2023年科任教師工作總結(jié)四篇

2023年科任教師工作總結(jié)四篇科任老師工作總結(jié)篇1

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)三年級(jí)語(yǔ)文、教學(xué)工作，為完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，我首先以上級(jí)精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培育創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教化為目標(biāo)，突出年級(jí)教材特點(diǎn)，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際狀況，嚴(yán)格根據(jù)學(xué)期工作安排開(kāi)展工作。

課前，我仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，鉆研教材，在備課時(shí)仔細(xì)研讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。讓學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。教學(xué)時(shí)，能盡量篩選最好的方法，提高課堂效率。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、培育學(xué)生嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)，通過(guò)嚴(yán)格的學(xué)風(fēng)帶動(dòng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

每篇課文都要認(rèn)仔細(xì)真地讀和背，每節(jié)課都要認(rèn)仔細(xì)真地想和說(shuō)，每道題都要認(rèn)仔細(xì)真地做，每個(gè)錯(cuò)都要認(rèn)仔細(xì)真地改。凡是要求記的都應(yīng)當(dāng)背，凡是學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)都應(yīng)當(dāng)會(huì)，凡是做過(guò)的題都應(yīng)當(dāng)對(duì)。

二、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我充分激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并依據(jù)問(wèn)題的難易讓他們進(jìn)行獨(dú)立思索、同桌探討、小組探討或全班爭(zhēng)辯。這樣，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主同等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，解除學(xué)生消極聽(tīng)課的現(xiàn)象，讓他們成為主動(dòng)的求知者和主動(dòng)的參加者，成為學(xué)生的主子，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用，既符合了課改特點(diǎn)，又提高了課堂效率。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，受學(xué)身生獲益終身。授人以魚(yú)，不如授人以漁，讓學(xué)生擁有好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這是學(xué)生終身受用不盡的。如識(shí)字教學(xué)注意教給識(shí)字方法，充分利用漢字的規(guī)律相識(shí)漢字，引導(dǎo)學(xué)生在溝通、閱歷、感受中識(shí)記生字。還重視寫(xiě)字姿態(tài)的指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整齊的良好習(xí)慣培育。引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。閱讀教學(xué)重視朗讀實(shí)力、默讀實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力等的培育，徹底舍棄誤導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)表達(dá)，各種實(shí)力得到提高?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)留意從學(xué)生生活中提煉交際話題，激發(fā)學(xué)生交際的愛(ài)好，引導(dǎo)多向互動(dòng)溝通。隨著《新大綱》的推行和課改的實(shí)施，老師們更加注意在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)新的教化觀念，并為此作出了主動(dòng)的探究。作為一名年輕老師，我在利用新的教學(xué)觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)的同時(shí)，也充分地利用一切條件來(lái)提高自己，主動(dòng)參與教研活動(dòng)和老師培訓(xùn)活動(dòng)，剛好了解教化領(lǐng)域的前沿信息。把聽(tīng)課中所學(xué)到的一些好的教學(xué)方式應(yīng)用于自己的教學(xué)。不斷地去實(shí)踐，去摸索。但是，摸索的過(guò)程中也出現(xiàn)過(guò)許多問(wèn)題，甚至自身也產(chǎn)生過(guò)懷疑。有時(shí)候，我總感到我們老師對(duì)新的教化觀念的理解好像還存在著一些誤區(qū)。我從參與工作至今，已聽(tīng)過(guò)許多本?；蚱渌麑W(xué)校的老師做的各個(gè)級(jí)別的公開(kāi)課，聽(tīng)過(guò)這么多課之后，我感覺(jué)到：“老師為中心”的現(xiàn)象，“滿堂灌”、“注入式”的教法的確是越來(lái)越少了。在轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程中，許多的優(yōu)秀老師已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)教化觀念的束縛，能夠順應(yīng)課改的要求，剛好更新教學(xué)方法，加之作課老師自身多年的教學(xué)閱歷，他們做的每節(jié)課都有勝利的一面，同時(shí)也有一些不足的地方。學(xué)習(xí)新大綱，樹(shù)立新理念之后，以往的“灌輸式”的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)被我們老師所摒棄。但是，若該講的也不講，或者不敢講，甚至美其名曰“以讀代講”，“以練代講”，“以探討代講”。好象只要“講”了就有“注入式”的嫌疑，就意味著給學(xué)生供應(yīng)現(xiàn)成的學(xué)問(wèn)，展示現(xiàn)成的結(jié)論。這樣做導(dǎo)致的結(jié)果是通過(guò)課堂教學(xué)之后，學(xué)生既沒(méi)有會(huì)學(xué)，也沒(méi)真正學(xué)會(huì)，留下了一個(gè)表面氣氛活躍的假象。

老師的講與學(xué)生的活動(dòng)這兩者之間的比例要詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，我認(rèn)為這其中的關(guān)鍵還是用正確的教學(xué)觀念來(lái)相識(shí)老師講的問(wèn)題。課堂上是不是講，講得多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，并不一

