大班數(shù)學7的加法設計意圖(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大班數(shù)學7的加法設計意圖(5篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班數(shù)學7的加法設計意圖篇一

1.學習看圖按口頭應用題列出加法算式并進行計算，穩(wěn)定對加法含義的理解。

2.摸索交換加號前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的.規(guī)律（加法交換律）。

1.《小朋友的書數(shù)學》。

2.一棵大樹的圖片，各種小動物教具各七個。

3.布袋一只，內裝有各種7以內加減法的算式題（題目要做成各種禮物）。

一、學習7的加法。

1.師：（出示大樹圖片，教師拿出5只猴子爬到樹上）老師這里有一棵大樹，有5只頑皮的小猴子爬到了樹上，那么我們可以用哪個數(shù)字卡片來代表小猴子們呢？（請一名幼兒操作）師：是的，我們可以用數(shù)字卡片5來表示。

2.師：（再拿出2只猴子爬到樹上）又有2只猴子爬到了樹上，我們可以用哪個數(shù)字卡片來代表它們呢？（請一名幼兒操作）

3.現(xiàn)在樹上一共有幾只猴子？我們可以怎么來表示？（師幼共同擺出5+2=7的算式。）誰來說一說算式中各數(shù)表示什么？（請個別幼兒講一講）

4.師小結：小朋友講的真不錯，5表示先爬到樹上的5只猴子，+2表示后來樹上又來了2只猴子，一共有幾只猴子的一共，我們可以用=來表示，7表示樹上所有猴子的總數(shù)。

二、摸索加法交換律。

1.師：誰愿意來試一試，調換加號前后兩個數(shù)的位置，會變成怎樣的一道算術題？算一算，得數(shù)是幾？（2+5=7）

2.師：（同上形式請全班幼兒練習3+4=7、4+3=7；6+1=7、1+6=7；）咦？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)）

3.師小結：交換加號前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律，我們叫做加法交換律。

三、游戲“摸禮物〞，進一步穩(wěn)定7以內的加法。

1.師：小朋友們很能干，小動物們玩得很開心，它們有一袋禮物想送給你們。

2.（出示裝禮物的布袋）但是，他們說，摸到“禮物〞后必需先回復對寫在“禮物〞后面的算術題，才能真正得到“禮物〞。（請幼兒逐個上來摸“禮物〞）

四、操作活動。

使用《小朋友的書數(shù)學》第五頁“學習7的加法〞，幼兒按要求進行練習，進一步穩(wěn)定7以內的加法運算。

大班數(shù)學7的加法設計意圖篇二

1、根據(jù)不同的畫面進行陳述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數(shù)量關系。

2、理解交換規(guī)律，懂得運用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、積極摸索數(shù)學活動，樂于陳述摸索結果。

4、引發(fā)幼兒學習的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊陳述的習慣。

1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。

2、學具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。

一、開火車：復習7的組成

師：城堡王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？那讓我們快點乘上7次列車（出示數(shù)字7）出發(fā)吧。

師：嘿嘿，我的火車x（1）點開，你的火車x點開？

幼：嘿嘿，我的火車x（1）點開，我的火車x（6）點開。

二、情境感知——登城堡：看圖學習7的加法

1、師：看，城堡王國已經到了，國王說了，他在城堡里藏了大量的問題想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎？

2、師：我們先登上城堡的一樓，原來這層樓上有三幅圖，誰愿意來講講呀？

國王想考我們的是看了這三幅圖誰能列出一道算式？回復出來后就可以上二樓、三樓。

3、幼兒操作

師：那我們每人都去一個城堡回復問題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回復，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫的明白一點。

4、總結：

師：你剛剛碰見了什么問題？（用三句話表達三幅圖）你是怎么回復的？（幼兒列的算式）老師記錄

請幼兒觀測這些算式“它們有個小機要，看誰能先找出來？“

師總結：這些算式的得數(shù)都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。

師：象1+6=7、6+1=7這兩道算式數(shù)字一致，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+6=7馬上就想到6+1=7，我們把他們稱為朋友題，同樣我們看到2+5=7就會想到什么呢？看到…

