2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊2-2《紅燭》 教案

2.2紅燭/聞一多教學(xué)設(shè)計課型：【教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)】（一）教學(xué)目標(biāo)1.通過反復(fù)誦讀，以領(lǐng)悟文義、體味文章中所蘊含的感情。2.理解詩人獻(xiàn)身祖國，甘愿自我犧牲的愛國精神。3.引導(dǎo)學(xué)生品味文中關(guān)鍵詞語，深入理解詩意詩情，更好地欣賞詩句。（二）核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：學(xué)習(xí)詩歌運用生動形象的語言來表達(dá)心中情感的方法。思維發(fā)展與提升：了解抒情脈絡(luò)和抒情方式；感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵。審美鑒賞與創(chuàng)造：了解新詩的魅力，理解詩歌的結(jié)構(gòu)美、情感美。文化傳承與理解：體會詩人的偉大抱負(fù)，理解詩人獻(xiàn)身祖國、甘愿自我犧牲的愛國精神?！窘虒W(xué)重難點】（一）教學(xué)重點1、領(lǐng)悟紅燭的象征意義。2、把握詩歌的意象，了解反諷手法。（二）教學(xué)難點感知《紅燭》體現(xiàn)的“三美”。【教學(xué)過程】（一）導(dǎo)入新課愛國的心我心頭有一幅旌旆沒有風(fēng)時自然搖擺;我這幅抖顫的心旌上面有五樣的色彩。這心腹里海棠葉形，是中華版圖底縮本;誰能偷去伊的版圖?誰能偷得去我的心?這個志，就是愛國之志。為國奉獻(xiàn)，不怕犧牲之志。今天來學(xué)習(xí)聞一多的另一首詩歌《紅燭》（二）寫作背景《紅燭》中表現(xiàn)出的紅燭精神，既有詩人自身基礎(chǔ)，又有詩人感知到的時代因素。聞一多幼年喜歡古詩詞和美術(shù)，13歲開始在清華學(xué)習(xí)古代詩詞，學(xué)了十年，但他對現(xiàn)實生活的關(guān)注和熱情讓他沒有囿于書齋之中，而是投身到現(xiàn)實生活，在時代洪流中發(fā)揮自己的光熱。五四運動爆發(fā)之后，聞一多緊隨校園運動的潮流，發(fā)表演說，創(chuàng)作新詩，成為“五四”新文藝園中的拓荒者之一。1923年他以這首《紅燭》為序詩，出版了第一部詩集《紅燭》，將愛國熱情和古詩詞的唯美形式典范地結(jié)合在一起。聞一多的詩注定要跟愛國緊密相聯(lián)。1922年，聞一多赴美留學(xué)，但是在美國，他看到中國留美學(xué)生備受歧視，他痛心疾首，他認(rèn)為這不是針對一個人的，而是針對整個中華民族的。在美國留學(xué)的種種見聞，進(jìn)一步激發(fā)了聞一多的愛國熱情，讓他將這種憤慨和摯愛，迫切地要用詩歌來表達(dá)。而對于詩歌中飽含的精神，聞一多曾言：“詩人主要的天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民”，吳晗也說聞一多“愛人民甚于愛他自己”，還有人說聞一多是新詩史上的杜甫，指出他“懷抱祖國，熱愛草根，珍視傳統(tǒng)”。愛國主義如同一條紅線貫穿聞一多的詩歌和他的一生。（三）作者介紹聞一多上課時，先抽上一口煙，然后用頓挫鮮明的語調(diào)說：“痛飲酒，熟讀《離騷》——乃可以為名士?！彼v唐詩，把晚唐詩和后期印象派的畫聯(lián)系起來講，別具特色。他的口才又好，引經(jīng)據(jù)典信手拈來。所以，課堂上每次都人滿為患，外校也有不少人來“蹭課”，有的人甚至跑上幾十里路來聽他上課。（四）題目解說紅燭：紅色的蠟燭，多用于喜慶，如壽星像前，洞房內(nèi)。（五）層次結(jié)構(gòu)本文共分為五部分：第一節(jié)：一開頭，詩人就懷著敬慕的心情贊嘆熒熒的紅燭。第二、三節(jié)：是對紅燭自我犧牲精神的謳歌。第四節(jié)：是詩人對紅燭的殷殷寄語，也是詩人的自勉自勵。第五至第七節(jié)：是詩人對燭淚的思考、對紅燭的勸慰。第八、九節(jié)的呼喚：一聲是同情的呼喚，一聲是對鼓勵的呼喚。（六）全文分析1、與郭沫若相比，詩人的愛國之志的抒發(fā)方式有不同嗎？以郭沫若爆發(fā)式的激情不同，聞一多的情感較為收斂，這與其所提倡的“理性節(jié)制情感”有關(guān)。新月詩派反對在詩歌中感情的過分泛濫，主張理性節(jié)制感情——不論是抒發(fā)個人感情的自我表現(xiàn)，還是對社會黑暗的直接揭露，都在應(yīng)該節(jié)制之列。

2、圍繞中心意象，作者怎么描寫和抒情？紅燭手法作者手法顏色：紅描寫聯(lián)想：熱烈的詩心直接抒情動作：燃燒描寫擬人困惑：誰制蠟、誰點火、為何放光領(lǐng)悟：自然的方法贊美：犧牲是為了照亮別人和世界動作：流淚描寫擬人困惑：為何流淚領(lǐng)悟：殘風(fēng)侵襲安慰：犧牲帶來慰藉與快樂歌頌：莫問收獲，只問耕耘【活動目的】從分析中了解本詩的寫作思路（或行文脈絡(luò)）?！净顒幽康摹窟@里的對比并沒有優(yōu)劣之分，須知詩歌創(chuàng)作受時代影響，也與個人喜好相關(guān)。（七）寫作特點《紅燭》比喻、擬人、象征手法運用巧妙。抒情的感嘆詞“紅燭啊"多次出現(xiàn)，把紅燭當(dāng)人來寫，詩人問它的身軀從何處來，問它的靈魂從何處來?！帮L(fēng)”比喻惡勢力，“監(jiān)獄”比喻禁錮人的封建制度。紅燭要燃燒，燒破世人的空想，燒掉殘酷的監(jiān)獄，靠自己的燃燒救出一個個活著但不自由的靈魂。文中的紅燭象征滿懷赤誠和熱情，朝著理想中的光明之路邁進(jìn)，即使?fàn)奚苍谒幌У那嗄?。【布置作業(yè)】學(xué)了這首詩歌，結(jié)合初中學(xué)過的《最后一次的演講》《聞一多先生的說和做》和聞一多的事跡，給聞一多先生寫幾句墓志銘來表達(dá)對聞先生的紀(jì)念和崇敬。示例1：紅燭發(fā)光照死水，一多著作青史垂。詩與熱血共鑄就，一座豐碑愛國魂。示例2：寫寫寫，寫出累累碩