鍵。

這節(jié)課的缺憾之處在于：學(xué)生質(zhì)疑實力還有待于提高，仍有一部分同學(xué)所提問題具有肯定的盲目性。如有同學(xué)提出，海底為什么沒有學(xué)校，海底的.礦物有什么用等。這說明孩子并沒有深化地讀課文，且對質(zhì)疑的相識還不夠。因此，我在將來的教學(xué)中，應(yīng)把重點放在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)質(zhì)疑的方法。

課后，依據(jù)發(fā)覺的問題，我閱讀了大量的資料，結(jié)合教學(xué)實際狀況，對學(xué)生質(zhì)疑實力的培育有了更加深刻的理解。

“質(zhì)疑”的方法許多，首先明確在哪質(zhì)疑：

（1）不理解、不明白的地方要質(zhì)疑；

（2）似懂非懂的問題要質(zhì)疑；

（3）簡單混淆、簡單忽視的細(xì)微環(huán)節(jié)要質(zhì)疑。

其次對什么內(nèi)容質(zhì)疑：

（1）對題目要質(zhì)疑；

（2）對篇章結(jié)構(gòu)要質(zhì)疑；

（3）對寫法要質(zhì)疑。

最終以什么方式質(zhì)疑：設(shè)問性質(zhì)疑、推敲性質(zhì)疑和疑難性質(zhì)疑。其中設(shè)問性質(zhì)疑也就是自問自答式質(zhì)疑，這類疑問實質(zhì)上是學(xué)生自己選定自學(xué)的方向。通過質(zhì)疑提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，提高自學(xué)實力。信任經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，肯定會看到收獲的。

海底世界教學(xué)反思13

這次教學(xué)研討活動是我們新老師一次難得的熬煉機(jī)會，平常只是自己講自己的，雖然課后也進(jìn)行了深化地反思，但確定還會存在著這樣或那樣的不足而不自知，這正是一個相識自身優(yōu)勢和不足的平臺。前些天剛剛走入全國小語界四大名師的課堂，感慨頗多，回來又剛好對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了調(diào)整，完善。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程應(yīng)主動提倡自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而有活力的。為了體現(xiàn)這一理念，我選擇了《海底世界》這篇課文作為本次教學(xué)研討活動的公開課。這是一篇寫景的課文，介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，抒發(fā)了作者對海底世界的.贊美之情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的寵愛之情，產(chǎn)生探究自然奇妙的愛好。

一，在學(xué)習(xí)這課時，我留意了指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟，尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字，從而讓學(xué)生了解了海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。

這節(jié)課上完之后，經(jīng)過幾天來我自己得深化思索，感到勝利之處有之，不足之處亦客觀存在，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。

讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)語言，敏捷運用語言。

我所設(shè)計的第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是詞語的積累，（海闊天空，水天一色，波濤洶涌，波濤澎湃這四個與課文緊密相關(guān)的詞語）接著出示兩幅相得益彰的圖片，讓學(xué)生運用所積累的詞語。這是我比較滿足的部分。

二，創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃爍，自主探究的精神在滋長。

在教學(xué)設(shè)計中，我首先想到的是教學(xué)過程的開放，從而體現(xiàn)探究性。先是情境的創(chuàng)設(shè)：播放多媒體課件，呈現(xiàn)海面的景色，給學(xué)生美的享受并積累詞語。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對海底世界產(chǎn)生探究的欲望。你從那可以看出海底是個景色奇異的世界。學(xué)生置身情境，劇烈地感受著無形之力的作用，不由自主地關(guān)注，憧憬，投入。好像學(xué)生身臨其境，激起了劇烈的探究欲。

海底世界教學(xué)反思14

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而有活力的。”這一次融合課講解《海底世界》，運用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫作，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作實力，體現(xiàn)大語文觀。

《海底世界》是一篇淺顯的學(xué)問性課文，作者通過生動形象的語言，介紹了一個景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界，抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語言為基調(diào)，沒有華麗的辭藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺，我們通過作者對海底世界的描繪，可以感受到作者對整個自然對生命的酷愛。