定是老師觀念落后與先進(jìn)的反映，當(dāng)然也不是注入式與啟發(fā)式的分水嶺。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們要反對(duì)的、否定的是照本宣讀的，心中沒(méi)有學(xué)生的講。是把學(xué)生當(dāng)作“容器”的講，是不讓學(xué)生參加教學(xué)過(guò)程，而只記住學(xué)問(wèn)和結(jié)論的講。另外還要看老師為什么而講，講什么，怎樣講。前文已經(jīng)提到，班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)整體較差，老師講的內(nèi)容就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)改變，多滲透一些復(fù)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生多練習(xí)一下基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)。若班級(jí)整體基礎(chǔ)較好，就可以激勵(lì)學(xué)生在課堂上自己總結(jié)，或者先自學(xué)，那么課堂教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)也就必定多一些。迄今為止，傳授仍舊是課堂教學(xué)中常常運(yùn)用的有效的教學(xué)手段。老師要通過(guò)講激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，渲染特定的教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景;通過(guò)講引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的魅力，引導(dǎo)學(xué)生去探究學(xué)問(wèn)的奇妙，培育學(xué)生的科學(xué)思維;通過(guò)講激發(fā)大家去探討、探討，培育創(chuàng)新意識(shí)。老師講得好可以發(fā)人深思，可以激發(fā)想象，給人以啟迪感染;講可以娓娓道來(lái)，可以激揚(yáng)慷慨，給人以力氣和信念;可以滔滔不絕，可以戛然而止，給人以韻味無(wú)窮的感覺(jué)。當(dāng)然，這種講要講到該講處，當(dāng)長(zhǎng)則長(zhǎng)，當(dāng)短則短，不是講得越少越好，而是越精彩，越精練越好。因此，我把老師的講與學(xué)生活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到最好的教學(xué)效果，提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

我認(rèn)為學(xué)生主體有差異，其教學(xué)效果就會(huì)有差別，這個(gè)問(wèn)題同樣值得探討。陶行知先生曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：教學(xué)，就是教學(xué)生如何學(xué)。這里強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面：一是老師的教法，二是學(xué)生的學(xué)法，絲毫沒(méi)有貶低或減弱老師“導(dǎo)”的意思。學(xué)生如何能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。主要是依靠老師的導(dǎo)：誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)。假如認(rèn)為學(xué)生有充分的時(shí)間自讀課文，自學(xué)教材，而忽視了老師的必要的、剛好的、適時(shí)的“導(dǎo)”就能培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，我覺(jué)得這就進(jìn)入了一種誤區(qū)。

依據(jù)新的教化理念，學(xué)生自學(xué)實(shí)力應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)者擅長(zhǎng)并主動(dòng)探究的實(shí)力，是能夠提出、發(fā)覺(jué)問(wèn)題并有效解決問(wèn)題的實(shí)力，是建立在肯定的分析和積累的基礎(chǔ)上提出有肯定價(jià)值的假設(shè)并根據(jù)科學(xué)的方法加以驗(yàn)證的實(shí)力。

新的教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：教學(xué)是要傳遞的，而且老師要作最必要的、最重要的傳遞。這種傳遞包括四個(gè)要素：信息、學(xué)問(wèn)、價(jià)值和才智。假如只傳遞信息和學(xué)問(wèn)，不能傳遞獲得學(xué)問(wèn)的方法，就只能是教書(shū)匠。因此，要做到這四點(diǎn)，老師必需激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，誘導(dǎo)學(xué)生去饒有愛(ài)好地讀書(shū);必需在讀書(shū)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)覺(jué)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)的價(jià)值;必需在讀書(shū)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生去思索，去探究，去創(chuàng)新，使智力得到發(fā)展。

四、教學(xué)時(shí)能面對(duì)全體學(xué)生。留意發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生在輕松、開(kāi)心的氣氛中充分表達(dá)自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。

當(dāng)然，教學(xué)中還存在許多不足，如我班學(xué)生接觸到閱讀和看圖寫(xiě)話兩個(gè)方面的問(wèn)題就覺(jué)得難以應(yīng)付自如，由于自身的一部分緣由和時(shí)間的關(guān)系，我在這兩方面的訓(xùn)練力度也不夠，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)載自百分網(wǎng)，請(qǐng)保留此標(biāo)記不夠，切合學(xué)生的方法也較少;本班的早讀和語(yǔ)文自習(xí)課紀(jì)律渙散，學(xué)生不能很好的自覺(jué)學(xué)習(xí)，影響了其它班級(jí)的學(xué)習(xí)，課堂組織方法少，效率差，有待加強(qiáng)，部分學(xué)生留意力不集中，學(xué)習(xí)用心程度差，李海濤、趙丹等同學(xué)常常生病，請(qǐng)假時(shí)間長(zhǎng)，劉貝貝不能按老師的要求完成業(yè)，因時(shí)間關(guān)系對(duì)學(xué)生的背誦力度監(jiān)督不夠，錯(cuò)誤作業(yè)檢查修改不徹底等。這些都有待于今后的進(jìn)一步努力。

以上是本人結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐對(duì)自己的教學(xué)工作當(dāng)中的閱歷總結(jié)和存在的一些問(wèn)題做得膚淺的分析，由于閱歷有限，其中會(huì)有許多相識(shí)不充分之處，敬請(qǐng)各位同行指責(zé)指正。

科任老師工作總結(jié)篇2

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我組不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高．立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的`工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教化工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是勞碌的半年；是充溢艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期．現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想相識(shí)，樹(shù)立新的理念。

二?？釔?ài)并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)看法仔細(xì)，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.