三、內化遷移——游戲：買水果

1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來看看水果的價錢。

2、國王又想考我們了，他說，7元錢只買兩樣水果，你會買什么？為什么？還可以買哪兩樣？

3、幼兒操作

4、講評：你有幾種方法？買的是什么？

5、師：假使7元錢買三樣水果呢？

四、終止：

好，我們一起去水果店選購吧。

本節(jié)課用游戲開始，調動了幼兒的活動積極性。這節(jié)課的活動氣氛也很好，達到了本節(jié)課的目標。反思：這節(jié)課在幼兒進行分組操作時，我沒能全面的關注每一位幼兒的操作，下次教學時在這上面我會多關注反應較慢，及時給予他們指導。

小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計算。表達加法的符號為加號“+〞。進行加法時以加號將各項連接起來。

大班數(shù)學7的加法設計意圖篇三

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本活動"學習7的加法"，是在幼兒學習了6以內數(shù)的加減法和7的組成的基礎上來進行的。大班的孩子已具有初步的計算能力，為了進一步提高他們這種能力，為進入小學學習做好準備，我在設計"學習7加法"時，重視從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過豐富多彩的數(shù)學問題，激發(fā)幼兒學習興趣，達到培養(yǎng)幼兒規(guī)律思維能力的目的

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看圖列出7的加法算式

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理解加法的交換律，列出不同的7的加法算式

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1、看圖編應用題并列出算式進行計算，穩(wěn)定對加法算式及含義的理解

2、摸索交換"+"號前后兩位數(shù)的位置而得數(shù)不變的規(guī)律

3、積極摸索數(shù)學活動，

4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的確鑿性、靈敏性。

5、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

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1、幼兒數(shù)學用書

2、"+""="，數(shù)字1~7，水果動物等磁性教具

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一、用"碰球"游戲復習7的組成

例：老師說出數(shù)字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"

二、學習7的組成

1、看圖列算式

（1）教師先拿出1個磁性教具"樹"，請幼兒拿一個相應的磁性教具數(shù)字來代表它。再拿出6個磁性教具"樹"，也請一個幼兒用一個數(shù)字教具來代表它們。提問：現(xiàn)在一共有幾棵樹？你能編一道應用題嗎？還能用一道算式題來表示嗎？請一名幼兒上來擺出1+6=7的加法算式，并說一說每個數(shù)字代表什么意思

（2）引發(fā)幼兒思考：你還能擺出和方才不一樣的加法算式嗎

2、摸索加法的交換律

（1）教師出示數(shù)字1~7、"+""="的磁性教具，提問幼兒：根據(jù)7的組成還可以寫出那些算式呢？

（2）勉勵幼兒大膽摸索，排出不同的算式，理解加法的交換律，"+"號前后兩位數(shù)的位置變化不影響"="號后面的答案

三、搶答游戲，穩(wěn)定7以內的加法

幼兒分男女兩隊，看圖搶答編應用題并說出算式進行計算，穩(wěn)定7以內的加法

四、延伸活動

使用幼兒數(shù)學用書第5頁"學習7以內的加法"，幼兒按要求進行聯(lián)系，進一步穩(wěn)定7以內的加法運算

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本次活動通過創(chuàng)設孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼〞中的“智救懶羊羊〞故事情境引起幼兒參與活動的興趣。同時設計層層遞進的問題，配以形象生動的課件，讓幼兒在游戲中開心學習7的加法，并發(fā)現(xiàn)使用交換規(guī)律。

首先，根據(jù)幼兒的認知水平、實際狀況和教材自身的特點，我主要把活動分成四大塊進行組織?！芭銮颞曈螒驅搿榫持懈兄獙W習7的加法——交流驗證——分組操作，內化遷移。引入部分我以“與時光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩。〞引發(fā)幼兒參與活動的興趣，復習了7的組成。接下來的其次塊是活動的重難點部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學會看圖列算式，并理解發(fā)現(xiàn)交換加號前后兩個加數(shù)的位置而總數(shù)不變。在這個環(huán)節(jié)中我通過三個層次引導幼兒觀測列式，并通過動手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶著任務去觀測，既培養(yǎng)了觀測興趣，滿足了他們表現(xiàn)的欲望，又增進他們對“加法〞含義的理解。再接著引導幼兒與同伴、聽課老師表達交流自己從三組算式中發(fā)現(xiàn)的交換規(guī)律，并以獲得確定作為進入狼堡大門的密碼游戲驗證操作結果。最終在“狼堡內救羊〞的小組操作中將本次活動的重點知識進行穩(wěn)定加深、內化遷移。整個活動中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動后我發(fā)現(xiàn)了：

