八年級(jí)政治第一課教案中學(xué)課件

權(quán)威大的人……名師精編精品教案議一議：根據(jù)文字描述來(lái)進(jìn)行情景表演，并對(duì)其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的活情趣是相違背的。我們要揚(yáng)“從眾”的積極面，避“從眾”的消極面，努力培養(yǎng)和提高自己獨(dú)立思考和明辨是非好行為習(xí)慣。能力發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力。知識(shí)知道從眾的利于弊，了解好奇心對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極意義，的能力；遇事和看待問(wèn)題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見(jiàn)和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，權(quán)威大的人……名師精編精品教案議一議：根據(jù)文字描述來(lái)進(jìn)行情景表演，并對(duì)其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的活情趣是相違背的。我們要揚(yáng)“從眾”的積極面，避“從眾”的消極面，努力培養(yǎng)和提高自己獨(dú)立思考和明辨是非好行為習(xí)慣。能力發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力。知識(shí)知道從眾的利于弊，了解好奇心對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極意義，的能力；遇事和看待問(wèn)題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見(jiàn)和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，評(píng)委會(huì)權(quán)威人士堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題，是他錯(cuò)了。面對(duì)一大批音樂(lè)大師和權(quán)威人才，小澤征爾思考再三，最后斬釘截精編精品教案情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生克服盲目從眾的思想和行為。能力培養(yǎng)學(xué)生可獨(dú)立思考和辨別是非的能權(quán)威大的人……名師精編精品教案議一議：根據(jù)文字描述來(lái)進(jìn)行情景表演，并對(duì)其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)到從眾的利于弊。并思考要避免不良后果的產(chǎn)生可以怎么做。鍛煉學(xué)生的分析評(píng)委會(huì)權(quán)威人士堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題，是他錯(cuò)了。面對(duì)一大批音樂(lè)大師和權(quán)威人才，小澤征爾思考再三，最后斬釘截精編精品教案情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生克服盲目從眾的思想和行為。能力培養(yǎng)學(xué)生可獨(dú)立思考和辨別是非的能權(quán)威大的人……名師精編精品教案議一議：根據(jù)文字描述來(lái)進(jìn)行情景表演，并對(duì)其中人物的行為或表現(xiàn)作出正確的學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)到從眾的利于弊。并思考要避免不良后果的產(chǎn)生可以怎么做。鍛煉學(xué)生的分析的能力；遇事和看待問(wèn)題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見(jiàn)和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，故事在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽決賽中，小澤征爾按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起不斷完善自我第一課做自己的主人情感、態(tài)度、價(jià)值觀避免盲目從眾、把握好好奇的方向，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良，對(duì)她采取冷嘲熱諷的態(tài)度，小紅被這些同學(xué)的行為嚇怕了，她變得懶散起來(lái)，不但在處理班日常工作時(shí)對(duì)違紀(jì)同的能力；遇事和看待問(wèn)題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見(jiàn)和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，故事在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽決賽中，小澤征爾按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起不斷完善自我第一課做自己的主人情感、態(tài)度、價(jià)值觀避免盲目從眾、把握好好奇的方向，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良，對(duì)她采取冷嘲熱諷的態(tài)度，小紅被這些同學(xué)的行為嚇怕了，她變得懶散起來(lái)，不但在處理班日常工作時(shí)對(duì)違紀(jì)同的參考依據(jù)；②知識(shí)較少、智力水平較低，自信心比較低，自尊心也不太強(qiáng)；③地位低、權(quán)威小的人追隨地位高、”、“議一議”、“測(cè)一測(cè)”。