小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)一、引言

語(yǔ)文教育是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為塑造學(xué)生審美建構(gòu)的重要途徑之一，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和開(kāi)發(fā)學(xué)生的審美潛能。本文將從培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力、構(gòu)建美好的閱讀環(huán)境以及多元化的閱讀素材等三個(gè)方面探討小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力

1.寓教于樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)造愉悅的閱讀環(huán)境

語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注重讓學(xué)生在閱讀中獲得快樂(lè)。老師可以采用趣味性強(qiáng)的教學(xué)方法，如戲劇表演、角色扮演等，讓學(xué)生在參與其中的過(guò)程中感受到閱讀的樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)建設(shè)豐富多樣的圖書(shū)資源，為學(xué)生提供廣泛的閱讀選擇。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察美，感受美

語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。教師可以通過(guò)解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的美感元素，如描寫(xiě)、刻畫(huà)人物形象、塑造情感等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)美感元素的感知，進(jìn)一步提升自己的審美能力。

3.輔助學(xué)生修養(yǎng)華美的詞匯和辭章

語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生詞匯和辭章的積累。教師可以在閱讀教學(xué)中注重對(duì)生詞和重點(diǎn)詞匯的解釋和拓展，幫助學(xué)生提高自己的詞匯積累。同時(shí)，教師還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辭章翔實(shí)地闡述和表達(dá)自己的能力，通過(guò)模仿和創(chuàng)作讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用辭章。

三、構(gòu)建美好的閱讀環(huán)境

1.創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重視，為教師提供相應(yīng)的教學(xué)資源和培訓(xùn)，讓教師能夠更好地開(kāi)展閱讀教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)營(yíng)造良好的閱讀氛圍，如舉辦閱讀比賽、開(kāi)展校園讀書(shū)周等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)校對(duì)閱讀教育的重視。

2.建設(shè)豐富多樣的閱讀資源

學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)定期更新圖書(shū)資源，保證學(xué)生能夠有足夠的閱讀選擇。同時(shí)，學(xué)校還可以邀請(qǐng)作家、教育學(xué)者等人士進(jìn)行講座和茶話會(huì)，為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生與作者進(jìn)行交流與思考。

3.打造富有藝術(shù)氛圍的閱讀場(chǎng)所

學(xué)?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)置小型的閱讀角落，為學(xué)生提供一個(gè)能夠放松心情、安靜閱讀的場(chǎng)所。在這些場(chǎng)所，學(xué)校可以配備適當(dāng)?shù)囊魳?lè)、藝術(shù)品等，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力。

四、多元化的閱讀素材

1.豐富的文學(xué)作品

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意選擇不同題材、不同性質(zhì)的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生接觸到不同類(lèi)型的文學(xué)作品，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們對(duì)不同文學(xué)風(fēng)格的欣賞能力。

2.組織學(xué)生參與文學(xué)創(chuàng)作

語(yǔ)文閱讀教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生閱讀他人的作品，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小故事創(chuàng)作、詩(shī)歌創(chuàng)作等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.開(kāi)展校外閱讀活動(dòng)

學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀圖書(shū)館、書(shū)店等地方，或者安排學(xué)生參加文學(xué)交流會(huì)、讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)，為學(xué)生提供更廣闊的閱讀機(jī)會(huì)，并豐富他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力，構(gòu)建美好的閱讀環(huán)境以及提供多元化的