小學英語-Unit 1 Its red!教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《M4U2It'sred.》教學設(shè)計一、教學目標1、語言知識目標(1)讓學生能聽、說、認、讀chamelom,panda,red,yellow,blue,green,black等單詞。

(2)通過學習讓學生熟練掌握

It’s+color.句型。2、學習技能目標：(1)能聽懂和描述顏色并可以根據(jù)指令做動作。(2)通過本課的學習，學生能在實際生活中用英語表達熟知事物的顏色。

3、情感態(tài)度目標：（1）通過學習活動，使學生有興趣聽、說英語，培養(yǎng)學生注意觀察、樂于模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。（2）讓學生在鼓勵性評價中樹立學習英語的自信心。（3）通過小組活動培養(yǎng)學生合作交流能力，從而讓學生意識到學習英語的重要意義。二、教學重難點

（1）教學重點：1、學習新單詞chamelom,panda,red,yellow,blue,green,black

能正確認讀。

2、能在實際情景中用It’s+color.表達熟知事物的顏色。（2）教學難點：創(chuàng)設(shè)各種真實或接近真實的語言環(huán)境，讓學生體驗參與，主動學習事物顏色的表達法。三、課前準備（1）教具準備：課件、單詞卡片、變色龍、

（2）學具準備：畫圖、課本、練習本、四、教學過程三、教學過程Step1

Organization(組織教學)GreetingGoodmorning,boysandgirls.Howareyou?2.Warming-up&（熱身）Singachant“Pleasestandup”Divideinto3groupsStep2Introduction（導入）復習導入。引領(lǐng)學生復習之前學過的單詞，通過顏色區(qū)別引出今天的課題。Step3Presentation(呈現(xiàn)）實物加圖片展示，情景中練習多樣的方式教授單詞chamelon,panda,red,green,blue,andyellowblack.及It’s+color.句型。1.變色龍變顏色，引出顏色單詞2.單詞糾音3.教授句型Step4Text(課文）1.圖片展示變色龍和熊貓panpan,遮蓋一部分，告訴學生這是我們的兩個新朋友，讓學生猜一下他們是誰？通過問題“Whoarethey?”整體感知課文，引出今天的兩個主人公，chameleon和panda，并教授新單詞以及句型“Iamachamelon/panda”。提問問題“What’sthepanda’sname?”聽第一段文本，引出句型“Mynameis...”并操練句型。提問問題，引導學生思考“Whatcanthechamelondo?”學生答：changecolours分段聽文本，引出顏色單詞“red”“blue”并分別用實物和圖片操練單詞。聽第二段分文本引出“yellow，green,black”這三個單詞，分別用實物和圖片展示操練單詞。聽第三段文本，回答問題“Whatcolourisitnow?”引導學生總變色龍可以變成什么樣的顏色，引導學生思考，變色龍為什么會變色額？注重學生思維，并通過觀看變色龍視頻進一步了解變色龍。激發(fā)學生學習興趣。并感知大自然的神奇。顏色單詞全部呈現(xiàn)完后，再次練習顏色，并引出單詞“now”和句型Nowit’s.....”跟讀課文（注意模仿語音語調(diào)）自讀課文小組合作（齊讀，一人一句，角色扮演）Step5Practice（鞏固練習）提前讓學生準備一幅作品，讓學生在組內(nèi)合作，向小組成員介紹自己作品中的顏色，并上臺展示。練習句型“It’s....”

Step7Summary（總結(jié)）讓學生總結(jié)本節(jié)課都學到了那些知識。Step8Homework（作業(yè)）課下自讀課文兩遍讓孩子用英語對生活中遇到的帶這五種顏色的東西進行描述。Moudle4Unit?1It’sred.學情分析：三年級孩子生性活潑好動、好奇心、表現(xiàn)欲強，對英語學習興趣濃厚；該年段學生在管理好自己的同時，多數(shù)學生樂于幫助他人，愿意和同伴合作，適宜循序漸進培養(yǎng)小組合作學習的意識與習慣；顏色這一話題對他們來說也貼近生活，有話可說；不少學生有一定的顏色知識儲備如會口頭表達單個詞匯red/yellow/blue等；對三起點的教材而言，已有英語語言基礎(chǔ)是會簡單的自我介紹與問候，如“Hello，I’m…