希望同學(xué)們積極參與。找一找：學(xué)生講解蘇格拉底先生教學(xué)生怎樣堅(jiān)持真理。閱讀不斷完善自我第一課做自己的主人情感、態(tài)度、價(jià)值觀避免盲目從眾、把握好好奇的方向，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良一般都是有什么原因引起的。小結(jié)從眾心理滲透在我們的身邊，是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。然他們體會(huì)到從眾心理就在身的參考依據(jù)；②知識(shí)較少、智力水平較低，自信心比較低，自尊心也不太強(qiáng)；③地位低、權(quán)威小的人追隨地位高、”、“議一議”、“測(cè)一測(cè)”。希望同學(xué)們積極參與。找一找：學(xué)生講解蘇格拉底先生教學(xué)生怎樣堅(jiān)持真理。閱讀不斷完善自我第一課做自己的主人情感、態(tài)度、價(jià)值觀避免盲目從眾、把握好好奇的方向，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良一般都是有什么原因引起的。小結(jié)從眾心理滲透在我們的身邊，是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。然他們體會(huì)到從眾心理就在身精編精品教案情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生克服盲目從眾的思想和行為。能力培養(yǎng)學(xué)生可獨(dú)立思考和辨別是非的能的桂冠。提問(wèn)：（1）看了“小澤征爾故事”，你有何感想？小澤征爾沒(méi)有受評(píng)委們的影響，堅(jiān)持自己觀點(diǎn)，沒(méi)有精編精品教案情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生克服盲目從眾的思想和行為。能力培養(yǎng)學(xué)生可獨(dú)立思考和辨別是非的能的桂冠。提問(wèn)：（1）看了“小澤征爾故事”，你有何感想？小澤征爾沒(méi)有受評(píng)委們的影響，堅(jiān)持自己觀點(diǎn)，沒(méi)有剛才我們所發(fā)現(xiàn)的生活中的從眾心理：學(xué)習(xí)從眾、消費(fèi)從眾……這些從眾心理所產(chǎn)生的后果都一樣嗎？分小組討論評(píng)價(jià)。⑴小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對(duì)音樂(lè)并不感心理測(cè)試-------“你是否具有從眾性人格”通過(guò)測(cè)試，可以幫助你了解自己，在生活中揚(yáng)長(zhǎng)避短。一般都是有什么原因引起的。小結(jié)從眾心理滲透在我們的身邊，是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。然他們體會(huì)到從眾心理就在身細(xì)觀察，留意左右手是否一樣?；卮鸶鳟?。老師反復(fù)的問(wèn)四到五次。名師精編精品教案學(xué)生在自己分析每次的答案評(píng)價(jià)。⑴小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對(duì)音樂(lè)并不感教材找出從眾心理的定義從眾是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)群體的無(wú)形壓力下，不知不覺(jué)或不由自主地與多數(shù)人保持一致行為的一般都是有什么原因引起的。小結(jié)從眾心理滲透在我們的身邊，是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。然他們體會(huì)到從眾心理就在身細(xì)觀察，留意左右手是否一樣。回答各異。老師反復(fù)的問(wèn)四到五次。名師精編精品教案學(xué)生在自己分析每次的答案評(píng)價(jià)。⑴小紅的好朋友在學(xué)彈鋼琴，小紅知道后，回到家中，吵吵嚷嚷讓媽媽也去買鋼琴，然而小紅對(duì)音樂(lè)并不感教材找出從眾心理的定義從眾是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)群體的無(wú)形壓力下，不知不覺(jué)或不由自主地與多數(shù)人保持一致行為的剛才我們所發(fā)現(xiàn)的生活中的從眾心理：學(xué)習(xí)從眾、消費(fèi)從眾……這些從眾心理所產(chǎn)生的后果都一樣嗎？分小組討論學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)到從眾的利于弊。并思考要避免不良后果的產(chǎn)生可以怎么做。鍛煉學(xué)生的分析數(shù)人的意見(jiàn)和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，并以此來(lái)決定自己的行動(dòng)。凡事或都“從眾的能力；遇事和看待問(wèn)題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見(jiàn)和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，剛才我們所發(fā)現(xiàn)的生活中的從眾心理：學(xué)習(xí)從眾、消費(fèi)從眾……這些從眾心理所產(chǎn)生的后果都一樣嗎？分小組討論學(xué)生體會(huì)和認(rèn)識(shí)到從眾的利于弊。并思考要避免不良后果的產(chǎn)生可以怎么做。鍛煉學(xué)生的分析數(shù)人的意見(jiàn)和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，并以此來(lái)決定自己的行動(dòng)。