這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個：一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫詳細(xì)的，并學(xué)以致用滲透到寫作，學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。三是能按依次介紹海底世界，進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探究大自然奧妙的愛好。第一個是基礎(chǔ)，每個學(xué)生必需駕馭的實力；其次個是難點；第三個是重點。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我感悟頗多，下面就從幾方面談一談我對這節(jié)課的看法。

1．這節(jié)課的難點是“能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫詳細(xì)的，并學(xué)以致用滲透到寫作，學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。”為了突破這個難點，我是這樣設(shè)計的。

我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實際教學(xué)中，我也設(shè)計了讓學(xué)生依據(jù)課件，上臺表演動物們的聲音，仿照海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動方法，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學(xué)們參加主動性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。

2．這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體協(xié)助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界，從而解決教學(xué)中的重點、難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

在講解其次自然段海底暗中有亮的時候，我搜集了一系列光線改變的圖片，由“海面——幾十米——淺?！詈！?00米以下”，一幅幅顏色改變的精致圖片，給學(xué)生視覺的美感，以讀代講，深化淺出地理解了海底暗中有亮的特點。

特殊是第三自然段通過讓學(xué)生看海底動物溝通的視頻，讓學(xué)生聽到了海底動物不憐憫形下發(fā)出的不同聲音。這個小視頻讓摯友幫忙制作的，收效甚好。直觀地體會到這一段是圍圍著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫詳細(xì)的`?？赐晷∫曨l，我讓學(xué)生想象動物們還會發(fā)出哪些聲音，通過海底動物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學(xué)生說話與寫作的欲望。

第四自然段通過讓學(xué)生看海底動物各有各的活動方法的小視頻，吸引了學(xué)生的眼球，看完視頻用表格形式檢測學(xué)生對內(nèi)容的理解，學(xué)生的參加率100%，正確率做到98%，教學(xué)效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會“這段話是怎樣圍繞第一句話寫詳細(xì)的”我實行的方法是讓學(xué)生畫批（讀一讀句子，畫出重點詞語，體會動物活動方式的特點并作批注）。最終為了檢驗學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式，我又設(shè)計了仿寫一個環(huán)節(jié)。

通過課前設(shè)計活靈活現(xiàn)的動畫片，學(xué)生們學(xué)習(xí)愛好高漲，原來枯燥的文字和說明方法，在同學(xué)們心中“活”了，老師適當(dāng)?shù)狞c撥輕而易舉就把問題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采納了略處理，我讓學(xué)生看著圖片自學(xué)，讓學(xué)生自由表述。問題迎刃而解，節(jié)約了時間，提高了自學(xué)實力。

我的感悟是課前細(xì)心打算課件特別重要，可以起到事半功倍的效果。

3．本堂課，我留意簡化課堂提問，為了突破難點，我做了細(xì)心的設(shè)計，有師生的對讀，有畫批，有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會作者的寵愛之情，產(chǎn)生探究自然奇妙的愛好?！睘榱送瓿蛇@個教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了這樣一個問題：從哪些地方可以看出來海底是景色奇

海底世界教學(xué)反思15

在本課的教學(xué)中，學(xué)生對于海底世界還是特別感愛好的，所以在課程一起先，運用與海底世界相關(guān)的圖片和視頻教學(xué)，能吸引學(xué)生的愛好，并提高課文的觀感性。在組織學(xué)生對課文進(jìn)行總結(jié)概括的過程中，我通過與學(xué)生的互動溝通，以問答和層層遞進(jìn)的方式啟發(fā)學(xué)生，在學(xué)生的回答中總結(jié)答案。概括內(nèi)容“景色奇異、物產(chǎn)豐富”之后對前后呼應(yīng)結(jié)構(gòu)的教學(xué)使得內(nèi)容和架構(gòu)并重，相互融合。

在對字詞的教學(xué)中，我先說明了詞語本身的含義，能幫助學(xué)生更好地理解詞語在文中的作用。在學(xué)習(xí)中，我依舊注意對學(xué)生的引導(dǎo)，以提問、回答、指導(dǎo)的方式激勵學(xué)生思索，再指導(dǎo)其進(jìn)步。