優(yōu)點：

1、創(chuàng)設的情境極大地吸引了幼兒參與活動的興趣，幼兒的常規(guī)有了明顯的進步。

2、活動中各環(huán)節(jié)層次明白，能層層遞進。

3、在讓幼兒動手操作前能及時的講明白要求，使幼兒能按要求操作。

4、本次活動幼兒能達到預期的效果。

不足：

1、活動中因過于急于讓幼兒表述并運用交換規(guī)律，引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律的問題提得不夠多，在幼兒還沒來得及表達出來教師就小結了。

2、在第三個交流驗證環(huán)節(jié)，教師的引導語可以更加明了，結合掛圖和手勢。

3、課件中有些頁面，畫面有些繁雜，如花、樹不夠突顯。

通過這次的活動對于今后在組織數(shù)學活動時我有以下幾點感悟：首先，教師必需觀測孩子的生活需求，走進孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去對待世界，引導孩子去理解生活中的數(shù)學;其次，教師要有全面、科學的數(shù)學教育的新的價值觀，使幼兒的日常生活數(shù)學化，摸索研究生活化、情境化的幼兒數(shù)學活動的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必需要學習數(shù)學理論，弄清數(shù)學概念。用規(guī)范的語言深化他們對數(shù)學知識的認知，使他們加深對相關概念意義的理解，只有在充分了解數(shù)學理論、科學全面地理解數(shù)學概念，及在充分了解幼兒的思維特點、學習規(guī)律的基礎上，才能將數(shù)學概念正確地運用到教學活動中去。才能有效地引領孩子們在生活中學習、理解、運用數(shù)學。

大班數(shù)學7的加法設計意圖篇四

1、能更熟練地看圖列7的加法算式。

2、嘗試看算式編7的加法應用題。

能更熟練地看圖列7的加法算式。

：看算式編7的加法應用題。

一、復習7以內數(shù)的組成。

二、看圖編7的加法應用題并列式計算

1、老師這里有一些組圖，小朋友能根據(jù)圖意口編應用題嗎?

2、請幼兒單獨編應用題。

3、改正幼兒不正確的句子。

4、帶領幼兒一起說應用題并列算式。

5、齊讀7的加法算式。

三、老師口報應用題、幼兒列算式。

1、花園里誰來了(一只蜻蜓，不一會兒飛來了幾只蜻蜓)(6只)現(xiàn)在花園里一共有幾只蜻蜓?你是用什么方法算出來的?請你把算式列出來。(讓幼兒交換兩個加數(shù)的位置列出另外一道算式)。

2、草地上有2只小花貓，喵~喵~花園的草地上又來了5只可愛的小花貓，草地上一共有幾只小花貓?請小朋友編應用題并說出算式。

五、評價幼兒作業(yè)，終止活動。

大班數(shù)學7的加法設計意圖篇五

教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做〞的習題。

1、通過動手實踐、自主摸索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2、感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

3、發(fā)展初步的動手能力、觀測能力、理解能力和自主摸索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識和理解加法的含義，能解決簡單的實際問題。

發(fā)展初步的動手能力、觀測能力、理解能力和自主摸索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

一、故事引入

在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多。〞7說：“不對，不對，兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多。〞小朋友，你認為誰說得對呢？

今天我們就來學習和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

二、自主摸索，體會領悟

1、操作學具

請小朋友拿出學具來擺一擺，看看能寫出幾個和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，終究誰的加法算式多？

2、教學例1

電腦演示學生植樹的動畫，讓學生說說動畫的意思。

提問：要算一共有幾個小朋友，可以怎樣列式？

質疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻一致？

教師左手拿2支筆站在學生中，分別叫前后的學生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教學例2

電腦出例如2圖：3個青辣椒，4個紅辣椒，再出示括線和問號，告訴學生：這是括線和問號。

讓學生猜括線和問號在這里是什么意思。

請學生相互說一說整個圖的意思，再指名說。

4、“想想做做〞第2題——說一說

讓同桌學生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

5、小結