1、緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，相識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使本組老師逐步領(lǐng)悟到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹教學(xué)工作是教學(xué)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來(lái)，在堅(jiān)持抓

好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，數(shù)學(xué)組主動(dòng)探究教化教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教化教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運(yùn)用力度。

3.仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，進(jìn)行歸納。

4、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛(ài)上課數(shù)學(xué)課。

5.在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向40分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過(guò)程重視學(xué)問(wèn)與技能，學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，情感看法與價(jià)值觀，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

6.仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改剛好、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況剛好改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

7．做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們輔導(dǎo)，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

總之，教化工作，是一份常做常新、永無(wú)止境的

工作。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上數(shù)學(xué)組付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我組也收獲了充溢與歡樂(lè)。在以后的工作中我組將一如既往專(zhuān)心去訓(xùn)誨我的學(xué)生，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開(kāi)絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。

科任老師工作總結(jié)篇3

這學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)35班語(yǔ)文教學(xué)和八年級(jí)三個(gè)班190余名學(xué)生的地理教學(xué)。通過(guò)努力，我完成了“課標(biāo)”要求，按預(yù)期教學(xué)安排實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

這學(xué)年，我的語(yǔ)文教學(xué)目的：按新課標(biāo)要求，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”式教學(xué);依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行整合;逐步體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，強(qiáng)化生活語(yǔ)文功能，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)一步提高。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

我實(shí)行了以下措施：

1、盡可能運(yùn)用多媒體手段教學(xué)，將抽象理念或意境形象化，喚起學(xué)生聯(lián)想和想像力，用自己的閱歷和情感來(lái)感受內(nèi)容和作者思想感情;喚起學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、仔細(xì)抓好聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練，注意培育學(xué)生語(yǔ)言交際實(shí)力和表達(dá)實(shí)力。每周記日記三則，每天練字50個(gè)以上，作好語(yǔ)文筆記，美文摘錄。

3提倡學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，駕馭適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加學(xué)習(xí)后勁。

經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力，我不定期的檢查跟蹤，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)力有了顯著提高，對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭更加豐富。對(duì)于地理教學(xué)，這學(xué)年的教學(xué)目的是：培育學(xué)生的科學(xué)愛(ài)好和科學(xué)方法。

培育學(xué)生讀圖實(shí)力以及通過(guò)讀圖獲得相應(yīng)地理學(xué)問(wèn)的實(shí)力。了解世界地理中的“海洋與陸地”分布與變遷，“氣候”，“居民”，“地區(qū)發(fā)展差異”和區(qū)域相識(shí)角度;駕馭中國(guó)地理中的“疆域與人口”，“自然環(huán)境與自然資源”，“經(jīng)濟(jì)與文化”狀況，駕馭地理學(xué)問(wèn)在生活中的運(yùn)用，為了達(dá)到此目的。

我實(shí)行了下面措施：

1、平常學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，引導(dǎo)從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的愛(ài)好，激勵(lì)主動(dòng)探究，使學(xué)生了解地理學(xué)問(wèn)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法。

2、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)上的開(kāi)放式地理課程和教法，從內(nèi)容的選擇到教法的運(yùn)用，滿意學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

3、建立學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)行平常學(xué)習(xí)、提問(wèn)、中期、期末四級(jí)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)手段的多樣化，注意學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生自信念的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

4、讓學(xué)生作好各章節(jié)地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的整理與歸納。

基于實(shí)行以上措施，在地理教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)性強(qiáng)，參加愛(ài)好濃，相當(dāng)一部分學(xué)生能在課堂上駕馭所學(xué)內(nèi)容。

除了上述教學(xué)外，我在教化學(xué)生時(shí)盡可能以情感人，以理服人;在班級(jí)學(xué)生管理中，問(wèn)明狀況，寬嚴(yán)相濟(jì)，不給懶散者以可乘之機(jī);我按時(shí)參與學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從沒(méi)曠課和無(wú)故請(qǐng)假;我能按時(shí)完成學(xué)校交辦的其他任務(wù)，能協(xié)同各老師工作。

總之，我認(rèn)為我自已：勤于學(xué)習(xí)、執(zhí)教有方、能有平和的心態(tài)面對(duì)教化教學(xué)，我盡到了一個(gè)老師應(yīng)盡的職責(zé)。、

科任老師工作總結(jié)篇4

本學(xué)期，本人擔(dān)當(dāng)了四至六年級(jí)思想品德課的教化教學(xué)工作，現(xiàn)在對(duì)3月份的教學(xué)工作做如下總結(jié)：