其中對承上啟下和詳細(xì)語句分析的'學(xué)習(xí)豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深化體會文章怎么寫和為什么這么寫。學(xué)習(xí)中，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生理清思路，通過逐句概括海底動物、植物的特點，來體會“海里的動物，各有各的活動方法”以及“海底的植物差異也很大”兩句段落中心句。學(xué)生學(xué)習(xí)段落如何依據(jù)中心句有序綻開。最終的有感情朗讀課文使得學(xué)生在細(xì)析內(nèi)容后，帶著理解朗讀課文，熬煉學(xué)生正確、流利朗讀的實力，也更好感受海底世界的奇異。本課教學(xué)嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，完成對學(xué)生的訓(xùn)練并游刃有余地使得學(xué)生感受美、觀賞美。在教學(xué)過程中將話語權(quán)更多交給學(xué)生，我扮演隨后指導(dǎo)、訂正的角色，主要的總結(jié)都是學(xué)生說出來。

海底世界教學(xué)反思16

《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的科普文。課文通過生動好玩的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。課文從海底的聲音、海底動物的活動、植物的差異以及海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

這次同課異構(gòu)的主題是教學(xué)策略的選擇。教學(xué)策略具有指示性和敏捷性，不同的教學(xué)目標(biāo)須要運用不同的教學(xué)策略。我主要從教學(xué)目標(biāo)動身，制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略

本課的一個教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生酷愛大自然、探究大自然奇妙的愛好。我抓住兒童新奇心強(qiáng)的特點，在課堂中采納創(chuàng)設(shè)情境這個教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生愛好，來實現(xiàn)這一目標(biāo)。在課堂起先，以一段海底錄像把學(xué)生帶進(jìn)海底漂亮的.景色情境中。學(xué)生一下被海底世界的奇妙深深吸引，這也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、想象說話的教學(xué)策略

抓住其次段，對學(xué)生進(jìn)行想象說話的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，我主要引導(dǎo)學(xué)生自己關(guān)注文字，傾聽文字，抓住語言訓(xùn)練點來進(jìn)行聽說想象的訓(xùn)練。針對剛升入三年級的學(xué)生形象感知強(qiáng)的特點，我設(shè)計的提問是讓學(xué)生來找找海底有哪些聲音，畫出句子，讀一讀。在進(jìn)行重要句式“有的……有的……”訓(xùn)練的時候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，拓展練說，為連起來說積累說話素材，降低難度，同時也補充了省略號的空白。并從不同方面評價學(xué)生的說話，賜予確定和激勵。

三、采納朗讀感悟的教學(xué)策略

憑借生動的語言文字，感知海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界，是本課的一個教學(xué)難點。我實行的教學(xué)策略是朗讀感悟。在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不行替代的手段和策略。在其次自然段，讀一讀，你能找到那些聲音？第三自然段，快速的閱讀，發(fā)覺那些好玩的動物？然后是自由地讀一讀，了解動物的活動特點，對你喜愛的動物的活動方式多讀幾遍。特殊是在學(xué)習(xí)動物的活動方式時，不是干脆讓學(xué)生說出它的特點，而是通過朗讀來告知大家它的活動特點。運用這一教學(xué)策略，學(xué)生主動讀書的意識增加了。通過讀書，了解了動物的活動方式，激發(fā)了愛好，也加深了對課文的理解。

四、小組合作學(xué)習(xí)的策略

課文第四自然段與第三自然段在寫法上相像，都是總分的寫法。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。采納小組合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生在群體思索過程中，相互啟發(fā)，相互激勵。加深了學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解。

五、說話寫話的訓(xùn)練

最終為學(xué)生設(shè)計了一個運用語言，實踐語言的平臺。綻開聯(lián)想，以“海底植物真是多姿多彩”為總起，說一說，寫一寫。多媒體課件做鋪墊，豐富多彩的畫面給了孩子們一個想象的空間，大家自由地說，拓展了思維，培育了語言實力。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界，開闊了眼界，增長了學(xué)問，對海底世界有了更多的了解。

