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文檔簡介
10語文教研活動方案篇語文教研活動方案篇1一、教材簡說一、教材簡說朗讀時要留意詞語構造的特點,讀出韻律美。朗讀時要留意詞語構造的特點,讀出韻律美。二、學習目標二、學習目標1.1.1182.正確、流利地朗讀課文,積存詞語,體會詞語的節(jié)奏感。2.正確、流利地朗讀課文,積存詞語,體會詞語的節(jié)奏感。3.留心觀看校園生活,體驗課余生活的多彩與樂趣。3.留心觀看校園生活,體驗課余生活的多彩與樂趣。三、教學建議三、教學建議(一)識字寫字(一)識字寫字學中,教師要借助拼音指導學生讀準字音。彈是多音字,在本課讀學中,教師要借助拼音指導學生讀準字音。彈是多音字,在本課讀tán。憶字形。憶字形。擇自己有把握的字、感興趣的字進展口頭組詞語的練習。擇自己有把握的字、感興趣的字進展口頭組詞語的練習。可用猜字、鼓掌傳字等玩耍方式進展穩(wěn)固練習,激發(fā)學習興趣??捎貌伦帧⒐恼苽髯值韧嫠7绞竭M展穩(wěn)固練習,激發(fā)學習興趣。觀看左右兩局部在田字格中的占格位置,體會漢字的造型美。觀看左右兩局部在田字格中的占格位置,體會漢字的造型美。(二)朗讀感悟(二)朗讀感悟的,可借助圖片或多媒體課件加以了解。的,可借助圖片或多媒體課件加以了解。用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味,如用不同的節(jié)奏讀出課文的韻味,如×(練書法), 字的美,感受學校生活的奇特。(三)實踐活動(三)實踐活動琴、鋼、彈、養(yǎng)口頭組詞。2.學猜。猜對了,可以向表演者提有關這項活動的問題;猜錯了,必需答復表演者2.學猜。猜對了,可以向表演者提有關這項活動的問題;猜錯了,必需答復表演者有關這項活動的提問。3.仿照本課,結合學校生活實際,編寫校園活動三字歌。3.仿照本課,結合學校生活實際,編寫校園活動三字歌。4.4.學唱一段京戲或其他地方戲。可以找錄音帶或VCD跟著學,也可以向別人請教。請教。四、教學設計舉例四、教學設計舉例片斷:寫字教學片斷:寫字教學(一)觀看(一)觀看認真觀看每個字的間架構造,看清部件和筆畫在田字格中的位置。認真觀看每個字的間架構造,看清部件和筆畫在田字格中的位置。(二)比較(二)比較左右構造,并且都是左窄右寬。不同的是:棋、彈,左右一樣高;鋼,左高右低左右構造,并且都是左窄右寬。不同的是:棋、彈,左右一樣高;鋼,左高右低出示寫得好的和寫得不好的字,進展比較,防患于未然。出示寫得好的和寫得不好的字,進展比較,防患于未然。(三)分析(三)分析展,又要留意組合時撇尾低,捺腳高。展,又要留意組合時撇尾低,捺腳高。(四)實踐(四)實踐到自評、小組評、教師評相結合。到自評、小組評、教師評相結合。五、資料袋五、資料袋1.本課幾個藝術術語簡介1.本課幾個藝術術語簡介分為篆書、隸書、楷書、行書、草書??瑫R姷挠袣W體、顏體、柳體。分為篆書、隸書、楷書、行書、草書??瑫R姷挠袣W體、顏體、柳體。演奏跳動、有力的旋律。演奏跳動、有力的旋律。黃為主,故又稱皮黃戲。黃為主,故又稱皮黃戲。2.依據本課詞語編寫的兒歌2.依據本課詞語編寫的兒歌下象棋,練書法,畫圖畫,比比誰的本領大;下象棋,練書法,畫圖畫,比比誰的本領大;彈鋼琴,拉二胡,唱京戲,暢游文藝小天地;彈鋼琴,拉二胡,唱京戲,暢游文藝小天地;栽花草,喂鴿子,養(yǎng)金魚,探究自然小隱秘;栽花草,喂鴿子,養(yǎng)金魚,探究自然小隱秘;做航模,學電腦,觀天氣,從小立志學科技;做航模,學電腦,觀天氣,從小立志學科技;愛生活,講科學,求創(chuàng)意,興趣廣泛展才藝。愛生活,講科學,求創(chuàng)意,興趣廣泛展才藝。內容概括:這篇介紹了關于識字2內容概括:這篇介紹了關于識字2之教材分析,二上識字2,期望對你有幫助!語文教研活動方案篇2語文教研活動方案篇2教學目標:教學目標:1、積存運用四字詞語。1、積存運用四字詞語。2、練習正確流利、有感情的朗讀課文。2、練習正確流利、有感情的朗讀課文。3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友情。