淺探小學(xué)書法教學(xué)在立德樹人中的作用

淺探小學(xué)書法教學(xué)在立德樹人中的作用摘要：現(xiàn)階段，我國小學(xué)教育中對素質(zhì)教育的重視度也不斷加大，小學(xué)學(xué)校在傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，加強(qiáng)了對學(xué)生素質(zhì)品格與文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，開設(shè)了多門藝術(shù)類課程，其中書法課程在提升學(xué)生立德樹人品質(zhì)方面發(fā)揮重要作用。書法教師要注重挖掘書法教學(xué)內(nèi)容的德育要素，在傳授學(xué)生書法技巧的同時提升學(xué)生的道德認(rèn)知力。關(guān)鍵詞：小學(xué)書法教學(xué)；立德樹人；作用引言：小學(xué)學(xué)校在現(xiàn)階段的教育工作中，正在落實立德樹人教育理念，德育是立德樹人教育理念中的重要組成部分，對提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造力及幫助學(xué)生塑造健全人格等方面均發(fā)揮重要作用。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)學(xué)校書法教學(xué)中，關(guān)于立德樹人理念的滲透與實施并未受到重視，書法教師在教學(xué)工作中，仍然是以書法技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)為主，對德育的滲透不夠重視。導(dǎo)致書法教學(xué)無法充分發(fā)揮其在德育方面的價值和作用，也讓素質(zhì)教育在小學(xué)學(xué)校教育教學(xué)中的深入落實受到阻礙。一、小學(xué)書法教學(xué)在立德樹人中的作用小學(xué)學(xué)校是培養(yǎng)未來社會優(yōu)秀人才的重要基地，在教育教學(xué)改革中對小學(xué)學(xué)校的教育發(fā)展提出了新要求，將素質(zhì)教育融入到日常的教學(xué)指導(dǎo)中，對培養(yǎng)新時代高素質(zhì)的人才有重要價值。書法課程是小學(xué)課程體系中的重要組成部分，在書法教學(xué)中有效實施德育對小學(xué)生的成長發(fā)展等都具有重要意義。一方面，小學(xué)書法教學(xué)中實施與滲透立德樹人理念有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的深入落實。素質(zhì)教育這一理念的提出距今已有三十多年，我國教育部門根據(jù)素質(zhì)教育的具體要求對各階段教育教學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)化的改革，小學(xué)教育教學(xué)工作也越來越關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，但是從整體上來看仍然沒有達(dá)到理想的素質(zhì)教育目標(biāo)。在書法教學(xué)中實施德育，對進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育在小學(xué)教育中的深度落實有重要幫助，能夠在具體課程教學(xué)中針對學(xué)生的道德素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力方面進(jìn)行針對性的教育和培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。另一方面，小學(xué)書法教學(xué)中實施與滲透德育有利于實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)書法教學(xué)只是針對學(xué)生書法技巧進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生機(jī)械化地學(xué)習(xí)。雖然也能夠提升學(xué)生的書法水平，但是學(xué)生的內(nèi)在涵養(yǎng)以及素質(zhì)品格等方面并不能得到有效提升。將立德樹人教學(xué)理念融入到書法教學(xué)中，能夠讓學(xué)生在掌握書法技巧以及提升自身書法水平的同時，不斷提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的道德水準(zhǔn)，實現(xiàn)了對學(xué)生的全面培養(yǎng)。二、立德樹人如何在小學(xué)書法教學(xué)中展現(xiàn)(一)探索課程規(guī)劃在實際書法藝術(shù)教育開展的過程中，缺乏科學(xué)的規(guī)劃，導(dǎo)致雖然書法課程較多，但是無法進(jìn)一步提升學(xué)生的書法藝術(shù)水平。當(dāng)前，在書法課程教學(xué)中，教師大多重視技法，忽略了其中的文化。而書法是國學(xué)與美術(shù)的綜合體現(xiàn)，因此在設(shè)計課程規(guī)劃的過程中，教師應(yīng)當(dāng)在語文課程教學(xué)過程中，增強(qiáng)識字與寫字教學(xué)，提高學(xué)生漢字書寫能力，在此基礎(chǔ)上，增加對書法的欣賞能力教學(xué)。此外，在書法教育中，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)深入探索書法教育中的德育價值，挖掘可以供德育所用的書法素材，進(jìn)行梳理整合。其次，在課程實踐研究過程中，也需要開展書法教育。最后，應(yīng)當(dāng)給教師提供參考的資料，以此形成成熟的方案來供小學(xué)階段開展書法教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)實踐的發(fā)展。（二）完善課程教學(xué)形式在當(dāng)前小學(xué)書法教學(xué)開展的過程中，教師不會利用專門的書法教學(xué)方式來體現(xiàn)書法的德育功能。教師通常會使用榜樣示范法、情感陶冶法、激勵法等來開展教學(xué)，這樣一些枯燥的教學(xué)方式反而會讓學(xué)生對書法產(chǎn)生厭倦心理，阻礙了小學(xué)德育教學(xué)的開展。對此，在實際課程教學(xué)的過程中，教師需要緊跟時代發(fā)展趨勢。此外，書法作品中也包含很多講禮儀的內(nèi)容，教師就可以在課上將這些內(nèi)容作為引子，對傳統(tǒng)禮儀進(jìn)行歸類整理，從而讓學(xué)生進(jìn)一步理解“先己后人”的觀念，并將其運(yùn)用到實踐生活中。書法中的德育部分內(nèi)容十分重要，可以從課堂和課本上去獲取。在教學(xué)過程中也需要結(jié)合實際情況開展相應(yīng)的活動，為學(xué)生拓寬獲取知識的途徑，進(jìn)一步讓學(xué)生去體會感受。例如，在書法作品中，很多內(nèi)容與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)。教師可以通過組織策劃開展各種活動，讓學(xué)生利用書法課來認(rèn)識我國的傳統(tǒng)節(jié)日并搜集這些節(jié)日的資料，讓學(xué)生開展節(jié)日儀式的扮演活動，加強(qiáng)對傳統(tǒng)節(jié)日的理解。結(jié)束語：綜上所述，小學(xué)書法教師應(yīng)該充分利用好書法教學(xué)中的德育要素，在教學(xué)工作中不斷滲透與實施德育，發(fā)揮好書法課程的德育功能，在書法技巧的基礎(chǔ)教學(xué)以及布局結(jié)構(gòu)指導(dǎo)上。利用書法的形式美來實施德育，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。在書法練習(xí)以及書法創(chuàng)作指導(dǎo)中，通過對學(xué)生的指導(dǎo)和教育培養(yǎng)學(xué)生的德育。書法教師自身也要不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，在教學(xué)中不斷研究與創(chuàng)新德育滲透的方法和策略。參考文獻(xiàn)：[1]張建軍.篤意于“墨”，立品樹人：談德育在小學(xué)書法教學(xué)中的滲透[J].中華辭賦，2019(7):31-32.[2]魏紅.書法藝術(shù)在