海底世界教學(xué)反思17

《海底世界》是一篇淺顯的科普學(xué)問性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界，文章以流暢自然的語言為基調(diào)，沒有華麗的詞藻，不見雕琢的痕跡，但是給人親切熱忱的感覺。我們透過作者對海底的聲音、海底動物的活動、海底植物差異、海底的地形和礦物等方面的描繪，可以感受到作者對整個自然、對生命的酷愛。

在設(shè)計教案時我通過抓文章的中心句“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，來理解課文內(nèi)容，整個教學(xué)過程充分體現(xiàn)老師教的主導(dǎo)性；同時采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)的主體性。這樣的教學(xué)，變更了老師、學(xué)生、資源三者原來價值孤立的狀態(tài)，將老師、學(xué)生與資源和諧地整合與統(tǒng)一，同時彰顯三者的重要性，讓學(xué)生更有效、更特性地學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)效率。三年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，擅長與人溝通，對海底世界很感愛好而且富有想象力。但由于是農(nóng)村的孩子，他們對課文中描繪的神奇的海底世界既隔閡又神往，既熟識又生疏。因此他們對于海底世界有所了解但缺乏親身體驗，所以在設(shè)計教案時主要從小組自主學(xué)習(xí)動身，探討時引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，運用課件，剛好呈現(xiàn)視頻、動畫、聲音，再現(xiàn)了課文的情景，變抽象為詳細(xì)，變詳細(xì)為生動，讓學(xué)生感到自己仿佛置身于海底世界，在朗讀、想象中體驗海底世界的景色奇異，物產(chǎn)豐富，對大自然的寵愛也得到了進(jìn)一步的升華。

其次是挖掘內(nèi)涵、注意人文性。語文學(xué)科具有積淀豐厚的人文魅力，在教學(xué)中應(yīng)敬重學(xué)生文化及其多樣性，弘揚學(xué)生特性，陶冶、塑造學(xué)生心靈。

（1）挖掘文本中的人文性。通過放錄像，把藍(lán)色的海水、猛烈怪誕的大魚、漂亮的珊瑚……這些奇異的東西盡情呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。再加上配有美麗音樂的解說詞，學(xué)生們仿佛置身于漂亮奇妙、千姿百態(tài)的海底世界，留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的熱忱，畫出一幅幅漂亮的海底世界。

（2）體現(xiàn)課堂溝通中的人文性。讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在相互的溝通感悟中充分展示自我，提升生命價值，讓學(xué)生在體會語言、溝通表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生的心靈。

（3）滲透課堂作業(yè)中的人文性。在教學(xué)中，將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的步入廣泛的.社會語文空間。如：“海底的動物經(jīng)常在竊竊私語，我們用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，發(fā)揮你的想象，請你寫一寫。”“關(guān)于海底動物的活動方式，你還想知道些什么？請課外查尋、搜集相關(guān)的資料，動手寫一寫。”這種實踐性的作業(yè)形式，讓學(xué)生親近自然，很好的淡化了訓(xùn)練意識，消退了學(xué)生與生活的界限，激發(fā)學(xué)生主動參加實踐的熱忱。

感悟運用，突出特性化。在閱讀教學(xué)中，通過學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會以語言文字為依托，特性化地體會語言，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語言文字的內(nèi)涵，體會文章內(nèi)在的思想感情。例如學(xué)生對“海面波濤澎湃，海底依舊很安靜”的理解；又如對海底小動物“竊竊私語”這個詞的理解等，可以充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行特性化研讀，強(qiáng)化特性體驗。語文課還是一個師生特性自由馳騁的舞臺，在教學(xué)中激勵學(xué)生進(jìn)行多樣化的表達(dá)，展示學(xué)生的特性。例如：學(xué)生理解“海底是一個景色奇異的世界”時，有的干脆摘錄了書上描寫的原句來表達(dá)，有的加以概括出幾個關(guān)鍵詞語，有的充當(dāng)解說員想大家進(jìn)行介紹。學(xué)生在表達(dá)中思辨，在傾聽中評判，不僅提高了語言運用實力，而且提高了搜集信綜合實踐實力。