3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友情。重點:通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。重點:通過人物的動作和語言揣摩人物的內心活動。難點:了解非洲人民同中國人民的友情。難點:了解非洲人民同中國人民的友情。課時:其次課時課時:其次課時教學過程:教學過程:導入:導入:同學們,上節(jié)課我們初步學習了27,黑人少年出售的木雕象墩構思穎,同學們,上節(jié)課我們初步學習了27,黑人少年出售的木雕象墩構思穎,1、自由讀文,畫出描寫黑人少年言行的句子,聯(lián)系上下文體會體會。1、自由讀文,畫出描寫黑人少年言行的句子,聯(lián)系上下文體會體會。2、生匯報2、生匯報3、抓圓滿這個詞讓學生找出含有這個詞的句子。(指名讀)讀了這個句子你有什么想法?(有什么疑問)3、抓圓滿這個詞讓學生找出含有這個詞的句子。(指名讀)讀了這個句子你有什么想法?(有什么疑問)(1)、我為什么圓滿?(1)、我為什么圓滿?(2)、少年為什么圓滿?(2)、少年為什么圓滿?44、解決“我為什么圓滿?默讀1—6段找緣由同時完成填空練習。5、出示填空練習:(讀一讀,再試著填一填)5、出示填空練習:(讀一讀,再試著填一填)(一)學習瀑布的壯麗。理解“名不虛傳”“游人如織”。(一)學習瀑布的壯麗。理解“名不虛傳”“游人如織”。(二)木雕琳瑯滿目,各式各樣。象墩構思穎,栩栩如生。(二)木雕琳瑯滿目,各式各樣。象墩構思穎,栩栩如生。指導朗讀,積存運用四字詞語。指導朗讀,積存運用四字詞語。學們,我由于帶不走木雕而圓滿,可是這位少年為什么也露出一絲圓滿呢?7、試著說一說。閱讀課文后一局部。7、試著說一說。閱讀課文后一局部。8、匯報緣由。8、匯報緣由。9、引導出問題:少年為什么在猜測并證明我是中國人后露出圓滿的神情呢?(世界游客那么多)他為什么說中國人是朋友呢?9、引導出問題:少年為什么在猜測并證明我是中國人后露出圓滿的神情呢?(世界游客那么多)他為什么說中國人是朋友呢?10、介紹中國援建鐵路資料10、介紹中國援建鐵路資料11、師總結,板書。11、師總結,板書。12、教師激情引讀:12、教師激情引讀:國人當成朋友,由于朋友圓滿所以也跟著圓滿。多么真誠得意的少年啊!讓我們齊讀最終兩段,讀出少年對中國人民的情意。國人當成朋友,由于朋友圓滿所以也跟著圓滿。多么真誠得意的少年啊!讓我們齊讀最終兩段,讀出少年對中國人民的情意。讓我們感動呢!讓我們再次飽含深情的讀出來吧!讓我們感動呢!讓我們再次飽含深情的讀出來吧!對中國人民有著友好情意的黑人少年說點什么?對中國人民有著友好情意的黑人少年說點什么?語文教研活動方案篇語文教研活動方案篇3【學習目標】【學習目標】學問與技能:賞析辛棄疾的兩首詞作,進而感受和體會豪放詩詞的特點。學問與技能:賞析辛棄疾的兩首詞作,進而感受和體會豪放詩詞的特點。達等特點,感受豪放詞的特點。達等特點,感受豪放詞的特點。情感態(tài)度價值觀:培育鑒賞詩詞的深厚興趣,豐富自身的情感世界,提高文學修養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀:培育鑒賞詩詞的深厚興趣,豐富自身的情感世界,提高文學修養(yǎng)?!局攸c難點】重點:了解作品中情景交融、借古抒懷、運用典故等手法,體會詩詞中作者的思想情感?!局攸c難點】重點:了解作品中情景交融、借古抒懷、運用典故等手法,體會詩詞中作者的思想情感。難點:豪放派作品“豪放”特點的具體表達。難點:豪放派作品“豪放”特點的具體表達?!緦W法提示】【學法提示】1.查閱相關資料,結合學問鏈接,了解辛棄疾生平、作品及其風格;1.查閱相關資料,結合學問鏈接,了解辛棄疾生平、作品及其風格;析詞作借景抒情、借古抒懷、擅長用典的手法,自主完成詞作的學問建構體系;3.通過比較鑒別,體會豪放詞作的特點,感受詩詞風格的多變性。3.通過比較鑒別,體會豪放詞作的特點,感受詩詞風格的多變性。預習評價:預習評價:1.請任意積存一首登臨抒懷的作品。1.