凡事或都“從眾的能力；遇事和看待問(wèn)題，既要慎重考慮多數(shù)人的意見(jiàn)和做法，也要有自己的思考和分析，從而使判斷能夠正確，：小紅在與同學(xué)的交往中沒(méi)有自己的主見(jiàn)，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅好行為習(xí)慣。能力發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力。知識(shí)知道從眾的利于弊，了解好奇心對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極意義，精品教案?jìng)€(gè)大一點(diǎn)？（這個(gè)部分，可以由學(xué)生引導(dǎo)，也可以教師引導(dǎo)他們說(shuō)出錯(cuò)誤地的答案）小結(jié)這就是一種從眾邊。體會(huì)生活中到處都是從眾現(xiàn)象。鍛煉學(xué)生的分析和語(yǔ)言表達(dá)能力名師精編精品教案鏈接與拓展活動(dòng)二、議一議：小紅在與同學(xué)的交往中沒(méi)有自己的主見(jiàn)，缺乏鑒別力，盲目地去模仿別人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅好行為習(xí)慣。能力發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力。知識(shí)知道從眾的利于弊，了解好奇心對(duì)青少年成長(zhǎng)的積極意義，精品教案?jìng)€(gè)大一點(diǎn)？（這個(gè)部分，可以由學(xué)生引導(dǎo)，也可以教師引導(dǎo)他們說(shuō)出錯(cuò)誤地的答案）小結(jié)這就是一種從眾邊。體會(huì)生活中到處都是從眾現(xiàn)象。鍛煉學(xué)生的分析和語(yǔ)言表達(dá)能力名師精編精品教案鏈接與拓展活動(dòng)二、議一議評(píng)委會(huì)權(quán)威人士堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題，是他錯(cuò)了。面對(duì)一大批音樂(lè)大師和權(quán)威人才，小澤征爾思考再三，最后斬釘截是生活中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，從眾一把“雙刃劍”，既有積極意義，又有消極影響。在生活中，我們要“從眾”的積細(xì)觀察，留意左右手是否一樣?；卮鸶鳟悺＠蠋煼磸?fù)的問(wèn)四到五次。名師精編精品教案學(xué)生在自己分析每次的答案的評(píng)價(jià)。學(xué)生齊讀評(píng)委會(huì)權(quán)威人士堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜沒(méi)問(wèn)題，是他錯(cuò)了。面對(duì)一大批音樂(lè)大師和權(quán)威人才，小澤征爾思考再三，最后斬釘截是生活中一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，從眾一把“雙刃劍”，既有積極意義，又有消極影響。在生活中，我們要“從眾”的積細(xì)觀察，留意左右手是否一樣?；卮鸶鳟?。老師反復(fù)的問(wèn)四到五次。名師精編精品教案學(xué)生在自己分析每次的答案的評(píng)價(jià)。學(xué)生齊讀p5“指點(diǎn)迷津”從眾是一把“雙刃劍”，既有積極意義，又有消極影響。生鞏固通過(guò)討論，讓錯(cuò)誤地的答案）想小結(jié)從眾心理滲透在我們的身邊，以讓學(xué)生齊聲朗讀）活動(dòng)一、找讓學(xué)生找找生活中的從眾一找、想一心理的現(xiàn)象。想讓學(xué)生討論生活中的從眾現(xiàn)象鐵地大聲說(shuō)：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”語(yǔ)音剛落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起來(lái)，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽任的鐘愛(ài)，由于小紅工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些同學(xué)的嫉妒，這些同學(xué)在班上有意與她作對(duì)剛才我們所發(fā)現(xiàn)的生活中的從眾心理：學(xué)習(xí)從眾、消費(fèi)從眾……這些從眾心理所產(chǎn)生的后果都一樣嗎？分小組討論以讓學(xué)生齊聲朗讀）活動(dòng)一、找讓學(xué)生找找生活中的從眾一找、想一心理的現(xiàn)象。想讓學(xué)生討論生活中的從眾現(xiàn)象鐵地大聲說(shuō)：“不，一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”語(yǔ)音剛落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起來(lái)，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽任的鐘愛(ài)，由于小紅工作認(rèn)真，難免在班上得罪了一些同學(xué)和引起一些同學(xué)的嫉妒，這些同學(xué)在班上有意與她作對(duì)剛才我們所發(fā)現(xiàn)的生活中的從眾心理：學(xué)習(xí)從眾、消費(fèi)從眾……這些從眾心理所產(chǎn)生的后果都一樣嗎？分小組討論4、學(xué)生齊讀p5“指點(diǎn)迷津”并以此來(lái)決定自己的行動(dòng)。凡事或都“從眾”或都“反從眾”都是要不得的。測(cè)一測(cè)心理測(cè)試-------“你力。知識(shí)知道從眾心理是青少年一種正常的心理需要。引導(dǎo)學(xué)生