/Howareyou?/What’syourname?Myname’s…

/Nicetomeetyou,(too)!”Moudle4Unit?1It’sred.達到的效果主要有4個方面1.歌曲導入，營造氛圍在熱身活動中我選擇了一首有關(guān)問候的歌曲《Pleasestandup》，既讓學生在歌曲中問候老師和同學們，又營造了濃厚的英語課堂氛圍，讓學生很快進入了學習英語的狀態(tài)，并且保持持續(xù)的學習興趣。2.詞句結(jié)合，突出重點三年級學生剛剛接觸英語，對英語的認知處于“打基礎(chǔ)”的階段，所以適當?shù)刈屗麄冋J識一些音標，幫助他們理解字母在單詞當中的發(fā)音，為以后的英語語音學習打下基礎(chǔ)。在教學中我將單詞教學與語句相結(jié)合，借用手勢、動作等讓學生理解單詞、句子的意思，并讓學生把單詞卡片拼成一句完整的話，在小組比賽中鞏固運用。3.創(chuàng)設(shè)情境，注重實踐學生學習了英語，會有運用所學英語進行表達和交流的愿望?！队⒄Z課程標準》建議教師“盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐機會，引導他們學會自主學習和合作學習”。讓學生自己動手畫圖體驗學習的快樂和樂趣，并應(yīng)用到情景當中。4.游戲鞏固，體驗樂趣小學三年級的學生剛剛接觸英語，他們對英語有好奇心，樂于模仿，敢于表達。但同時，他們的注意力也容易分散，需要一些有趣的東西來讓他們集中精神。在學單詞、句子的過程中，我設(shè)計了一些游戲，如“Highorlowvoice”“Magiceyes”這些游戲迎合了學生愛玩、愛競爭的心理特點，既是操練，也考驗了孩子們的觀察能力和快速反應(yīng)能力。在游戲中孩子們鞏固運用了語言，也體驗到了學習英語的樂趣。Moudle4Unit?1It’sred.教材分析：本課例為新標準英語三年級起點第一冊Module4Unit1It’sred的第1課時，是圍繞本單元話題顏色（Colors），依托變色龍的故事，讓學生感知、理解顏色詞匯并初步運用“It’s+

顏色.”描述物品顏色，為第2課時進一步認讀顏色詞匯并熟練描述物品顏色做鋪墊；同時顏色這一話題內(nèi)容和美術(shù)學科知識亦有融合點，可進行學科綜合化教學；教材中語篇主人公“變色龍”變色的習性，有利于激發(fā)學生的學習興趣。《Module4Unit1It’sred.》練習一、連線題。1.A.It’sred.2.B.It’syellow.3.C.It’sblue.4.D.It’sgreen.二、情景交際。()1.你要回答對方自己身體狀況很好時，應(yīng)說：A.I’mfine.B.I’mTom.C.Goodevening.()2.對方詢問你叫什么名字時，你應(yīng)回答：A.I’maboy.B.I’mLinTao.C.I’mfine.()3.同學問你變色龍爬到綠葉上會變成什么顏色，你應(yīng)該怎么回答：A.It’syellow.B.It’sgreen.C.It’sblue.()4.老師問玲玲大海是什么顏色，她應(yīng)該說：A.It’sblue.B.It’syellow.C.It’sred.()5.我們的黑板是什么顏色的，我們應(yīng)該怎么表達：A.Theblackboardisred.B.Theblackboardisblack.C.Theblackboardisyellow.三、英漢互譯1.Thechameleonisrednow.____________________2.它是一扇門。_______________________3.Mychairisredandyellow.________________________4.你叫什么名字？_______________________5.I’maboy._______________________四、連詞成句。1.is/black/and/the/panda/white(.)______________________2.name/is/my/Sam(.)_________________________3.morning/boys/and/good/girls(,.)___________________________五、選單詞填空。Whatatoblue1.--Point_____thepanda.--It’shere.(這里)2.--____isyourname?--I’mLingling.3.I’m____panda.4.Lookatthesky!(看天空！)It’s____.Moudle4Unit?1It’sred.課后反思：本節(jié)課流程清晰，環(huán)節(jié)完整，目標達成度較高，單詞以及句型學生都掌握的比較熟練。本節(jié)課我注重學生的思維培養(yǎng)，多拋出一些問題去引導學生思考，從而一步步激發(fā)孩子們學習興趣，并將文本熟悉。在設(shè)計課堂目標的時候我關(guān)注到了學生的核心素養(yǎng)，教學設(shè)計由英語教學開始向英語教育轉(zhuǎn)變。在設(shè)計活動的時候我也考慮到了素養(yǎng)和思維。盡量做到以主題為引領(lǐng)以語篇為依托，通過不同形式，不同層次的語言與思維活動練習，鍛煉學生的語言能力，提升思維品質(zhì)，塑造文化品格，發(fā)展他們的學習能力。不足之處：沒有拿出更多的時間讓所有的孩子都參與進來，最后也沒有多創(chuàng)設(shè)一個情境讓孩子們將所學顏色聯(lián)系到生活實際中，比如創(chuàng)設(shè)一個常見的交通信號燈的情境，再聯(lián)系一下并加深印象。有待進一步打磨。Moudle4Unit?1It’sred課標分析：根據(jù)《英語新課程標準》、學生的認知規(guī)律，小學階段的英語教學應(yīng)實施“趣味教學”，“以學生為主體，以活動為載體”。能夠達到以及目標的要求。在聽做方面嗎，能夠根據(jù)聽到的詞句識別或之人圖片或?qū)嵨?。能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事。在說唱方面能相互交流簡單的個人信息，如姓名，年齡等，能根據(jù)圖、文說出