請任意積存一首登臨抒懷的作品。出學問構造導圖,進展學問建構。教師的問題:教師的問題:1.1.特點。特點。“鐵板銅琵繼東坡,高唱大江東去;美芹悲黍冀南宋,莫隨鴻雁南飛?!薄拌F板銅琵繼東坡,高唱大江東去;美芹悲黍冀南宋,莫隨鴻雁南飛。”2.2.陳子昂《登幽州臺歌》李煜《相見歡》陳子昂《登幽州臺歌》李煜《相見歡》心頭。心頭。蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》我,早生華發(fā)。人生如夢,一樽還酹江月。我,早生華發(fā)。人生如夢,一樽還酹江月。溫庭筠《夢江南》溫庭筠《夢江南》梳洗罷,獨倚望江樓。過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白頻洲。梳洗罷,獨倚望江樓。過盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠,腸斷白頻洲。3.深化:“豪放”風格有哪些不同于“婉約”風格的特點?3.深化:“豪放”風格有哪些不同于“婉約”風格的特點?分析它們與辛棄疾《破陣子》的異同之處。分析它們與辛棄疾《破陣子》的異同之處。語文教研活動方案篇語文教研活動方案篇4【教學目標】【教學目標】11112、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。2、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系,感受這樣寫的表達效果。3、感受貫穿全文的愛心,增加保護環(huán)境、疼惜鳥類的意識。3、感受貫穿全文的愛心,增加保護環(huán)境、疼惜鳥類的意識?!窘虒W重點、難點】【教學重點、難點】1、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系。1、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系。2、感受貫穿全文的愛心,增加保護環(huán)境、疼惜鳥類的意識。2、感受貫穿全文的愛心,增加保護環(huán)境、疼惜鳥類的意識。【教學預備】【教學預備】多媒體課件、課文掛圖。多媒體課件、課文掛圖。【教學過程】【教學過程】一、導入一、導入1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列”?板書“專列”。1、你們見過或坐過列車嗎?那你們說說什么是“專列”?板書“專列”。是誰?板書“燕子”。你從句子中感受到什么?是誰?板書“燕子”。你從句子中感受到什么?3、板書“愛”。今日所學的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛開放的,讓我們一起去讀讀課文,看看作者如何表達這種感情的。3、板書“愛”。今日所學的課文燕子專列就是圍繞人與人間濃濃的愛開放的,讓我們一起去讀讀課文,看看作者如何表達這種感情的。二、學習生字二、學習生字1、自由讀課文,劃誕生字多讀幾遍,同桌相互考一考。1、自由讀課文,劃誕生字多讀幾遍,同桌相互考一考。2、檢查自學狀況:2、檢查自學狀況:⑴課件出示生字,個別讀,開火車再讀。⑴課件出示生字,個別讀,開火車再讀。⑵出示詞語,男女賽讀。⑵出示詞語,男女賽讀。⑶知道哪個詞語意思就說哪個,看誰說得準確。⑶知道哪個詞語意思就說哪個,看誰說得準確。三、學習課文三、學習課文過渡:燕子是留鳥,能長途飛行,為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。過渡:燕子是留鳥,能長途飛行,為什么還用專列送呢?我們一起在讀讀課文在文中找出答案。1、生找出句子后:1、生找出句子后:長途跋涉,已經格外疲乏,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡?!遍L途跋涉,已經格外疲乏,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡?!雹抛杂勺x,從中感受到什么?從哪些詞句中看出?⑴自由讀,從中感受到什么?