本課的教學(xué)過程中，還有許多不足之處。時間把握不夠好，有些前松后緊。

課堂調(diào)控敏捷性不強(qiáng)，思索不夠成熟。

海底世界教學(xué)反思18

一節(jié)課上下來之后，我對本節(jié)課的得失有了醒悟的相識。聽了其他專家同仁的評課以及給我的建議之后，我也對自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思，有幾個地方我認(rèn)為處理得還不錯。

一是在教學(xué)中，我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路，課堂上主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分重視學(xué)生的閱讀。在教學(xué)中把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，給他們足夠的時間，使他們潛心閱讀，深化思索。例如學(xué)生對海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體協(xié)助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界，從而解決教學(xué)中的重點、難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生酷愛大海，樹立了探究大海奇妙的志向。

二是課堂的開放性、靈動性。老師的課堂引導(dǎo)，追問、激勵對學(xué)生而言是很有效的，因此學(xué)生的.質(zhì)疑才沒有落空，才能提出不少有價值的問題，說出自己獨特的感悟，有了自己特性化的品讀。學(xué)生的主體性地位，老師的主導(dǎo)地位得以暢達(dá)自然地發(fā)揮。

三是教學(xué)設(shè)計的即時生成性。一線老師都明白，在實際的教學(xué)過程中，許多狀況和因素都是無法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學(xué)設(shè)計是一個動態(tài)的、開放的系統(tǒng)，老師對教學(xué)的設(shè)計要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”，以便可以適時調(diào)整策略，滿意新的情境和學(xué)生新的需求，提高課堂教學(xué)的針對性。我的這一節(jié)課就對原來的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了剛好調(diào)整，淡化了預(yù)設(shè)，注意了生成。盡管不如原來設(shè)計的簡明形象，但卻是最真實的課堂。

課堂的缺憾在于我的課堂機(jī)靈和臨時應(yīng)變實力不足！課堂機(jī)靈的不足還表現(xiàn)在教學(xué)評價上。課堂上我有意識地留意了評價的多樣性，比如讓學(xué)生相互評價，作為老師評價的補充。但若是學(xué)生的評價無效的話，老師還可以機(jī)靈地在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上進(jìn)行再評價，因為這也是課堂溝通的重要部分，是走進(jìn)學(xué)生心靈的有效途徑，才智的火花就是在這樣你來我往的溝通中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在詳細(xì)的操作中有肯定的缺憾。

葉瀾教授說：“只要是真實的課就會有缺憾?！闭鎸嵟c不完備才是課堂的存在意義！

下課鈴聲的響起，卻是我反思的起先。我醒悟地意識到教學(xué)這門藝術(shù)太深邃，我還須要不斷的去探究。上好每一節(jié)課是我一生的追求，決不能馬虎對待。

海底世界教學(xué)反思19

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而有活力的。”這一次嘗試課堂教學(xué)滲透課外閱讀，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力和合作實力，體現(xiàn)大語文觀，給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。

《海底世界》是一篇淺顯的學(xué)問性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的海底世界。假如在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必需給學(xué)生設(shè)計了一個“探討”的機(jī)會，使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此，我從開展一次語文實踐活動的整體著眼，在第一課時中，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡潔的介紹。所以，第一課時主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的任務(wù)。在接下來的其次課時以及課外，我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料，進(jìn)而進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、正如“設(shè)計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體著眼，擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的任務(wù)，讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解，并能對課文中描寫的海底景色作簡潔的介紹。在實際教學(xué)中，我也設(shè)計了讓學(xué)生依據(jù)課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學(xué)們參加主動性高，為接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎(chǔ)。

2、本堂課，我能發(fā)揮多媒體協(xié)助教學(xué)的優(yōu)勢，通過多媒體課件所具有的'聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界，從而解決教學(xué)中的重點、難點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。特殊是通過海底動物聲音的模擬，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。

3、本堂課，我留意簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時，能留意教學(xué)語言的趣味性，留意創(chuàng)設(shè)情境，另外，讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合志向象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究，為學(xué)生供應(yīng)一個較為開闊、活躍的探究平臺。

4、不足之處是，由于教學(xué)時間比較驚慌，沒有充分重視課文的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的美麗。

海底世界教學(xué)反思20

《海底世界》一文通過生動好玩的語言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)本課時很好地把握語文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點：“圍繞一句話把一個意思寫清晰”，回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、勝利之處：

