高中地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)

2、過(guò)程與(方法):會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣形勢(shì)圖分析各地天氣系統(tǒng)及不知道同學(xué)們有沒(méi)有留意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景--湛進(jìn)行，從8月20日起，北京地區(qū)正式啟動(dòng)空氣質(zhì)量保障(措施),通過(guò)憂過(guò)老天配不協(xié)作呢?先讓我們來(lái)看看專(zhuān)家9月2日的分析預(yù)料吧!么，專(zhuān)家們憑什么就知道9月3日降水可能性小呢?活動(dòng)一案例分析，探討限制北京旁邊的天氣系統(tǒng)及其對(duì)北京天制著?探究二探討20xx年8月6日部分地區(qū)海平面氣壓分布示意圖，過(guò)渡燥熱干燥的伏旱天氣就是由副熱帶高氣壓帶引起的。學(xué)生活動(dòng)4、據(jù)圖推斷當(dāng)時(shí)影響臺(tái)灣的天氣系統(tǒng)。(生回答，師(總結(jié)))西雙版納是熱帶季風(fēng)氣候，降水很豐富，用光能，把二氧化碳和水及無(wú)機(jī)鹽合成為貯藏能量的有機(jī)物并且放出氧氣。動(dòng)物必需干脆或間接以植物為食，植物和動(dòng)物的殘?bào)w被微生物分解，又以無(wú)機(jī)物的形式歸還到環(huán)境中，這就是生物循環(huán)。它使環(huán)境中的物質(zhì)和化學(xué)元素發(fā)生遷移，能量在生態(tài)系統(tǒng)中流淌、轉(zhuǎn)化，因此把地理環(huán)境中的有機(jī)界和無(wú)機(jī)界聯(lián)系起來(lái)。師：請(qǐng)同學(xué)們繪出地理環(huán)境中的物質(zhì)循環(huán)示意圖和能量能動(dòng)示意師：地球自形成以來(lái)，環(huán)境發(fā)生了巨大的變更，生物在自然地理環(huán)境形成與演化中扮演著特別重要的角色。請(qǐng)同學(xué)們閱讀案例1,思索：生物循環(huán)是怎樣改造著大氣圈、水圈和巖石圈的?(活動(dòng)探究)生：地球早期的大氣成分不是今日的以氮和氧為主，而主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨?，F(xiàn)今的氧氣主要是來(lái)自于植物的光合作用，大氣中的氮也有一部分來(lái)自生物的作用。師：對(duì)。那么生物又是如何改造著水圈的呢?生：陸地上的水的化學(xué)成分也受到生物循環(huán)的影響和制約。加上生物有新陳代謝過(guò)程，在這一過(guò)程中，不斷地發(fā)生著生物和地理環(huán)境的物質(zhì)交換，從水中吸取某些化學(xué)元素和化合物，同時(shí)又向水中排放某些化學(xué)元素和化合物，從而變更了陸地水的化學(xué)成分。師：不錯(cuò)。不僅如此，事實(shí)上綠色植物也參與了水循環(huán)，這一環(huán)節(jié)也變更著陸地的水分狀況。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)巖石圈又是怎樣受到生物的改造作用的呢?你們還沒(méi)學(xué)過(guò)地理學(xué)!你們只學(xué)了第一章行星地球?qū)儆诘厍蚋耪摰谝还?jié)自然地理環(huán)境的整體性生物通過(guò)光合作用將二氧化碳和水及無(wú)機(jī)鹽合成為貯藏能量的大家閱讀教材P92~93案例1對(duì)其作出回答?2生物在自然地理環(huán)境形成與演化中的作用3陸地環(huán)境各要素及其之間的關(guān)系我們都知道10根筷子分開(kāi)折能夠折斷，而放在一塊卻折不斷的 (故事)。這其中的道理說(shuō)的就是集體的力氣大于部分之和請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P96案例3,思索東北