從哪些詞句中看出?①天氣惡劣(驟降、風雪不止、昆蟲凍死)①天氣惡劣(驟降、風雪不止、昆蟲凍死)②燕子境況危急。(疲乏、饑寒交迫、②燕子境況危急。(疲乏、饑寒交迫、找不到食物,瀕臨死亡)找不到食物,瀕臨死亡)⑵指導朗讀。⑵指導朗讀。此時此刻,你會想些什么?做些什么?此時此刻,你會想些什么?做些什么?做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文,依據提示分組爭論。做出努力的還有很多人和事。讀讀下面課文,依據提示分組爭論。2、出示爭論題:2、出示爭論題:⑴除了政府,人們是怎樣表達自己的愛的,你從哪些語句中體會到的。⑴除了政府,人們是怎樣表達自己的愛的,你從哪些語句中體會到的。⑵發(fā)揮想象,假設你是貝蒂,你是怎么想的?怎么做的?⑵發(fā)揮想象,假設你是貝蒂,你是怎么想的?怎么做的?3、檢查溝通狀況:3、檢查溝通狀況:1,出示句子:雪,頂著凍的堅硬的山路,四處查找凍僵的燕子?!毖?,頂著凍的堅硬的山路,四處查找凍僵的燕子?!雹僮x一讀,體會到什么?①讀一讀,體會到什么?②比照句子,體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。②比照句子,體會理解“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”。③指導朗讀。③指導朗讀。2,學生發(fā)揮想象說一說。⑶出示“我相對貝蒂說……”⑶出示“我相對貝蒂說……”把想比照蒂說的話寫在書上,全班溝通。把想比照蒂說的話寫在書上,全班溝通。四、小結四、小結課件出示將開動的列車圖。課件出示將開動的列車圖。喳,仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來,疼惜生命喳,仿佛在向人類致謝。讓我們一起行動起來,疼惜生命保護環(huán)境保護環(huán)境出示課件“疼惜生命出示課件“疼惜生命保護環(huán)境”保護環(huán)境”五、板書五、板書燕子專列燕子專列政府政府愛愛人們(貝蒂……)人們(貝蒂……)語文教研活動方案篇語文教研活動方案篇5教學目標:教學目標:1、通過對詩歌內容的理解,激發(fā)學生寵愛大自然、寵愛生活、寵愛美的思想感情。1、通過對詩歌內容的理解,激發(fā)學生寵愛大自然、寵愛生活、寵愛美的思想感情。所表達的情感。所表達的情感。3、自能理解詞義句意,培育學生自學力量和賞識美的力量。3、自能理解詞義句意,培育學生自學力量和賞識美的力量。4、能有感情地朗讀、背誦古詩。4、能有感情地朗讀、背誦古詩。教學重點:教學重點:讀懂古詩,理解詩句的含義。讀懂古詩,理解詩句的含義。教學難點:教學難點:想象詩歌描寫的意境,感受詩人的情感。想象詩歌描寫的意境,感受詩人的情感。教學預備:教學預備:生字卡片、教學掛圖、學生搜集有關資料。生字卡片、教學掛圖、學生搜集有關資料。課時安排:二課時。課時安排:二課時。教學過程:教學過程:第一課時第一課時課時目標:課時目標:學習古詩《詠柳》,領會春天自然景物的美。學習古詩《詠柳》,領會春天自然景物的美。一、創(chuàng)設情境,導入課——感知美。一、創(chuàng)設情境,導入課——感知美。1、課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設開心的學習情境,調動學生學習興趣。1、課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設開心的學習情境,調動學生學習興趣。2、揭題解題,簡介這節(jié)課,我們就帶著開心的心情一起來學習一首2、揭題解題,簡介這節(jié)課,我們就帶著開心的心情一起來學習一首寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們知道嗎?誰來向大家介紹一下?3、課件出示春柳圖,使學生初步感知柳樹的美。3、課件出示春柳圖,使學生初步感知柳樹的美。4、過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所沉醉了,所以寫下了下你們的朗讀力量好嗎?