海底世界是一個漂亮而神奇的世界，為了使學(xué)生更直觀的感受海底世界的漂亮與奇妙，合理運用現(xiàn)代信息技術(shù)協(xié)助課堂教學(xué)，設(shè)計了視頻觀賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，讓他們置身于情境中，對海底世界充溢愛好，為本課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

這節(jié)課的難點是學(xué)習(xí)第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清晰的`。為了解決這個難點，我采納了畫出重點句子，圈出幾種小動物的名稱，找出它們的活動方式和特點，并通過反復(fù)朗讀、對比它們的活動特點，讓學(xué)生知道本段是先總寫“海里的動物，各有各的活動方法”，再選取5種小動物的來詳細(xì)描寫它們的活動方法，它們的活動各不相同，這樣把第一句的意思寫詳細(xì)了。課堂上運用多媒體課件把小動物搬到課堂上，并通過畫一畫，圈一圈，說一說，演一演的學(xué)習(xí)方法。寓教于樂，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。為了使學(xué)生能夠更清楚的駕馭這種方法。

并達(dá)到學(xué)以致用的目的，設(shè)計了仿寫仿練環(huán)節(jié)。通過課件展示漂亮的貝殼，從貝殼的顏色美和形態(tài)美兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞一句話把一個意思寫清晰”的方法，用美麗的語言展示貝殼的漂亮，收到很好的效果。

二、不足之處

學(xué)生的朗讀還有待提高，沒有讀出各種小動物的情趣了，缺少感染力，老師的語氣還要再親切些，美麗些，用自己富有感染力的語言去感染學(xué)生。學(xué)生在仿寫環(huán)節(jié)，想象力還不夠豐富，詞匯還比較貧乏。我想在今后教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多看書，多種形式的提高激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好，留意語言的積累。

教學(xué)是有缺憾的藝術(shù)。沒有最好，只有更好！我將不懈追求，爭取更好！

海底世界教學(xué)反思21

《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊的第七單元第一篇課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。其次至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，詳細(xì)、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，呈現(xiàn)了一幅神奇好玩、色調(diào)艷麗、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最終一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個整體的.深刻印象。

課前，我通過聯(lián)系舊知，調(diào)動學(xué)生的已有閱歷，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，接著提出“你可知道，大海深處是什么樣的嗎？”這個問題，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，多次練讀后再談?wù)務(wù)n文中告知我們什么，讓學(xué)生大體了解課文的主要內(nèi)容。接著，抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，仔細(xì)品讀其次至五自然段，邊讀邊綻開想象，深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點之一。通過溝通探討，學(xué)生都知道課文是從“海底動物各有各的活動特點，植物差異大，海底地形困難”等來寫海底世界的景色奇異；從“海底動物、植物、礦產(chǎn)與稀有金屬”幾個方面來展示海底世界的物產(chǎn)豐富。在這個過程中，我還適時向?qū)W生滲透一些寫作方法，如列數(shù)字、作比較、打比方等，讓學(xué)生體會這些方法的好處，為今后寫作文奠定肯定的基礎(chǔ)。

總之，本課的教學(xué)設(shè)計首先遵循整體性教學(xué)原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓(xùn)練，都實行了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學(xué)原則，讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會，從而獲得學(xué)問，形成實力。但這節(jié)課也還存在很多不足之處，如課堂容量大了些，學(xué)生朗讀課文的時間得不到保證，讀得比較少。

海底世界景色的奇異之處比較抽象，學(xué)生難以理解海底那靜中有聲，動靜結(jié)合的奇異景色。假如能通過多媒體讓每位學(xué)生親自去領(lǐng)會一番，把抽象的語言文字外顯為直觀形象的動態(tài)畫面，讓學(xué)生觀賞海底漂亮的景色，充分感受了語言文字所描述的意境，從而激發(fā)學(xué)生從小立下大志，長大探究海洋奇妙的情感。這樣教學(xué)效果肯定會更志向。