讀的時候要留意找出能表達柳樹美的句子,多讀幾遍,體會一下,不懂的地方要做個記號。4、過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的美所沉醉了,所以寫下了下你們的朗讀力量好嗎?讀的時候要留意找出能表達柳樹美的句子,多讀幾遍,體會一下,不懂的地方要做個記號。二、朗讀全詩,初知大意——領會美。二、朗讀全詩,初知大意——領會美。1、生自由朗讀。1、生自由朗讀。2、檢查朗讀狀況。2、檢查朗讀狀況。33說。說。4、學生自由發(fā)言,說說讀懂的地方。4、學生自由發(fā)言,說說讀懂的地方。5、看來大家通過預習,都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里,大家5、看來大家通過預習,都能自己理解詞語跟句子的意思。學到這里,大家6、小結:這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下很多的柳條,它的葉子細細的,多么惹人寵愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、寵愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)6、小結:這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下很多的柳條,它的葉子細細的,多么惹人寵愛啊!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、寵愛)我們一起讀一遍好嗎?(學生齊讀)三、質疑問難溝通朗讀——品嘗美。三、質疑問難溝通朗讀——品嘗美。1、剛剛,同學們溝通了讀懂的內容,那你們還有不懂的地方嗎?1、剛剛,同學們溝通了讀懂的內容,那你們還有不懂的地方嗎?2、學生質疑問難。(教師梳理疑問,重點問題再溝通朗讀)2、學生質疑問難。(教師梳理疑問,重點問題再溝通朗讀)33會課文三個比方句的精妙,品嘗課文語言的美及柳樹的美)(1)出示第一句詩課件,體會用“碧玉”來比方柳樹長出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生氣勃勃的特點,讓人感覺柳樹的顏色很美;(1)出示第一句詩課件,體會用“碧玉”來比方柳樹長出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生氣勃勃的特點,讓人感覺柳樹的顏色很美;(2)出示其次句詩課件,體會用“綠絲絳”來比方“柳條”,寫出了柳條隨風漂動,輕柔秀麗、顏色翠綠的特點,讓人覺得它的樣子很美。(2)出示其次句詩課件,體會用“綠絲絳”來比方“柳條”,寫出了柳條隨風漂動,輕柔秀麗、顏色翠綠的特點,讓人覺得它的樣子很美。(3)出示第四句詩課件,體會用“剪刀”來比方“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的寵愛之情。(3)出示第四句詩課件,體會用“剪刀”來比方“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的寵愛之情。4、指導朗讀,齊讀全詩。4、指導朗讀,齊讀全詩。5、小結過渡:通過剛剛的溝通,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳5、小結過渡:通過剛剛的溝通,我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳下這首詩的意境,等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。下這首詩的意境,等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。四、想象意境,熟讀成誦——賞識美。四、想象意境,熟讀成誦——賞識美。1、學生閉目想象意境。后先讓學生溝通想到的畫面,再指名描繪意境。1、學生閉目想象意境。后先讓學生溝通想到的畫面,再指名描繪意境。