海底世界教學(xué)反思22

我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓挕罢n堂教學(xué)肯定要解放學(xué)生，敬重學(xué)生?！笨墒?，當(dāng)我們真正步入了語文課堂，我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想？甚至于因為意外的出現(xiàn)也能招架自如，鎮(zhèn)定自若，讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢？

教學(xué)《海底世界》，我設(shè)計了這樣一個情境：“假如你就是一名海底旅游者，帶了特制的水下照相機(jī)，跟潛水員下水，你會拍下什么留做紀(jì)念？”

“一石激起千層浪”，學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容紛紛興趣盎然地談?wù)撝?、溝通著，有的說要拍下某種動物，如梭子魚、海參等，有的說要拍下漂亮的植物，有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等，一時教室里異樣活躍……一會兒文本中的內(nèi)容即溝通完畢。

正值我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時，突然，有位學(xué)生高高地舉手，顯出一副急迫的神情，我極不情愿地點到其名，心中卻暗想：“課堂時間這么有限，文中的內(nèi)容不是溝通完了嗎？又添什么亂？”

他立即站起來，問：“老師，我想拍下海底其他動植物，行嗎？”

沒等我開口，其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī)：“我也想，我也想”?？粗呵榧P，我不得不臨時變更接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先打算完成《課堂作業(yè)本》的想法，改為“海底物產(chǎn)的自由漫談”。出乎意料，20分鐘里，愛好爆棚：

“我想拍下海底的大海豚，它是一種碩大無朋?！?/p>

“我想拍下海底的海龜，它們生活在‘海底之家’，悠然自得。”

“我想拍下座頭鯨，它可是海洋的歌頌家?！?/p>

“我想拍下海星，他們艷麗奪目，色調(diào)繁多，形態(tài)就像五角星，特別奇妙?！?/p>

“我想拍海底最猛烈的鯊魚，它被人們稱為‘海洋殺手’”。

“我想拍海馬，它直著走路的，在海中就像騎士一般。”

“我想拍漂亮的珊瑚，它有許多顏色而且形態(tài)各異?！?/p>

“我想拍水母，它美麗的外表下隱藏著殺機(jī)，因為它身上有毒。我要告知動物們，千萬別擁抱它?！?/p>

“我想拍?？?，?？切〕篝~（尼姆）的摯友呢！”

“我想拍下海底豐富的石油，它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了?！?/p>

“我想拍下海底連綿起伏的海藻林，那才是動物們歡樂的.家園?！?/p>

……

下課了，我在回味剛才孩子們奇異的想象，精彩的發(fā)言，暗自慶幸：是自己賜予一個孩子機(jī)會，才使更多的孩子有了機(jī)會。回頭思索，是啊，既加深了對海底物產(chǎn)豐富的相識與體驗，又培植了深厚的探究愛好。可不是一箭雙雕嗎？可這卻萌生在自己的一念之間。假如“添亂”“課堂時間有限”“容不得旁枝凸節(jié)”等思想根深蒂固、毫無扭轉(zhuǎn)余地的話，學(xué)生所掐滅的不僅僅是學(xué)問的獲得，更是那天馬行空般的幻想，也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)愛好的一次泯滅。這一切，真的就在于老師的一念之差。

真正地敬重學(xué)生，不僅僅是一句口號。要從課堂的每一次細(xì)微環(huán)節(jié)，自己的身邊實實在在做起。

海底世界教學(xué)反思23

今日，我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)了《海底世界》，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)主動性高，氣氛特別喧鬧?；仡櫧虒W(xué)過程，覺得自己以下幾方面做得比較勝利。

一，創(chuàng)設(shè)活動化的課堂。

教學(xué)中，我針對學(xué)生的特點——喜愛參加活動，結(jié)合教材的實際，采納摹擬動物的聲音和動物的活動方式來理解課文。比如：在學(xué)習(xí)動物的聲音時，我采納老師引讀課文，學(xué)生摹擬聲音的方法，學(xué)生的愛好一下子來了，教室里動物的叫聲此起彼伏，學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了，而且這也帶動了學(xué)生的朗讀，學(xué)生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最終再讓學(xué)生以“有的像_______一樣______，有的像____一樣_______，有的像_____一樣______，有的還好象在_________”說話，有了前面的鋪