2、出示本詩配歌課件,讓學生賞識詩境的美。2、出示本詩配歌課件,讓學生賞識詩境的美。3、吟誦本詩:現(xiàn)在,你們面對的就是秀麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當的動作來吟誦,能背下來的同學還可以背一背。3、吟誦本詩:現(xiàn)在,你們面對的就是秀麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?可以加上適當的動作來吟誦,能背下來的同學還可以背一背。4、學生吟詩,背詩,相互評價。4、學生吟詩,背詩,相互評價。五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。112、課件出示與本詩相關的幾首古詩,學生可以依據自己的愛好選讀。2、課件出示與本詩相關的幾首古詩,學生可以依據自己的愛好選讀。六、自主作業(yè),遷移力量——延長美。六、自主作業(yè),遷移力量——延長美。學了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?學了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?語文教研活動方案篇語文教研活動方案篇6【預習要求】【預習要求】1.讀一讀,寫一寫:舒適、凝重、播種、種苗、滿足、湛藍、1.讀一讀,寫一寫:舒適、凝重、播種、種苗、滿足、湛藍、前赴后繼、鍥而不舍、蔚為壯麗、鍥而不舍前赴后繼、鍥而不舍、蔚為壯麗、鍥而不舍2.寫出近義詞:凝重()舒適()滿足()平添()2.寫出近義詞:凝重()舒適()滿足()平添()3.3.把讀得不順暢的句子、段落和自己寵愛的局部多讀幾遍。5.依據要求摘錄以下語句,想想一年四季的大海都有什么特點?5.依據要求摘錄以下語句,想想一年四季的大海都有什么特點?冬天的海浪:冬天的海浪:春天的海水:春天的海水:夏天的海面:夏天的海面:秋天的海水:秋天的海水:家庭作業(yè)家庭作業(yè)第一課時第一課時1.抄寫詞語兩遍。1.抄寫詞語兩遍。2.熟讀課文。2.熟讀課文。3.仿按例句寫話。3.仿按例句寫話。例句:煙臺的海,是一幅畫,是一道寬闊的背景,是一座壯麗的舞臺。例句:煙臺的海,是一幅畫,是一道寬闊的背景,是一座壯麗的舞臺。(夏晚的夜空),是(),是(),是()。(夏晚的夜空),是(),是(),是()。(),是(),是(),是()。(),是(),是(),是()。其次課時其次課時根底題根底題1.選擇自己寵愛的段落背誦。1.選擇自己寵愛的段落背誦。以及煙臺的海給人們帶來的(),表現(xiàn)了人們對它的寵愛之情。3.請積存文中描寫人的語句,想想這樣寫有什么好處?3.請積存文中描寫人的語句,想想這樣寫有什么好處?冬天的游客:冬天的游客:春天的漁民:春天的漁民:夏天的游人:夏天的游人:秋天的漁家:秋天的漁家:這樣寫的好處:這樣寫的好處:選擇題選擇題1.請你當小導游介紹煙臺的海。1.請你當小導游介紹煙臺的海。2.2.語文教研活動方案篇語文教研活動方案篇7教材分析教材分析級上冊其次單元的一篇略讀課文,*以極其自然的口語化語言,展現(xiàn)了一個農民級上冊其次單元的一篇略讀課文,*以極其自然的口語化語言,展現(xiàn)了一個農民*中聯(lián)系實際感悟其中的真情。學情分析學情分析**的學習制造了*蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較淺顯,八年級學生**的學習制造了*蘊含的社會背景以及父親的形象意蘊問題較淺顯,八年級學生簡潔理解父親的思想性格。教學目標教學目標學問目標:體會領悟父親的情感與性格,把握父親形象的特點及意蘊。學問目標:體會領悟父親的情感與性格,把握父親形象的特點及意蘊。*中聯(lián)系實際感悟去中的真情。德育目標:教育學生去關心父母,認真傾聽他們內心的聲音德育目標:教育學生去關心父母,認真傾聽他們內心的聲音教學重點和難點教學重點和難點分析人物形象,把握*意蘊,體會作品所要表達的深層意義。分析人物形象,把握*意蘊,體會作品所要表達的深層意義。語文教研活動方案篇語文教研活動方案篇8一、教學要求:一、教學要求:8882由生字組成的詞語。二、教學重難點:二、教學重難點:生疏生字詞,會正確書寫。生疏生字詞,會正確書寫。三、教學預備:三、教學預備:教學生字卡片教學生字卡片四、教學過程:四、教學過程:(一)復習檢查(一)復習檢查1、聽寫生字詞:1、聽寫生字詞:家鄉(xiāng)母親多少應當今日家鄉(xiāng)母親多少應當今日2、小黑板提醒,口頭填空:2、小黑板提醒,口頭填空:(1)進家門,陳毅來到母親床前,拉著她的手,地。(1)進家門,陳毅來到母親床前,拉著她的手,地。(2)陳毅元帥多歲了,還替母親。(2)陳毅元帥多歲了,還替母親。3、寫出意思相反的詞:多小3、寫出意思相反的詞:多小4、指名讀課文。4、指名讀課文。5、用“一邊、一邊”說一句話。5、用“一邊、一邊”說一句話。(二)寫字指導(二)寫字指導1、記憶字形。1、記憶字形。提醒本課生字,自主學習,看誰能夠想到好方法,記住這些生字。提醒本課生字,自主學習,看誰能夠想到好方法,記住這些生字。結合學生發(fā)言,歸納記憶字形的方法。結合學生發(fā)言,歸納記憶字形的方法。(1)猜字謎:少(1)猜字謎:少(2)部件法:元家鄉(xiāng)今(2)部件法:元家鄉(xiāng)今(3)換一換:該(3)換一換:該(4)減一減:母(4)減一減:母2、指導寫字。2、指導寫字。(1)自主學習,看看寫這些字的留意點是什么?(1)自主學習,看看寫這些字的留意點是什么?(2)學生發(fā)表意見后,提示:(2)學生發(fā)表意見后,提示:“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨體字?!霸⑸佟⒔?、母、鄉(xiāng)”都是獨體字?!皯笔前氚鼑鷺嬙?。“應”是半包圍構造。3、學生描紅。3、學生描紅。(三)布置作業(yè)(三)布置作業(yè)1、寫出帶有以下偏旁的字。1、寫出帶有以下偏旁的字。單人旁單人旁言字旁言字旁人字頭人字頭2、抄寫生字詞。2、抄寫生字詞。3、有感情朗讀課文。3、有感情朗讀課文。語文教研活動方案篇語文教研活動方案篇9教學目標:教學目標:學問技能學問技能1、能在田字格中正確書寫漢字,并能從字形構造上區(qū)分這些漢字的特點。1、能在田字格中正確書寫漢字,并能從字形構造上區(qū)分這些漢字的特點。22整。積存生活中的一些流行語。過程與方法通過尋常的積存,利用小組合作優(yōu)勢解決學習中的的問題。過程與方法通過尋常的積存,利用小組合作優(yōu)勢解決學習中的的問題。情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成良好的學習習慣,能將尋常積存的學問敏捷運用到學習、生活中。情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成良好的學習習慣,能將尋常積存的學問敏捷運用到學習、生活中。教學重點:能按要求寫詞寫句教學重點:能按要求寫詞寫句教學難點:動手收集資料,樂觀參與語文活動教學難點:動手收集資料,樂觀參與語文活動教具:多媒體課件教具:多媒體課件教學方法:讀、寫、議相結合教學方法:讀、寫、議相結合教學流程:教學流程:一、激情導入一、激情導入二、走進“寫字板”二、走進“寫字板”1、學生先認讀“睜、掙、凈”和“形、影、彩”這兩組漢字1、學生先認讀“睜、掙、凈”和“形、影、彩”這兩組漢字2、師指名學生讀,準時訂正錯音。2、師指名學生讀,準時訂正錯音。3、提問:這兩組漢字從形體上看有什么特點?3、提問:這兩組漢字從形體上看有什么特點?4、學生爭論、溝通,師點撥。4、學生爭論、溝通,師點撥。5、學生試著給六個漢字組詞,并指導進展書寫5、學生試著給六個漢字組詞,并指導進展書寫三、走進“我能寫”三、走進“我能寫”1、學生讀題目,弄清題意。1、學生讀題目,弄清題意。2、指名學生說,師點撥。2、指名學生說,師點撥。3、學生依據教師的點撥,利用學過的學問自己填寫。3、學生依據教師的點撥,利用學過的學問自己填寫。4、小組溝通,師巡察。指名將學習
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